臨床護理實習(xí)帶教中精細(xì)化管理的運用分析

聯(lián)勤保障部隊綜合訓(xùn)練大隊衛(wèi)勤訓(xùn)練隊遼寧大連116013目的:探討精細(xì)化管理在臨床護理實習(xí)帶教中的應(yīng)用效果。方法:選擇在我隊進(jìn)行實習(xí)的學(xué)兵80名，隨機分成兩組，對照組采用常規(guī)帶教方法，觀察組在帶教中采用精細(xì)化管理方法，對于兩組的帶教效果進(jìn)行對比分析。結(jié)果:觀察組的理論知識考試成績以及實踐操作考試成績都要高于對照組，觀察組對于帶教效果的滿意度評分也要高于對照組（P<0.05），組間差異具有統(tǒng)計學(xué)意義。結(jié)論:臨床護理專業(yè)學(xué)兵帶教中精細(xì)化管理應(yīng)用效果較好，學(xué)兵能夠有效掌握臨床護理相關(guān)知識以及實際操作技能，學(xué)兵學(xué)習(xí)熱情高，值得進(jìn)行推廣使用。關(guān)鍵字：臨床護理；學(xué)兵帶教；精細(xì)化管理ApplicationandAnalysisofFineManagementinClinicalNursingPracticeTeachingWangYanJointLogisticsSupportForceIntegratedTrainingBrigadeMedicalTrainingTeamDalian,Liaoning116013Objective:Toexploretheapplicationeffectoffinemanagementinclinicalnursinginterns'teaching.Methods:80internswererandomlypidedintotwogroups.Thecontrolgroupwastaughtbyroutinemethods,whiletheobservationgroupwastaughtbymeticulousmanagementmethods.Theeffectsofthetwogroupswerecomparedandanalyzed.Results:Thescoresoftheoreticalknowledgetestandpracticaloperationtestintheobservationgroupwerehigherthanthoseinthecontrolgroup,andthescoresofsatisfactionwithteachingeffectintheobservationgroupwerehigherthanthoseinthecontrolgroup(P<0.05).Conclusion:Theapplicationeffectoffinemanagementinclinicalnursinginterns'teachingisbetter.Theinternscaneffectivelygraspclinicalnursingrelatedknowledgeandpracticaloperationskills.Theinternsareenthusiasticaboutlearning,whichisworthyofclinicalapplication.Keywords:clinicalnursingInternteaching;finemanagement臨床實習(xí)是護理學(xué)專業(yè)學(xué)生從課堂向單位進(jìn)行過渡的一個重要階段，實習(xí)質(zhì)量的對于學(xué)兵未來工作能力以及工作態(tài)度都會造成較大影響，帶教水平的高低會直接影響學(xué)兵的實習(xí)質(zhì)量。我隊為提高臨床帶教水平，在臨床帶教過程中采用精細(xì)化管理的帶教方法，帶教效果較好，具體報道如下[1]。1資料與方法1.1一般資料選取我隊進(jìn)行實習(xí)的學(xué)兵80名，根據(jù)帶教方法的不同分成兩組，各40例，觀察組男2名，女38名，年齡18-23歲，平均年齡（21.18±0.68）歲，對照組男3名，女37名，年齡17-23歲，平均年齡（21.41±0.68）歲，兩組在年齡、性別、學(xué)歷等數(shù)據(jù)差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。1.2方法1.2.1對照組對于對照組學(xué)兵采用常規(guī)帶教方法，帶教內(nèi)容主要包括法規(guī)制度、護理概況、學(xué)兵守則等向?qū)W兵進(jìn)行介紹，由總帶教為學(xué)兵安排帶教老師，帶教老師主要帶教內(nèi)容包括護理理論知識以及護理實踐操作，并將自身實際臨床護理經(jīng)驗向其進(jìn)行介紹。實習(xí)結(jié)束后通過考核對其實習(xí)效果進(jìn)行評價[2]。1.2.2觀察組對于觀察組學(xué)兵采用精細(xì)化管理帶教，具體帶教內(nèi)容如下：（1）邀請相關(guān)專家對于精細(xì)化帶教相關(guān)知識進(jìn)行講解，讓學(xué)兵認(rèn)識到進(jìn)行精細(xì)化帶教的重要性和必要性。（2）對于帶教老師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，要求其將精細(xì)化帶教落實到日常帶教工作中，提升自身帶教能力。（3）建立科學(xué)護理管理體系，明確每一個管理層所承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)，為學(xué)兵創(chuàng)造良好的實習(xí)環(huán)境。（4）對于帶教老師進(jìn)行考核，并根據(jù)考核結(jié)果對其進(jìn)行物質(zhì)性的獎懲，調(diào)動帶教老師帶教積極性，使其將更多的精力投入到帶教工作中去[3]。（5）帶教老師在開展帶教工作前，與主動與學(xué)兵進(jìn)行溝通交流，了解每個學(xué)兵知識掌握情況，根據(jù)其實際情況為其制定針對性的帶教計劃，根據(jù)帶教計劃完成整個帶教工作。1.3觀察指標(biāo)考核內(nèi)容主要包括理論知識以及實踐操作，總分均為0-100分，采用問卷調(diào)查的方法讓學(xué)兵對于帶教老師的帶教工作滿意度進(jìn)行評價，帶教滿意度評分越高，證明學(xué)兵對于帶教老師帶教工作滿意度越高。1.4統(tǒng)計學(xué)方法將收集整理后的兩組患者數(shù)據(jù)使用SPSS19.0統(tǒng)計分析。2結(jié)果觀察組理論知識評分為91.13±5.75分，實踐操作評分為93.2±6.52分，帶教滿意度評分為91.41±6.32分，對照組理論知識評分為84.41±5.49分，實踐操作評分為86.53±6.56分，帶教滿意度評分為82.43±6.16分（P<0.05），組間差異具有統(tǒng)計學(xué)意義。3討論通過對比實驗可以看到觀察組的理論知識評分、實踐操作評分、帶教滿意度評分都要高于對照組(P<0.05），證明精細(xì)化管理不僅可以有效提高帶教老師的帶教質(zhì)量，而且可以提高學(xué)兵的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。綜上所述，精細(xì)化管理在臨床學(xué)兵帶教中臨床應(yīng)用效果好，學(xué)兵帶教滿意度高，師生關(guān)系和諧，是一種有效科學(xué)的帶教方法。Reference：[1]陳辛華.精細(xì)化管理在臨床護理學(xué)兵帶教中的應(yīng)用[J].齊魯護理雜志，2016，21（5）