淺談?dòng)變簣@班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的有效性

01一、創(chuàng)設(shè)溫馨的班級(jí)環(huán)境三、挖掘有效的教育資源參考內(nèi)容二、營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍陶行知先生說(shuō)過(guò)：“生活即教育”。目錄03050204內(nèi)容摘要環(huán)境是幼兒園教育的重要資源，是孩子們每天接觸最多、最直接、最親近的“生活課堂”。在幼兒園，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開(kāi)發(fā)幼兒智力、促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展等方面具有不可低估的教育作用。我國(guó)古代偉大的教育家孔子曾說(shuō)過(guò)：“少成若天性，習(xí)慣成自然”。也就是說(shuō)，從小培養(yǎng)怎樣的習(xí)慣，長(zhǎng)大就會(huì)形成怎樣的品性。因此，我園提出了以班級(jí)為陣地，從創(chuàng)設(shè)有效的班級(jí)環(huán)境入手，讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活，實(shí)現(xiàn)有效的教育。一、創(chuàng)設(shè)溫馨的班級(jí)環(huán)境一、創(chuàng)設(shè)溫馨的班級(jí)環(huán)境溫馨的班級(jí)環(huán)境是孩子心靈的港灣，是孩子學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。我們努力為孩子營(yíng)造一個(gè)充滿真情與關(guān)愛(ài)的溫馨天地，用溫暖的陽(yáng)光和親切的笑容傳遞給孩子們。在班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，我們注重“溫馨”“童趣”“互動(dòng)”，讓墻壁說(shuō)話，讓角落傳情。1、班級(jí)環(huán)境“主題化”1、班級(jí)環(huán)境“主題化”我們結(jié)合主題活動(dòng)，根據(jù)季節(jié)的變化、教育內(nèi)容、主題的不同，有目的的創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境。在色彩上我們選擇了粉紅色、淺綠色、橙黃色等溫暖、明亮的色系為主；在布局上我們注重從幼兒的視平線高度進(jìn)行思考，把孩子放在第一位；在內(nèi)容上我們主題實(shí)施的過(guò)程和幼兒參與的數(shù)量；在形式上我們追求簡(jiǎn)潔而具有互動(dòng)性。2、班級(jí)環(huán)境“兒童化”2、班級(jí)環(huán)境“兒童化”我們力求從兒童的視覺(jué)出發(fā)，讓孩子有一種回歸自然、回歸童年的感覺(jué)。如：班級(jí)的吊飾垂掛下來(lái)，就像一串串粉色的葡萄；天花板就像藍(lán)天白云；小橋流水、古樸典雅的茶樓等組成了具有濃郁田園氣息的景色；卷起的蘆席如同書(shū)卷一般，上有“國(guó)學(xué)”廊，下有“字寶寶樂(lè)園”；班級(jí)的一角為幼兒開(kāi)辟了展示自我的窗口——“小舞臺(tái)”2、班級(jí)環(huán)境“兒童化”，孩子吹拉彈唱、說(shuō)學(xué)逗唱都在這里一一展現(xiàn)；“環(huán)?？倓?dòng)員”中孩子收集的廢舊材料變成了生動(dòng)有趣的造型；“我的本領(lǐng)大”中展示著孩子一學(xué)期的成長(zhǎng)足跡；“故事屋”中孩子們用稚嫩的聲音講述著好聽(tīng)的故事……這樣的環(huán)境讓孩子們感受到：我們的幼兒園像一個(gè)溫暖的大家庭。二、營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍1、創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系1、創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系我們倡導(dǎo)“微笑”服務(wù)，和孩子建立伙伴式的師幼關(guān)系。當(dāng)孩子們遇到困難時(shí)，老師就像大姐姐一樣給予他們安慰和鼓勵(lì)；當(dāng)孩子們表現(xiàn)很棒時(shí)，老師就像朋友一樣與他們一起歡呼雀躍。在自然角中孩子們帶來(lái)了自己喜歡的水果、蔬菜進(jìn)行種植，他們觀察著植物的生長(zhǎng)變化并和小伙伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。1、創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，和他們一起設(shè)置區(qū)域、劃分場(chǎng)地；商量討論植物如何擺放比較整齊美觀……在這種互動(dòng)中孩子們學(xué)會(huì)了主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。他們?cè)敢夂屠蠋煼窒碜约旱陌l(fā)現(xiàn)、愿意和老師交流自己的想法。孩子們?cè)谂c環(huán)境和材料的互動(dòng)中學(xué)會(huì)了合作與分享、學(xué)會(huì)了自信與交往。2、創(chuàng)設(shè)和諧的生生關(guān)系2、創(chuàng)設(shè)和諧的生生關(guān)系在活動(dòng)區(qū)游戲中，我們?yōu)楹⒆觽兲峁┝素S富多樣的游戲材料和開(kāi)放式的游戲場(chǎng)地。孩子們自由選擇區(qū)域、自由選擇游戲主題、自由選擇游戲伙伴。他們?nèi)齼蓛山Y(jié)伴玩、自由結(jié)伴玩、獨(dú)自創(chuàng)新玩；他們互相協(xié)商、合作著進(jìn)行建構(gòu)、拼搭、剪貼、繪畫(huà)等操作活動(dòng)；他們互相幫助、互相謙讓、輪流交換游戲材料；他們與同伴合作表演著故事、歌唱著歌曲；他們用稚嫩的語(yǔ)言交流2、創(chuàng)設(shè)和諧的生生關(guān)系著內(nèi)心的感受；他們用純真的目光著同伴的反應(yīng)；他們用善意的方式解決生生之間的矛盾沖突；他們學(xué)會(huì)了協(xié)調(diào)與他人的關(guān)系；他們學(xué)會(huì)了自律與他人的合作；他們學(xué)會(huì)了理解與寬容別人。三、挖掘有效的教育資源1、區(qū)角活動(dòng)與主題活動(dòng)的融合1、區(qū)角活動(dòng)與主題活動(dòng)的融合我們根據(jù)主題活動(dòng)的需要和幼兒的需要開(kāi)設(shè)相應(yīng)的區(qū)角活動(dòng)內(nèi)容。在區(qū)角活動(dòng)中幼兒自主選擇活動(dòng)內(nèi)容、選擇材料和合作伙伴；在與材料的互動(dòng)中幼兒不斷發(fā)現(xiàn)新材料、新玩法；在不斷嘗試解決所遇到的問(wèn)題過(guò)程中獲得新經(jīng)驗(yàn)；在不斷的操作與實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力以及各種交往能力。因此區(qū)角活動(dòng)成為了我園主題活動(dòng)的重要組成部分。1、區(qū)角活動(dòng)與主題活動(dòng)的融合例如：結(jié)合主題《春天的腳步》我們?cè)诿拦^(qū)投放了彩色的卡紙和皺紋紙，引導(dǎo)幼兒用卡紙制作花朵并嘗試用皺紋紙進(jìn)行裝飾；在科學(xué)區(qū)我們投放了放大鏡和各種植物的種子，鼓勵(lì)幼兒用放大鏡觀察植物的種子并嘗試進(jìn)行分類；在表演區(qū)我們投放了各種打擊樂(lè)器和表演道具，引導(dǎo)幼兒打擊樂(lè)器為歌曲伴奏并嘗試進(jìn)行歌舞表演……一系列的活動(dòng)使孩子們對(duì)春天的認(rèn)識(shí)從感性上升到了理性高度。2、區(qū)角活動(dòng)與日常生活的融合陶行知先生說(shuō)過(guò)：“生活即教育”。參考內(nèi)容一、核心主題一、核心主題本次演示的核心主題是研究幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的有效性。在當(dāng)前教育背景下，幼兒園教育越來(lái)越受到社會(huì)的。作為幼兒成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，幼兒園班級(jí)環(huán)境的質(zhì)量對(duì)幼兒的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。因此，本次演示旨在探討如何有效地創(chuàng)設(shè)幼兒園班級(jí)環(huán)境，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。二、研究方法二、研究方法本研究采用了以下幾種研究方法：1、文獻(xiàn)綜述：對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行梳理，了解幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究現(xiàn)狀和已有成果。二、研究方法2、實(shí)地調(diào)查：對(duì)本地多所幼兒園進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，觀察幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀，收集教師和家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。二、研究方法3、統(tǒng)計(jì)分析：對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)和相關(guān)性分析，以得出相關(guān)結(jié)論。三、研究結(jié)果三、研究結(jié)果通過(guò)文獻(xiàn)綜述和實(shí)地調(diào)查，我們得出以下研究結(jié)果：1、幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒的發(fā)展具有重要影響，良好的班級(jí)環(huán)境可以促進(jìn)幼兒的認(rèn)知、情感、社會(huì)和身體發(fā)展。三、研究結(jié)果2、目前，本地區(qū)幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在以下問(wèn)題：空間布局不合理、教玩具數(shù)量不足、互動(dòng)性不強(qiáng)、缺乏個(gè)性化等。三、研究結(jié)果3、教師和家長(zhǎng)普遍認(rèn)為，良好的班級(jí)環(huán)境應(yīng)該具備安全性、互動(dòng)性、啟發(fā)性和個(gè)性化等特點(diǎn)。四、結(jié)論與展望四、結(jié)論與展望根據(jù)研究結(jié)果，我們得出以下結(jié)論：1、幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒的發(fā)展具有重要影響，因此，教育部門(mén)和幼兒園應(yīng)加強(qiáng)對(duì)班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重視。四、結(jié)論與展望2、本地區(qū)幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在一些問(wèn)題，需要加以改進(jìn)和完善。展望未來(lái)，我們建議：四、結(jié)論與展望1、教育部門(mén)應(yīng)制定相關(guān)政策和規(guī)范，加強(qiáng)對(duì)幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的指導(dǎo)和監(jiān)督。2、幼兒園應(yīng)提高教師對(duì)班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的認(rèn)識(shí)和能力，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和合作，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。四、結(jié)論與展望3、在未來(lái)的