第八單元語文園地八

內容分析

“識字加油站”可創(chuàng)設情境，在生活中識字，借助圖片，通過游戲、歸類等

方法學習生字的音、形、義。也可以通過創(chuàng)設生活情境、借助圖片的方式來識記；

還可以聯系生活進行拓展?！拔业陌l(fā)現”也可創(chuàng)設情境，歸類認識反犬旁、鳥字

邊、蟲字旁的生字，了解它們的字義。字詞句運用中，首先引導學生觀察表情圖，

說說圖中的小女孩此時的心情。然后聯系生活實際，啟發(fā)學生。童話故事《小熊

住山洞》一文情節(jié)循環(huán)反復，以對話的形式呈現。教學時，重點指導學生讀好小

熊的話，關注時間詞，讀出故事情節(jié)的變化。由扶到放，讓學生正確、流利、有

感情地讀好這個童話故事，體會童話的樂趣，明白故事中所蘊含的道理。

語文要素

1.在生活情境中積累詞語，認識生字；

2.復習鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律；

3.結合生活情境，進行說話寫話。

課時目標

知識與能力

1.聯系生活，正確認讀“衛(wèi)生間、牙刷”等11個詞語，認識“衛(wèi)、刷”等

8個生字。

2.能根據生活經驗將詞語分類，培養(yǎng)在生活中主動識字的意識。

3.了解反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的意義，進一步感知偏旁表意的構字

規(guī)律。

4.借助插圖，積累表示心情的詞語。

5.聯系生活，情感體驗，進行說話和寫話練習。

6.借助拼音，正確朗讀、背誦古詩《畫雞》。

7.學生借助拼音，正確、流利地朗讀童話故事《小熊住山洞》。

8.和大人一起邊讀邊思考，簡單說說自己的感受。

過程與方法

朗讀課文，能邊讀邊看邊聯系生活。

情感態(tài)度價值觀

培養(yǎng)在生活中主動識字的意識;體會童話的樂趣，明白故事中所蘊含的道理。

教學重難點

教學重點

1.聯系生活，正確認讀“衛(wèi)生間、牙刷”等11個詞語，認識“衛(wèi)、刷”等

8個生字。

2.能根據生活經驗將詞語分類，培養(yǎng)在生活中主動識字的意識。

教學難點

聯系生活，情感體驗，進行說話和寫話練習。

教學準備

多媒體課件、生字卡片。

教學媒體選擇

圖片

教學活動

合作學習

教學課時

2課時

第一課時

課時目標

1.聯系生活，正確認讀“衛(wèi)生間、牙刷”等11個詞語，認識“衛(wèi)、刷”等

8個生字。

2.能根據生活經驗將詞語分類，培養(yǎng)在生活中主動識字的意識。

3.了解反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的意義，進一步感知偏旁表意的構字

規(guī)律。

4.借助插圖，積累表示心情的詞語。

5.聯系生活，情感體驗，進行說話和寫話練習。

教學過程

一、激趣導入。

同學們，你們每天刷牙嗎？你們在哪里刷牙？（衛(wèi)生間）你們家的衛(wèi)生間里

都有些什么呢？

二、情境識字?！菊Z文要素】

1.（依次出示圖片與詞語）請同學們借助拼音好好讀一讀。

2.同學們學得真好，誰愿意把自己識字的好方法分享給大家？（出示：“盆、

巾、刷、梳、擦、澡、皂、衛(wèi)”）

（1）讀準字音：“刷”“梳”是翹舌音；“擦”“皂”是平舌音。

（2）認清字形：加一加——皂、盆、擦；換一換——澡~燥，梳一流；數

一數——衛(wèi)、巾。

（3）偏旁猜義：刷、梳、擦、盆。

3.去掉拼音，搶讀生字，看誰讀得又快又準。

4.開火車認讀生字，小組賽讀。

5.（出示表示物品名稱的5個詞語）說說你發(fā)現這些詞語有什么特點。

牙刷梳子毛巾香皂臉盆

預設：表示物品名稱。

6.小朋友們，你們知道這五種物品分別是做什么用的嗎？

牙刷梳子毛巾香皂臉盆

刷牙梳頭擦手洗澡洗臉

（1）你們知道第二行詞語都表示什么嗎？（表示用途）

（2）聯系生活實際，選擇自己喜歡的詞語練習說話。（你能選擇一對詞語說

一句完整的話嗎？）

7.拓展延伸：你還知道哪些日常生活用品詞語，它們又有什么作用呢？

【設計意圖】借助圖片，歸類識字，由扶到放，調動學生運用多種識字方法，

分享獨立識字的快樂。結合生活實際，選詞造句，激發(fā)學生在生活中識字的興趣。

三、我的發(fā)現。

1.現在老師帶同學們去動物王國逛一逛。一年一度的動物王國偏旁總結大會

的開幕儀式就要開始了，讓我們一起來看看都有哪些隊伍參加。

2.出示第一支走來的隊伍——反犬旁隊，并相應出示生字“貓、猴、獅”。

（1）齊讀生字，認真觀察這三個生字有什么共同點。

（2）思考：反犬旁的字大都和什么有關，要擴大這支隊伍，哪些動物還可

以參加呢？（狼、豬、狐貍等）

3.出示第二支走來的隊伍——鳥字邊隊，并相應出示生字“雞、鴨、鴉”。

（1）觀察生字，你發(fā)現了什么？

（2）思考：鳥字邊的字和什么有關，再舉幾個例子。

4.出示第三支走來的隊伍——蟲字旁隊，并相應出示詞語“蝴蝶、蜻蜓、螞

蟻工

（1）觀察這組詞有什么特點。

（2）蟲字旁：蟲字旁的字多數和昆蟲有關。

（3）你還知道哪些蟲字旁的字？（螳螂、娛蚣等）

【設計意圖】興趣是最好的老師，以參加動物王國偏旁總結大會的開幕儀式

的形式呈現生字，減少了識字的枯燥感。

四、字詞句運用。【語文要素】

1.出示四幅表情圖，觀察小女孩臉上的表情，你覺得哪一幅可以表示高興的

心情？（第一幅）

你有過下面這些心情嗎？說一說，寫一寫。

（1）還可以用哪些詞表達高興的心情？（開心、快樂）

（2）平時的學習生活中，你遇到過哪些開心的事？和小組內的同學說說吧。

2.觀察其他表情圖，說說圖中的小女孩此時的心情如何。（生氣、害怕、難

過）

（1）你還會用哪些詞來表達這些心情？

觀察圖中小女孩臉上的表情，說說她此時的心情。

ndn

高興生氣害怕難過

快樂發(fā)怒驚慌傷心

開心發(fā)火恐懼難受

（2）聯系生活實際說一說令你難過的事有哪些？你在什么情況下會生氣？

在什么情況下會感到害怕？

3.仿照黑板上的例句，選擇一兩種心情寫下來。注意句首空兩格，正確使用

逗號、句號。

【設計意圖】借助插圖，重點指導一種表示心情的詞語，舉一反三，聯系生

活實際，進行說話和寫話練習。

隨堂練習

完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習題。

第二課時

課時目標

1.借助拼音，正確朗讀、背誦古詩《畫雞》。

2.學生借助拼音，正確、流利地朗讀童話故事《小熊住山洞》。

3.和大人一起邊讀邊思考，簡單說說自己的感受。

教學過程

一、日積月累。

1.小朋友們，你們喜歡動物嗎？今天，老師給你們帶來了一個動物，你們猜

是什么？

紅冠子，白外衣，每天早上喔喔啼，它叫人們早早起。謎底：公雞

2.你見過大公雞嗎？它是什么樣子的？你喜歡它嗎？唐寅是我國明代杰出

的大畫家、大詩人，他也喜歡大公雞。他為大公雞畫了一幅畫，還為它寫了一首

詩《畫雞》。（板書題目）

（1）自由練讀古詩，要讀準字音，不認識的字可以請教老師和同學。

（2）同桌交流學習情況，互相糾正字音，反復練讀。

（3）教師范讀，學生模仿節(jié)奏和語調練習誦讀。

3.（出示第一、二句詩）同學們齊讀這兩句詩，你知道詩中的公雞是什么樣

子的嗎？

頭上紅冠不用裁，滿身雪白走將來。

預設：頭上紅冠、滿身雪白。

（1）（出示：公雞圖片）講解：頭上鮮紅的雞冠，不必裁剪，天生就像一頂

將軍帽。

（2）讀一讀古詩，說一說這是一只什么樣的公雞呢？（漂亮、威武、神氣）

你見過大公雞平時走路的樣子嗎？

4.（出示第三、四句詩）你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎？有誰知

道它一般在什么時候叫？是怎樣叫的？

平生不敢輕言語，一叫千門萬戶開。

預設：每天早晨，太陽升起來，大公雞的叫聲叫醒了沉睡中的人們。大公雞

的叫聲是“喔喔喔”。天一亮，大公雞就叫農民伯伯起床干活了。農民伯伯很勤

勞，大公雞起得比農民伯伯還要早。

5.師生齊讀古詩，會背的學生試著背一背。

【設計意圖】以讀為主，讓學生在讀中體會，在讀中理解，在讀中感悟。通

過視頻跟讀、教師范讀、學生自讀等方式，讓學生把古詩讀通、讀順；并借助圖

片啟發(fā)思考，讀懂、讀透古詩。

二、和大人一起讀。

1.（出示森林四季圖）在這美麗的大森林里，一直流傳著一個動人的故事，

大家想不想知道是什么故事？今天我們就一起來讀一讀《小熊住山洞》。

2.老師范讀，學生借助拼音自由讀全文，標出自然段。借助圖畫弄明白故事

內容。想想每幅插圖對應的是哪一個自然段？

3.讀完課文，思考：小熊住在哪里？熊爸爸想做什么？你從哪個自然段知道

的？（出示：第1自然段）

小熊一家住在山洞里，熊爸爸想砍一些樹，蓋一間新房子。

4.小熊一家后來住進了新房子嗎？它們住在哪里呢？你從哪個自然段知道

的？（出示：第6自然段第1句話）

就這樣，一年又一年，小熊一家沒有砍樹，一直住在山洞里。

5.小熊一家那么想住進木頭房子里，為什么過了那么多年，它們還住在山洞

里，沒有砍樹造房子呢？（舍不得砍樹）哪幾個自然段寫它們舍不得砍樹？（第

2?5自然段）小熊一家不砍樹的原因是什么？（學生自由發(fā)言）

春----葉綠夏----花開

6.小熊一家寧愿住在山洞里，也不砍樹造房子，這說明小熊一家愛護樹木,

保護環(huán)境。小熊一家的做法被小動物們知道了，就出現了這樣的場面，讓我們齊

讀課文最后一個自然段。

就這樣，一年又一年，小熊一家沒有砍樹，一直住在山洞里。森林里的動物

都很感激小熊一家，給它們送來了好多鮮花和果實。

(1)想一想：如果森林里