專題13:文言文閱讀（解析版）

【考查要點】

最新課標(biāo)要求1、閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高

自己的欣賞品位。背誦優(yōu)秀詩文80篇（段）。

2、按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類整理學(xué)過的字詞句篇等語言材料，梳理、反思自己語文學(xué)習(xí)的經(jīng)

驗，努力提高語言文字運(yùn)用能力，增強(qiáng)表達(dá)效果。

3、豐富自己的積累。分類整理、欣賞、交流所積累的詞語、名句、詩文等，并在日常讀

寫活動中積極運(yùn)用，提升自身的中華文化修養(yǎng)。

4、學(xué)習(xí)經(jīng)典的思辨性文本（包括短小的文言經(jīng)典），理解作者的立場、觀點與方法。

考查要點1、把握文言文的朗讀節(jié)奏，熟練處理文言文的停頓、斷句。

2、了解和掌握古詩文有關(guān)的文體和文學(xué)知識。

3、理解常見文言實詞在文中的含義。

4、了解常見文言虛詞在文中的意義和用法。

5、了解和掌握常見的文言文語法知識，尤其要注意文言文特殊現(xiàn)象：特殊句式、實詞虛

詞的用法、古今異義、通假字、詞類活用等。

6、能正確理解并翻譯文中語句。

7、能夠正確分析判斷文言文常用的寫作方法（正側(cè)結(jié)合、對比、襯托等）及其作用。

8、閱讀文言選段，把握主要內(nèi)容、梳理概括故事情節(jié)、分析概括人物形象特征。

9、分析概括作者在文言文中的立場、觀點與方法。

【考點分布】2022年湖南省14地市州中考文言文閱讀考點分布

2022年湖南省14地市州中考文言文閱讀考點分布

地市州篇目作者原題再現(xiàn)考點分布

長沙市《俞大猷》11.下面對文中字詞的理解或推斷，有明顯錯誤的一項是文言實詞理解推斷

選自《明史》（）

A.“賊走陶山"中的“走"本是“跑”或“小步快走”

之意，此處引申為“逃跑”。

B.“遁”有“逃跑”“隱匿”“欺騙”“失去”“放縱”

等義項，“自黃浦遁出?！敝械摹岸荨睉?yīng)為“逃跑”之意。

C.“謚武襄”中的“謚”是古代帝王、貴族、大臣或其

他有地位的人死后加給的帶有褒貶意義的稱號。

I).“以古賢豪自期”與“不期而遇”中的“期”含義相

同。

12.下列對文中畫波浪線語句的斷句，正確的一項是()文言斷句

A.大猷為將/廉馭下有恩/數(shù)建大功

B.大猷為將廉/馭下有恩/數(shù)建大功

C.大猷為將廉/馭下有恩數(shù)/建大功

D.大猷為將/廉馭下有恩數(shù)/建大功

13.用現(xiàn)代漢語寫出文中畫線語句的大意。文言翻譯

忠誠許國，老而彌篤，所在有大勛。

14.在本文及前面俞大獻(xiàn)寫的詩《舟師》中，俞大猷有哪人物形象分析

些值得稱贊的地方？

婁底市《小石潭記》(D下列各句中，朗讀節(jié)奏劃分正確的一項是朗讀節(jié)奏劃分

柳宗兀A.伐/竹取道B.其岸勢/犬牙差互

C.教然后/知困D.今齊地方/千里

(2)下列各句中，加點詞解釋正確的一項是文言詞語解釋

A.日光下掌(清澈)B.可百許頭(可以)

C.禳神寒骨(凄涼)D.怡然不動(……的樣子)

(3)下列說法正確的一項是內(nèi)容理解分析

A.柳宗元，字子厚，河?xùn)|人，宋代文學(xué)家，“唐宋八大

家”之一，被貶永州后，寄情山水，寫下了備受后人推崇

的“永州八記”。

B.第①段開頭寥寥數(shù)語便頗有情致地交代了發(fā)現(xiàn)小石潭

的經(jīng)過，點出了小石潭的位置、環(huán)境，更重要的是寫出了

作者探幽的濃厚興味。

C.文章②③④三段中采用定點觀察的方式對小石潭周圍

的景物進(jìn)行了細(xì)致描繪，渲染出幽僻凄清的氛圍。

D.柳宗元在游覽小石潭的過程中，寓情于景，奇麗的小

石潭風(fēng)光中始終流淌著喜悅之情，表達(dá)了作者對永州山水

的熱愛。

(4)將下列文言語句翻譯成現(xiàn)代漢語。文言翻譯

①潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。

②以其境過清，不可久居，乃記之而去。

(5)小石潭本是永州一無名小潭，卻因柳宗元詩情畫意的表現(xiàn)手法的賞析

筆調(diào)而聞名古今。結(jié)合全文說說柳宗元描寫山水的成功之

處在哪里。

邵陽市范仲淹《岳陽10.（1）解釋下列加點的詞。文言實詞解釋

樓記》①更異二者之為（）②樂民之樂者（）文言虛詞理解

《孟子?梁惠（2）選出與例句中加點字用法和意義相同的一項是

王下》例句：不以物喜，不以己悲

A.以刀劈狼首B."傷先帝之明C.多我酌油知

之D.以其境過清

11.下列對文中劃波浪線語段的斷句，正確的一項是文言斷句

A.人不得/則非其上矣/不得而非其上者/非也

B.人不得/則非其上矣/不得而非其/上者非也

C.人不得則非/其上矣/不得/而非其上者非也

D.人不得則非/其上矣不得/而非其上者/非也

12.翻譯文段中劃橫線的句子。文言翻譯

①微斯人，吾誰與歸？②然而不王者，未之有也。

13.下面對選文理解和分析不正確的一項是

A.甲文作者范仲淹，字希文，謚號文正，北宋政治家、

文學(xué)家。

B.甲文“是進(jìn)亦憂，退亦憂"一句中的‘‘進(jìn)"和''退"

分別指“居廟堂之高”、“處江湖之遠(yuǎn)”.

C.甲文主要運(yùn)用了描寫、抒情兩種表達(dá)方式。

D.乙文孟子與齊宣王展開討論，體現(xiàn)了孟子“與民同樂”

的思想。

14.【甲】文范仲淹提出的“先天下之憂而憂，后天下之文言文對比閱讀

樂而樂”的思想是對【乙】文孟子哪一觀點的發(fā)揚(yáng)？他們觀點闡述

的思想在今天是否還有借鑒意義？請結(jié)合現(xiàn)實談?wù)勀愕?/p>

看法。

湘潭市《"我所欲10.下列選項中加點字的意思郁學(xué)忖的一項是（）文言詞語理解

也》A.不可得蓑風(fēng)雨蓑程統(tǒng)籌兼顧

B.不為竄得一絲不竄竄全性命

C.人之所率深晉痛疾褒善貶率

以辟患不以物喜嚴(yán)陣以待

11.用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線句。文言翻譯

12.文段中蘊(yùn)含著一個人生準(zhǔn)則，請你概括出來。聯(lián)系現(xiàn)篩選信息整合

實，談?wù)勀銓@一準(zhǔn)則的理解。觀點闡述

《史記?越王13.解釋加點的詞語。乃：_______間：一文言詞語解釋

勾踐世家》14.用“/”給下列文字?jǐn)嗑洹?畫兩處)文言斷句

居家則致千金居官則至卿相此布衣之

極也

15.下列對原文內(nèi)容理解與分析不正珍的一項是()內(nèi)容理解分析

A.范蠡乘船到齊國，過著隱姓埋名的生活。

B.經(jīng)過長期不懈的辛苦勞作，范蠡父子積累了數(shù)千萬家

產(chǎn)。

C.范蠡辭相的原因是他認(rèn)為位高權(quán)重、久負(fù)盛名是不祥

之兆。

D.從“歸相印，盡散其財，以分與知友鄉(xiāng)黨”可以看出

范蠡是一個不重名利的人。

益陽市柳宗元(1)下列句子中加點詞意思相同的一項是()文言詞語理解

《小石潭記》A.從小丘四行百二十步門前流水尚能四

蘇軾B.全石以為底黃州東南三十里為沙湖

《游沙湖》C.潭中魚可百年頭寺在薪水郭門外二里年

D.以其境過清余以手為口

(2)對【乙】文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是文言斷句

()

A.安常雖聾而穎/悟絕人/以紙畫字書/不數(shù)字輒/深了人

■Ar.

，昂

B.安常雖聾/而穎悟絕人/以紙畫字/書不數(shù)字/輒深了人

意

C.安常/雖聾而穎悟/絕人以紙畫字/書不數(shù)/字輒深了人

意

D.安常雖聾而穎悟/絕人/以紙畫字書/不數(shù)字/輒深了人

.ate.

忌

(3)下列對【甲】【乙】兩文的理解和分析，不正確的內(nèi)容理解分析

一項是()

A.兩文作者柳宗元、蘇軾均為唐宋八大家重要成員，“唐

宋八大家”指八大散文家。

B.兩文的寫作背景基本相同，分別為作者被貶湖南永州

和湖北黃州后出行記游之作。

C.兩文語言均很優(yōu)美?！炯住课纳朴帽扔髑揖涫届`活；

【乙】文風(fēng)趣幽默，簡練生動。

D.兩文主旨相同，皆表達(dá)了作者雖遭朝廷放逐，仍積極

進(jìn)取、樂觀向上的曠達(dá)情懷。

(4)將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。文言翻譯

①潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。

②疾愈，與之同游清泉寺。

岳陽市范仲淹(1)解釋下列句中加點的詞。文言詞語解釋

《岳陽樓記》①予嘗棗古仁人之心—①所以宴游及興造_

沈括(2)請用“/”給文中畫橫線的句子斷句。(限斷一處)文言斷句

《夢溪筆談》吳人喜競渡好為佛事

(3)用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫波浪線的句子。文言翻譯

①不以物喜，不以己悲。

②是歲兩浙唯杭州晏然，民不流徙，皆文正之惠也

(4)根據(jù)對甲段的理解，你認(rèn)為乙段中的范仲淹符合甲內(nèi)容理解分析

段中“古仁人”的標(biāo)準(zhǔn)嗎？請結(jié)合他的所作所為簡要分析。

株洲市《三峽》16.對下面句子中加點詞的解釋，有錯誤的一組是()文言實詞理解

酈道元A.①自三峽七百里中自：在②略無網(wǎng)處

闕：同“缺”，缺口

B.①至于夏水褰陵襄：沖上②沿溯阻絕

絕：隔斷

C.①雖乘奔御風(fēng)奔：飛奔②素湍綠潭

素：素雅

D.①林寒洞竄肅：肅殺②屬』凄異引：

延長

17.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。文言翻譯

自非亭午夜分，不見曦月。

18.作者筆下三峽不同季節(jié)的景物各有特征。內(nèi)容理解概括

(1)第②段，作者化用李白的詩句寫出了夏水

_____________的特點.

(2)第③④段，作者分別用四個字的“”

和“_____________”概括描寫了三峽春冬和秋季的景象，

語言凝練俊雅。

邵伯溫19.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是文言斷句

《那氏聞見()

前錄》A.溫公堅求/去帝不得已/乃除端明殿學(xué)士/知永興軍。

B.溫公堅求去/帝不得已/乃除端明殿學(xué)士/知永興軍。

C.溫公堅求去/帝不得已/乃除端明殿/學(xué)士知永興軍。

D.溫公堅求/去帝不得已/乃除端明殿/學(xué)士知永興軍.

20.把文中畫模線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。文言翻譯

溫公以言不從，辭不拜。

21.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是內(nèi)容理解分析

（）

A.王安石想改革祖宗的法律制度，實行新法，司馬光沒

把它當(dāng)回事。

B.皇帝已經(jīng)猜測到司馬光不會上殿朝見，可見并非真心

要任用司馬光。

C.皇帝想任命司馬光為許州知州，司馬光因為修撰《資

治通鑒》拒絕了。

1）.皇帝直看重且禮遇司馬光，認(rèn)為如果他常伴身邊，自

己可以無過失。

衡陽市《賣油翁》13.下列對文中加點詞的解釋正確的一項是（）文言實詞解釋

歐陽修A.公亦以此自冷（矜：同情）

《戴嵩畫牛》B.爾安敢卷吾射（輕：重量?。?/p>

蘇軾C.一日甲書畫（曝：暴露）

D.尾搐入兩腹間（股：大腿）

14.下列對文中劃波浪線部分的斷句，正確的一項是文言斷句

（）

A.有戴嵩《?！芬惠S/尤所愛/錦囊玉軸/常以自隨

B.有戴嵩/《?！芬惠S/尤所愛錦囊/玉軸常以自隨

C.有戴嵩《?！?一軸尤所愛/錦囊玉軸常/以自隨

D.有戴嵩/《牛》一軸尤所愛/錦囊玉軸常/以自隨

15.把文中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。文言翻譯

（1）我亦無他，惟手熟爾。

（2）處土笑而然之。

16.小李同學(xué)平時只埋頭讀書，不愿參與實踐活動。請結(jié)文章道理啟示

合以上兩則短文揭示的道理，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

永州市韓愈《馬說》（1）下列句子朗讀停頓正確的一項是（）文言朗讀停頓

《三國志蜀A.然/后有千里馬B.故/雖有名馬

書諸葛亮傳》C.將軍豈/愿見之乎D.不/可屈致也

（2）下列各組句子中加點詞的意義和用法相同的一項是文言文一詞多義

（）

A.9伯樂不常有/鳴之內(nèi)不能通其意

B.馬之千里者/將軍宜枉駕顧之

C.才美不外見/徐庶如先主

D.第之不以其道/執(zhí)等而臨之

（3）下列對【甲】【乙】兩文的理解與分析不恰當(dāng)?shù)囊粌?nèi)容理解分析

項是（）

A.【甲】文雖為馬說卻意不在馬，而是作者借說馬來抒

發(fā)自己懷才不遇的憤懣之情。

B.【乙】文從側(cè)面襯托出諸葛亮的非凡才智以及他絕不

奉迎、為人謹(jǐn)慎的性格特點。

C.【甲】【乙】兩文的表達(dá)都是以議論和抒情為主，說

理深刻，論證有力，情感鮮明。

D.【甲】文諷刺了統(tǒng)治者摧殘人才的現(xiàn)象，【乙】文則

表現(xiàn)了劉備善于納諫和禮賢下土。

（4）請將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。文言翻譯

①一食或盡粟一石。②由是先主遂詣亮。

郴州市宋濂《送東陽10.對下面語句中加點字解釋正確的一項是（）文言詞語解釋

馬生序》余幼好書，家貧難篡。

袁枚《黃生借A.送給B.情趣C.得到D.細(xì)密

書說》11.乙文中畫波浪線內(nèi)容斷句正確的一項是（）文言斷句

A.往借/不與/歸而形諸夢B.往借不與/歸/而形諸夢

C.往借/不與歸/而形諸夢D.往借不與/歸而/形諸夢

12.翻譯甲乙兩文中劃橫線的語句。文言翻譯

（1）余因得遍觀群書。（2）故有所覽輒省記。

13.甲乙兩文主人公具有怎樣相同的品質(zhì)？請結(jié)合文段人物形象探究

內(nèi)容簡要分析。

常德市周敦頤19.下列句子中加點詞意義相同的一項是（）文言文一詞多義

《愛蓮說》A.不孽不枝/青樹翠蔓B.香遠(yuǎn)應(yīng)清/自以為大有所尊

C.予謂菊/秦王謂唐雎日D.寫乎眾矣/誠直開張圣聽

20.用“/”給下面的句子劃分節(jié)奏。（只畫一處）句子節(jié)奏劃分

晉陶淵明獨愛菊

21.把文中畫橫線的句子翻譯為現(xiàn)代漢語。文言翻譯

22.你從“蓮之愛，同予者何人”中讀出了作者怎樣的感作者情感分析

情？

23.依據(jù)上文，談?wù)劇俺鲇倌喽蝗尽钡木尤烁竦默F(xiàn)實文章內(nèi)容的理解與

意義。談看法

《世說新語》24.根據(jù)語境，在橫線上補(bǔ)寫合適的內(nèi)容。內(nèi)容理解填空

25.對曹操將何晏送回家，恰當(dāng)?shù)慕忉屖?)內(nèi)容理解分析

A.何晏不想更改姓氏，曹操明白了他的心意。

B.何晏提出要一棟房子，曹操認(rèn)為他太貪心。

C.何晏不愿給曹操做兒子，曹操為此很生氣。

D.何晏聰明過人，曹操覺得他日后不好駕馭。

懷化市歐陽修20.用/給文中畫線句子斷句(限兩處)?文言斷句

《醉翁亭記》使目新乎其所睹耳新乎其所聞則其心

曾鞏灑然而醒。

《醒心亭記》21.解釋下列句子中加點的詞。文言詞語解釋

(1)云歸而巖穴型

(2)樹林陰明

(3)和亭日“醒心”

(4)更醉且勞矣

22.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。文皆翻譯

(1)野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰。

(2)噫！其可謂善取樂于山泉之間。

23.下列對文章內(nèi)容理解不氐州的一項是內(nèi)容理解分析

A.甲文第一段先寫朝暮之景，再寫四季之景，最后收筆，

引出人之樂亦無窮也的感慨。

B.甲文第二段層次清晰，依次寫了滁人游、太守宴、眾

賓歡、太守醉四個場景。

C.乙文中“醒心亭”為曾鞏所建，“醒心”二字取自韓

愈的《北湖》一詩。

D.乙文“乃公所寄意于此”中“此”指代“一山之隅，

一泉之旁”。

24.曾鞏說：“公之作樂，吾能言之?！闭埪?lián)系甲、乙兩句子含義理解

文的內(nèi)容，分析“公之作樂”的內(nèi)涵。

《生于憂患(1)下列選項中加點字的意思全都不同的一項是()文言一詞多義

死于安樂》A.生于憂界而王何審不思后審敵國外，學(xué)

《呂氏氏秋》B.舉棋不定舉于魚鹽舉國上下不勝枚舉

C.智軍才輕郁郁等歡鰥事孤獨輕諾事信

D.請管于吳豐衣足管管不裹腹錦衣玉自

(2)把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。文言翻譯

困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。

(3)下列對甲、乙兩文的理解和分析，有誤的一項是()內(nèi)容理解分析

A.甲文以議論為主，列舉事例和闡述道理相結(jié)合，逐層

推論，結(jié)構(gòu)緊湊，論證嚴(yán)密。

B.乙文敘寫“夫差為禽”的故事說明居安思危的重要性，

突出越王的知人善任，吳王的智寡才輕、不思后患。

C.甲文開頭連用六個事例引出并論證“生于憂患”的觀

點一一只有出身貧賤的人，才能成就不平凡的事業(yè)。

1).乙文詳寫了“請食”前勾踐與范蠡之間的人物對話，

略寫了“請食”的經(jīng)過，詳略得當(dāng)，突出主旨。

(4)有人認(rèn)為“艱苦的環(huán)境有利于成才”，也有人認(rèn)為主觀表達(dá)

“優(yōu)越的環(huán)境有利于成才”，對此，你有怎樣的看法？請觀點闡述

加以闡述。

湘西州《雖有嘉肴》(1)下列句子中加點詞解釋正確的一項是()文言實詞解釋

徐干《治學(xué)》A.不知其目也(味道)B.然后能目反也(自我反思)

C.久而愈是(值得)D.然后知被褐之陋(被子)

(2)下列各組句子中加點詞的意義和用法相同的一項是文言虛詞理解

()

A.若此之謂乎以基難而懈之

B.視袞龍之文不如速行之必至也

C.故學(xué)者如登山厚且厚至土石

D.倚立加思遠(yuǎn)執(zhí)策也臨之

(3)將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。文言翻譯

①雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。②人不學(xué)則無以有懿德。

(4)甲乙兩段選文都論述了學(xué)習(xí)的重要性，你從甲乙兩文文言作品啟示

中分別得到了什么啟示？請簡要論述。觀點闡述

【命題規(guī)律】1.順暢朗讀文本，掌握文本的句讀，用“/”標(biāo)出句中停頓或正確斷句，主要考查學(xué)生朗

讀的能力。2.理解常用的實詞和虛詞。重點考查通假字、多義詞、古今異義詞、詞類活用等。3.翻譯句

子。重點考查對文言句式的掌握情況。4.了解課文所蘊(yùn)含的思想觀點和感情。5.了解課文的主要藝術(shù)特

色和表現(xiàn)手法。

【命題趨向】1.由課內(nèi)向課外延伸，題型、內(nèi)容和難度等向高考靠攏，重視語法學(xué)習(xí)，逐步和高考接軌。

2.課內(nèi)外比較閱讀近年來考查的越來越多。3.客觀性試題越來越少，主觀性試題越來越多，難度加大了。4.

此外，文學(xué)文化常識也悄悄地進(jìn)入試題，不少地方還將詞類活用、特殊句式等難點內(nèi)容列為考點進(jìn)行考查,

應(yīng)該引起重視。

【考點突破】

一、文言現(xiàn)象

文言文現(xiàn)象是指在文言文里面出現(xiàn)的特殊句式、實詞虛詞的用法、古今異義、通假字、詞類活用等現(xiàn)象。

學(xué)生和相關(guān)研究者通過對文言現(xiàn)象學(xué)習(xí)可以提高文言文學(xué)習(xí)的效率，以及對文章的整體感知，也可以迅速

提高學(xué)習(xí)成績。而文言現(xiàn)象也是中高考必考考點。

（一）古今異義

1、基本詞：這類詞古今詞義沒有什么變化，容易理解。如人、馬、日、月、山、水等。

2、一般詞（這是記憶的重點）

（1）變詞。這類詞字形不同，讀音不同，意思相同。如：古文叫"冠"，當(dāng)下叫“帽子”；古時叫“牖”，

當(dāng)下叫“窗”。

（2）半變詞。這類詞字形相同，字音相同，詞義不同或古今詞義有細(xì)微差別。另一種情況是單音詞變成

了雙音詞。

①古今詞義不同的。如“走”“勸”等。

②古今詞義有細(xì)微差別的。如“購”“沐”“浴”等。

③單音節(jié)詞變?yōu)殡p音節(jié)詞的。如“克一一克服”“固一一堅固”“衣一一衣服”等。

（-）一詞多義：

一個詞有本意、引申義、比喻義這就造成了一詞多義現(xiàn)象。如“兵”的本意是“兵器”，引申為“士兵”，

再引申為“軍隊”，又引申為“兵權(quán)”，進(jìn)一步引申為“戰(zhàn)爭”，還引申為“戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)”。有時一個詞的

幾個意思并存于一篇文章中，給我們閱讀造成了困難。

（三）假借義（通假字）

1、音同形似。如“直一值”“禽一擒”等。

2、音不同，但有相同的聲母或韻母。如“內(nèi)一納”“見一現(xiàn)”等。

3、音同形不同。如“要一邀”“裁-＞才”“有一又”等。

注意：通假字是單向通，不是雙向通。如“要通邀，邀不通要”。

（四）詞類活用

1、名詞、形容詞活用為動詞。如“周亞夫軍細(xì)柳”中的“軍”，“互相軒邈”的“軒邈”等.

2、名詞、形容詞的使動用法。如“先破秦入咸陽者王之”的“王”等。

3、意動用法?如“漁人甚異之”的“異”等。

4、名詞作狀語。如“橫柯上蔽”的“上”等。

5、動詞、形容詞用作名詞。如“吾與汝畢力平險”的“險”等。

6、其它?！坝眯囊灰病钡摹耙弧庇米餍稳菰~“專一”，“以乘為先”的“乘”用作數(shù)詞“四”，“鴛馬

十駕”的“駕”用作量詞等。

（五）虛詞

分清虛實

文言虛詞除了副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞還包括代詞。某個詞既可以是虛詞，又可以是實詞.如“三

顧臣于草廬之中”的“顧”是動詞“探望”的意思，是實詞；“顧不如蜀鄙之僧哉”的“顧”是“難道”

的意思，是虛詞中的副詞。

辨明詞義

虛詞很多是多義的，要看它在句子里的作用確定它的詞義。如“而長子邁將赴饒之德興尉，送之至湖口?！?/p>

第一個“之”是助詞“的”，第二個“之”是代詞“他”，代蘇邁?！罢l為大王為此計者”第一個“為”

是介詞“給”“替”的意思，第二個“為”是動詞“出”“作”的意思。

通曉古今詞義變化

1、有些文言詞語已經(jīng)完全消失。如“夫”蓋”等。

2、有的意義和用法發(fā)生了變化。如“所以”，在文言里表示原因，當(dāng)下表示結(jié)果了。

3、有些改用了別的詞。如“于”在文言里能起多種介紹作用，當(dāng)下分別用“在”“向”“到”“對”“從”

“同”“給”“比”“被”等介詞代替了；結(jié)構(gòu)助詞“之"，改用''的"等。

（六）特殊句式

判斷句

文言文主謂語之間一般不用判斷動詞“是”。

1、……者，……也。如''亞父者，范增也。”

2、……，……也。如“我，子瑜友也?！?/p>

3、……者，……。如"博雞者，袁人?！?/p>

4、……，……者也。如“牡丹，花之高貴者也?！?/p>

5、主語，謂語。如“劉備天下梟雄。”

6、用“乃"'‘即”“為”“皆”“則”等表示判斷。如“此乃臣效命之秋也?！薄爱?dāng)立者乃公子扶蘇”，

“此即忠烈之面目宛然可遇”，“我為趙將?！薄碍h(huán)村居民皆獵戶?！薄按藙t岳陽樓之大觀也?！?/p>

7、用“是”表示判斷（文言文中很少用）。如“斯是陋室?！?/p>

省略句

文言文有些句子往往省略某些成分。

1、省略主語?！埃ㄎ淞耆耍┍闵岽瑥目谌?。”

2、省略賓語?！皺?quán)起更衣，肅追（之）于宇下。”

3、省略謂語?！耙还淖鳉?，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭”

4、省略介詞?！傲凉ㄓ冢╇]畝?！?/p>

倒裝句

1、賓語前置

（1）疑問代詞作賓語時要放在動詞或介詞前面。，如“大王來何操”的“何”。

（2）在否定句中，帶有否定詞“不”“未”“莫”時作賓語的代詞要前置。如''古之人不余欺也”的“余”。

“臣未之聞也”的“之”。

2、定語后置

如“石之鏗然有聲者，所在皆是也?！薄叭笋R燒死者甚眾?！?/p>

3、狀語后置

“狀語后置"也叫''介詞結(jié)構(gòu)后置”，通常有三種情況：

①用介詞“于”組成的介賓短語在文言文中大都處在補(bǔ)語的位置，譯成現(xiàn)代漢語時，除少數(shù)仍作補(bǔ)語外,

大多數(shù)都要移到動詞前作狀語。

例：青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。（荀子《勸學(xué)》）

分析：此句中的“于藍(lán)”介賓短語，前者應(yīng)該移到“取”的前面做狀語；后者“于藍(lán)”介賓短語應(yīng)該移

到“青”的前面做狀語，即譯為“比藍(lán)青”。

②介詞“以”組成的介賓短語，在今譯時，一般都作狀語。

例：具告以事。（《史記?項羽本紀(jì)》）

分析：“具告以事”，即“以事具告”，“以事”介賓短語做“告”的狀語。

③還有一種介詞“乎”組成的介賓短語在補(bǔ)語位置時，在翻譯時，可視情況而定其成分。

例：生乎吾前，其聞道也固先乎吾。（韓愈《師說》）

分析：“生乎吾前”中的“乎”就是介詞“于”：“乎吾前”應(yīng)該移到“生”的前面做狀語。

被動句

1、形式上有表被動的標(biāo)志（介詞“于”，動詞前用“受”“見”“被”“為”“為……所”）.如“信

而見疑，忠而被謗”、“今不速往，恐為操所先?！薄笆苤朴谌恕保吧硭廊耸譃樘煜滦Α钡?。

2、形式上沒有被動的標(biāo)志，只能從意念上去理解。如“鍥而不舍，金石可鏤?！保梢员荤U刻空。）“兵

挫地削，亡其六郡?！保ū艽?，地被削。）

這就是你所說的“文言現(xiàn)象”，這些知識是要記憶、積累的。每學(xué)一篇文言文，就把這篇文章的上述“文

言現(xiàn)象”整理出來，進(jìn)行記憶，一篇文章一篇文章的積累，你的文言文閱讀能力會很快提高的。

二、文言實詞詞義巧推斷

文言文閱讀材料篇幅雖不長，但內(nèi)容豐富，文言實詞一詞多義的現(xiàn)象非常普遍，再加上詞類活用、語

序倒置、內(nèi)容跳躍和成分省略等，更增加了詞義理解的難度。因此，在答題時就要有較強(qiáng)的推斷詞義的能

力。

基本方法：

1、運(yùn)用形訓(xùn)，即通過字形結(jié)構(gòu)分析來解釋詞的本義。

漢字中形聲字占80%以上，其形旁為我們領(lǐng)悟詞義提供了有利條件。

例（1）徑造廬訪成。造：到

例（2）若少屈，冀得一歸覲。覲：拜見

“造”形旁為“走”，而“廬”是處所，不難推斷與此相關(guān)聯(lián)的詞義應(yīng)該是“到”、“去”，“造”

字的其他意義（“制造”、“成就”等）顯然與句義不符合?！坝P”的形旁為“見”，“歸”是回家，故

而可判斷“覲”釋為“拜見”是正確的。

2、運(yùn)用聲訓(xùn)，找到通假關(guān)系，用本義解釋假借義。

例（3）翼日進(jìn)宰，宰見其小，怒呵成。

例（4）伯王之業(yè)，不從此也。

“翼”與“翌”字形相似，讀音相同，“翌”的含義是“次于今年、今日的”，則“翼日”就是“翌

日”，即“第二天”?！安迸c“霸”聲母相同，古音接近，本句中的“伯”就是“霸”的通假字，“伯

王之業(yè)”即稱霸稱王的功業(yè)。

3、借助成語來推斷詞義。

解釋文言實詞時，如果能聯(lián)想到含有這一語素的成語，理解詞義就省時省力了。

例（5）在官清恪，未嘗聞私。恪：謹(jǐn)慎而恭敬。

例（6）吾亦望汝副其此心。副：符合

例（7）取諸縣以給，斂諸大谷者尤亟。給：滿足自己。

例（8）善才繩之。繩：捆綁。

今有成語“恪遵功令”，“名副其實”，“自給自足”“繩之以法”。以上成語中加點詞的詞義，我

們平時相對熟悉。借助它們，可以做出判斷：例（5）、例（6）、例（7）正確；例（8）對“繩”的解釋

有誤，應(yīng)釋為“依法處置”。

4、借助句內(nèi)語法結(jié)構(gòu)來推斷詞義。

例（9）煙濤微茫信難求。信：確實

例（10）其罪當(dāng)與童貫等。等：（童貫）等人。

例（11）自放驢，取樵炊爨。樵：打柴。

例（12）登辭疾不受。疾：急速

“信”可以作名詞（如釋為“信用”）、動詞（如釋為“相信”），也可以用作副詞（如釋為“確實”）。

分析例（9）,句中“難求”是謂語，而“信”修飾“難求”，作狀語。狀語一般由副詞或形容詞充當(dāng)，再

結(jié)合語境就容易判斷“信”是“確實”、“實在”之義。分析例（10）,句中主語為“其罪”，“與童貫”

是狀語，而“等”應(yīng)該是句子的謂語。所以它是“一樣”、“等同”之義，而非“等人”、“等等”。再

看例（11）句中的“樵”作“取”的賓語，應(yīng)該是名詞，所以解釋為“打柴”明顯有誤。同樣的道理，例

（12）中的“疾”也是名詞，應(yīng)釋為“疾病”，“辭疾”即“稱病”、“托病”。

5、借助較整齊的句式來推斷詞義

古人為文講究鋪陳對偶，注意節(jié)奏和諧，常常使用一些結(jié)構(gòu)相同或相近、意義相同或相對的句子。把

握住相關(guān)句子的結(jié)構(gòu)特點，推測詞義的準(zhǔn)確性就會明顯提高。就是說要充分利用對文、互文來釋詞。

例（13）亡國破家相隨屬，而圣君治國累世不見。

解釋：“圣君治國”，必須發(fā)現(xiàn)它與“亡國破家”之間的對應(yīng)關(guān)系，弄清它們有相同的語法結(jié)構(gòu)，才

能明確這不是主謂短語，而是并列短語，才能準(zhǔn)確地回答出“圣明之君，治平之國”。“亡國破家”與“圣

君治國”是對文.另外，文言文中互文也很常見?；ノ亩酁榈慕x詞并用，前后聯(lián)系起來考慮，可以順利

地理解詞義。

例（14）忠不必用兮，賢不必以。

本句中的“以”字本來較難理解，但借助與之對應(yīng)的“用”字，我們可以推知“以”也作“被任用”

講。

6、根據(jù)上下文來推斷詞義，即“因文定義”

例（15）得全首領(lǐng)以沒。全首領(lǐng)：指保持高位。

例（16）人災(zāi)，絕食者千余家。絕食；斷絕飲食。

例（15）前文寫“開封儀同三司高俅死”，盡管此人罪大惡極，但并沒有被砍頭，他得以保留全尸，

所以“全首領(lǐng)”當(dāng)指“保全頭顱”。例（16）考查對“絕食”的理解，現(xiàn)代漢語中“絕食”指斷絕飲食，

以示坑議或自殺；而本句前文已交代“天保中，郡縣大水、人災(zāi)”，下文又寫太守蘇瓊“貸粟以付饑者”，

那么這個“絕食”當(dāng)指水災(zāi)后斷了糧食。今義是主動地斷絕飲食，此處則是被迫無奈斷了糧，古今異義。

三、文言虛詞的作用

初中文言文中，常見的是以下幾個虛詞“之、其、而、以、為、于、乎、焉”等。常見意義及作用見

下：（1）以：可譯為“憑借、因為、用來、來、用、把、以致、相當(dāng)于'而'、認(rèn)為、如"。（2）之：主要作

用是助詞、代詞、介詞。⑶其：主要作用是代詞，指代的內(nèi)容要視具體語境而定。（4）而：主要作用是表示

順承、并列、轉(zhuǎn)折、修飾。⑸為：用作動詞的基本詞意是“做”，其它意思視具體語境改變;用作介詞時譯

為“為了”。（6）于：可譯為“對、對于、從、在、至U、向、比、給”。（7）乎：可譯為“呼、嗎、于、對”。

⑻焉：主要作用有語氣詞，代詞、兼詞。

四、文言文停頓斷句技巧

文言文學(xué)習(xí)的第一步就是要流暢的朗讀，文言文和現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)還有所差別，大家對于陌生的文言文

句子讀起來也比較拗口，所以如果能夠?qū)ξ难晕木渥佑泻侠淼膭澐?，不僅能夠幫助大家更好更快的朗讀，

更有利于大家理解文言文句子的含義。在文言文考試中也有考察文言文斷句的考題，所以大家對于該題型

一定要掌握好劃分方法和朗讀節(jié)奏，讓你的文言文學(xué)習(xí)事半功倍。

首先要理解句意。要正確劃分朗讀節(jié)奏，準(zhǔn)確把握句意是關(guān)鍵。我們在讀古詩文時，要結(jié)合課文注釋

或文中已有的標(biāo)點符號，基本弄懂句意，然后在此基礎(chǔ)上細(xì)細(xì)體會長句中哪個詞與哪個詞連在一起讀，或

不該連在一起讀，才符合句意。這樣，就能基本把握住句子內(nèi)部的自然停頓。

其次要借助語法知識。在弄懂文言句意的基礎(chǔ)上，可以用語法知識分析句子的結(jié)構(gòu)。先判斷一下構(gòu)成

句子的詞或詞組，在句子中各充當(dāng)什么成分，這樣也能把握古詩文句子的自然停頓。

（一）主謂之間要停頓。如：

1、一狼/洞其中。2、君之病/在肌膚。3、宋/何罪之有。

（二）動詞與它所帶的賓語之間往往要停頓。如：

1、忘/路之遠(yuǎn)近。2、恐/前后受其敵。3、銜/遠(yuǎn)山，吞/長江。

（三）動詞與后面狀語（它的補(bǔ)語）間常常要停頓。如：

1、駢死/于槽楊之間。2、生/于憂患，死/于安樂.

（四）句中轉(zhuǎn)折連詞前一般要停頓。如；

1、可遠(yuǎn)觀/而不可褻玩焉。2、鳴之/而不能通起意。

（五）前置狀語和主語之間稍加停頓。如：

1、嘗/與人傭耕。2,俄而/百千人大哭。

（六）有些議論、推斷、反問、總結(jié)等語氣句子，若前面有“顧、夫、蓋、其、且、至若"等詞領(lǐng)起,

在該詞后面應(yīng)稍加停頓。如：

1、且/人患志之不立。2、其/真無馬邪？3、至若/春和景明。4、顧/不如蜀鄙之僧哉？

（七）句子中間成分省略處要停頓。如：

1、問/（漁人）所從來。2、再/（鼓）而衰，三/（鼓）而竭。

（A）并列承接詞組前后兩部分之間要停頓。如：

1、泉香/而酒洌。2、扁鵲望桓侯/而還走。3、斗折/蛇行。4、屬予作文/以記之。

（九）駢句排比句的朗讀節(jié)奏上下、前后句是相同的。如：

1、七八個星/天外。兩三個雨/山前。2,沙鷗/翔集，錦鱗/游泳。

（十）古詞句一般還按音節(jié)劃分朗讀節(jié)奏。五言詩句一般按“212”