中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)經(jīng)濟(jì)與管理系王寧一、課程定位１．前后課程<中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)>是會(huì)計(jì)專業(yè)的中心專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課，其前導(dǎo)課程為<根底會(huì)計(jì)>、<中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)>、<本錢會(huì)計(jì)>、其后續(xù)課程是<管理睬計(jì)>和<審計(jì)實(shí)務(wù)>等。在整個(gè)專業(yè)中心課程鏈中，本課程起著承上啟下的作用。目的是整合提高前期實(shí)際學(xué)習(xí)與根底實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生可以從事不同行業(yè)的會(huì)計(jì)核算，并為學(xué)生預(yù)備財(cái)務(wù)報(bào)告分析及審計(jì)實(shí)務(wù)等課程學(xué)習(xí)打下良好的可繼續(xù)開展的根底。2、課程目的在本課程內(nèi)，學(xué)生經(jīng)過對(duì)不同行業(yè)和類型的企業(yè)進(jìn)展會(huì)計(jì)核算，了解不同行業(yè)或企業(yè)的業(yè)務(wù)流程、會(huì)計(jì)核算流程；掌握不同行業(yè)或類型企業(yè)的會(huì)計(jì)核算；培育會(huì)計(jì)職業(yè)品德素質(zhì)和可繼續(xù)開展才干。構(gòu)成才干、知識(shí)和素質(zhì)在本課程內(nèi)三位一體高度交融。一、課程定位3.1才干目的〔1〕可以熟練完成小型效力企業(yè)全盤帳務(wù)核算；〔2〕可以熟練完成小型商業(yè)企業(yè)全盤帳務(wù)核算；〔3〕可以熟練完成中小型普通制造企業(yè)全盤帳務(wù)核算；〔4〕可以熟練完成股份根本帳務(wù)處置；〔5〕可以從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、舉一反三，較熟練的掌握更多行業(yè)的會(huì)計(jì)核算和財(cái)務(wù)報(bào)告編制，并實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)處置在更多行業(yè)遷移的才干。一、課程定位3.2知識(shí)目的〔1〕了解不同類型企業(yè)業(yè)務(wù)流程，至少掌握商業(yè)企業(yè)、普通加工制造業(yè)企業(yè)和施工企業(yè)業(yè)務(wù)流程，主要業(yè)務(wù)類型、特點(diǎn)及流程圖；〔2〕掌握會(huì)計(jì)核算的根本程序和方法；〔3〕了解不同行業(yè)會(huì)計(jì)制度的內(nèi)容；〔4〕掌握小企業(yè)會(huì)計(jì)制度與新企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)那么的普通常規(guī)內(nèi)容；〔5〕了解最新會(huì)計(jì)法規(guī)與制度內(nèi)容。一、課程定位3.3素質(zhì)目的〔1〕培育學(xué)生愛崗敬業(yè)，老實(shí)守信，廉潔自律，客觀公正，堅(jiān)持準(zhǔn)那么，提高技藝的會(huì)計(jì)職業(yè)品德素質(zhì)；〔2〕培育學(xué)生可以根據(jù)不同類型企業(yè)不同業(yè)務(wù)特點(diǎn)快速順應(yīng)才干；〔3〕培育學(xué)生了解溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、組織指點(diǎn)等全面的商務(wù)競(jìng)爭(zhēng)才干；提升學(xué)生未來職業(yè)的可繼續(xù)開展才干。一、課程定位一、課程定位良好的溝通協(xié)調(diào)素質(zhì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)胤治鰡栴}、處理問題的思想才干良好的職業(yè)品德素質(zhì)目的才干目的知識(shí)目的更多復(fù)雜行業(yè)會(huì)計(jì)核算才干組織指點(diǎn)與執(zhí)行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)綜合才干小企業(yè)會(huì)計(jì)制度企業(yè)組織與管理實(shí)際其它行業(yè)會(huì)計(jì)制度企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)那么“才干+知識(shí)+素質(zhì)〞三位一體課程設(shè)計(jì)理念以綜合職業(yè)能力為目標(biāo)教學(xué)做一體化以典型任務(wù)為驅(qū)動(dòng)以任務(wù)過程為導(dǎo)向以三評(píng)一體為考評(píng)體系二、課程教學(xué)設(shè)計(jì) 1．總體設(shè)計(jì)思緒 課程著眼于學(xué)生職業(yè)崗位才干的培育和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成，關(guān)注學(xué)生終身學(xué)習(xí)與可繼續(xù)性開展。該課程是根據(jù)“會(huì)計(jì)專業(yè)任務(wù)義務(wù)與職業(yè)才干分析表〞設(shè)置的。其總體設(shè)計(jì)思緒是，突破以知識(shí)教授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程方式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀蝿?wù)義務(wù)為中心組織課程內(nèi)容，并讓學(xué)生在完成詳細(xì)工程的過程中學(xué)會(huì)完成相應(yīng)任務(wù)義務(wù)，并構(gòu)建相關(guān)實(shí)際知識(shí)，開展職業(yè)才干。二、課程教學(xué)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容突出對(duì)學(xué)生職業(yè)才干的訓(xùn)練，實(shí)際知識(shí)的選取緊緊圍繞任務(wù)義務(wù)完成的需求來進(jìn)展，同時(shí)又充分思索了高等職業(yè)教育對(duì)實(shí)際知識(shí)學(xué)習(xí)的需求，并交融了助理睬計(jì)師職業(yè)資歷證書對(duì)知識(shí)、技藝和態(tài)度的要求。二、課程教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，要經(jīng)過校企協(xié)作，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建立等多種途徑，采取工學(xué)結(jié)合、前校后廠等方式，充分開發(fā)學(xué)習(xí)資源，給學(xué)生提供豐富的實(shí)際時(shí)機(jī)。教學(xué)效果評(píng)價(jià)采取過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合；學(xué)生自評(píng)互評(píng)與教師參評(píng)相結(jié)合的方式，經(jīng)過教學(xué)做一體化，以學(xué)生為主體，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的職業(yè)才干的養(yǎng)成。二、課程教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)以行業(yè)為載體，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，分行業(yè)進(jìn)展綜合會(huì)計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)?；谕旰萌蝿?wù)過程的實(shí)訓(xùn)工程設(shè)計(jì)。以行業(yè)某一實(shí)例為工程，以實(shí)現(xiàn)崗位功能為義務(wù)，充分表達(dá)職業(yè)性、實(shí)際性和開放性。工程設(shè)計(jì)以行業(yè)和崗位為線索來進(jìn)展。二、課程教學(xué)設(shè)計(jì)小型效力企業(yè)會(huì)計(jì)中小型工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)股份企業(yè)會(huì)計(jì)復(fù)雜行業(yè)載體簡(jiǎn)單基于完好任務(wù)過程的教學(xué)模塊課程定位普通專業(yè)課程根底會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)根底統(tǒng)計(jì)財(cái)政與金融經(jīng)濟(jì)法稅法中心專業(yè)課程中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)本錢會(huì)計(jì)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)拓展課程審計(jì)根底實(shí)務(wù)財(cái)務(wù)管理事務(wù)管理睬計(jì)預(yù)算會(huì)計(jì)１．內(nèi)容選取根據(jù)選取根據(jù)行業(yè)企業(yè)開展需求和完成職業(yè)崗位實(shí)踐任務(wù)義務(wù)所需求的知識(shí)、才干、素質(zhì)要求，選取教學(xué)內(nèi)容，并為學(xué)生可繼續(xù)開展奠定良好的根底。本課程團(tuán)隊(duì)以職業(yè)才干培育為重點(diǎn)，與行業(yè)企業(yè)協(xié)作進(jìn)展基于任務(wù)過程的課程開發(fā)與設(shè)計(jì)，充分表達(dá)職業(yè)性、實(shí)際性和開放性的要求。三、課程內(nèi)容三、課程內(nèi)容２．內(nèi)容選取遵照原那么：以行業(yè)為載體：選擇行業(yè)時(shí)，面向未來經(jīng)濟(jì)開展的引領(lǐng)行業(yè)，如生活產(chǎn)業(yè)：輕工行業(yè)，高端效力業(yè)；同時(shí)留意選擇比較成熟和就業(yè)吸納才干比較大的行業(yè)：普通加工企業(yè)，效力業(yè)等；以工程為導(dǎo)向：選取某一行業(yè)內(nèi)一個(gè)典型企業(yè)的全部帳務(wù)處置為工程。不同工程企業(yè)的組織方式與規(guī)模應(yīng)該不同，以便學(xué)生在有限的實(shí)訓(xùn)中掌握更多行業(yè)更多不同類型企業(yè)的會(huì)計(jì)處置。三、課程內(nèi)容以崗位為義務(wù)：主要以崗位職責(zé)所需求完成的任務(wù)為學(xué)生實(shí)訓(xùn)的義務(wù)。實(shí)現(xiàn)實(shí)踐任務(wù)義務(wù)與實(shí)訓(xùn)義務(wù)完全對(duì)接，學(xué)生角色與職員角色的順利轉(zhuǎn)換。三、課程內(nèi)容以學(xué)生為中心：選取內(nèi)容時(shí)，充分思索學(xué)生的需求，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生與任務(wù)對(duì)接的難點(diǎn)在哪里？根據(jù)實(shí)訓(xùn)的表現(xiàn)及往屆畢業(yè)生的調(diào)查，主要在于對(duì)企業(yè)的治理構(gòu)造、組織架構(gòu)、業(yè)務(wù)范圍和流程，崗位核算流程了解不夠而導(dǎo)致會(huì)計(jì)處置失誤或無(wú)所適從。因此，本課程在內(nèi)容選取上將“企業(yè)的治理構(gòu)造、組織架構(gòu)、業(yè)務(wù)范圍和流程，崗位核算流程〞作為一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。這是目前其它會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程所沒有關(guān)注到的。三、課程內(nèi)容堅(jiān)持動(dòng)態(tài)和開放：本課程一直堅(jiān)持動(dòng)態(tài)和開放的原那么，及時(shí)反映經(jīng)濟(jì)、行業(yè)、職業(yè)、企業(yè)組織開展的最新動(dòng)態(tài)，以表達(dá)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)就是行業(yè)最新的實(shí)際規(guī)范三、課程內(nèi)容有限責(zé)任公司會(huì)計(jì)核算義務(wù)投資核算股權(quán)融資核算收入核算利潤(rùn)核算期間費(fèi)用核算所得稅費(fèi)用核算財(cái)務(wù)報(bào)告的編制三、課程內(nèi)容四、教學(xué)組織小型效力企業(yè)會(huì)計(jì)核算一人全崗存貨核算崗其他核算四、教學(xué)組織小型效力企業(yè)會(huì)計(jì)核算一人多崗存貨核算崗其他核算四、教學(xué)組織大中型股份會(huì)計(jì)核算一人一崗或多崗一人核算崗存貨核算崗?fù)度谫Y核算崗報(bào)表崗…….經(jīng)理崗經(jīng)理職員四、教學(xué)組織在不同的階段，教師與學(xué)生的學(xué)習(xí)和任務(wù)參與度是不同：股份有限公司小型股份小型中小型中小型學(xué)生自主任務(wù)安排教師指點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)高興學(xué)習(xí)高興任務(wù)四、教學(xué)組織校內(nèi)兼任教師與行業(yè)專家嚴(yán)密配