低年級看圖寫話教學(xué)的四個策略看圖寫話是作文的起步訓(xùn)練形式，它是培養(yǎng)兒童思維能力、認(rèn)知能力和表達(dá)能力的有效途徑。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出低年級寫話要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣，引導(dǎo)學(xué)生留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。同時在寫話中要運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。那么，如何通過寫話教學(xué)激起學(xué)生的寫話興趣，讓學(xué)生寫出想象力豐富的好文段呢？我從“看、想、說、寫”四個方面談?wù)効捶?。一、看圖畫會觀察圖畫是寫話的基礎(chǔ)。只有經(jīng)過細(xì)致入微的觀察，才能對圖畫的內(nèi)容有較為深刻的理解，從而在認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上開始寫話。觀察單幅圖。記住“五要素”：什么時間、誰、在哪兒、干什么、結(jié)果怎么樣。對于時間的判斷，需要學(xué)生將圖片內(nèi)容的提示與生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，進(jìn)行綜合分析。如圖片上的皚皚白雪，孩子們自然能想到時間是冬天?！霸谀膬骸敝傅氖堑攸c(diǎn)。對于地點(diǎn)，圖片上呈現(xiàn)得往往很直觀，學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)即可斷定。圖畫觀察的重點(diǎn)是觀察“有誰”，即人物。人物的觀察可以從年齡、衣著、動作、表情等方面入手。接著是觀察圖畫的背景，看清楚圖上還有什么，總之觀察要注意全面、準(zhǔn)確。觀察多幅圖。多幅圖畫的觀察方法和單幅圖大同小異，只是在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生把每幅畫面的內(nèi)容按一定的順序串聯(lián)起來，使它們成為一個完整、連貫的故事。二、想圖畫看圖寫話所呈現(xiàn)的往往是事件的某一部分或“一瞬間”的情景，它是靜止的內(nèi)容。有的學(xué)生在充分觀察圖畫后，所寫出的內(nèi)容還是很平淡，歸根結(jié)底就是沒有發(fā)揮想象力。那么，怎樣才能讓學(xué)生寫出來的內(nèi)容豐富生動呢？教師可以通過適當(dāng)?shù)奶釂?，巧妙引?dǎo)并鼓勵孩子進(jìn)行合理大膽的想象，使靜止的畫面動起來、活起來。比如在教學(xué)《春天來了》一文時，我逐步引導(dǎo)學(xué)生利用“五感法”想象圖中春天的景色：你看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？觸摸到了什么？品嘗到什么？這樣提問題，可以引發(fā)學(xué)生的想象，豐富畫面的內(nèi)容，當(dāng)然也不能為了湊齊五感而生搬硬套。三、說圖畫說圖畫是寫圖畫的前提。在具體的教學(xué)過程中，會提出要求：說話時要有開頭和結(jié)尾，語句要完整、有條理，盡量使用普通話。在學(xué)生敘說的過程中，我加以點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，暢所欲言，并鼓勵學(xué)生將平時積累的好詞好句、修辭手法運(yùn)用到說話當(dāng)中。對于口頭表達(dá)能力較差的學(xué)生，我引導(dǎo)他們從說一句完整的話開始努力，并多予以肯定。在教學(xué)看圖寫話《植樹》時，我先帶領(lǐng)孩子們多角度地觀察圖畫，啟發(fā)他們進(jìn)行大膽合理的想象，然后，組織他們說圖畫。在說圖畫時，孩子們的口語表達(dá)水平參差不齊，有的孩子會說：“這幅圖講了小朋友們在種樹?！睂τ趯W(xué)生的回答我予以肯定，這句話敘述得很完整，但是沒有將圖畫內(nèi)容說完整，而且缺乏想象。于是，我用提問題的方式幫助他將圖畫內(nèi)容說得更清楚、更詳細(xì)，同時加上想象的部分。我問他：“什么季節(jié)植樹？”“在哪里植樹？”“植樹的步驟什么？”“植樹的小朋友會說些什么？”“最后怎么樣了？”“小朋友植樹后的心情怎么樣？”孩子根據(jù)提示可以將故事有條理地說出來，并逐步學(xué)會敘述時層次清晰、重點(diǎn)突出。四、寫畫面通過以上三個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，學(xué)生對看圖寫話就輕車熟路了。動筆前，教師要再次強(qiáng)調(diào)學(xué)生把握住“五要素”(時間、地點(diǎn)、有誰、干什么、結(jié)果怎么樣)，理清寫話思路，將圖畫中的主要內(nèi)容呈現(xiàn)出來。在教學(xué)看圖寫話《愛護(hù)環(huán)境》時，我指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)寫圖畫中發(fā)生的事情，即主要情節(jié)，同時提示學(xué)生將與主要故事情節(jié)相關(guān)的人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動等寫出來。只要寫出的話能完整涵蓋“五要素”