互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：信息時(shí)代的到來(lái)給人們帶來(lái)了翻天覆地的變化，為人們的生活注入了新的血液，也讓人們意識(shí)到了信息技術(shù)的重要性，人們逐漸將信息技術(shù)應(yīng)用在各行各業(yè)中，追趕時(shí)代的潮流。在此基礎(chǔ)上，教育者也有意識(shí)地將信息技術(shù)應(yīng)用到日常教學(xué)中來(lái)，以期改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高教師的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;初中;英語(yǔ)

隨著教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，以互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式為代表的新型化的教學(xué)手段逐漸被廣泛的應(yīng)用到初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)之中，也在一定程度上激發(fā)了英語(yǔ)課堂的教學(xué)活力，有效的喚醒了學(xué)生在英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，大幅度的促進(jìn)了課堂教學(xué)水準(zhǔn)和教學(xué)效能的提升，使得學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)得到不斷的鞏固，我們要重視起對(duì)該教學(xué)模式的研究和利用，不斷的發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，有效的改善英語(yǔ)課堂的教學(xué)。

一、借助互聯(lián)網(wǎng)+開展精準(zhǔn)化備課

備課是教學(xué)前的一項(xiàng)重要的準(zhǔn)備工作，通過(guò)備課可以全面的了解學(xué)生的基本情況、教學(xué)的主要內(nèi)容，并可制定有效的教學(xué)策略，從而有助于提升教師的課堂駕馭能力，教師要不斷的提升對(duì)備課的重視力度，積極的借助互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，提升備課的精準(zhǔn)性。

例如，在教學(xué)“Playingsports”內(nèi)容時(shí)，首先筆者就借助電子綜合測(cè)試卷對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力、上節(jié)課的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況等進(jìn)行摸底檢測(cè)，為后續(xù)的精準(zhǔn)備課打好基礎(chǔ)。其次，筆者通過(guò)觀看一些公開課來(lái)對(duì)該節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及每個(gè)模塊的設(shè)置情況進(jìn)行精準(zhǔn)化把握，讓備課更具有目的性。最后，筆者通過(guò)搜索相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)、課程標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合對(duì)學(xué)情與教材的分析來(lái)精準(zhǔn)的確立教學(xué)目標(biāo)，如：（1）學(xué)習(xí)一些新的單詞或者詞語(yǔ);（2）能用該節(jié)所學(xué)句子討論在運(yùn)動(dòng)會(huì)中所喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目;（3）能正確、熟練地運(yùn)用begoingtodo句型等。如此，就讓備課變得更加的精準(zhǔn)與高效。

二、借助互聯(lián)網(wǎng)+進(jìn)行趣味性導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入也是一項(xiàng)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)導(dǎo)入可以讓初中學(xué)生快速的從休息狀態(tài)轉(zhuǎn)換到學(xué)習(xí)狀態(tài)，英語(yǔ)教師要合理的利用互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式來(lái)提升導(dǎo)入的生動(dòng)性與趣味性，為學(xué)生高效的開展學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)“Keepinghealthy”內(nèi)容時(shí)，筆者首就借助微課視頻向?qū)W生展示一個(gè)與該單元教學(xué)主題有關(guān)的英語(yǔ)情境對(duì)話，讓學(xué)生在有趣的對(duì)話和形象化的展示中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，并對(duì)該單元的教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)大致的認(rèn)知。其次，筆者借助PPT課件向?qū)W生展示出本節(jié)課需要大家完成的主要任務(wù)，如掌握該單元的新單詞、短語(yǔ)與句子，并學(xué)習(xí)表示提議或者必需的情態(tài)動(dòng)詞等，讓有趣的展示與明確的任務(wù)，全面的喚醒學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)欲望與學(xué)習(xí)積極性。最后，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的動(dòng)物形象小狗，并讓這只可愛(ài)的小狗說(shuō)：同學(xué)們，跟著老師一起走進(jìn)對(duì)Keepinghealthy單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)吧！從而英語(yǔ)課堂得到了高效的導(dǎo)入。

三、借助互聯(lián)網(wǎng)+組織多元化評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行的測(cè)評(píng)，通過(guò)有效的評(píng)價(jià)可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，給予學(xué)生指引正確的改進(jìn)方向，英語(yǔ)教師要積極的借助互聯(lián)網(wǎng)+開展多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生更好的改進(jìn)和提升。

例如，在教學(xué)“Ourhobbies”內(nèi)容后，首先筆者就借助多媒體課件向?qū)W生展示該節(jié)課的主要教學(xué)知識(shí)問(wèn)題，并借助隨機(jī)數(shù)生成軟件對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)提問(wèn)，根據(jù)學(xué)生的回答情況給予精準(zhǔn)化的評(píng)價(jià)。其次，筆者將該節(jié)課的教學(xué)知識(shí)編制成電子試卷，引導(dǎo)學(xué)生上機(jī)作答，并借助相應(yīng)的計(jì)算機(jī)軟件對(duì)學(xué)生的答卷進(jìn)行評(píng)判，總結(jié)出學(xué)生出錯(cuò)的原因，并給予有效的改進(jìn)建議，讓學(xué)生更為有針對(duì)性的去改進(jìn)與提升。最后，筆者將班級(jí)中學(xué)生的名單放置在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，引導(dǎo)學(xué)生展開匿名式的互相評(píng)價(jià)，從而借助互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式有效的開展了多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生進(jìn)行全面的改進(jìn)和提升。

四、借助互聯(lián)網(wǎng)+進(jìn)行靈活性復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)是對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的回顧與總結(jié)性環(huán)節(jié)，通過(guò)復(fù)習(xí)可以進(jìn)一步的加深學(xué)生對(duì)相應(yīng)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的理解和認(rèn)知，英語(yǔ)教師要合理的借助互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式的突出優(yōu)勢(shì)，不斷的提升復(fù)習(xí)的靈活性。

例如，在教學(xué)“Ourworld”內(nèi)容后，筆者就將該節(jié)課的重要單詞、短語(yǔ)及其讀音、翻譯，此外還有課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)與易混淆點(diǎn)等進(jìn)行歸納和整理，并且借助相應(yīng)的計(jì)算機(jī)軟件制作成畫質(zhì)清晰、具有渲染力的微課視頻，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的需要有選擇相應(yīng)模塊的微課視頻開展靈活性的復(fù)習(xí)，提升復(fù)習(xí)的針對(duì)性。另外，筆者還將該單元的教學(xué)課件、微課復(fù)習(xí)視頻以及各類資源放到網(wǎng)絡(luò)共享空間上，讓學(xué)生在課下根據(jù)自己的需要去下載、觀看與復(fù)習(xí)相應(yīng)的內(nèi)容，從而將復(fù)習(xí)延伸到課下，有效的提升了復(fù)習(xí)的靈活性。

綜上所述，初中英語(yǔ)教師要不斷的提