高中語文《語言文字應用》教學指導1可編輯ppt一、課程標準1．總目標：本課程重在培訓學生具有較強的“語文應用能力”?！白⒁庠谏詈涂鐚W科的學習中學語文、用語文，在學習和運用的過程中提高語言文字應用能力?！保邸镀胀ǜ咧姓Z文課程標準（實驗）》，下同］這里突出了語文與生活、語文與其他學科的關系，體現(xiàn)了生活處處有語文、處處留心皆語文的理念，傳承“學”與“用”相統(tǒng)一的語文教學傳統(tǒng)，明確“學”的目的在于“應用”。2可編輯ppt2．具體目標：⑴閱讀方面：“讀懂與自己學識程度相當?shù)闹?，運用多種方式展開交流和討論”；“閱讀應用文，能把握主要內(nèi)容和關鍵信息?！雹茣姹磉_方面：“按照有關格式和要求，寫作應用文，力求準確、簡明、得體。”⑶口語交際方面：“能根據(jù)交際的需要，選擇恰當?shù)臅r機和場合，提出話題，敏捷應對，注意表達效果。”3可編輯ppt⑷語言知識學習方面：“聯(lián)系語言文字應用中的現(xiàn)象和問題，閱讀有關著作，嘗試用所學的知識和方法作出解釋”；“了解語言文字法規(guī)的有關內(nèi)容，增強規(guī)范意識，學會辨析和糾正錯誤，提高語言文字應用的正確性和有效性”。⑸探究學習方面：“觀察語言文字應用中的新現(xiàn)象，思考語言文字發(fā)展中的新問題，努力在語言文字應用過程中有所創(chuàng)新”。4可編輯ppt⑹情感、態(tài)度和價值觀方面：領略語言文字中的無窮奧妙，品味語言文字的無盡魅力，從而激發(fā)對語言文字的興趣，熱愛生動、豐富和優(yōu)美的祖國語言，養(yǎng)成規(guī)范地運用祖國語言文字的習慣；“在學寫應用文的過程中，培養(yǎng)對事負責、與人合作的精神和嚴謹細致的作風”。⑺語言與思維結(jié)合方面：“引導學生在自己的語言實踐中發(fā)展思維品質(zhì)，提高思維能力。”⑻拓展語言文字運用途徑方面：“學會用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助交流，如使用計算機進行編輯、版面設計，制作個人網(wǎng)頁和演示文稿?！?可編輯ppt二、課程特色學習內(nèi)容“前后呼應”。教學形式“動腦動手”。專題選擇“自由取舍”。課程安排“抓大放小”。學習目標“有效有用”。

6可編輯ppt學習內(nèi)容“前后呼應”

專門開設一門語言文字應用的選修課，主要就是為了幫助中學生梳理一下學過的語言文字知識，同時也進一步提高中學生語言文字應用能力。一方面這樣的課就并非“重起爐灶”，而要充分注意與初中語文課程和高中語文必修課程中出現(xiàn)過的相關知識的銜接，這正是這門課程的切入點；另一方面這樣的課也就不是“炒冷飯”，而要補充新的內(nèi)容，特別注意進一步提高中學生語言文字應用能力，這也正是這門課程的落腳點。7可編輯ppt教學形式“動腦動手”這本教材嘗試著把過去“告訴式”的講課轉(zhuǎn)變?yōu)椤皡⑴c式”的活動。一方面每篇“課文”本身都是聯(lián)系日常生活中語言文字現(xiàn)象的“實例”；另一方面這些“課文”也不再是一些死記硬背的條文，而是需要同學們在老師的指導下自己動腦甚至動手參與才能完成的“任務”。

圍繞語言文字應用中的一個具體實例開展的“課堂活動”，是這門課的主要教學形式和重點教學內(nèi)容。

8可編輯ppt專題選擇“自由取舍”有條件的學校和老師不妨多講點，有能力的學生不妨多學點（包括自學），而其他學校和學生則可以突出重點、抓住難點，甚至各取所需、各學所好?！翱床顺燥?、量體裁衣”，“可拆可合，自成模塊”，這也是這本教材的一個特點。9可編輯ppt課程安排“抓大放小”這本教材的每一課中，除了“引子”外，都安排了三個板塊：“課堂活動”、“知識鏈接（工具箱）”和“思考練習（小試身手）”。其中的重點是“課堂活動”部分，即教材的“課文”，實際上就是針對相關語言文字應用專題中最值得注意的現(xiàn)象或問題組織同學們開展的一次課堂活動。而每節(jié)后面的“工具箱”部分是開展活動的必要的知識和說明，“小試身手”部分則是活動的延伸和擴充。由于這樣的課程安排，每節(jié)課的學習的內(nèi)容就不可能面面俱到，而只能是圍繞一個“點”來進行。10可編輯ppt學習目標“有效有用”從一個方面看，“有效有用”是指現(xiàn)在教材中的內(nèi)容都是經(jīng)過精心選擇的最重要和最實用的語言文字知識，是合格的高中生必須具備的語言文字能力，更不用說也考慮到了中學生升學考試的實際需要。從另一個方面看，“有效有用”更體現(xiàn)在我們希望通過這門課程的學習，使中學生能夠真正變“死記硬背”為創(chuàng)造性地運用所學的科學方法，變“題海戰(zhàn)術(shù)”為靈活地解決語言文字應用的各種問題，變“應付考試”為具備較高水平的文化素質(zhì)和精神文明修養(yǎng)。11可編輯ppt三、教學建議（一）做好初高中語文基礎知識的銜接工作全日制義務教育《語文課程標準（實驗）》淡化現(xiàn)代漢語語法知識，高中對現(xiàn)代漢語語法要求較高，據(jù)此，各校視學生的具體情況進行系統(tǒng)的補課、銜接（“切入點”），彌補初中的語法、修辭知識；但要防止“走過場”，提高教學的有效性。

12可編輯ppt初高中語文基礎知識銜接的建議：

原則：1．重在運用的原則2．面向全體的原則3．溫故知新的原則內(nèi)容：現(xiàn)代漢語知識。附：七年級下冊：P280附錄《漢語詞類表（實詞）》八年級上冊：P269附錄《漢語詞類表（虛詞）》八年級下冊：P256附錄《短語結(jié)構(gòu)類型表》、《句子成分簡表》九年級上冊：P264附錄《復句常用關聯(lián)詞語一覽表》、《常用修辭格簡表》

13可編輯ppt

課時分配：現(xiàn)代漢語知識4—6課時教學形式：或集中，或分散，每一專題須配以適當練習，講究梯度，把握難度。14可編輯ppt（二）明晰本模塊教學與高考的關系教學可以結(jié)合高考的有關考點、考試內(nèi)容，有選擇、有梯度地運用歷年高考“語言表達應用”的試題；但是，要防止不加選擇地把高考這方面的試題堆給學生，防止異化為高考復習課。這門選修課既是一門獨立的課程，同時，可以為高三“語言表達應用”總復習打好鋪墊；然而，不能企望一步到位，不可能一次完成高考“語言表達應用”的復習任務（重點中學也不能貪多），高三還要安排時間進一步鞏固、深化。教師須收集、分類近五年各省高考“語言表達應用”的試題。15可編輯ppt近年高考語言表達應用試題特點1．“語言表達應用”題是高考語文的“試驗田”，無論從題型還是試題內(nèi)容每年都有創(chuàng)新。

語段壓縮、擴展語句、句式選用、表達簡明、連貫、得體、看圖寫話、口語交際等知識點的采用頻率較高。2．貼近生活，綜合考查實際語言應用能力，語用題趨向?qū)嵱没⑸罨?/p>

09年考查生活中實際運用語言能力的題目內(nèi)容有：宣傳標語、新聞標題、電影鏡頭、主持人開場白、辯論詞、解說詞、求職信等。3．從單一到綜合，體現(xiàn)命題形式和內(nèi)容的綜合性。（語言應用能力：實用性表達能力、文學性表達能力）

注重在造句(句式仿用、句式變換、看圖寫話)中考查運用修辭手法的能力。

口語交際試題：或反駁，或勸阻，或提問，生活氣息濃厚，與其他考點(簡明、得體、選用句式等)有機結(jié)合，成為近年的一個亮點。16可編輯ppt可以預見，新高考必然將充分利用教材資源，特別是新增的課程領域的教材，《語言文字應用》選修課將與高考語言表達應用試題互相影響，互相促進，共同發(fā)展。17可編輯ppt（三）教學內(nèi)容的取舍詳略和課時安排

《語言文字應用》（人民教育出版社）“編者的話”指出：“在專題選擇上考慮了‘自由取舍’。有條件的學校和老師不妨多講點，有能力的學生不妨多學點（包括自學），其他學校和學生則可以突出重點、抓住難點，甚至‘看菜吃飯、量體裁衣’。”針對學生的實際情況，聯(lián)系高考，我們對教材進行詳略處理，并調(diào)整章節(jié)順序，增加教學內(nèi)容（“語言得體”）。本模塊的教學時間為10周，其中9周教學（每周4＋1課時，計45課時），1周復習考試。作文講評每兩周1課時，整個學段共4課時；余下41課時分配如下：

18可編輯ppt課題教學內(nèi)容第一課走進漢語世界本課共三節(jié)，第一、二兩節(jié)為教學內(nèi)容，第三節(jié)學生自學。第二課千言萬語總關“音”本課第三節(jié)為教學內(nèi)容，其余為學生自學。第三課神奇的漢字本課共四節(jié)，第二、四兩節(jié)為教學內(nèi)容，第一、三兩節(jié)學生自學。第四課詞語萬花筒本課第一節(jié)、第二節(jié)和第四節(jié)為教學內(nèi)容，第三節(jié)為學生自學。第五課言之有“理”本課共四節(jié)，均為教學內(nèi)容。第六課語言的藝術(shù)本課四節(jié)均為教學內(nèi)容。補充：語言得體（3課時）19可編輯ppt初中語法、修辭復習與銜接（6課時）

第一課走進漢語世界（2課時）第一節(jié)美麗而奇妙的語言——認識漢語第二節(jié)古今言殊——漢語的昨天和今天第三節(jié)四方異音——普通話和方言認識漢語的豐富、優(yōu)美理解古今詞義、句式變化20可編輯ppt第二課千言萬語總關“音”（1課時）

第一節(jié)字音檔案——漢字的注音方法第二節(jié)耳聽為虛——同音字和同音詞第三節(jié)迷幻陷阱——“誤讀”和“異讀”第四節(jié)聲情并茂——押韻和平仄認識古詩的分類及押韻、對仗

正確掌握形聲字的讀音和正確使用多音字。

21可編輯ppt第三課神奇的漢字（2課時）第一節(jié)字之初，本為畫——漢字的起源第二節(jié)規(guī)矩方圓——漢字的簡化和規(guī)范第三節(jié)方塊的奧秘——漢字的結(jié)構(gòu)第四節(jié)咬文嚼字——消滅錯別字認識造字法（字形與字義的關系）

運用造字法知識消滅錯別字了解漢字的簡化，書寫規(guī)范22可編輯ppt第四課詞語萬花筒（3課時）

第一節(jié)看我七十二變——多義詞第二節(jié)詞語的兄弟姐妹——同義詞第三節(jié)每年一部“新詞典”——新詞語第四節(jié)中華文化的智慧之花——熟語辨別多義詞辨別、掌握多義詞了解新詞語的來源和規(guī)范要求積累、運用各類熟語前四個單元測試和講評：2課時

23可編輯ppt第五課言之有“理”（7課時）

第一節(jié)“四兩撥千斤”——虛詞（1）第二節(jié)句子“手牽手”——復句和關聯(lián)詞（1）第三節(jié)有話“好好說”——修改病句（3）第四節(jié)說“一”不“二”——避免歧義（2）認識、掌握虛詞的使用使用關聯(lián)詞，單句與復句的變換認識并修改各種病句認識歧義，消除歧義單元小測和講評：2課時

24可編輯ppt第六課語言的藝術(shù)（12課時）

第一節(jié)語不驚人死不休——選詞和煉句（3）第二節(jié)語言表達的十八般武藝——修辭手法（3）第三節(jié)淡妝濃抹總相宜——語言的色彩（2）選詞：準確、生動；煉句：簡潔、連貫；選擇、變換句式（補充）認識并運用修辭手法把握詞語的語體色彩、感情色彩、形象色彩25可編輯ppt第四節(jié)到什么山上唱什么歌——語言得體（補充，3課）第五節(jié)入鄉(xiāng)問俗——語言和文化（1）單元小測和講評：2課時

機動3課時

得體地運用語言（口語、書面）了解語言與民族文化的關系教學目標26可編輯ppt（四）教學意識（1）應用意識。學生學習、積累有關語文知識和材料，為了“應用”。教師教學內(nèi)容的設置、教學活動的安排、教學形式的選擇，都應該從“應用”著眼，又通過一定的過程落實的“應用”上（“落腳點”）。（2）整合意識。a.教材內(nèi)的知識整合（例：“古今言殊”與“多義詞”章節(jié)中都出現(xiàn)“詞義的演變”）b.教師須引導學生對過去（初中）學過的語文知識，結(jié)合例子進行必要的歸納、梳理。

27可編輯ppt歧義口頭歧義書面歧義

音同而形（意）不同引起歧義詞匯歧義

組合歧義

同音詞引起歧義多義詞引起歧義多音詞引起歧義語法結(jié)構(gòu)歧義語義結(jié)構(gòu)歧義28可編輯ppt策略性知識（有的放矢、有所側(cè)重地講授）怎樣打比方？比喻的凝縮與延伸怎樣組織整句與散句？長句與短句的選擇與變換復句系統(tǒng)與句群組造成語的理解與運用句子成分的對應性與語序易位語句的靈活調(diào)整句子的鏈接與銜接言辭選擇與詞語變異議論語言的形象化怎樣美化語言語境的狹義與廣義言語得體與語境29可編輯ppt⑶實踐意識。以培養(yǎng)學生的語言文字應用能力為目標，并以語文實踐為培養(yǎng)這種能力的主要途徑。講究“訓練”的科學、階梯、有效，“訓”是教師精要的講解、點撥，“練”是學生的模仿、實踐，“訓”指導“練”、針對“練”、矯正“練”；“練”的情況反饋、證明“訓”的效果。

以上，“應用”是第一位的；“整合”服務于“應用”，反過來又指導“應用”；“實踐”是達到“應用”的主要途徑。三位一體，相輔相成，相互促進。（4）要強化學生語言應用的“語境”、“語體”意識。30可編輯ppt（五）課堂教學方式方法

本模塊教學，課堂上主要不是教師傳授語言知識，而是學生在教師引導下積極參與語言實踐活動，“注意尋求與課程內(nèi)容相適應的教學方法”，