《溫度》教學(xué)設(shè)計(jì)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第7單元“生活中的負(fù)數(shù)”第一課時(shí)《溫度》〔86頁、87頁〕教學(xué)目標(biāo)：1、利用溫度的情境了解正負(fù)數(shù)的表達(dá)法，感受引入負(fù)數(shù)的必要性，并會(huì)正確讀寫。2、借助溫度的情境感受負(fù)數(shù)的意義，會(huì)比較溫度背景下兩個(gè)負(fù)數(shù)的凹凸。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：利用溫度的情境了解正負(fù)數(shù)的表達(dá)法，感受引入負(fù)數(shù)的必要性，會(huì)正確讀寫；借助溫度情境會(huì)教學(xué)教具：教學(xué)過程：一、談話引入，渴望溫度師：這些天你早晨出門時(shí)有什么感受？師：天氣的冷暖用什么表示呢？〔板書課題：溫度〕二、探究知，感受溫度1、生疏溫度計(jì)生：從電視中生：從網(wǎng)絡(luò)中師：瞧，教師給大家?guī)砹耸裁?？〔出示溫度?jì)的課件〕這些都是我們生活中常用的溫度計(jì)，生疏它，好嗎？小組溝通全班匯報(bào)生：0刻度線是紅色標(biāo)出的。生：上面還標(biāo)有數(shù)字：零以上的數(shù)字越來越大，零一下的數(shù)字也越來越大。生：0以上是零上的溫度，0以下是零下的溫度?！舶鍟毫闵蠝囟攘阆聹囟取成阂粋€(gè)小格表示一度。生：有一個(gè)℃的符號(hào)。叫做“攝氏度”，請(qǐng)大家看好教師是怎樣把它寫出來的？學(xué)生認(rèn)真觀看，記做℃〔板書示范〕，誰來說說？C，再在它的左上角寫一個(gè)圓圈。大家一齊寫。一條分界限將零上溫度和零下溫度分隔開來。2、標(biāo)準(zhǔn)讀寫52℃。我想仿照播音員播報(bào)以下，想請(qǐng)同學(xué)們幫助記錄，情愿嗎？那請(qǐng)你們拿出題單，要求用自己寵愛的方法記錄準(zhǔn)確，清楚，。能做到嗎？孩子開頭表示〔教師巡察〕與同桌你的想法。全班溝通。誰情愿將自己的想法與全班共享？A：假設(shè)有兩種以上的方法分別溝通為什么這樣表示？清楚呢？大家全都同意用“+”、“—”符號(hào)表示。B：假設(shè)只有一種方法。你們?yōu)槭裁从眠@種方法表示？看你們是不是真正明白。認(rèn)真觀看，表示溫度的兩個(gè)數(shù)字與我們平日所寫的數(shù)字有什么不同？+55℃—2℃生：匯報(bào)。爭(zhēng)辯不能同桌各說兩個(gè)溫度寫一寫在溫度計(jì)上看能把這些數(shù)分成兩類嗎？們把它就做正數(shù)。的數(shù)我們把它就做負(fù)數(shù)。課前教師特別留心這樣幾個(gè)城市的同一天的天氣。出示課件我給你們一段音樂，音樂廳你們就開火車播報(bào)。生：我知道了南方溫存，北方冷。溫度有冷有熱。師：真棒。4、比較溫度，進(jìn)一步感知。下面我們就來比較幾組溫度的凹凸。比較零上的溫度有什么規(guī)律〔并排兩個(gè)溫度計(jì)，顯示溫度進(jìn)展比較〕大家請(qǐng)看著兩個(gè)溫度計(jì)上的溫度，生疏嗎？11月份大連最低溫度平均為-5℃，它表示什么？什么規(guī)律呢？大家看著兩幅圖，會(huì)比較嗎？用手勢(shì)表示。為什么？—5℃和—20℃咱們做