在品讀“這一篇”中走近“這一位故都的秋》教學(xué)設(shè)計(jì)

01學(xué)習(xí)目標(biāo)第一課時(shí)教師點(diǎn)評情感態(tài)度價(jià)值觀教學(xué)內(nèi)容學(xué)生分角色朗讀，解決下面問題目錄030502040607教師訂正。參考內(nèi)容體會重要語句的含意及表達(dá)作用。目錄0908學(xué)習(xí)目標(biāo)1、誦讀文本，積累優(yōu)美詞句，鑒賞、仿寫精彩的語句語段。1、誦讀文本，積累優(yōu)美詞句，鑒賞、仿寫精彩的語句語段。2、理解作者的思想感情，握和運(yùn)用寫景狀物常用的襯托、比喻、象征等手法。3、通過觀照自然，進(jìn)一步提升自己的自然意識，熱愛自然，敬畏自然，與自然和諧相處。情感態(tài)度價(jià)值觀1、探求主旨，領(lǐng)會作者思想感情。2、培養(yǎng)熱愛自然的品質(zhì)，增強(qiáng)環(huán)保意識。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容展示風(fēng)景優(yōu)美的畫圖，激發(fā)學(xué)生的下之情。教師點(diǎn)評教師點(diǎn)評當(dāng)我們走進(jìn)大自然的懷抱，沐浴在自然的陽光中，綠色款款的走進(jìn)眼簾，小河靜靜的流過身邊，微風(fēng)拂面，鳥兒歡唱，看萬山紅遍，層林盡染……這是何等的心怡。今天就讓我們走進(jìn)大自然的懷抱，一起去探尋顏元叔筆下的那一汪碧水、萬道金黃。（二）課堂內(nèi)容1、走進(jìn)作者1、走進(jìn)作者顏元叔，1933年生，湖南茶陵人，臺灣當(dāng)代著名散文作家。致力于散文創(chuàng)作的藝術(shù)實(shí)踐，“以刀的筆，刻畫著時(shí)代的斑斑點(diǎn)點(diǎn)，鞭笞之間，固是怒目金剛，看看流膿淌血，紙背卻懷著一顆菩薩心腸，他憑知識良心，去丈量歷史，去人世生活，故可在眾濁之中見清澈，在嘈雜中聞清音?！保ㄒ娕_灣的散文集《臺灣散文十大家》卷首“評語”）著有散文集《人間煙火》《玉生煙》《顏元叔散文精選集》等。學(xué)生分角色朗讀，解決下面問題學(xué)生分角色朗讀，解決下面問題◆自讀課文，并標(biāo)劃出重要的字詞。學(xué)生說，借助投影，展示字詞。教師訂正。教師訂正。澹澹（dàn）無暇（iá）馨香（īn）纖細(xì)（iān）鸮（iāo）蓓蕾（bèilěi）寧謐（mì）樹杪（mi？o）教師訂正。◆學(xué)生接讀課文，標(biāo)劃出表明作者感情的句子。教師進(jìn)行欣賞指導(dǎo)。◆請分別找出體現(xiàn)“故都”和“秋”特點(diǎn)的語句。體會作者的感情。體會重要語句的含意及表達(dá)作用。體會重要語句的含意及表達(dá)作用。（1）“我的故都，在人造烽火與箭弩的悲歡中，早巳裊裊地逝去。”體會作者的思想感情。體會重要語句的含意及表達(dá)作用。（2）“這就像瑞雪的來臨，沒有預(yù)兆，沒有歡呼，已輕盈的潑灑過來?！崩斫膺@句話的含義及表達(dá)作用。感悟形象而優(yōu)美的語言。體會作者感情。學(xué)生思考、交流、討論。體會重要語句的含意及表達(dá)作用。教師明確：故都：歷史悠久都城秋：秋天的蕭瑟、冷清等特點(diǎn)。寫故都的秋“清、靜、悲涼”的特點(diǎn)及“我”內(nèi)心的感受，表達(dá)對故都的眷戀熱愛之情。引導(dǎo)學(xué)生從景物的選取、語言特點(diǎn)、表現(xiàn)手法等方面進(jìn)行思考。學(xué)生討論后回答。教師明確：這句話用比喻的手法寫出了作者對“過去的呼喚”這一文化意識的深刻感悟。表達(dá)了對傳統(tǒng)文化的無限眷戀與熱愛。“瑞雪”體會重要語句的含意及表達(dá)作用。比喻故都美好的人與事、記憶與印象，“輕盈的潑灑過來”形容這一切來得迅猛而突然，“沒有預(yù)兆”“沒有歡呼”使這種美好回憶更具有一種清新、淡雅之美，“已輕盈的潑灑過來”又表現(xiàn)出回憶雖淡而美好卻執(zhí)著不變的情感指向。（展開想象翅膀去感悟形象而優(yōu)美的語言；加深對作者感情的理解；深入對文章內(nèi)容的領(lǐng)悟。）學(xué)生討論后回答。（1）通過“粗礪可餐”體會重要語句的含意及表達(dá)作用。的描繪（注：“粗礪”，粗糙有石砂粒?！翱刹汀保晒┬蕾p或品嘗之意），讓人感受到長城歷史的悠久；感受到長城歷史的瑰麗與輝煌；感受到長城作為歷史的坐標(biāo)意味深長；甚至讓人感受到長城這一中華民族偉大建筑的生命力。（2）由長城上“老兵”體會重要語句的含意及表達(dá)作用。的今昔對比寫出歷史的滄桑變化；寫出時(shí)間的無情；寫出人生的短暫；寫出人生的易老；而其中也不難看出對人生不老的向往與期盼……學(xué)生展開想象翅膀去感悟形象而優(yōu)美的語言；加深對作者感情的理解；深入對文章內(nèi)容的領(lǐng)悟。）學(xué)生討論后回答。（1）作者通過對一片即將被開發(fā)成別墅的土地的描繪展現(xiàn)出對土地的眷戀與熱愛之情。參考內(nèi)容標(biāo)題：讀懂這一篇，讀出這個(gè)人——《故都的秋》教學(xué)節(jié)錄標(biāo)題：讀懂這一篇，讀出這個(gè)人——《故都的秋》教學(xué)節(jié)錄《故都的秋》是一篇描繪北京秋天景象的文章，作者用深情的筆觸，描繪出了一幅充滿詩意的秋天景象。文章通過細(xì)膩的描寫，將讀者帶入了一個(gè)充滿韻味和情感的秋天世界。在教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生讀懂這一篇，讀出這個(gè)人，是一個(gè)值得探討的問題。一、引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容一、引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容在《故都的秋》的教學(xué)中，首先要引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的內(nèi)容。通過對秋天的描繪，作者不僅表現(xiàn)了對故都的熱愛，更表達(dá)了對生命和自然的敬畏。因此，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章中的情感和思想，體會作者對秋天的獨(dú)特感受。二、分析作者的情感表達(dá)方式二、分析作者的情感表達(dá)方式《故都的秋》是一篇充滿情感的文章，作者通過細(xì)膩的描寫，將自己的情感融入其中。因此，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生分析作者的情感表達(dá)方式，體會作者的情感世界。同時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何通過文字表達(dá)自己的情感。三、通過對比閱讀，感受不同作者的情感表達(dá)三、通過對比閱讀，感受不同作者的情感表達(dá)為了更好地理解《故都的秋》這篇文章，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比閱讀。通過比較不同作者對秋天的描繪，可以更好地感受到不同作者的情感表達(dá)方式和風(fēng)格。同時(shí)，也可以幫助學(xué)生更好地理解文章中的情感和思想。四、結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文章中的情感四、結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文章中的情感《故都的秋》是一篇充滿生活氣息的文章，作者通過對日常生活的描繪，將讀者帶入了一個(gè)充滿生活氣息的秋天世界。因此，在教學(xué)中，可以結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文章中的情感。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶自己生活中的秋天景象，或者帶領(lǐng)學(xué)生到戶外觀察秋天景象，從而更好地理解文章中的情感和思想。五、注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力五、注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力《故都的秋》是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品，對于學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力也有很高的要求。因此，在教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力?？梢酝ㄟ^引導(dǎo)學(xué)生分析文章中的修辭手法、語言特點(diǎn)等方面入手，幫助學(xué)生更好地理解文章中的文學(xué)價(jià)值和藝術(shù)魅力。六、總結(jié)與反思六、總結(jié)與反思通過《故都的秋》的教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好地理解秋天景象和作者的情感表達(dá)方式。也可以提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和情感表達(dá)能力。但在教學(xué)過程中也要注意一些問題。例如，要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣愛好等方面的因素，制定合適的教學(xué)方案；要避免過度解讀文章或過度強(qiáng)調(diào)文學(xué)價(jià)值而忽略了學(xué)生的實(shí)際需求；要注重教學(xué)過程中的互動(dòng)和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法等。六、總結(jié)與反思總之，《故都的秋》是一篇充滿情感和詩意的文章，對于學(xué)