第第頁護(hù)理帶教心得體會(huì)

護(hù)理帶教心得體會(huì)1

我在臨床工作了二十多年，真正做帶教老師只有兩年，在這兩年的帶教過程中，我的體會(huì)還是頗深的，過去不專管帶教，遇到實(shí)習(xí)同學(xué)或新畢業(yè)的護(hù)士，雖然會(huì)盡我所能指導(dǎo)她們完成臨床工作，這僅限于當(dāng)時(shí)、當(dāng)日、當(dāng)人的工作而已。自從我當(dāng)上了科里真正的帶教老師后，從思想上、行為上都有所轉(zhuǎn)變，由于帶教工作就不僅限于當(dāng)天的工作了，而是要對全體在門診需要帶教的護(hù)士負(fù)責(zé)任，要使她們不但能順當(dāng)?shù)耐ㄟ^護(hù)理部的每年、每月的正常考核，還要使他們成為一名真正的合格護(hù)士，特別是合同制護(hù)士還要通過兩年一簽的考核關(guān)，這樣的考核不光是理論知識(shí)、操作技術(shù)的考試，還包括工作立場、工作閱歷、思想品德等等，因此我認(rèn)為作為一名合格的帶教老師的責(zé)任是光榮而艱難的，下面我從幾個(gè)方面談一下我對帶教老師的認(rèn)識(shí)。

1、首先帶教老師應(yīng)具備優(yōu)良的品德，具備高尚的醫(yī)德、師德，要喜愛護(hù)理事業(yè)，以救死扶傷為宗旨，具有一心一意為患者服務(wù)的意識(shí)，工作中隨時(shí)隨地以身作那么，既要有言傳又要有身教。

2、具有較豐富的護(hù)理專業(yè)知識(shí)，在帶教的過程中帶教老師要用清楚、明確、流暢的語言表達(dá)出帶教內(nèi)容，帶教的內(nèi)容要豐富不枯燥，對被帶教護(hù)士提出的問題能清楚的解答清晰，使被帶教的護(hù)士有愛好學(xué)習(xí)，比如在抽血的過程中，不但要講解抽血的考前須知還要講解抽血的方法和一些小竅門，在換藥室要講解一些如何了解患者當(dāng)時(shí)的心理，并依據(jù)患者的心理予以相應(yīng)的護(hù)理以及如何減削患者痛苦的方法等。

3、要具有嫻熟的操作技能，在帶教的過程中帶教老師對每一項(xiàng)操作都能嫻熟掌控才能贏得被帶教護(hù)士的佩服和信任，要隨時(shí)隨地講解操作方法和操作技巧，講過之后還要提問，對回答不出來的要重復(fù)講直到清晰嫻熟為止。

4、要有良好的溝通技能，有的護(hù)士因剛來醫(yī)院會(huì)涌現(xiàn)焦灼、恐驚心理，擔(dān)憂做不好工作，帶教老師就要因人施教，比如有一個(gè)剛來的護(hù)士因?qū)ξ覀冡t(yī)院的護(hù)理不熟識(shí)總怕做不好，可越是有這樣的心理越簡單出錯(cuò)，我就針對她的問題予以了相應(yīng)的指導(dǎo)，當(dāng)她因某一項(xiàng)操作使患者不滿足時(shí)我沒有當(dāng)著患者的面批判她，而是在私下里用和氣的語言指導(dǎo)她，使她有了被尊敬的感受，從今工作起來就得心應(yīng)手了。

5、帶教的方法要敏捷多樣，要有藝術(shù)性，要啟發(fā)每一個(gè)護(hù)士多做、多練、多說，尤其是對操作不太嫻熟的、學(xué)的不太快的護(hù)士應(yīng)予以多關(guān)注，如有一個(gè)護(hù)士由于性格內(nèi)向，在最初的每次考試時(shí)都特別焦灼總是考不好，為使其盡快趕上其他護(hù)士，我就予以了非常關(guān)照，讓她去帶教其他的護(hù)士來熬煉她的表達(dá)技能，帶教老師在一邊看著，通過幾次訓(xùn)練后她的考試成果總能達(dá)到優(yōu)秀，還有一個(gè)護(hù)士在人多的時(shí)候不敢說話，我們假如遇到有與其他科室有溝通時(shí)就特意讓她去，來熬煉她的膽識(shí)，所以這個(gè)護(hù)士在之后的工作和考試時(shí)就不害怕了。

6、帶教老師要有愛心、耐煩，依據(jù)不同層次的護(hù)士制定帶教計(jì)劃，援助每一個(gè)護(hù)士樹立正確的人生觀，鼓舞她們多提問，耐煩解答，當(dāng)她們遇到不懂不會(huì)的問題時(shí)要熱心地予以援助，當(dāng)她們受到委屈時(shí)要帶其離開現(xiàn)場，予以勸慰，當(dāng)她們受到患者表揚(yáng)時(shí)帶教老師也要實(shí)時(shí)地予以表揚(yáng)，以激發(fā)她們的成就感和榮譽(yù)感。

總之，作為一個(gè)帶教老師不但自己要有扎實(shí)的理論知識(shí)和操作技能，還要不斷的學(xué)習(xí)新的知識(shí)，還要有會(huì)做、會(huì)教的.技巧。

護(hù)理帶教心得體會(huì)2

培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新素養(yǎng)培育的前提。由于創(chuàng)新素養(yǎng)表現(xiàn)為擅長發(fā)覺問題，求新求變，積極探究的心理趨向。創(chuàng)新意識(shí)包括劇烈的創(chuàng)新激情、探究欲、求知欲、新奇心、進(jìn)取心、自信心等心理品質(zhì)，也包括具有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，不畏艱險(xiǎn)的志氣，鍥而不舍的意志等非智力因素。在臨床實(shí)踐教學(xué)中，老師要擅長激發(fā)同學(xué)對自己教學(xué)的愛好，確立自己教學(xué)內(nèi)容的吸引力。在教學(xué)中留意依據(jù)所授內(nèi)容設(shè)疑、提問和求新，激發(fā)同學(xué)向上進(jìn)取的精神和制造力。

留意理論聯(lián)系實(shí)際，培育同學(xué)綜合技能

需要從護(hù)理的實(shí)際工作出發(fā)，樹立高的標(biāo)準(zhǔn)，并將該標(biāo)準(zhǔn)加以細(xì)化，以便執(zhí)行。此后，依據(jù)樹立的標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)詳細(xì)的要求，以求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?，貫穿帶教工作的始終。在要求明確，講解清楚，確認(rèn)同學(xué)能勝任的狀況下，鼓舞、督促同學(xué)大膽操作，放開手腳，給她們獨(dú)立熬煉的機(jī)會(huì)；同時(shí)，要留意對其操作進(jìn)行評價(jià)與總結(jié)，對操作中涌現(xiàn)的問題實(shí)時(shí)指出，實(shí)時(shí)加以解決。編輯：..Com。

護(hù)理臨床教學(xué)最忌脫離臨床實(shí)際照本宣科。要結(jié)合臨床實(shí)踐典型病例，還要更新知識(shí)，掌控國內(nèi)、外新的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，介紹新技術(shù)、新療法，繼承和發(fā)揚(yáng)并重，講授每一堂課，都應(yīng)把新概念交代清晰，深入淺出，有重點(diǎn)、有步驟地講解，并著重講解與其他幾個(gè)疾病的鑒別。這樣，同學(xué)記憶起來比較深刻。

著重教學(xué)實(shí)踐，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

采用晨會(huì)交接班、護(hù)理查房、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、操作訓(xùn)練等多種形式進(jìn)行臨床教學(xué)，隨時(shí)提問和檢查，如涌現(xiàn)差錯(cuò)，帶教老師實(shí)時(shí)進(jìn)行分析和總結(jié)。實(shí)習(xí)結(jié)束后，按各科室的特點(diǎn)，帶教老師對護(hù)生進(jìn)行操作及理論測試、簽好實(shí)習(xí)生鑒定；護(hù)生將實(shí)習(xí)生鑒定和每月的實(shí)習(xí)狀況寫1篇心得體會(huì)或總結(jié)交護(hù)理部，同時(shí)按“優(yōu)、良、中、差”對帶教老師進(jìn)行評價(jià)，護(hù)理部依據(jù)護(hù)生對帶教老師的帶教方法、反饋的看法，作為對科室和帶教老師年終的考核

著重臨床實(shí)踐，帶好臨床實(shí)習(xí)生

同學(xué)最末階段的畢業(yè)學(xué)習(xí)，是一個(gè)同學(xué)到護(hù)士成長過程中的一個(gè)非常階段。同學(xué)經(jīng)過3年的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí),具有肯定的理論積累，但尚未實(shí)踐，還未從1名同學(xué)走向護(hù)士，而這1年的畢業(yè)實(shí)習(xí)，將完成從同學(xué)到護(hù)士的初步轉(zhuǎn)變，是關(guān)鍵性的1年。進(jìn)入社會(huì)，使同學(xué)從理論知識(shí)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向工作技能的熬煉、課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向臨床工作，接觸患者家屬及老師，這就要求處理好上述之間的關(guān)系，這就要求老師要常常與實(shí)習(xí)同學(xué)溝通，包括溝通思想、心理活動(dòng)、業(yè)務(wù)提高、對待病人的立場等諸多方面，并指導(dǎo)同學(xué)將課堂學(xué)到的知識(shí)與臨床結(jié)合起來。比如觀測血壓，血壓突然上升要留意高血壓腦病、腦出血，血壓突然下降要警惕腦血栓形成、急性腎衰竭等。要綜合分析，不能只看表面，應(yīng)從整體出發(fā)留意鑒別，以患者每一個(gè)微小改變，觀測病人集體的整體狀況是一個(gè)護(hù)士的基本功，這要從實(shí)習(xí)時(shí)開始培育。從日常工作的每件事抓起，在指導(dǎo)同學(xué)過程中，老師本身也是自我提高的過程。同時(shí)，護(hù)士的職業(yè)道德要求中最重要的就是關(guān)愛病人。這方面言傳在前，而身教尤勝言傳。對病人主動(dòng)熱忱的立場，對病人的關(guān)懷與理解，對病人各式各樣的問題與要求的答復(fù)與處理，與病人的溝通與溝通，都是職業(yè)道德的表達(dá)，而這一切都要靠日常帶教工作潛移默化地影響教育同學(xué)，讓她們認(rèn)識(shí)理解并在其行為觀念中扎根，成為行為準(zhǔn)那么。

著重實(shí)習(xí)護(hù)士的自我總結(jié)

首先，看自己在實(shí)習(xí)中對中醫(yī)辨證、病因病機(jī)、中醫(yī)診斷、中醫(yī)護(hù)理措施是否得當(dāng)，護(hù)理結(jié)果勝利與否，總結(jié)勝利的護(hù)理病例，從勝利中積累閱歷，從失敗中吸取教訓(xùn)。高尚的醫(yī)德和超群的護(hù)理技術(shù)是護(hù)理質(zhì)量的保證，醫(yī)德教育與業(yè)務(wù)工作有機(jī)結(jié)合起來，在臨床實(shí)習(xí)階段，培育同學(xué)良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，過硬的技術(shù)本事，是每個(gè)臨床老師的責(zé)任。

出科前對護(hù)生綜合考核

考核包括2個(gè)方面，一方面是實(shí)習(xí)中的表現(xiàn)，包括組織紀(jì)律、服務(wù)立場、技術(shù)操作水平、理論知識(shí)水平、團(tuán)結(jié)協(xié)作等方面；另一方面是出科考試，包括理論知識(shí)考試和技術(shù)操作考試，以此來檢驗(yàn)護(hù)生在這一段時(shí)期的實(shí)習(xí)效果。護(hù)生出科后，帶教老師要仔細(xì)總結(jié)帶教閱歷及不足之處，進(jìn)一步改進(jìn)帶教工作從而提高帶教質(zhì)量。總之，臨床老師在護(hù)理臨床帶教過程中帶領(lǐng)同學(xué)努力將實(shí)踐與理論結(jié)合起來，用嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)立場，開拓創(chuàng)新的敬業(yè)精神、高風(fēng)亮節(jié)的醫(yī)德風(fēng)尚、精益求精的護(hù)理技能，使同學(xué)在實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)在綜合技能與思想品質(zhì)等方面有一個(gè)升華。帶教工作在堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求同時(shí)，還要加強(qiáng)整個(gè)過程的標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)施與管理，使這一工作的每個(gè)步驟都有的放矢、有據(jù)可依。

護(hù)理帶教心得體會(huì)3

如何使護(hù)生成為技術(shù)過硬，醫(yī)德過硬、理論過硬的新時(shí)代合格護(hù)理人才，是學(xué)校老師、醫(yī)院護(hù)理管理者，及臨床帶教老師值得深思的一個(gè)問題。

臨床護(hù)理帶教中存在的問題：

1.護(hù)生對臨床工作的不適應(yīng)。

2.護(hù)生對臨床生活的不適應(yīng)。

臨床護(hù)理帶教中存在的問題：

2.缺乏自信心及信任感。

2.帶教老師嫌護(hù)生操作不熟，影響治療速度。

3.患者要求提高，缺乏與病人之間的溝通

臨床護(hù)理帶教中存在的問題：

1.理論到實(shí)踐的差異使護(hù)生產(chǎn)生心理上的沖突與困惑。

2.臨床老師的習(xí)慣性操作與學(xué)校老師所受的正規(guī)操不同。

臨床護(hù)理帶教中存在的問題：

工作缺乏主動(dòng)性，自學(xué)技能差他們不是不想干，而是想不到有時(shí)候想到了卻有不知道如何干。

我的幾點(diǎn)心得體會(huì)

一、他們需要我們的援助：

援助護(hù)生做好心理預(yù)備，理論知識(shí)與實(shí)踐的差距：心里沒底，病人對實(shí)習(xí)的護(hù)生產(chǎn)生懷疑和抗拒感。護(hù)生信心建立。

二、我們需要著重的：

1.著重同學(xué)操作技能的培育著重同學(xué)解決問題的技能。

2.著重同學(xué)與病人溝通的技能。

3.充盈自己，提高自己。

4.不斷學(xué)習(xí)，嚴(yán)謹(jǐn)自律做到“勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！?/p>

5.“你要給同學(xué)一杯水的知識(shí)，那你就要擁有一桶水的知識(shí)”

三、帶教老師要言傳身教：

帶教老師要和同學(xué)一起工作，援助處理有關(guān)護(hù)理問題。以身作那么，示范并指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行正規(guī)操作。有好的老師才有好的同學(xué).

四、要“精”不要“全”

1.突出專業(yè)特點(diǎn)有目的地進(jìn)行帶教

2.突出本科的專業(yè)特點(diǎn)，把基本要領(lǐng)傳授給護(hù)生

五、保持你的微笑

微笑是溝通人與人心靈的金鑰匙老師的微笑時(shí)一種非常的語言，它可以溝通師生間的心靈，架起友情之橋，給人以美的享受

六、批判要講方法

1.先贊揚(yáng)，再批判，不要在患者面前指責(zé)她們的錯(cuò)誤。

2.予以指導(dǎo)而不是指責(zé)，在信任的方式中結(jié)束批判。

七、讓實(shí)習(xí)生擔(dān)起責(zé)任

“健康所系，性命相托”讓她們和老師一起為患者的健康和生命負(fù)責(zé)任

八、做什么都把他們帶上

1.假如你有一個(gè)重要的操作，別忘了叫上她假如科室有一堂業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，別忘了提示她

2.假如你有一個(gè)好的建議或項(xiàng)目，也可以帶上她

3.作為帶教老師，一舉一動(dòng)，一言一行，無時(shí)無刻不在潛移默化地影響著她所帶的實(shí)習(xí)生。

作為老師，我們有義務(wù)、也有責(zé)任不斷提高帶教水平，為護(hù)理事業(yè)提供更多優(yōu)秀的接班人。帶教工作任重道遠(yuǎn)、功在千秋！

護(hù)理帶教心得體會(huì)4

過多年的臨床帶教，積累了幾點(diǎn)心得，愿與各位同行相互溝通。首選，帶教方式要“性格化”。要了解每個(gè)護(hù)生的性格特點(diǎn)，依據(jù)不同要求，因人而宜。在帶教時(shí)，我對所帶教的護(hù)生做到先了解，評估，然后作出判斷，初步擬定帶教方案，在帶教過程中，還要結(jié)合護(hù)生的詳細(xì)實(shí)際狀況，不斷作出適當(dāng)調(diào)整，確愛護(hù)生能較好地完成實(shí)習(xí)任務(wù)。

其次，帶教老師要以身作那么，為護(hù)生樹立起良好的學(xué)習(xí)榜樣。護(hù)生正處在學(xué)習(xí)的階段，她們的思想行為具有較強(qiáng)的仿照性。和氣親切的立場，規(guī)范精確的操作，得體的儀表，會(huì)給護(hù)生留下深刻的印象，而不仔細(xì)的工作立場，不規(guī)范的操作，那么會(huì)對護(hù)生造成不良影響。

再者，帶教時(shí)要選擇帶教的良好時(shí)機(jī)，留意顧及護(hù)生的自尊心。我的做法是：操作前先在治療室了解護(hù)生對知識(shí)點(diǎn)的掌控，對操作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)先作須要的講解，到病人床前操作時(shí)，做到“放手不放眼”，須要時(shí)予以肯定的