第第頁人教版二年級下第七單元數(shù)學公開課《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》教學設(shè)計反思

教材分析

《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》是人教版二班級下冊第七單元第一課時的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是同學學習了“兩位數(shù)加一位數(shù)”、“兩位數(shù)加整十數(shù)”和“筆算兩位數(shù)加連位數(shù)”的基礎(chǔ)上進行教學的。掌控著部分口算，不僅在實際中有用，而且是以后學習筆算的基礎(chǔ)，教材創(chuàng)設(shè)了二班級同學預備坐船“去鳥島”的喧鬧場景，意在通過解決“二班級〔1〕班和二班級〔2〕班能坐下嗎？”“二班級〔3〕班和二班級〔4〕班合乘能坐下嗎？”引出兩位數(shù)的不進位加〔23+31〕和進位加〔32+39〕然后鼓舞同學采納自己喜愛的口算方法進行計算

學情分析

同學已經(jīng)學習了“100以內(nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十數(shù)口算、兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算”，能依據(jù)已有知識通過遷移類推來學習本課的“兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算”，通過兩次試講發(fā)覺大多數(shù)同學喜愛把兩個加數(shù)都分解成整十數(shù)和一位數(shù)，用整十數(shù)和整十數(shù)加，一位數(shù)和一位數(shù)加，然后把兩次假得結(jié)果合并。對于“只分解一個加數(shù)，另一個加數(shù)不變”的這種方法，只有少數(shù)同學采納。

《數(shù)學課程標》提提倡算法多樣化，同時也要求尊敬同學性格差異，允許采納不同的算法進行計算。因此，我認為教學中應(yīng)當重點引導同學經(jīng)受探究兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法的過程，在體會算法多樣化的同時，選擇相宜的方法嫻熟地進行口算。

教學目標

知識目標：通過同學自己探究計算方法，解決生活中實際問題，使同學正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)〔和在100以內(nèi)〕。體驗算法多樣化。

技能目標：培育同學獨立思索，主動探究的精神和與同學積極合作的意識。

情感立場價值觀：讓同學經(jīng)受解決問題的過程，體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，感受勝利的喜悅。將德育美育融入教學中，調(diào)動同學學習的積極性。

教學重點和難點

重點：口算方法的掌控和嫻熟應(yīng)用。

難點：1、使同學掌控口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的方法，并能正確計算。

2、培育同學解決問題方法多樣化，提高思維的敏捷性。

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引新

紅光學校在今年春天就組織了二班級的同學到漂亮的鳥島去春游。同學們請認真觀測情景圖。

師：看看，他們到鳥島乘坐什么交通工具呀？

二、認知感知，設(shè)疑質(zhì)疑

我們可以把那兩個班安排在艘船上呢？大家一起想想方法吧？

三、互動探究，合作溝通

你們怎么算得這么快，愿不愿把你的算法說出給大家聽聽呢？

四、合作溝通，意義建構(gòu)

1、下面我們來比較一下，兩道題之間有什么相同點？

同學們，我們今日學習了