教學目標

1.在具體的情境中經歷觀察、操作、探索等活動,初步建立“倍”的概念,理解“一個數是另一個數的幾倍”的含義。

2.學會選擇、收集信息,解決一些簡單的實際問題,培養(yǎng)學生觀察、分析能力以及有條理地敘述的能力。

3.聯系生活實際,激發(fā)學生學習的興趣,體驗學習數學的樂趣。2學情分析“倍”這一概念對于三年級年級學生來說是比較陌生的,但并不缺乏知識基礎和生活經驗。因此,我把教學目標定位在讓學生通過觀察、操作、思考、交流等過程,感受“倍”的含義,建立“倍”的概念,知道求一個數是另一個數的幾倍就是平均分的過程。3重點難點

1.建立“倍”的概念。

2.理解“求一個數是另一個數的幾倍”的思考方法。4教學過程4.1一、創(chuàng)設情境、激趣引入1．談話：春天的花園里，美麗的花兒開放了！瞧，老師把它們帶到了我們的課堂上和我們一起學習數學知識，好嗎？為了更好的觀察，我們可以用一一對應的方式將它們擺好，比一比紅花和藍花的朵數，說一說它們之間的關系。(學生交流，教師貼花片)(紅花比藍花多3朵，藍花比紅花少3朵)。2．這時花壇里又開了一朵紅花，我們也把它請下來，現在紅花有幾朵紅花與藍花有什么關系呢過渡：我們已經學會用“誰比誰多”“誰比誰少”來表示兩個數量之間的關系，今天這堂課，我們將認識一個新朋友，它也可以用來表示兩個數量之間的關系。二、自主探究，建構“倍”的概念(一)初步感知“倍”1．圈一圈感知“倍”談話：我們把2朵藍花圈起來看做一份，紅花有這樣的幾份(指2人說)紅花該幾朵一圈把小手舉起來，和老師一起圈，(邊圈邊數，1個2朵，2個2朵，3個2朵)紅花有幾個2朵是幾份像這樣，藍花有2朵，看作1份，紅花有3個2朵，就有這樣的3份，我們就說紅花的朵數就是藍花的3倍。2．說一說內化“倍”。示范說、自由說、同桌說、指2名說、齊說。3、結揭題、點撥學法。這就是我們今天要研究的內容——倍的認識o(板書)回想一下，剛才我們是怎么得到紅花的朵數是藍花的3倍的(先把2朵藍花圈起來看做一份，紅花里面圈了幾個2朵，所以紅花的朵數是藍花的3倍)來，把小眼睛閉起來，在腦子里想著圖，默默地說一說。(二)對比深入了解“倍”1．對比一你發(fā)現了什么(收集數據：藍花2朵，紅花8朵)紅花的朵數是藍花的幾倍呢，(指名說)你是怎么知道的你有什么辦法能讓人一眼看出紅花里面有4個2嗎在練習紙的第一題的第一小題上用你自己喜歡的方法試一試。教師巡視，選擇代表性的交流。2.探究一(出示2幅圖3倍、4倍)這里藍花都是2朵，可為什么現在紅花的朵數是藍花的4倍，而前一天紅花的朵數是藍花的3倍呢學生交流。小結：這里我們都是把2朵藍花看做一份，紅花里面有幾個2朵，紅花的朵數就．是藍花的——幾倍。3.對比二談話：這時花壇里又開了一朵藍花，藍花有幾朵紅花有幾朵現在紅花的朵數還是藍花的3倍嗎那是幾倍呢？你準備用什么方法證明你們的想法？4探究二學生操作，指名上臺擺。你擺的紅花的朵數是藍花的幾倍為什么談話：老師不明白紅花都是6朵，可為什么原來紅花的朵數是藍花的3倍，而現在紅花的朵數是藍花的2倍呢學生交流。小結：看來，要知道紅花的朵數是藍花的幾倍，我們首先要把藍花的朵數看做一份，再看紅花里面有幾個藍花這么多。5對比三啟發(fā)操作：要想現在紅花的朵數也是藍花的3倍，我們可以怎么辦(用你桌上的雪花片擺一擺)提問：你是怎么想的為什么要添上1個3(藍花有3朵，紅花要有3個3朵，紅花的朵數才是藍花的3倍o)6對比四呀！花壇里的紅花開始枯萎了，現在你能說說紅花的朵數是藍花的幾倍嗎（指明說一說）師小結：教師說明當紅花與藍花同樣多的’時候，我們就說紅花的朵數是藍花的1倍)7對比五又有2朵藍花凋謝了，（指名說）紅花的朵數是藍花的幾倍總結：(出示3幅圖)通過剛才的學習我們明白了要知道紅花的朵數是藍花的幾倍，首先要把藍花的朵數看作一份，再看紅花里面有這樣的幾份，紅花的朵數就是——藍花的幾倍。(邊說課件分步出示)三、倍的概念中除法的運用，探索算法。1．(課件出示：對比)談話：學到這，我們知道了我們通過擺一擺，圈一圈的方法可以看出誰是誰的幾倍，還有別的方法嗎？（同桌討論）2．指名說。其實我們在擺一擺和圈一圈的方法就是為了看清紅花里面有幾個幾，這本身就是平均分的過程，所以我們可以用除法來解決誰是誰的多少倍這樣的問題。（板書：圈一圈－－－－平均分－－－－除法）3.實踐轉換出示后三次對比圖，用平均分的思維來解決這樣的問題。（指名說一說）6朵紅花是藍花的幾倍？先思考6里面有（）個2，就是把6朵花，每2個一份的平均分，應該用除法來解決！列式：6÷2=3四、拓展應用，提高能力1．連一連、填一填、算一算(P5第三題)10里面有()個2，彩球的個數是白球的（）倍列式：2．估一估、量一量、算一算(P5第一題P6第五題整合)(1)估一估：綠帶子的長度大約是紅帶子的()倍。(2)量一量：兩條彩帶各長幾厘米，填在()里。(3)算一算：綠帶子的長度是紅帶子的()倍?？贠口=口課件演示帶子變細，現在綠帶子的長度是紅帶子的幾倍為什么還是3倍(變細了，長度沒變)，是的，這樣的彩帶我們還可以用學過的線段來表示，當然，這樣的線段圖還可以表示誰和誰之間的關系，誰來里說說，也可以表示……3．想一想、算一算、說一說(第六題和第七題整合)(課件出示：三個孩子跳繩)談話：跳繩是小朋友最喜歡的體育項目之一，瞧，它們跳的多開心?。∽约鹤x一讀條件，這里面有關于倍的知識嗎？隱藏著什么問題呢？你還能提出什么條件？（學生創(chuàng)造性的回答，有關于倍的！有關于比多比少的）五、課堂小結。