國(guó)企面試問題及參考答案

國(guó)企面試問題及參考答案(一)

公家車上一個(gè)抱孩子的母親上車無人讓座，司機(jī)停車7分鐘，有人讓座后才開車，引發(fā)熱議，請(qǐng)問你如何看?

答案

公車讓座是表達(dá)社會(huì)公德、傳統(tǒng)美德的文明表現(xiàn)，然而近期在常州的公交上，抱孩子的母親卻無人讓座，司機(jī)無奈停車7分鐘，引起了廣泛爭(zhēng)議。有人認(rèn)為，這位司機(jī)師傅做得對(duì)，這樣的司機(jī)太贊了!但也有人認(rèn)為，讓不讓座是私人的事情，司機(jī)的行為是道德綁架!在我看來，我們對(duì)待這些爭(zhēng)議、爭(zhēng)論應(yīng)當(dāng)辯證的對(duì)待。

一方面，司機(jī)的行為是出于職業(yè)道德和安全考慮，為了保證乘客的安全，避開車子的發(fā)動(dòng)給孩子和母親帶來危急，從這個(gè)角度我們應(yīng)當(dāng)確定司機(jī)的初衷。另一方面，司機(jī)對(duì)乘客文明素養(yǎng)的表示憤慨，用停車的方式警告乘客，雖然可以迫使乘客讓座，但只能算作治標(biāo)不治本的做法，對(duì)于乘客文明意識(shí)和素養(yǎng)的提升幫忙不大。類似的行為不免引起爭(zhēng)議，如年輕人不讓座遭到指責(zé)、大罵等現(xiàn)象，讓座的人感到寒心。因此，我們應(yīng)當(dāng)思索如何徹底轉(zhuǎn)變目前狀況，弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，形成自覺讓座的風(fēng)氣。

首先，觀念的轉(zhuǎn)變是核心。媒體要通過有效的宣傳，如公益廣告、提示標(biāo)語(yǔ)等，提升公眾的文明意識(shí);家庭、學(xué)校、單位和社會(huì)各方面要通過有效的教化，增加公眾文明出行的自覺性;公交單位要通過有效的措施，將“黃色座椅為老幼病殘?jiān)袑Ｗ钡囊?guī)定落到實(shí)處。在宣傳教育中尤其需要細(xì)化內(nèi)容，提高針對(duì)性、增加操作性。比方，明確要求人們特殊是年輕人做到：乘車時(shí)見到老人孩子要讓座這樣的效果可能要比空講道理好一些。

其次，轉(zhuǎn)變工作方法是關(guān)鍵。讓老人孩子等體弱者上車有座，司乘人員經(jīng)過努力是可以做得更好一些的。比方，司乘人員要提示乘客給老人孩子讓座，擔(dān)負(fù)起催促執(zhí)行有關(guān)“專座”規(guī)定的責(zé)任;又如，安排持“老年證”者坐黃座椅，要求其他人為其讓座俗話說，“只要有心人，萬事能辦成”，解決體弱者乘車難問題也不例外。

最終，法律約束是保障。提高社會(huì)文明水平，重塑道德感，需要制度、教育、法律多管齊下，方能見效。公民素養(yǎng)的提高有時(shí)須依靠法律約束的推動(dòng)。盡管公交車上明確寫著請(qǐng)給有需要者讓座，但現(xiàn)實(shí)中讓座的并不是許多;?；丶铱纯锤改福瓉硎亲钇鸫a的親情倫理所在，但有多少人能?；丶?道德失范的行為越來越多，不但帶來了道德滑坡的拷問，也表達(dá)了公民素養(yǎng)急需提高。因而，有必要用法律來對(duì)這些道德行為立法，并進(jìn)而讓失范的道德行為回歸正常。固然道德立法可行的背后與嚴(yán)格的執(zhí)法有關(guān)，有令必行，違法必究，才使得道德立法可行。

溫良恭儉讓，是中華民族傳統(tǒng)美德。其中的“讓”，有謙讓、辭讓、推讓之意?？删吹摹白尅保芙o人以幫忙、給人以暖和。讓座拉近距離，互助增進(jìn)友愛。讓座，把便利讓給他人，把辛苦留給自己，是高風(fēng)亮節(jié)、胸懷寬廣，是弘揚(yáng)美德、營(yíng)造和諧。

國(guó)企面試問題及參考答案(二)

你業(yè)務(wù)力量強(qiáng)，你科室領(lǐng)導(dǎo)讓你對(duì)單位新員工進(jìn)展指導(dǎo)，效果不好，另外兩個(gè)科室領(lǐng)導(dǎo)對(duì)你評(píng)價(jià)不高，新員工表示不適應(yīng)你的溝通方式，你的領(lǐng)導(dǎo)也批判了你，你怎么辦?

答案

人際溝通力量，主要考察考生是否能夠通過恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q人際溝通的障礙

領(lǐng)導(dǎo)安排我指導(dǎo)新員工的工作，我應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的作用，幫忙新同事盡快適應(yīng)工作環(huán)境，取得良好的工作成績(jī)，營(yíng)造一個(gè)友好和諧的工作氣氛。面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)和其他科室領(lǐng)導(dǎo)的批判和新員工的不認(rèn)可，我會(huì)主動(dòng)與他們溝通，多從自身找緣由，解決問題，從而贏得領(lǐng)導(dǎo)和同事的確定。

我會(huì)先向領(lǐng)導(dǎo)成認(rèn)錯(cuò)誤，承受領(lǐng)導(dǎo)的批判指正，依據(jù)領(lǐng)導(dǎo)的.指導(dǎo)改正自己的錯(cuò)誤，并保證會(huì)盡力把帶著新同事的工作做好。接下來我會(huì)和新員工進(jìn)展溝通，了解他的性格、工作風(fēng)格以及不適應(yīng)我的溝通方式的詳細(xì)所在。

首先，可能是我的溝通方式的確存在肯定的問題，比方態(tài)度不夠熱忱友好或者在指導(dǎo)詳細(xì)工作時(shí)過于簡(jiǎn)短、不夠細(xì)致，導(dǎo)致新員工產(chǎn)生了排斥心理，不能很好地領(lǐng)悟。假如是這個(gè)緣由，我會(huì)向新同事表示歉意，并改正自己的缺乏之處，在以后指導(dǎo)新同事工作時(shí)要端正態(tài)度、細(xì)致周到，對(duì)于詳細(xì)工作要交代清晰，并詢問他在工作中遇到的困難，幫助其解決。其次，也可能是由于新同事剛到我單位，對(duì)單位的工作職責(zé)、工作流程等不了解，還不能適應(yīng)單位的工作氣氛和節(jié)奏。那么，我會(huì)急躁向新同事說明我單位的工作性質(zhì)、日常工作、留意事項(xiàng)等詳細(xì)狀況，幫忙他盡快適應(yīng)新工作;同時(shí)也歡送他有任何意見和建議都隨時(shí)和我溝通。我信任經(jīng)過我們的共同努力，新同事會(huì)很快融入我們單位，將本職工作做好。

此外，另外兩個(gè)科室領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我評(píng)價(jià)不高，假如是由于我沒有指導(dǎo)好新同事，耽擱了其科室的工作，我會(huì)向兩位領(lǐng)導(dǎo)賠禮，并匯報(bào)我指導(dǎo)新同事的工作狀況，改善他們對(duì)我的評(píng)價(jià)。假如是其他緣由造成，我也會(huì)虛心地和兩位領(lǐng)導(dǎo)溝通，了解我工作中的缺乏之處并積極改良，盼望兩位領(lǐng)導(dǎo)能一如既往地指導(dǎo)我的工作，并且不會(huì)因此對(duì)我科室產(chǎn)生看法。

最終，我會(huì)將與新同事溝通的狀況、我對(duì)新同事供應(yīng)的幫忙以及和另外兩個(gè)科室領(lǐng)導(dǎo)的溝通結(jié)果做具體的梳理，向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，信任領(lǐng)導(dǎo)肯定會(huì)我的工作力量做出一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)通過以上努力，我信任領(lǐng)導(dǎo)和同事會(huì)認(rèn)可我的力量，在以后的工作中，我肯定要積極主動(dòng)地完成領(lǐng)導(dǎo)交給我的工作，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷完善自己，多與領(lǐng)導(dǎo)、同事溝通，把工作做好，共同促進(jìn)單位的進(jìn)展與進(jìn)步。

國(guó)企面試問題及參考答案(三)

某小學(xué)某班42人，卻設(shè)了52個(gè)班干部職位，除班長(zhǎng)學(xué)委等，還有關(guān)燈的關(guān)長(zhǎng)等，對(duì)于這種全民班干部的現(xiàn)象你怎么看?

答案

界定“全民班干部”的利與弊，關(guān)鍵要看它的初衷，是為了迎合家長(zhǎng)和社會(huì)的求官思維，還是從教育本義動(dòng)身，為學(xué)生安康成長(zhǎng)做出的創(chuàng)新和探究。因此我認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)詳細(xì)狀況詳細(xì)分析，不能不問青紅皂白地加以指責(zé)，更多看到這種現(xiàn)象的積極意義。

一方面，“全民班干部”弱化了班干部的權(quán)力感，樹立了“權(quán)力”效勞于民的責(zé)任和意識(shí)，有助于學(xué)生身心安康和為社會(huì)培育合格公民。一個(gè)班42個(gè)小學(xué)生，卻有52個(gè)班干部，除了大家熟識(shí)的班長(zhǎng)、組長(zhǎng)、課代表，還有關(guān)長(zhǎng)、門長(zhǎng)、領(lǐng)讀員這些“班干部”出名也有實(shí)，也不會(huì)渲染學(xué)生的權(quán)力意識(shí)，相反還是對(duì)媚權(quán)、媚官思維的一種訂正。由于，“全民班干部”弱化了班干部的權(quán)力感，樹立了“權(quán)力”效勞于民的責(zé)任和意識(shí)，有助于學(xué)生身心安康和為社會(huì)培育合格公民。另一個(gè)方面，它讓孩子們找到歸屬感，增加自信念，同時(shí)讓孩子們?cè)诎喔刹繊徫粎⒓舆^程中找到自己的位置。人人都是班干部的制度更簡(jiǎn)單在班級(jí)工作中調(diào)動(dòng)大家積極性，讓每一項(xiàng)工作都能在學(xué)生的努力下順當(dāng)完成，使班級(jí)氣氛更加活潑。應(yīng)當(dāng)說這對(duì)于培育孩子的自尊心和責(zé)任意識(shí)都是有益的。

不少人認(rèn)為這是社會(huì)“官念”侵蝕校園的結(jié)果，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)權(quán)力的過度崇拜。在筆者看來，這種論調(diào)才恰恰是人們“官念”太盛的表達(dá)，是以社會(huì)簡(jiǎn)單之腹度學(xué)生單純之心的成見和偏見。

因此，這種“人人都有事做、事事都有人做”的班級(jí)治理方法，不僅不應(yīng)受到外界壓力的干擾，反而可以作為典型進(jìn)展推廣。

首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)秉持“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的教育改革和實(shí)踐的新理念，讓學(xué)生參加到班級(jí)乃至學(xué)校的治理中，對(duì)于增加學(xué)生的治理意識(shí)，培育學(xué)生各方面素養(yǎng)。比方讓學(xué)生通過開展法制教育、安全教育、禁毒教育、關(guān)工委、學(xué)生養(yǎng)分午餐等活動(dòng)，為治理的客體，也成為治理的主體，可以增加他們的班級(jí)歸屬感和榮譽(yù)感，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和制造性，培育他們的自主精神和自我治理的力量。

其次，社會(huì)應(yīng)當(dāng)用更加包涵的心態(tài)對(duì)待素養(yǎng)教育的進(jìn)步和實(shí)踐，賜予更多贊許和支持。“五道杠”少年黃藝博的官味十足、童話大王鄭淵潔公開指責(zé)班干部制度是在培育漢奸、人大副教授炮轟學(xué)生會(huì)等大事，又讓民眾不得不開頭反思如何給孩子們制造一