第第頁初中語文評(píng)課用語優(yōu)缺點(diǎn)12篇

【篇1】中學(xué)語文評(píng)課用語優(yōu)缺點(diǎn)

1〕引課能跟生活實(shí)際相結(jié)合，引發(fā)同學(xué)爭論，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好并培育同學(xué)合作精神；

2〕能創(chuàng)設(shè)例情景，引發(fā)同學(xué)思索爭論，促進(jìn)師生互動(dòng)，但應(yīng)留有充分的時(shí)間讓同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)腦，訓(xùn)練基本技能及培育同學(xué)的思維技能；

3〕教學(xué)設(shè)計(jì)思路較清楚，教學(xué)目標(biāo)能表達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)的"三維目標(biāo)'；

4〕這是一節(jié)整合課，應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，成果共享，培育同學(xué)分析數(shù)據(jù)的技能，在這一點(diǎn)上老師還應(yīng)加強(qiáng)；

5〕較勝利的一節(jié)課。

【篇2】中學(xué)語文評(píng)課用語優(yōu)缺點(diǎn)

依據(jù)語文聽課評(píng)課的基本理念和基本原那么，中學(xué)語文聽課評(píng)課需要堅(jiān)持進(jìn)展性的教育評(píng)價(jià)觀，精確把握聽評(píng)課的四大標(biāo)準(zhǔn)：1、老師是否重視同學(xué)的主動(dòng)參加。

可以從同學(xué)參加學(xué)習(xí)的狀態(tài)、參加品質(zhì)、參加方式、參加時(shí)間與廣度、參加效果等幾個(gè)方面進(jìn)行。

詳細(xì)來說有以下幾點(diǎn)：〔1〕同學(xué)是否參加了高水平的認(rèn)知活動(dòng)。

即同學(xué)是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到新的情境，主動(dòng)提問、質(zhì)疑，制造性地解決問題。

〔2〕同學(xué)主動(dòng)參加的時(shí)間和廣度。

〔3〕同學(xué)與他人合作的時(shí)間、數(shù)量和質(zhì)量。

〔4〕同學(xué)情感投入的程度。

2、老師能否重視同學(xué)創(chuàng)新技能的培育。

在課堂教學(xué)中，老師的制造力表現(xiàn)和同學(xué)的制造性表現(xiàn)主要表達(dá)出以下特點(diǎn)：〔1〕老師提出的問題是否具有開放性。

〔2〕同學(xué)回答下列問題是否具有制造性。

〔3〕同學(xué)主動(dòng)提問、質(zhì)疑的次數(shù)是多少

〔4〕同學(xué)用于獨(dú)立思索、自主學(xué)習(xí)或探究問題的時(shí)間有多少

〔5〕同學(xué)進(jìn)行小組爭論和班級(jí)溝通的時(shí)間有多少

對(duì)同學(xué)創(chuàng)新技能培育的評(píng)價(jià)，一般采納觀測的方法。

可從以下四個(gè)方面考慮：〔1〕能否從多角度思索問題；〔2〕答問是否有新意，有獨(dú)創(chuàng)性；〔3〕分析問題是否深刻；〔4〕表達(dá)是否流暢，意義是否豐富。

3、老師是否重視同學(xué)高尚情操審美情趣的養(yǎng)成。

4、老師的教學(xué)設(shè)計(jì)是否具有制造性。

老師教學(xué)設(shè)計(jì)制造性水平的高低，以及在教學(xué)設(shè)計(jì)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容思索的深度和廣度，是衡量老師教學(xué)質(zhì)量高低的重要指標(biāo)。

富有制造性的教學(xué)設(shè)計(jì)，能以豐富的知識(shí)和敏捷多變的教學(xué)方法吸引同學(xué)，充分調(diào)動(dòng)起同學(xué)參加學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使同學(xué)獲得較多獨(dú)立思索、制造性思維的機(jī)會(huì)，從而加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，提高語文課堂教學(xué)的效率。

【篇3】中學(xué)語文評(píng)課用語優(yōu)缺點(diǎn)

1、本節(jié)課流程設(shè)計(jì)很科學(xué)，自然流暢，圍繞目標(biāo)，突出重點(diǎn)，在語言品嘗方面，緊扣課文資料開展。張弛有度。

2、切入口精確，抓住課后思索練習(xí)設(shè)計(jì)問題，抓住中心句開展。凸顯同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)自由發(fā)表看法。

3、本節(jié)課，教者備課時(shí)動(dòng)了很大腦筋，如何切入，如何拓展，教者的思路很明晰，抓住關(guān)鍵詞句圍繞景物描述，讓同學(xué)去自覺學(xué)習(xí)，探究，思索。主體性凸顯，同學(xué)活動(dòng)的空間大了，效果也是水到渠成！訓(xùn)練的時(shí)間寬泛一點(diǎn)，更好！

4、本課問題設(shè)計(jì)不多，但很精干，突出了目標(biāo)。條理清楚，突出了同學(xué)的主體地位，同學(xué)預(yù)習(xí)很到位。語言品嘗能抓住關(guān)鍵詞拓展。

5、本課為第二課時(shí)，在備課時(shí)，著重從"主體性實(shí)效性基礎(chǔ)性'出發(fā)，逼同學(xué)活動(dòng)起來，讓同學(xué)有所得！請(qǐng)大家提出提議和看法。

6、本節(jié)課，教者抓準(zhǔn)切入口，以同學(xué)為主體這方面做得很好，問題提出后，讓同學(xué)從文本中找出答案，顯示出同學(xué)的主體作用。在課內(nèi)檢測方面多一點(diǎn)時(shí)間，應(yīng)當(dāng)更好些。

7、本節(jié)課抓住景物描述來品嘗語言，凸顯同學(xué)的主體性，著重學(xué)習(xí)方法的傳授和指導(dǎo)，有實(shí)效性。

【篇4】中學(xué)語文評(píng)課用語優(yōu)缺點(diǎn)

1.老師能讓同學(xué)在理解中背誦，逐步掌控本文的重點(diǎn)難點(diǎn)，但氣氛少活潑。老師留意引導(dǎo)同學(xué)積累一些文言虛詞和固定用法，能肯定程度上自譯成文。做到講練結(jié)合，聯(lián)系疏通新舊知識(shí)，分析精當(dāng)。

2.本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容是與同學(xué)生活學(xué)習(xí)緊密結(jié)合休戚相關(guān)的課題，老師授課中有針對(duì)性地探討了同學(xué)面臨的問題及相應(yīng)對(duì)策，教學(xué)中能親密結(jié)合學(xué)校內(nèi)及同學(xué)身邊熟識(shí)的事項(xiàng)開展教學(xué)，深入淺出，啟發(fā)同學(xué)進(jìn)行思索，開展?fàn)幷?。老師語言表述清楚精要幽默。建議老師要對(duì)同學(xué)的分析提煉總結(jié)問題的技能加強(qiáng)培育，提高要求。

3.這節(jié)課老師通過圖片、錄像、課文等多種形式來使同學(xué)認(rèn)識(shí)漂亮的小興安嶺，使同學(xué)對(duì)小興安嶺的景色、物產(chǎn)有了深刻的印象。老師先帶領(lǐng)同學(xué)一塊分析描寫春天的部分，并總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，然后讓同學(xué)分小組來學(xué)習(xí)課文的其余部分，這樣充分表達(dá)了同學(xué)的主體地位學(xué)校語文聽課評(píng)語學(xué)校語文聽課評(píng)語。在講課過程中還設(shè)計(jì)了幾處讓同學(xué)讀自己喜愛的語句，讓同學(xué)選擇會(huì)在什么季節(jié)去小興安嶺旅游等環(huán)節(jié)，都表達(dá)了老師重視同學(xué)的學(xué)習(xí)感悟，表達(dá)了人文主義的精神。

4.導(dǎo)入部分的錄像資料只是讓同學(xué)看了一遍，看完就過去了。我覺得這個(gè)地方應(yīng)讓同學(xué)依據(jù)預(yù)習(xí)的狀況，聯(lián)系錄象資料來說說小興安嶺有哪些景物，給自己留下了什么樣的印象，然后再去理解課文。在第三個(gè)環(huán)節(jié)配樂朗讀并讓同學(xué)觀看動(dòng)畫課件時(shí)，課件的內(nèi)容并不能和課文完全相符，事實(shí)上限制了同學(xué)的想象。這里可只留背景音樂，讓同學(xué)邊聽朗讀邊去想象小興安嶺的漂亮景色。

5.在最末對(duì)課文中心思想的理解和感悟上，還缺乏進(jìn)一步的提升。小興安嶺向人們奉獻(xiàn)出了豐富的物產(chǎn)，對(duì)小興安嶺的喜愛之情，沒有引導(dǎo)同學(xué)去體會(huì)，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)喜愛祖國大好河山的感情。

6.老師教態(tài)自然，語調(diào)親切，并不斷鼓舞同學(xué)，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用。使同學(xué)在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推動(dòng)了知識(shí)的掌控和智力的進(jìn)展，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

7.能按常規(guī)教學(xué)思路落實(shí)好聽、說、讀、寫等技能的訓(xùn)練;能充分利用多媒體展示有關(guān)資料，使同學(xué)直觀感受學(xué)習(xí)內(nèi)容;能利用網(wǎng)絡(luò)培育同學(xué)搜集資料、分析信息的技能，以及共享成果，獲得勝利喜悅的情感、立場，并促進(jìn)師生互動(dòng)，提高課堂效率;建議:在現(xiàn)代化教學(xué)中，還應(yīng)留意充分發(fā)揮老師的語言，肢體動(dòng)作等情感藝術(shù)，加強(qiáng)師生溝通，活躍課堂氣氛，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

8.教學(xué)設(shè)計(jì)思路清楚，知識(shí)由淺入深:諄諄誘導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情景:引發(fā)同學(xué)思維，促進(jìn)師生互動(dòng)，課堂氣氛活躍;引導(dǎo)同學(xué)歸納總結(jié)，表達(dá)老師主導(dǎo)，同學(xué)主體地位，培育同學(xué)分析例子，解決問題的技能，較好表達(dá)新課程的"三維目標(biāo)';教學(xué)過程規(guī)律性較強(qiáng)，教學(xué)思路嚴(yán)謹(jǐn)，作為一名新老師來說教學(xué)基本功較扎實(shí);建議:①可以給同學(xué)更充分的時(shí)間爭論，適當(dāng)掌握教學(xué)節(jié)奏;②創(chuàng)設(shè)的例可以增加一些難度，更好訓(xùn)練同學(xué)的思維;③備課要考慮多種因素，上課要敏捷。

9.本堂課知識(shí)點(diǎn)明確，條理清楚，板書大方，老師留意歸納總結(jié)，能聯(lián)系書本以外的知識(shí)，擴(kuò)高校生聽聞

10.學(xué)校語文聽課評(píng)語評(píng)語。教學(xué)語言形象豐富生動(dòng)，淺入深出，但與同學(xué)互動(dòng)溝通稍顯欠缺。該課語言幽默風(fēng)趣，生動(dòng)形象，著力于同學(xué)積極性的調(diào)動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)動(dòng)手動(dòng)口，留意矯正反饋，著重雙基訓(xùn)練。

11.老師教態(tài)自然，語調(diào)親切，并不斷鼓舞同學(xué)，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用。使同學(xué)在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推動(dòng)了知識(shí)的掌控和智力的進(jìn)展，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。老師精確的把握了設(shè)疑的方向，調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，使同學(xué)進(jìn)入積極的的思維狀態(tài)。

【篇5】中學(xué)語文評(píng)課用語優(yōu)缺點(diǎn)

不學(xué)習(xí)就會(huì)退步，就會(huì)痛楚，我是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的人，在我的工作中，時(shí)常會(huì)涌現(xiàn)許多的問題，每當(dāng)這些讓我頭疼的問題纏繞我的時(shí)候，我會(huì)痛楚不堪，急于去解決，聽課是我最常用的解決這些問題的方法之一，通過聽課這個(gè)業(yè)務(wù)上的學(xué)習(xí)，我解決了很多讓我感到頭痛欲裂的難題，正是這樣的方式，我得到了進(jìn)步。

觀摩其他老師的課，我總結(jié)了她們的有點(diǎn)：

一、吃透教材是最根本的

可以看出我們的老師們備課都特別上心，對(duì)課本的內(nèi)容了解的很透徹。

二、著重引導(dǎo)同學(xué)朗讀

大部分老師都特別著重指導(dǎo)同學(xué)朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，例如：武老師在上課時(shí)，首先讓同學(xué)大聲自由的讀并找出，配樂讀，讓同學(xué)深情并茂的體會(huì)英子的感情升華。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀愛好，讓同學(xué)在閱讀中更好的領(lǐng)悟文章所表達(dá)的愛的精神，層次特別清楚。

三、老師在同學(xué)閱讀的過程中實(shí)時(shí)的訂正文字的發(fā)音，潛移默化的教育同學(xué)字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣

還有的老師一貫強(qiáng)調(diào)"不動(dòng)筆墨不讀書'，做好批注，有利于培育同學(xué)集中精力的好習(xí)慣。

四、著重啟發(fā)式教學(xué)，讓同學(xué)主動(dòng)學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主體，老師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如劉老師《讓小草生生不息》時(shí)，通過課件的設(shè)計(jì)，精彩的品讀，引發(fā)同學(xué)邊讀邊想象，體會(huì)了祖國的大好河山的美。

五、親切的評(píng)價(jià)語言

幾位老師評(píng)價(jià)同學(xué)的語言是那么貼切，到位，如趙主任運(yùn)用"你最聰慧、你會(huì)更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告知我答案了'等來鼓舞同學(xué)。這些樸實(shí)，自然的語言，對(duì)我感受很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的同學(xué)感受這些漂亮的評(píng)價(jià)語言。

今后的職業(yè)道路上，我會(huì)努力吸取這些老師的珍貴閱歷，以長取短，避開在教學(xué)上的不足，需要不斷地學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，要提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

通過這些業(yè)務(wù)上的這些直觀聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)，我對(duì)語文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)了許多的珍貴閱歷，讓我苦惱的.問題通過這些活動(dòng)煙消云散，讓我在以后的職業(yè)道理上更加輕松，也大大提升了我的工作水平。

【篇6】中學(xué)語文評(píng)課用語優(yōu)缺點(diǎn)

一、中學(xué)語文新課程聽評(píng)課的基本理念和基本原那么。

在新課程改革的宏觀背景和課堂教學(xué)改革的微觀背景下，如何指導(dǎo)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師進(jìn)行中學(xué)語文新課程的聽課評(píng)課活動(dòng)呢

依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的基本理念，首先，語文教學(xué)要全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，提升同學(xué)的思想品質(zhì)、道德修養(yǎng)和審美情感。

其次，語文教學(xué)要重視語文的熏陶、感染和積累，讓同學(xué)在語文學(xué)習(xí)實(shí)踐中形成終身受益的語文技能。

第三，語文教學(xué)要提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使語文學(xué)習(xí)的過程成為積極主動(dòng)探究未知領(lǐng)域的過程。

第四，語文教學(xué)要拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，為同學(xué)的語文學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)更為寬闊的學(xué)習(xí)空間和更為完善的學(xué)習(xí)條件。

以上課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于課程的基本理念為語文聽課評(píng)課提供了指導(dǎo)思想。

因此，語文聽課評(píng)課的基本理念主要如下：1、提高語文素養(yǎng)，奠定進(jìn)展基礎(chǔ)。

"以同學(xué)的進(jìn)展為本'是新課程改革的核心理念。

因此，中學(xué)語文課堂教學(xué)要使同學(xué)在知識(shí)和技能、情感立場和價(jià)值觀方面得到轉(zhuǎn)變，為同學(xué)健康人格的形成，今后的終身進(jìn)展，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【篇7】中學(xué)語文評(píng)課用語優(yōu)缺點(diǎn)

今日聽了陳利玉老師執(zhí)教的《狼牙山五壯士》這一課，整節(jié)課教者都落實(shí)了新課程改革的理念，全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，進(jìn)取提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂開放而有活力。詳細(xì)表現(xiàn)如下：

一、學(xué)法遷移，合作探究

合作探究能激發(fā)同學(xué)的制造力，有助于培育合作意識(shí)和合作技能，有利于同學(xué)之間的溝通與溝通。課堂中，陳老師充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的合作學(xué)習(xí)精神。如學(xué)習(xí)完"頂峰殲敵'這一部分，老師了解到同學(xué)已經(jīng)掌控了學(xué)習(xí)方法，因而把學(xué)法遷移到第五段。讓同學(xué)運(yùn)用學(xué)法自由組合學(xué)習(xí)小組，經(jīng)過小組爭論，最終由同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。整個(gè)過程都是同學(xué)自主合作探究，這不僅僅調(diào)動(dòng)了同學(xué)的進(jìn)取性、自主性，并且加強(qiáng)了創(chuàng)新的意識(shí)和團(tuán)結(jié)幫助的精神。

二、情境營造，激發(fā)愛好

語文教學(xué)中的情境營造不僅僅在于供應(yīng)刺激物，加強(qiáng)氣氛，還在于語文學(xué)習(xí)需要熏陶感染。這一節(jié)課就表達(dá)了信息技術(shù)全程營造情景的特色。教者在教學(xué)一開始，就利用課件，經(jīng)過放映錄象，把同學(xué)帶進(jìn)硝煙充滿的戰(zhàn)場上，誘發(fā)同學(xué)追蹤故事情節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)愛好。

三、自讀自悟，自主學(xué)習(xí)

同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)著重培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，尊敬同學(xué)的個(gè)體差異，鼓舞同學(xué)選適合自我的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這方面陳在課堂中也處理得很好。例如：在學(xué)習(xí)"頂峰殲敵'這部分時(shí)，教者敏捷運(yùn)用多種教學(xué)策略，首先讓同學(xué)初讀課文，想象畫面整體感知，再用成語概括五壯士的光輝形象，然后自由讀文，找出最讓自我感動(dòng)的語句去品讀體味。其中一個(gè)教學(xué)片段是這樣的：

生：我喜愛的句子是："班長馬寶玉受傷了，子彈都打完了，僅有胡福才手里還剩下一顆手榴彈。他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步奪過手榴彈插在腰間。他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道："同志們，用石頭砸！'

師：追問你為什么選這句讀？你朗讀的勝利閱歷如何？

最終，讓同學(xué)歸納學(xué)習(xí)方法，有感情朗讀。經(jīng)過讀同學(xué)把心中的疑問提出來：為什么馬寶玉要奪過他的手榴彈？為什么要用石頭砸？還有一個(gè)環(huán)節(jié)是讓同學(xué)自選一個(gè)鏡頭配上動(dòng)作邊讀邊演。整段的教學(xué)老師沒有做任何繁瑣的分析，這種開放敏捷的形式給了同學(xué)更多自主學(xué)習(xí)空間，課堂上充斥生動(dòng)和樂趣。

四、以情促讀，讀中感悟，加強(qiáng)讀書方法指導(dǎo)

語文新課標(biāo)著重了讀中理解、讀中體會(huì)、讀中感悟，讓同學(xué)充分地讀。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶。陳老師這節(jié)課不但留意指導(dǎo)同學(xué)朗讀，還教給同學(xué)"初讀想象畫面品讀體會(huì)感情'這一讀書方法，表達(dá)了新課標(biāo)"以人為本，著眼將來'的精神。如在指導(dǎo)同學(xué)朗讀"這是英雄的中國人民頑強(qiáng)不屈的聲音，這聲音震天動(dòng)地，氣壯山河。'這一句時(shí)，陳老師著重了同學(xué)自讀自悟，擯棄另外傳統(tǒng)了解析方法，經(jīng)過品讀，讓同學(xué)體會(huì)出這是億萬中國人民的共同心聲。

在指導(dǎo)同學(xué)讀好課文上，陳老師更是下了功夫，如在指導(dǎo)朗讀"立刻，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人砸去。'這句時(shí)，陳老師留意把同學(xué)調(diào)入情景中，一邊播放錄象一邊說：同學(xué)們，你們瞧，無惡不作的敵人正爬上來，此刻你就是五壯士，應(yīng)對(duì)著這樣的情景，你該怎樣讀？這樣一點(diǎn)撥，同學(xué)的內(nèi)心就能與當(dāng)時(shí)的情景相通，讀的勁頭更高了，真正從讀中領(lǐng)悟感情。

五、積累遷移，將規(guī)范語言內(nèi)化為同學(xué)的語言

學(xué)校語文改革方向"讀得進(jìn)、記得住、用得出'。陳老師這一節(jié)課在最終安排了背誦第五段，至于怎樣背才能記得牢：一是抓住重點(diǎn)詞、二是經(jīng)過想象畫面。這表達(dá)了著重同學(xué)的積累，讓同學(xué)記得住。讓同學(xué)用成語概括五壯士的英雄形象，還安排了同學(xué)對(duì)五壯士說心里話這一環(huán)節(jié)，無疑是著重同學(xué)的口頭表達(dá)，著重了同學(xué)的表達(dá)遷移。教語文事實(shí)上就是讓同學(xué)能動(dòng)地把課文的規(guī)范語言內(nèi)化為自我的語言過程。同學(xué)內(nèi)化語言的過程就要靠讀悟積累的。

六、作業(yè)的布置也非常敏捷

學(xué)完了這篇課文，陳老師讓同學(xué)給自我布置作業(yè)，這也是自主學(xué)習(xí)的一個(gè)表達(dá)。不但給同學(xué)留一個(gè)學(xué)習(xí)的空間，更有利于不一樣程度的同學(xué)的進(jìn)展與提高。假如能將這項(xiàng)工作扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)在課堂教學(xué)中，對(duì)提高中下生的進(jìn)展更有幫忙。

綜合這節(jié)課的情景，本人還提出幾點(diǎn)提議：

1、這節(jié)課讀的形式比夠多，但讀的份量和深度還不夠。如品讀第四段時(shí)，讓同學(xué)更深入地體會(huì)五壯士的形象，應(yīng)抓住關(guān)鍵句子"石頭像雹子一樣帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨向敵人砸去'和班長馬寶玉的動(dòng)作、神態(tài)、語言描述的句子讓同學(xué)反復(fù)去品讀，經(jīng)過品讀去體會(huì)情感。這樣扎實(shí)抓好這個(gè)段落的導(dǎo)，再過度到第五段的放，就自然得多了。

2、整體感知課文資料這個(gè)環(huán)節(jié)還不夠扎實(shí)。如讀完一個(gè)部分可否讓同學(xué)說說這個(gè)部分的主要意思，尤其是中下生有機(jī)會(huì)給他們多點(diǎn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，檢查他們課堂對(duì)知識(shí)的掌控情景不是比課后補(bǔ)課更好嗎。

3、爭論是否要抓扎實(shí)，應(yīng)讓同學(xué)有足夠的時(shí)間去爭論有關(guān)的資料，這樣收到的效果或許會(huì)更大。

【篇8】中學(xué)語文評(píng)課用語優(yōu)缺點(diǎn)

不學(xué)習(xí)就會(huì)退步，就會(huì)痛楚，我是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的人，在我的工作中，時(shí)常會(huì)涌現(xiàn)許多的問題，每當(dāng)這些讓我頭疼的問題纏繞我的時(shí)候，我會(huì)痛楚不堪，急于去解決，聽課是我最常用的解決這些問題的方法之一，通過聽課這個(gè)業(yè)務(wù)上的學(xué)習(xí)，我解決了很多讓我感到頭痛欲裂的難題，正是這樣的方式，我得到了進(jìn)步。

觀摩其他老師的課，我總結(jié)了她們的有點(diǎn)：

一、吃透教材是最根本的

可以看出我們的老師們備課都特別上心，對(duì)課本的內(nèi)容了解的很透徹。

二、著重引導(dǎo)同學(xué)朗讀

大部分老師都特別著重指導(dǎo)同學(xué)朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，例如：武老師在上課時(shí)，首先讓同學(xué)大聲自由的讀并找出，配樂讀，讓同學(xué)深情并茂的體會(huì)英子的感情升華。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀愛好，讓同學(xué)在閱讀中更好的領(lǐng)悟文章所表達(dá)的愛的精神，層次特別清楚。

三、老師在同學(xué)閱讀的過程中實(shí)時(shí)的訂正文字的發(fā)音，潛移默化的教育同學(xué)字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣

還有的老師一貫強(qiáng)調(diào)"不動(dòng)筆墨不讀書'，做好批注，有利于培育同學(xué)集中精力的好習(xí)慣。

四、著重啟發(fā)式教學(xué)，讓同學(xué)主動(dòng)學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主體，老師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如劉老師《讓小草生生不息》時(shí)，通過課件的設(shè)計(jì)，精彩的品讀，引發(fā)同學(xué)邊讀邊想象，體會(huì)了祖國的大好河山的美。

五、親切的評(píng)價(jià)語言

幾位老師評(píng)價(jià)同學(xué)的語言是那么貼切，到位，如趙主任運(yùn)用"你最聰慧、你會(huì)更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告知我答案了'等來鼓舞同學(xué)。這些樸實(shí)，自然的語言，對(duì)我感受很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的同學(xué)感受這些漂亮的評(píng)價(jià)語言。

今后的職業(yè)道路上，我會(huì)努力吸取這些老師的珍貴閱歷，以長取短，避開在教學(xué)上的不足，需要不斷地學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，要提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

通過這些業(yè)務(wù)上的這些直觀聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)，我對(duì)語文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)了許多的珍貴閱歷，讓我苦惱的.問題通過這些活動(dòng)煙消云散，讓我在以后的職業(yè)道理上更加輕松，也大大提升了我的工作水平。

【篇9】中學(xué)語文評(píng)課用語優(yōu)缺點(diǎn)

1.語言親切自然，有親和力。

2.能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)思維，同學(xué)參加欲望劇烈。

3.突出了文言文復(fù)習(xí)特點(diǎn)，誦讀和文言現(xiàn)象落實(shí)到位。

4.課堂容量大，同學(xué)接受知識(shí)多。

5.課堂樸實(shí)，實(shí)實(shí)在在，沒有任何玄虛。

6.著重文本教學(xué)，突出了文本與中考的鏈接。

7.目標(biāo)設(shè)置合理，并且整節(jié)課緊緊圍圍著當(dāng)堂的目標(biāo)來進(jìn)行。

8.文言知識(shí)歸納全面，重視落實(shí)，讓同學(xué)讀文章的時(shí)候，每次都有目的有側(cè)重點(diǎn)。

9.著重當(dāng)堂知識(shí)的歸納總結(jié)和落實(shí)，講解細(xì)致。

10.關(guān)注和小考的鏈接，關(guān)注同學(xué)的學(xué)以致用。

11.課堂容量很大，內(nèi)容補(bǔ)充的許多。

12.在課堂上親密關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。

13.課堂容量大，節(jié)奏緊湊，讓同學(xué)沒有走神的機(jī)會(huì)。

14.拓展內(nèi)容許多，緊密聯(lián)系中考，又激發(fā)同學(xué)愛好。

15.知識(shí)點(diǎn)講解具體。

16.著重知識(shí)的運(yùn)用。

17.閱讀，圈劃，詳解，再讀，遷移運(yùn)用，讓同學(xué)堅(jiān)固掌控知識(shí)。

18.分析環(huán)節(jié)，有針對(duì)性練習(xí)。

19.實(shí)在。聽老師的課，如同自己就是他的同學(xué)，踏實(shí)而充盈。

20.充盈。課堂容量大，同學(xué)掌控東西多。

21.輕松。同學(xué)學(xué)得輕松，老師教的輕松，內(nèi)容掌控的扎實(shí)。

22.扎實(shí)。知識(shí)點(diǎn)落實(shí)的扎實(shí)，課課與中考鏈接。

23.高效。課堂有知識(shí)落實(shí)有當(dāng)堂練習(xí)，落實(shí)得好，聯(lián)系的實(shí)!

24.教學(xué)基本功扎實(shí)，教學(xué)目標(biāo)明確。

25.通過訓(xùn)練入手，讓同學(xué)總結(jié)規(guī)律，老師評(píng)析，符合教學(xué)規(guī)律。

26.課堂容量大，既著重基礎(chǔ)又著重拓展，與中考聯(lián)系緊密，緊扣考考綱要求。詳細(xì)而言，對(duì)文言基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)、積累很到位。對(duì)文章中重點(diǎn)的文言字詞、非常句式反復(fù)強(qiáng)調(diào)并留意歸納總結(jié)，從而加深同學(xué)的理解、記憶。

27.安排得當(dāng)，由文言文的知識(shí)的反復(fù)落實(shí)到最突出特點(diǎn)的賞析，再到寫作的生發(fā)。思路清楚，重點(diǎn)突出。

28.著重落實(shí)，如拓展翻譯、拓展賞析，對(duì)重點(diǎn)反復(fù)強(qiáng)化。

29.拓展最值得稱道，也是本節(jié)課最大的亮點(diǎn)。

30.環(huán)節(jié)特別明晰，并且環(huán)環(huán)相扣，有落實(shí)，有測驗(yàn)，有反饋，有鞏固，有進(jìn)展。

【篇10】中學(xué)語文評(píng)課用語優(yōu)缺點(diǎn)

中學(xué)語文新課程怎樣聽課評(píng)課。

依據(jù)新課程語文聽評(píng)課的基本理念、基本原那么和課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的指標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn)，中學(xué)語文新課程聽評(píng)課的目的在于促進(jìn)老師成長，關(guān)注同學(xué)進(jìn)展，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，推動(dòng)新課程改革的順當(dāng)實(shí)施。

因此，中學(xué)語文新課程聽評(píng)課的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)定位在援助老師們討論分析課堂教學(xué)中的問題，實(shí)時(shí)解決老師們?cè)谛抡n程實(shí)施過程中遇到的疑難和困惑，援助老師制定個(gè)人進(jìn)展目標(biāo)，滿意老師個(gè)人的進(jìn)展需求，提高老師們的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和課堂教學(xué)技能水平。

新課程語文聽課評(píng)課操作的詳細(xì)要求是：〔一〕聽課1、聽課要有明確的目的和須要的預(yù)備。

無論是教研員、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，或是老師，聽課需要要有明確的目的，是研討課、試驗(yàn)課，還是公開課、觀摩課；是匯報(bào)課、常規(guī)課，還是示范課、立標(biāo)課；是評(píng)優(yōu)課、參賽課，還是教研課、展示課，等等。

不同的課有不同的目的和要求，因此，只有明確了聽課的目的，聽課時(shí)才能有所側(cè)重，便于把握重點(diǎn)，發(fā)覺問題。

評(píng)課時(shí)才能有的放矢，突出重點(diǎn)。

另外，聽課還要作須要的預(yù)備，一是要對(duì)講課老師的授課內(nèi)容有所了解，二是要熟識(shí)新課程語文聽評(píng)課的基本理念、基本原那么和課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn)。

這樣才能對(duì)講課老師的課堂教學(xué)作出正確的評(píng)判。

2、仔細(xì)聽課并做好記錄。

在課堂上聽課者要隨著教學(xué)進(jìn)程仔細(xì)觀測整個(gè)課堂的教學(xué)動(dòng)態(tài)，要用心聽老師是如何講的，同學(xué)是如何想的、如何做的。

要關(guān)注師生雙邊活動(dòng)是否協(xié)調(diào)，同學(xué)自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思索、爭論發(fā)言的積極性是否調(diào)動(dòng)充分。

還要留意到老師對(duì)教材教法的處理和選擇是否得當(dāng)，教學(xué)目標(biāo)是否明確、詳細(xì)，重點(diǎn)是否突出，難點(diǎn)是否突破。

教學(xué)內(nèi)容的處理、表達(dá)是否科學(xué)、完整，并有機(jī)滲透德育。

教學(xué)的深度、密度是否面對(duì)大多數(shù)，而又兼顧"兩頭'同學(xué)，并符合課標(biāo)要求。

【篇11】中學(xué)語文評(píng)課用語優(yōu)缺點(diǎn)

1、有效應(yīng)用教具：小黑板。提前寫好需檢測詞語，并背向同學(xué)。在適當(dāng)時(shí)間給同學(xué)展示，讓同學(xué)朗讀。應(yīng)用小黑板，節(jié)約時(shí)間，提高效率。

2、小組合作同學(xué)有充分預(yù)備。每組發(fā)放學(xué)習(xí)記錄單，有利于同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)。

3、聽寫詞語。對(duì)大多詞語進(jìn)行聽寫，部分詞語老師在黑板上寫出拼音，讓同學(xué)寫詞語。讓同學(xué)動(dòng)手書寫，可檢測同學(xué)是否到達(dá)會(huì)寫的程度，對(duì)同學(xué)識(shí)字寫字的本領(lǐng)起到了檢測和鞏固的作用。

教學(xué)提議：

1、同學(xué)朗讀本領(lǐng)需要加強(qiáng)，老師應(yīng)著重同學(xué)朗讀指導(dǎo)。

朗讀是閱讀教學(xué)的重要組成部分。

明確第三學(xué)段朗讀目標(biāo)：能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。我們的老師，應(yīng)把這一教學(xué)目標(biāo)貫穿語文教學(xué)始終。對(duì)于正確、流利朗讀要求，只要解決了同學(xué)的識(shí)字問題，只要要求同學(xué)多讀幾遍，就很簡單到達(dá)這兩個(gè)目標(biāo)。朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)應(yīng)放在有感情地朗讀這一塊，提議：依據(jù)自我體會(huì)的感情來朗讀課文，并在朗讀課文的過程中，不斷體會(huì)語言所表達(dá)的感情，兩者相互促進(jìn)；老師經(jīng)過示范朗讀，并對(duì)同學(xué)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。相信感情是讀出來的，不是講出來的。

2、識(shí)字和寫字教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)。

一流老師著重同學(xué)識(shí)字本領(lǐng)的培育，指導(dǎo)、幫忙、鼓舞同學(xué)獨(dú)立識(shí)字，同時(shí)著重同學(xué)識(shí)字和寫字的愛好、習(xí)慣和書寫姿態(tài)。二流老師著重同學(xué)學(xué)會(huì)生字，到達(dá)會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的目標(biāo)，并完成識(shí)字量。三流老師缺乏識(shí)字和寫字教學(xué)方法，不懂識(shí)字和寫字教學(xué)目標(biāo)，識(shí)字和寫字教學(xué)本領(lǐng)差，效果差。

我們把培育同學(xué)獨(dú)立識(shí)字的本領(lǐng)，最為目前識(shí)字教學(xué)的重要資料。不但使同學(xué)學(xué)會(huì)用字典查字法，并培育同學(xué)利用字典識(shí)字的良好習(xí)慣。同時(shí)，老師引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合聯(lián)系上下文推想詞語的意思。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，不宜采用小組合作方式，應(yīng)鼓舞同學(xué)獨(dú)立識(shí)字，提高獨(dú)立識(shí)字本領(lǐng)，養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字習(xí)慣。

在識(shí)字教學(xué)過程中，老師還應(yīng)著重識(shí)字教學(xué)的深度。如：咀嚼的嚼，是多音字。老師李嬌嬌講到兩種讀音，并結(jié)合每種讀音進(jìn)行組詞。我之后查詢，嚼字應(yīng)為三種讀音，老師授課時(shí)的講解與我查詢的結(jié)果不相符。假如只讓同學(xué)了解兩種讀音，是教學(xué)的需要，或者是老師對(duì)教學(xué)資料的處理，也應(yīng)給同學(xué)說明，我們只了解或認(rèn)識(shí)嚼字的兩個(gè)讀音。另外，關(guān)于嚼字在哪種情景下讀哪種音，老師沒有詳細(xì)說明。假如能將這個(gè)問題給同學(xué)將清晰，同學(xué)需要能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為本領(lǐng)，對(duì)此會(huì)有更加深刻的印象，對(duì)今后的應(yīng)用也很有幫忙。

3、板書設(shè)計(jì)，力求書寫規(guī)范，布局美觀，框架簡明，條理清晰。板書的全部資料，都要書寫正確、規(guī)范。這都需要我們老師在備課時(shí)，細(xì)心設(shè)計(jì)，加強(qiáng)練習(xí)，提高板書設(shè)計(jì)的效果。

4、課堂教學(xué)過程中，應(yīng)著重圖文結(jié)合，幫忙同學(xué)更好的進(jìn)行閱讀。五班級(jí)語文《冬陽童年駱駝》教材資料，是圖文結(jié)合的設(shè)計(jì)形式，老師在課堂教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)觀測插圖，并結(jié)合插圖進(jìn)行讀課文。

5、六班級(jí)語文新課導(dǎo)入可