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初一生物期中考試反思

上學(xué)期同學(xué)的成果還不是很穩(wěn)定。這次成果比上次考試成果平均分?jǐn)?shù)低了許多,但此次考試同學(xué)的總體素養(yǎng)比期中有了些進(jìn)步。

一、同學(xué)知識與技能方面的優(yōu)勢：

1.基礎(chǔ)知識特別是基礎(chǔ)知識記憶、運用還可以，這類題復(fù)習(xí)的時候復(fù)習(xí)的很全面，所以即使選擇題有一些超出大綱較難的提，選擇題得分率很不錯。

2.從試驗分析題的層面看，絕大多數(shù)同學(xué)在理解試驗的基本內(nèi)容，把握對比試驗的基本定意方面理解但是還是不夠用功記得不夠堅固，所以填圖題3、4題的大體狀況不如預(yù)想的抱負(fù)。(主要表現(xiàn)在答案填錯位置，還有半塊答案，還有錯別字等現(xiàn)象)

3.同學(xué)把握課文內(nèi)容不夠好，雖然填圖題1、2一再作為重點強(qiáng)調(diào)，但是只極了輪廓，到詳細(xì)題上，1題沒有改變，2題稍有改變就有點錯位現(xiàn)象，可見還是不能將書本知識融會貫穿。

二、普遍存在的問題：

1.同學(xué)發(fā)散題做得不好，看得出同學(xué)學(xué)東西不夠敏捷，老師教的方法始終不能敏捷運用。

2.存在問題最多的是填圖試驗題，可見同學(xué)有浮躁現(xiàn)象，往往了解了表面現(xiàn)象就不再深究，時間一長還不愿花時間復(fù)習(xí)，所以慢慢模糊，所以填得出答案，但是正確率不高。

3.部分同學(xué)還是心浮氣燥，如按要求答題，有許多同學(xué)明明是會的，但確涌現(xiàn)答錯題，少答題，答題不全的現(xiàn)象。與年齡有關(guān)，還有可能是以前沒有參與過這么正式的考試，于是焦灼，許多同學(xué)明明答的不過，由于忘卻寫名字考號班級，最末只能按0分處理。

三、今后教學(xué)的努力方向：

1.讓生物更貼近生活，讓同學(xué)主動學(xué)習(xí)生物。同學(xué)對知識的把握程度有高低，認(rèn)識事物的度有深淺，我們在教學(xué)中不能拘束、拘泥一個模式，一個框架，肯定要盡量將抽象的理論實際化，詳細(xì)化，生活化。只有同學(xué)感覺生物學(xué)是一門貼近生活，很有用的學(xué)科，簡約易懂，才能有效的使他們自主學(xué)習(xí)生物。另外學(xué)習(xí)內(nèi)容也應(yīng)開放，我們要鼓舞同學(xué)多途徑同學(xué)物，搜集處理來自四周八方多種途徑的生物學(xué)信息，并積極整理與積累，這樣才能讓同學(xué)見多識廣，知識廣博，超越自我，超越書本，擺脫現(xiàn)在老師講，同學(xué)聽，且如聽天書一般，不僅僅是由于同學(xué)缺乏肯定的廣博的知識，還缺乏日常的生活知識。所以老師往往疲于說明一些日?；靖拍?，等到要講章節(jié)重點的時候課時往往不夠了，這樣為了同學(xué)的學(xué)習(xí)能跟上，且教學(xué)的有效性，只能一節(jié)改兩節(jié)上，然后練習(xí)的時間相對只能壓縮。這對知識敏捷性的掌控可能有肯定的影響。下半學(xué)期，我將更好的利用前置性作業(yè)，將一些問題放在課前解決，督促同學(xué)更好的預(yù)習(xí)，上課就能有針對性的對重點難點進(jìn)行深入講解，再針對同學(xué)掌控較弱的地方，給與適合的聯(lián)系，進(jìn)行將強(qiáng)行鞏固，做到課上問題課上解決，且真正做到有效性。

2.繼續(xù)關(guān)注同學(xué)的非智力因素。如正確的讀書習(xí)慣、審題習(xí)慣。

由于生物每周每班只有2節(jié)，所以在學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，只能教，但是后期鞏固效果上就要差些，還有就是課程焦灼，沒有足夠的時間檢查同學(xué)對上節(jié)知識的掌控性的總體狀況，練習(xí)也多是課下同學(xué)自做，往往就涌現(xiàn)抄答案，超同學(xué)答案，甚至不做的現(xiàn)象。這學(xué)期不僅要安排好前置性作業(yè)，也要安置好后置性作業(yè)，并利用自己值班的時間，多多檢查提問詢問同學(xué)的理解記憶狀況。還要充分調(diào)動小組學(xué)習(xí)的`能量，爭取有整體提高。

總之，下半學(xué)期教學(xué)任務(wù)大,我們既要抓基礎(chǔ)知識掌控的提升，又要抓平常的積累;既要抓新授，又要抓復(fù)習(xí)。無管困難多大，只有多想方法，加強(qiáng)訓(xùn)練，夯實基礎(chǔ)，才能真地提高教學(xué)素養(yǎng)。

初一生物期中考試反思

通過本次考試，對前一段教和學(xué)作簡要的總結(jié)反思

1、同學(xué)基礎(chǔ)知識掌控不夠牢,有的同學(xué)升入中學(xué)還不會學(xué)習(xí),還不適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)和考試。

2、考試時同學(xué)審題不清,例如填空題第二小題,有好多同學(xué)沒有看清題就寫，本是生物圈的組成，他們都寫成森林生態(tài)系統(tǒng)的。

3、生物課任務(wù)重，對六班級同學(xué)來說理解技能有限，對課本理解不到位，很難在不理解的基礎(chǔ)上去記憶。

4、在以后的教學(xué)中，應(yīng)重視基礎(chǔ)知識的教學(xué),突出技能培育,加大重點知識的落實力度.

5、著重同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),學(xué)會審題做題,學(xué)會學(xué)習(xí).

6、提倡科學(xué)教法,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)生物的積極性,并從思想上重視生物課.

生物課上學(xué)