第三課時(shí)方法指導(dǎo)課

一、教學(xué)目標(biāo)

1.讀懂課文內(nèi)容，理解“龐然大物”“望而生畏”等詞語(yǔ)的意思，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)了解恐

龍的外形特點(diǎn)。

2.嘗試運(yùn)用打比方、列數(shù)字等說(shuō)明方法。按照課文的寫作順序，利用“畫(huà)面想象”“抓

關(guān)鍵詞”的方式來(lái)復(fù)述課文主要內(nèi)容。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，理解“龐然大物”“望而生畏”等詞語(yǔ)的意思，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)了

解恐龍的外形特點(diǎn)。

難點(diǎn)：嘗試運(yùn)用打比方、列數(shù)據(jù)等說(shuō)明方法。按照課文的寫作順序，利用“畫(huà)面想象”

“抓關(guān)鍵詞”的方式來(lái)復(fù)述課文。

三、前置學(xué)習(xí)活動(dòng)

1.利用早讀時(shí)間學(xué)生自主朗讀課文，做到正確、流利，不理解的字詞自己查字典或者

聯(lián)系上下文嘗試解決。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和預(yù)習(xí)習(xí)慣得到培養(yǎng)。

2.通過(guò)預(yù)習(xí)知道課文中所講的內(nèi)容?；ハ嘟涣髯x后對(duì)某種恐龍的印象，大膽談?wù)勛约?/p>

的體會(huì)與感受。

四、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一、認(rèn)識(shí)——檢查所學(xué)，整體把握

（-）視頻導(dǎo)入，揭示課題。

L老師很開(kāi)心能和咱們?nèi)昙?jí)。班的同學(xué)共同上這堂課，為此，老師還給你們帶來(lái)了一

份見(jiàn)面禮，請(qǐng)看大屏幕。（恐龍視頻）

2.說(shuō)說(shuō)你看到了什么？一一恐龍。你看到了什么樣的恐龍？預(yù)設(shè)：（龐大的、令人害怕的）

不要害怕，老師和同學(xué)們都在這呢。這節(jié)課咱們就一起穿越時(shí)空重回兩億年前，和那時(shí)

地球的主人來(lái)一次親密接觸。

3.教師板書(shū)課題學(xué)生一起書(shū)空，并齊讀。

（~）抓住主線，感知課文。

1.初步感知課文主要內(nèi)容。

⑴科學(xué)家們至今已發(fā)現(xiàn)了上千種不同的恐龍,那課文中都介紹了哪些恐龍呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

（雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、魚(yú)龍、翼龍、霸王龍）

⑵你們說(shuō)的是不是都是恐龍呢？你能把你的根據(jù)讀給大家聽(tīng)嗎？（魚(yú)龍、翼龍不是，他們

是恐龍的親戚。）

環(huán)節(jié)二、實(shí)踐一一重點(diǎn)突破，理解內(nèi)涵

1.抓住方法，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。

⑶那么課文中的這幾種恐龍和它的兩個(gè)親戚到底是什么樣子的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀一遍課

文有關(guān)小節(jié)，邊讀邊用這種方法：根據(jù)課文內(nèi)容“想象畫(huà)面”（板書(shū)）法記住他們的樣子。

⑷哪種恐龍給你留下的印象最深刻呢？找生說(shuō)。師：老師發(fā)現(xiàn)，他在說(shuō)時(shí)只用了幾個(gè)詞就

說(shuō)出了恐龍的樣子，讓我們?yōu)樗墓恼疲驗(yàn)樗探o了我們一種加深印象的好方法“抓關(guān)鍵

詞”法。有了這種方法我們就不愁記不住其他恐龍了。

⑸課件出示畫(huà)面，對(duì)號(hào)入座。

你能從這幅圖中，把課文中描述的恐龍找出來(lái)嗎？試試看。（找不對(duì)的，可以讓其同學(xué)

幫忙。找對(duì)的進(jìn)行評(píng)價(jià)。）你怎么這么快就找到了他們？（先看著圖，再想一想課文中的描

述，就找出來(lái)了。）真是會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子，這位同學(xué)又教給了我們一種學(xué)習(xí)方法：根據(jù)畫(huà)面

想象（板書(shū)）課文內(nèi)容，這種方法可以幫助我們借著畫(huà)面想象課文中的描述。

還有一種三角龍?jiān)谀哪兀恳灰粵](méi)有

（三）運(yùn)用方法理解感悟。

1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)描寫三角龍的語(yǔ)句。

三角龍長(zhǎng)得什么樣呀，我們從哪可以知道呢？從課文的語(yǔ)句中。

2.我們可以采用哪種方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？一一讀課文內(nèi)容“想象畫(huà)面”的學(xué)習(xí)方法,

從課文的語(yǔ)句中。試著從書(shū)上的描寫中把它給想象出來(lái)。

3.找學(xué)生起來(lái)讀描寫三角龍的語(yǔ)句，提出要求：請(qǐng)同學(xué)們一起向前看，和老師一起邊聽(tīng)邊想

象它的樣子。

4.你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面,給同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。（我們可以加上自己的想象語(yǔ)言就更好了。）

5.你打算用哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)記住它呢？

預(yù)設(shè)：“望而生畏”認(rèn)讀并理解：一看到就害怕?！叭淮蠼恰薄耙幻组L(zhǎng)”，相機(jī)演示。

6.出示課件：三角龍圖片。和你想象的一樣嗎？這樣的臉型真是讓人一一望而生畏。齊讀寫

三角龍的語(yǔ)句，讀出你對(duì)它的害怕。

（四）自主學(xué)習(xí)，學(xué)練結(jié)合。

1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)描寫事物的說(shuō)明方法。

作者在描寫三角龍時(shí)用了“三只”“一米”這樣的數(shù)字，讓三角龍的形象在我們的眼前

就展現(xiàn)出來(lái)了，這些詞不但是關(guān)鍵詞，它更是一種說(shuō)明方法，我們叫它列數(shù)字。課文第二小

節(jié)中還有哪些地方用了這些數(shù)字呢？拿出筆來(lái)做下記號(hào)。

2.引導(dǎo)學(xué)生用“一一”標(biāo)出文中的數(shù)字。

3.交流匯報(bào)，教師做引導(dǎo)體會(huì)：

雷龍六頭大象

⑴數(shù)字“六”，體會(huì)“重”；引出和大象比（相當(dāng)于三年級(jí)15個(gè)班的孩子體重之和。）介紹說(shuō)

明方法“作比較”；出示句子感受形象、具體?！袄坐Q”體會(huì)重，它是個(gè)比喻句（每踏一步發(fā)

出的轟響，好似雷鳴一般）（把腳步聲比作雷鳴），正是因?yàn)榭铸埦嚯x我們很遙遠(yuǎn)，誰(shuí)也沒(méi)有

聽(tīng)見(jiàn)過(guò)，作者就用我們都熟悉的雷鳴生打個(gè)比方，讓我們?nèi)缏勂渎?，這在說(shuō)明方法上稱為“打

比方”?！爸亍闭疑鰟?dòng)作演一演；體會(huì)“重”。

⑵理解認(rèn)讀“龐然大物”這個(gè)詞，體會(huì)“大”。⑶讀出自己的感受。

梁龍二十多米移動(dòng)的吊橋

⑴“二十多米”體會(huì)梁龍的“長(zhǎng)工（說(shuō)明方法：列數(shù)字）

⑵還從哪體會(huì)到了它的長(zhǎng)？“移動(dòng)的吊橋”（說(shuō)明方法：打比方）

⑶讀出自己的感受。

劍龍兩排、四支劍板、尾刺

⑴“兩排、四支”（說(shuō)明方法：列數(shù)字）

⑵“劍板、尾刺”（說(shuō)明方法：打比方）體會(huì)讀描寫劍龍的句子“厲害、威武二

同學(xué)們真了不起，這么快就認(rèn)識(shí)了這幾種說(shuō)明方法，誰(shuí)能很快的知道在介紹魚(yú)龍、翼

龍、霸王龍時(shí)所用的說(shuō)明方法呢？

4.這么短的時(shí)間你們就掌握了這么多學(xué)習(xí)方法，真了不起，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們這么出色，咱們就

來(lái)做個(gè)小游戲輕松一下好嗎？

5.積累語(yǔ)言加深印象

課件出示：“你描述，我來(lái)猜”游戲規(guī)則

游戲規(guī)則：

1.每組選兩位同學(xué)合作猜恐龍名字。

2.一位是描述者，要求能具體、形象描述課文中的恐龍。

3.一位是競(jìng)猜者，必須聽(tīng)描述者說(shuō)完，才能進(jìn)行回答，否則視為違規(guī)。

4.兩位選手合作成功加上一顆星。哪組猜的多，哪組獲勝。

6.提升游戲練習(xí)復(fù)述

⑴老師看了，這個(gè)游戲難不倒咱們同學(xué)，因?yàn)樗麄兌际且粋€(gè)一個(gè)描述的，這個(gè)我也會(huì)，咱提

高點(diǎn)難度，看誰(shuí)能把課文中描述的恐龍都說(shuō)出來(lái)，那才叫本事大呢，你敢試試嗎？先給你們

一點(diǎn)時(shí)間想一想你打算怎么說(shuō)，老師給你提示一下：你們?cè)谡f(shuō)時(shí)可以用上咱們學(xué)到的方法:

你們可以根據(jù)這幅圖（課件）進(jìn)行“畫(huà)面想象”說(shuō)，介紹恐龍形態(tài)時(shí)，你們可以“抓關(guān)鍵詞”

用上“說(shuō)明方法”，再加上自己的想象語(yǔ)言就萬(wàn)事俱備-----就欠你一說(shuō)了。

⑵分組接著比賽。

⑶回到家，希望你能利用這種方法把你知道的恐龍知識(shí)介紹給你的爸爸媽媽。

環(huán)節(jié)三、總結(jié)一一積累運(yùn)用，拓展練筆

（五）積累運(yùn)用拓展練筆

通過(guò)課本上的介紹，我們知道了恐龍的種類很多，形態(tài)更是——千奇百怪，認(rèn)識(shí)了課本

上的這些恐龍，我還有些意猶未盡，誰(shuí)能用上我們學(xué)到的說(shuō)明方法也來(lái)介紹一下除課本外你

最感興趣的恐龍呢？老師為你們提供一些圖片?？凑n件圖片。

⑴學(xué)生交流。⑵匯報(bào)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)種類多

20恐龍《

形態(tài)千奇百怪

V.

想象畫(huà)面畫(huà)面想象列數(shù)字

抓關(guān)鍵詞說(shuō)明方法<作比較

打比方

學(xué)情分析

三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備自主預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力，對(duì)于基礎(chǔ)性的教學(xué)內(nèi)容能夠通過(guò)獨(dú)立

學(xué)習(xí)達(dá)到學(xué)會(huì)的目的，在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，合作學(xué)習(xí)的能力還有待進(jìn)一步提高，需要通過(guò)

相互監(jiān)測(cè)、評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)來(lái)提升合作學(xué)習(xí)的興趣和積極性。三年級(jí)學(xué)生對(duì)知識(shí)性課文很感興趣，

已經(jīng)初步具備了讀懂課文大意的能力，但在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象情景，體會(huì)語(yǔ)言

的準(zhǔn)確性，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是比較薄弱的。針對(duì)這樣的學(xué)情，我們確立了“抓課文主線，

激趣導(dǎo)入一一精讀課文，學(xué)習(xí)課文的寫作方法一一借助畫(huà)面，復(fù)述課文”這一教學(xué)重點(diǎn)，引

導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文、背誦課文。

教材分析

《恐龍》是國(guó)標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的一篇課文。這是一篇知識(shí)性短文，課文介紹了恐龍

的種類、形態(tài)及生活習(xí)性，字里行間流露出作者對(duì)恐龍的喜愛(ài)之情。全文共有6個(gè)自然段。

第一自然段交代了恐龍的生活年代、生活環(huán)境的優(yōu)越和活動(dòng)范圍之廣、數(shù)量之多。第二至第

五自然段介紹了恐龍及其近親的種類和生活和生活習(xí)性，重點(diǎn)介紹了恐龍的種類和形態(tài)。第

六自然段介紹了恐龍的神秘消失為人類留下了一個(gè)謎。恐龍生活在遙遠(yuǎn)的年代，誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)

過(guò)，它的種類、形態(tài)、外形和習(xí)性都是根據(jù)目前掌握的資料所進(jìn)行的研究推測(cè)。正因?yàn)槿绱耍?/p>

文中多處運(yùn)用了打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說(shuō)明事物的方法進(jìn)行描述，使讀者對(duì)恐龍的種類、

形態(tài)及生活習(xí)性有了具體而形象的了解。閱讀訓(xùn)練的時(shí)候，借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境獨(dú)有的生動(dòng)畫(huà)面、

形象的聲音、充足的信息等獨(dú)特的魅力，全方位，多角度的了解恐龍的相關(guān)知識(shí)。

評(píng)測(cè)效果分析

通過(guò)學(xué)習(xí)《恐龍》這一課，孩子們學(xué)習(xí)積極性很高，興趣很濃。

下面就這節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的效果評(píng)測(cè)結(jié)果進(jìn)行分析：

通過(guò)檢測(cè)練習(xí)，98%的孩子都能做對(duì)，做不對(duì)的只是因?yàn)轳R虎，寫錯(cuò)了字，但對(duì)說(shuō)明方

法及恐龍的特點(diǎn)都能夠找出來(lái)?？梢钥闯龊⒆觽冋莆盏帽容^好。由此也可以得知孩子們對(duì)本

堂課的學(xué)習(xí)已經(jīng)消化。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文貴在“學(xué)”，教師應(yīng)該“授之以漁”，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的欲望，培

養(yǎng)自學(xué)能力，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。在這堂課上，我注意由“扶”到“放”的學(xué)習(xí)方式的

轉(zhuǎn)變，注重學(xué)法指導(dǎo)，充分放手讓學(xué)生自主探究。在指導(dǎo)教學(xué)完雷龍后，教師總結(jié)學(xué)習(xí)方法：

1.找出特點(diǎn)；2.說(shuō)明方法；3.讀讀句子。通過(guò)指導(dǎo)，讓學(xué)生自學(xué)其余幾種恐龍，并且滲透說(shuō)

明方法的指導(dǎo)，較好的突破了課文的重點(diǎn)，讓學(xué)生有法可依，有法可循，為學(xué)生指明了方向，

樂(lè)于并且易于投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

評(píng)測(cè)練習(xí)

為了檢測(cè)學(xué)習(xí)，我為學(xué)生準(zhǔn)備了一道習(xí)題《閱讀短文，完成習(xí)題》：

恐龍的種類很多,形態(tài)更是千奇百怪。雷龍是個(gè)龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，

它每踏下一步就發(fā)出一陣轟響，好似雷鳴一般。梁龍的身體很長(zhǎng)，從頭到尾足有二十多米,

走起路來(lái)，好像是一架移動(dòng)的吊橋。劍龍的背上插著兩排三角形劍板，尾巴上還有四支利劍

一樣的尾刺。三角龍的臉上有三只大角，一直長(zhǎng)在鼻子上方，另外兩只長(zhǎng)在眼睛上方，每只

都有一米長(zhǎng)——這樣的臉型，讓任何動(dòng)物都望而生畏。

1.根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。

(1)形容事物巨大的樣子。()

(2)讓人一見(jiàn)就害怕。()

2.文中畫(huà)線句子采用的說(shuō)明方法是、、。

3.這一節(jié)的中心句是.介

紹了雷龍的特點(diǎn)是;梁龍的特點(diǎn)是

；三角龍的特點(diǎn)是O

同行教師或?qū)＜矣^課、評(píng)課記錄

錢明梅評(píng)課：

恐龍這篇課文，知識(shí)性很強(qiáng)，如果把握不當(dāng)，易將語(yǔ)文課上成了科學(xué)課，可是老師的課

堂卻完全沒(méi)有這方面的顧慮。整堂課以“學(xué)、練、用”為主，深入淺出，讓孩子們輕松愉悅

的了解了說(shuō)明文的說(shuō)明方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用，同時(shí)還注意到語(yǔ)文教學(xué)的人文性與工具性的統(tǒng)一,

是一節(jié)當(dāng)之無(wú)愧的優(yōu)秀語(yǔ)文課。

苗老師緊緊地圍繞著教學(xué)重點(diǎn)來(lái)展開(kāi)教學(xué)，一切的教學(xué)手段都是在為最終的教學(xué)目標(biāo)服

務(wù)的。從整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)看，苗老師對(duì)重點(diǎn)的把握是很到位的，看得出她對(duì)教材是深入研究

過(guò)的，在教材的解讀上一定是做足了功課的。另外有一點(diǎn)也十分重要，那就是她對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)

能力的準(zhǔn)確把握，整堂課，老師和學(xué)生的交流極為順暢，配合十分默契，即使遇到一兩個(gè)問(wèn)

題，巧妙地加以引導(dǎo)，再次把學(xué)生自然地帶進(jìn)文本，讓他們?cè)俅紊钊氲奶剿魑谋尽?/p>

本課是恐龍這篇文章的第二課時(shí)，學(xué)生們對(duì)課文已經(jīng)有了初步的了解，苗老師以視頻的

形式引起孩子們的興趣，帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入神奇的恐龍世界。全課以教學(xué)說(shuō)明文的說(shuō)明方法:

打比方、列數(shù)字為教學(xué)重點(diǎn)。苗老師沒(méi)有過(guò)多的向?qū)W生介紹什么是說(shuō)明文什么又是說(shuō)明方法,

而是運(yùn)用多種讀書(shū)方法循序漸進(jìn)的引導(dǎo)孩子們了解打比方與列數(shù)字在整篇課文中所起到的

作用，并在孩子們意識(shí)到他的重要性之后，及時(shí)的再次引導(dǎo)孩子們進(jìn)行閱讀，加深對(duì)課文的

理解以及對(duì)說(shuō)明方法的進(jìn)一步理解，為接下來(lái)的練與用打下基礎(chǔ)。

本課還注重了課堂的趣味性，苗老師利用多種形式引導(dǎo)孩子們投入到課文中，可以說(shuō)是

符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)的。另外，整堂課的發(fā)言面很廣，在朗讀課文時(shí)形式多樣，充分的

自讀給每個(gè)學(xué)生以獨(dú)立思考的時(shí)間，評(píng)讀又注意到了每個(gè)學(xué)生朗讀能力的發(fā)展，也培養(yǎng)了學(xué)

生注意傾聽(tīng)，積極思考，大膽發(fā)言的好習(xí)慣。

本課足以稱得上是一節(jié)當(dāng)之無(wú)愧的好課!

姚靖評(píng)課：

老師的這堂課讓我們眼前一亮，亮的是它所采用的“授之于漁”的教學(xué)方法。講課中，

她沒(méi)有過(guò)多的講解知識(shí)點(diǎn)，而是將這些學(xué)習(xí)方法的技巧一點(diǎn)一點(diǎn)引出，讓孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去

總結(jié)。比如：在講授學(xué)習(xí)方法“想象畫(huà)面”時(shí)，先讓孩子們讀課文想象每種恐龍的樣子，再

讓學(xué)生說(shuō)印象最深的恐龍，當(dāng)孩子們說(shuō)出一個(gè)或幾個(gè)詞時(shí)，苗老師適時(shí)點(diǎn)撥這是一種學(xué)習(xí)方

法“抓關(guān)鍵詞”，這種方法可以加深印象，幫我們記住其它龍。接下去找三角龍時(shí)，圖上的

插圖沒(méi)有，“怎們辦？”這個(gè)問(wèn)題拋出后，孩子們就想到了剛才學(xué)過(guò)的“想象畫(huà)面”法，這

就是學(xué)以致用呀。

老師注重學(xué)習(xí)方法的教授，整堂課展現(xiàn)的就是讓孩子們輕松的學(xué)方法一一練方法一一用

方法，皆為學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)，充分體現(xiàn)了重視學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的新課程理念。

賀翔評(píng)課：

一、視頻引路，導(dǎo)入新授：上課開(kāi)始，苗老師通過(guò)讓學(xué)生們觀看視頻，告訴學(xué)生：下面，

讓我們一起再次走入兩億年前的那一片片原始大森林，再尋找恐龍的足跡。這樣，使學(xué)生自

然而然地進(jìn)入了愉快的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也明確了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、合作交流，重點(diǎn)突破：和學(xué)生一起走進(jìn)''恐龍"，教學(xué)時(shí)，苗老師引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)

面、畫(huà)面想象、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、關(guān)鍵句子等認(rèn)識(shí)、了解不同種類的恐龍，同時(shí)以多種形式讀，

使學(xué)生感受課文語(yǔ)言文字運(yùn)用的精確。通過(guò)朗讀，使學(xué)生真切地感受語(yǔ)文課就是學(xué)習(xí)閱讀、

享受閱讀！在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。

三、你說(shuō)我猜，玩中記憶

在本堂課中，苗老師設(shè)計(jì)''你說(shuō)我猜"環(huán)節(jié)，孩子們個(gè)個(gè)激情很高，他們通過(guò)輕松愉快

的方式，牢記了不同形態(tài)的恐龍。另外，苗老師指名學(xué)生用上本課學(xué)的想象畫(huà)面、畫(huà)面想象、

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、關(guān)鍵句子等指認(rèn)不同種類的恐龍，更加深了孩子們的印象。

四、啟發(fā)學(xué)生，手腦并用

苗老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重挖掘文本的隱藏資源，讓本沒(méi)有生命的文字會(huì)說(shuō)話；力求讓

學(xué)生通過(guò)資料收集、展開(kāi)想像走進(jìn)“恐龍”世界，不斷地“發(fā)現(xiàn)”問(wèn)題、解決問(wèn)題；力求指

引學(xué)生不斷地沖擊原有的認(rèn)知體系，探索新的研究課題。

應(yīng)該說(shuō)本堂課很成功，孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中，學(xué)到了許多有用的知識(shí)。

課后自我反思

在教學(xué)《恐龍》這一課時(shí)，我的核心目標(biāo)就是：讓孩子們?nèi)ふ?、發(fā)現(xiàn)適合他們復(fù)述課

文的方法。為此學(xué)生在課前搜集了許多與恐龍相關(guān)的資料，起到了有很好的效果。在實(shí)際操

作過(guò)程中，學(xué)生對(duì)恐龍的種類產(chǎn)生了相當(dāng)大的興趣，借助有聲有圖的電腦課件，使本節(jié)課充

滿生機(jī)，學(xué)生好學(xué)，教師愛(ài)教，不但了解了許多有關(guān)恐龍的知識(shí)，還了解到說(shuō)明文中的幾種

說(shuō)明方法，并能利用“想象畫(huà)面”“抓關(guān)鍵詞”“畫(huà)面想象”這幾種方法來(lái)進(jìn)行嘗試復(fù)述課文。

反思這節(jié)課，有失有得：

一、成功之處：

1.視頻的運(yùn)用，補(bǔ)充了學(xué)生生活中對(duì)恐龍感性認(rèn)識(shí)的不足，起到了直觀的讓學(xué)生了解特

點(diǎn)的作用。

2.自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在整個(gè)課堂教學(xué)中，學(xué)生始終以自學(xué)為主，采用“授

之于漁”的教學(xué)形式，教師只是起了一個(gè)引導(dǎo)作用。如學(xué)習(xí)復(fù)述課文的方法時(shí)：根據(jù)課文內(nèi)

容進(jìn)行“想象畫(huà)面”，孩子們?cè)谟浫驱埖臉幼訒r(shí)就想到了這種方法；在看圖找出各種恐龍

時(shí)，一種由“畫(huà)面想象”課文內(nèi)容的輕而易舉的便從孩子們口中說(shuō)出。

在講授說(shuō)明方法時(shí)，先讓孩子們?nèi)ハ胂笕驱埖臉幼?，再讓孩子們抓住關(guān)鍵詞“三只”

“一米”“望而生畏”來(lái)感受三角龍的可怕，同時(shí)揭示“三只”“一米”就是用到的說(shuō)明方法

叫“列數(shù)字”。讓學(xué)生再結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)自己發(fā)現(xiàn)、尋找在寫其它龍時(shí)用到的這種方法，就

水到渠成了。

3.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特意指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生

的閱讀實(shí)踐……要珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)加以鼓勵(lì)?！痹诮虒W(xué)《恐龍》這一課時(shí)，尊重

學(xué)生的個(gè)性化閱讀，我設(shè)計(jì)了“你描述我來(lái)猜”和“恐龍知識(shí)我展示”兩個(gè)環(huán)節(jié)。而這種

尊重個(gè)性體現(xiàn)在個(gè)性化的表達(dá)上一一“恐龍知識(shí)我展示”，這一環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了課文重點(diǎn)內(nèi)容：

復(fù)述課文，在學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了幾種方法以后，復(fù)述課文就輕而易舉別攻破。了解了恐龍的特

征以后，學(xué)習(xí)課文對(duì)恐龍的描寫方法，還交流了自己喜歡的其它恐龍的特征，并用上說(shuō)明方

法，達(dá)到了知識(shí)的遷移。

二、不足之處：

每個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡語(yǔ)不夠流利、順暢，教師的語(yǔ)言不夠精煉。讀課文的時(shí)間放給孩子還少

一些，如果在多給他們一些讀的時(shí)間，孩子們會(huì)更出色。

蘇教版語(yǔ)文三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

20.《恐龍》課標(biāo)分析

蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)從文章內(nèi)容到語(yǔ)言表述，從課文插圖到裝幀設(shè)計(jì)，都力求貼近兒

童生活實(shí)際，符合兒童的審美需求，使學(xué)生在讀課文、看圖畫(huà)的過(guò)程中獲得審美體驗(yàn)，受到

美的熏陶。

教材內(nèi)容的安排講求整合。把宇、詞、句、篇的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，把聽(tīng)說(shuō)讀寫的要求整合

起來(lái)，把語(yǔ)文與其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，把課內(nèi)課外有意識(shí)地溝通起來(lái)。如教材的課后練

習(xí)與單元練習(xí)，有計(jì)劃地