第第頁專題五古代詩歌閱讀3年模擬一、(2023屆山西名校“面對面”聯(lián)考,14—15)閱讀下面這首唐詩,回答問題。(9分)夏花明韋應物夏條綠已密,朱萼綴明鮮。炎炎日正午,灼灼火俱燃。翻風適自亂,照水復成妍。歸視窗間字,熒煌滿眼前。1.下列對這首詩的賞析,不正確的一項是(3分)()A.首聯(lián)開篇點題,“綠”“朱”二字分別描寫枝條和花朵,色彩鮮艷,畫面感強。B.頸聯(lián)上句以“亂”狀風中葉,下句以“妍”寫水邊花:詩人好惡之情溢于言表。C.尾聯(lián)由物及人,“熒煌”一詞生動地寫出詩人眼前光色閃爍、花影迷離的感受。D.本詩體物精細,意境閑淡,顯示了詩人細致的觀察力以及高超的繪景造境功力。答案BB項,“頸聯(lián)上句以‘亂’狀風中葉”“好惡之情”不正確。頸聯(lián)上句也是寫花的,且并沒有表達厭惡之情。故選B。2.詩中是怎樣表現(xiàn)夏花之“明”的?請結合詩句簡要分析。(6分)答案①巧用襯托:以濃密的翠綠枝條襯托朱紅色的花朵,突出其明媚鮮艷;以自己賞花歸來看窗間字時的感受,從側面襯托其明艷奪目。②運用比喻:將正午時怒放的夏花比作燃燒的火焰,生動地表現(xiàn)其鮮明耀眼。解析結合題干中的“夏花之‘明’”及首聯(lián)、頷聯(lián)、尾聯(lián)可展開分析:首聯(lián)用葉之“綠”“密”襯托花之“明鮮”,頷聯(lián)“灼灼火俱燃”用比喻寫花之“明”,尾聯(lián)用看“窗間字”的感受“熒煌”來襯托花之“明”。二、(2023屆山西九師聯(lián)盟聯(lián)考,14—15)閱讀下面這首唐詩,完成下面小題。(9分)章臺夜思韋莊清瑟怨遙夜,繞弦風雨哀。孤燈聞楚角,殘月下章臺。芳草已云暮,故人殊未來。鄉(xiāng)書不可寄,秋雁又南回。1.下列對這首詩的理解和分析,不正確的一項是(3分)()A.首聯(lián)運用了擬人的手法,一個“怨”字,賦予“清瑟”人的情感,并為全篇定調。B.頷聯(lián)不提“聞”者的感受,而以“殘月下章臺”的想象之景烘托,更增幾許凄涼。C.頸聯(lián)中“已云暮”“殊未來”形成鮮明對照,表達了詩人望穿秋水而不得的失落。D.尾聯(lián)承接“故人”一句遞進一層,并以景收束,使得全詩前后聯(lián)系緊密,渾然一體。答案BB項,“殘月下章臺”為實景,不是想象之景。故選B。2.俞陛云說此詩之佳處“前半在神韻悠長,后半在筆勢老健”,你同意這種說法嗎?請結合詩句簡要分析。(6分)答案①詩以“章臺夜思”為題,開篇卻不寫思,而寫夜聽瑟聲,聲音幽怨,長夜蕭條;接著寫孤燈殘月下聽到悲涼的楚角。前四句用音樂造境,以景寓情,神韻悠長。②后四句點明所思的內容:芳草已暮,韶華已逝,故人未來,鄉(xiāng)思難寄。詩人于敘事中寄寓感慨,一吐衷腸,表達了無盡的懷人思鄉(xiāng)之情,筆勢老健。解析回答此題要緊扣題干中的“前半在神韻悠長,后半在筆勢老健”進行分析。“前半”:首聯(lián)和頷聯(lián)。其不寫思,而寫夜聽瑟聲,用音樂造境,以景寓情?！昂蟀搿?頸聯(lián)和尾聯(lián)。點明所思的內容,于敘事中寄寓感慨。三、(2023屆山西百師聯(lián)盟聯(lián)考,15—16)閱讀下面這首詞,回答問題。(9分)浪淘沙·秋朱栴塞下景荒涼,淡薄秋光,金風淅淅透衣裳。讀罷安仁《秋興賦》,憀栗悲傷。廿載住邊疆,兩鬢成霜。天邊鴻雁又南翔。借問夏城屯戍客,是否思鄉(xiāng)?1.下列對這首詞的理解和賞析,不正確的一項是(3分)()A.詞人在秋風漸起時,倍覺塞下景色荒涼,淡薄的秋景凄清,悲涼,惹人憂傷。B.“淅淅”作響的“金風”與馬致遠《天凈沙·秋思》里的“西風”一樣,都描繪了一種清涼凈潔的意境。C.二十年邊疆苦寒,不覺鬢發(fā)已白,猶不能回歸,詞人對困境的描寫意蘊豐富。D.“夏城戍守的將士,是否像我一樣有滿腔愁懷?”共情的思鄉(xiāng)愁緒讓人更覺傷感。答案BB項,“都描繪了一種清涼凈潔的意境”錯,兩首描繪的是秋風起時的凄涼寒瑟之景。“淅淅”是模擬秋風蕭瑟的聲音,“透衣裳”加重了凄寒之感。故選B。2.朱栴作為明太祖朱元璋第十六子,明朝第一任慶王,明代九大攘夷塞王之一,身份特殊,他在詞中所表達的情感與“夏城屯戍客”有何不同?詞人是如何表達這種感情的?(6分)答案第一問:夏城屯戍客思鄉(xiāng)尚有回歸的可能,心懷希望,而駐地藩王雖有回歸之心,但沒有希望,悲涼絕望中又有怨憤之情流露。第二問:①用典抒情。借用潘岳詩文表達自己的悲傷之情。②借景抒情。通過秋天蕭瑟的景色渲染憂傷之情,借用“鴻雁”抒發(fā)自己不能回歸的憂愁。解析詞中所表達的情感與“夏城屯戍客”既有相同之處,更有不同之處,因為詞人的特殊身份(可結合題干中“朱栴作為明太祖朱元璋第十六子,明朝第一任慶王,明代九大攘夷塞王之一”體會),使他更多了一種怨憤之情?？山Y合“廿載”“兩鬢成霜”理解。結合“讀罷安仁《秋興賦》,憀栗悲傷”可知引用潘岳詩文的典故。同時借助“金風”“鴻雁”這些秋天的獨有意象表達自己的情感。四、(2023屆山西稷山中學月考,14—15)閱讀下面這首唐詩,完成下列小題。(9分)旅宿杜牧旅館無良伴,凝情自悄然。寒燈思舊事,斷雁警愁眠。遠夢歸侵曉,家書到隔年。滄江好煙月,門系釣魚船。1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)()A.詩歌首聯(lián)破題,寫詩人孤身一人在旅館居住,沒有良伴,只能靜靜凝思黯然神傷,營造了一種孤寂的氛圍。B.詩歌頷聯(lián)融情于景,寒燈、孤雁勾起詩人對往事的回憶,引發(fā)詩人的愁緒,描繪出一幅寒夜孤客難眠圖。C.詩歌頸聯(lián)用設想之詞,虛實結合、由實到虛,想象奇特,表現(xiàn)出此時此地此情此景中詩人流露出的夢短情長的幽怨。D.全詩層層推進,寫景抒情都有獨到之處。美景幽思委實凄絕,詩歌感情至深,含蓄蘊藉,真切動人。答案CC項,“由實到虛”錯誤,應該是由虛到實。2.請簡要概括詩歌尾聯(lián)所表達的思想感情。(6分)答案①對家鄉(xiāng)美好風光的喜愛;②遠離家鄉(xiāng)羈旅漂泊之苦;③曲折地表達了詩人的思鄉(xiāng)之情。解析本題考查鑒賞詩歌的情感?！皽娼脽熢?門系釣魚船”并非直抒胸臆,而是以設想之詞,勾勒家鄉(xiāng)美麗的生活圖景,融情于景,借景抒情,把濃烈的歸思之情融入家鄉(xiāng)優(yōu)美的風景之中。尾聯(lián)用清麗明快的色調繪出家鄉(xiāng)的美好風光,似乎從鄉(xiāng)愁中跳出,實則描寫了可望而不可即的夢想,內含的憂愁深長。五、(2022山西月考,14—15)閱讀下面兩首詩,完成下面小題。(9分)讀書[唐]皮日休家資是何物?積帙列梁梠①。高齋曉開卷,獨共圣人語。英賢雖異世,自古心相許。案頭見蠹魚②,猶勝凡儔侶。讀書[宋]陸游歸志寧無五畝園,讀書本意在元元③。燈前目力雖非昔,猶課蠅頭二萬言。[注]①梠(lǚ):屋檐。②蠹魚:一種蛀食書籍、衣物的小蟲。③元元:指人民。1.下列對這兩首詩的理解與賞析,不正確的一項是(3分)()A.皮詩首聯(lián)運用設問,表示他沒有其他的家產(chǎn),值得夸耀的就是能堆到屋頂?shù)臅?。B.皮詩頷、頸兩聯(lián)敘自己讀書的情況和心得,尾聯(lián)通過比較,強調自己不愛“儔侶”。C.皮詩中“圣人”“英賢”,指書的作者,或者指書中記錄的對象,或二者兼而有之。D.陸詩三四句通過自敘,給讀者呈現(xiàn)了一個在孤燈下老眼昏花讀書的詩人形象。答案BB項,皮日休詩歌中頷、頸兩聯(lián)敘述自己讀書的情況和心得,尾聯(lián)通過比較,說自己看到蠹魚都勝過看到朋友,強調自己對讀書的喜愛,而非不愛“儔侶”。2.兩首詩寫的都是讀書,但側重點有所不同,請簡要分析。(6分)答案①皮日休側重寫讀書的情感體驗,表達了開卷之樂,指明讀書是與圣賢的精神對話,可以不受時空限制學習圣賢精神,并從中獲得給養(yǎng)。②陸游側重寫讀書的目的和態(tài)度,表達了他為平民百姓堅持苦學而別無他求的可貴精神。解析本題考查學生對詩歌的對比閱讀能力。比較點在于詩歌內容的側重,故要找出二者的不同。分析皮詩,抓住“高齋曉開卷,獨共圣人語。英賢雖異世,自古心相許。案頭見蠹魚,猶勝凡儔侶”幾句,可以看出詩人讀書時的心情與態(tài)度:愛讀書,樂讀書,讀書如同與圣人對話。分析陸詩,則抓住“讀書本意在元元。燈前目力雖非昔,猶課蠅頭二萬言”三句,結合注釋,陸游前一句強調為民讀書,后兩句談自己此時的讀書狀態(tài),雖然目力不勝,依然讀完了兩萬多蠅頭小字的書,可見其讀書刻苦的態(tài)度。六、(2022山西太原一模,14—15)閱讀下面這首宋詩,完成下面小題。(9分)雨后裘萬頃秋事雨已畢,秋容晴為妍。新香浮[注],余潤溢潺湲。機杼蛩聲里,犁鋤鷺影邊。吾生一何幸,田里又豐年。[注]:稻子搖擺的樣子。1.下列對這首詩的賞析,不正確的一項是(3分)()A.詩歌開篇即點明雨后,描繪出秋日晴明,景色美好,為全詩奠定了情感基調。B.頷聯(lián)寫稻浪起伏、稻香陣陣、雨后水漲的景象,“余潤”既狀水之充溢,又狀雨之潤物。C.頸聯(lián)寫蛩聲、機杼聲交織,白鷺身影在天空時隱時現(xiàn),詩人不著動詞,動態(tài)之美盡顯。D.本詩沒有對秋日時節(jié)“紅衰翠減”的悲愁,而是別開生面,捕捉到了秋日之美。答案CC.“白鷺身影在天空時隱時現(xiàn)”錯誤。因為農(nóng)夫是在“鷺影邊”,“鷺影”應為“白鷺在水中的倒影”。故選C。2.詩人是如何表達心中之“幸”的?請簡要分析。(6分)答案(示例1)詩人先借景抒情,通過對秋雨后田間景象和男耕女織鄉(xiāng)村生活的描寫,表現(xiàn)出農(nóng)家喜迎豐收的快樂心情,為最后一聯(lián)的抒情做鋪墊;最后一聯(lián)直抒胸臆,點出自己“幸”的原因。(示例2)詩人先總寫雨后秋容的美麗,表達出喜悅之情;中間兩聯(lián)分別從嗅覺、視覺、聽覺幾方面來描寫農(nóng)忙時的場景,借此表達豐收的快樂;最后一聯(lián)直抒胸臆,點出自己“幸”的原因是又遇到了一個豐收年。解析本題考查學生對表達技巧的把握能力?？梢詮膬蓚€角度分析詩人是如何抒情的:一是抒情方式,了解直接抒情、間接抒情的幾種形式;二是詩人表達情感時借助的其他手法,比如表現(xiàn)手法、修辭手法等。從詩人所描寫畫面來看,前三聯(lián)融情于景,借景抒情。首聯(lián)“秋事雨已畢,秋容晴為妍”寫秋日雨后。把秋色與農(nóng)事聯(lián)到了一起,秋日晴明,景色美好,情感愉悅。頷聯(lián)“新香浮,余潤溢潺湲”寫秋雨后的田園風光。潺湲是水流之聲,一場秋雨,河渠漲滿。著一“溢”字,甚為傳神。更值得稱道的是“余潤”二字,既狀水之充溢,又狀雨之潤物。這里有形有聲,視聽結合,寫出了豐收的喜悅。頸聯(lián)“機杼蛩聲里,犁鋤鷺影邊”寫秋雨后農(nóng)事繁忙景象,秋景秋事互相襯托,視聽結合。尾聯(lián)“吾生一何幸,田里又豐年”表現(xiàn)詩人對豐收景象的由衷喜悅。“一何幸”,直抒胸臆,將欣喜之情溢于言表,情狀如見。七、(2022河南頂級名?？记澳M三,14—15)閱讀下面這首宋詩,完成下面小題。(9分)送翁靈舒游邊徐璣[注]子向江淮去,應懷計策新。但須先審己,然后可圖人。戰(zhàn)野寒猶力,邊城草不春。曹劉若無競,閑卻臥龍身。[注]徐璣:南宋詩人。1.下列對這首詩的理解與賞析,不正確的一項是(3分)()A.首聯(lián)中“江淮”扣詩題的“邊”字,“新”含有對友人胸中韜略的贊美。B.頷聯(lián)委婉含蓄地叮囑友人:必須先“審己”,方可“圖人”,有所建樹。C.尾聯(lián)用假設筆法敘述典故,與杜牧《赤壁》用典方式一樣,別開生面。D.本詩語言平實質樸,情感真摯,與一般送別詩凄惻不舍的格調不同。答案BB.“委婉含蓄”錯誤?！暗毾葘徏?然后可圖人”,做事應先審視并提升自身,之后再謀劃人事,遠大志向方可實現(xiàn)。這樣的叮囑是坦率直白的。故選B。2.詩歌頸聯(lián)“戰(zhàn)野寒猶力,邊城草不春”在情感表達和結構安排上有什么作用?請簡要分析。(6分)答案情感表達:頸聯(lián)描寫了戰(zhàn)場寒意凜冽、邊城草木未春的惡劣荒涼的景象,表達了對友人前往艱苦邊地的關心及對友人戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境的勉勵。結構安排:照應詩題的“邊”字和首句的“江淮”,點明宋、金對峙的戰(zhàn)場;引出尾聯(lián),為勉勵友人投身事業(yè)、建功立業(yè)做鋪墊。解析題干要求從兩個方面談作用:第一個方面“情感表達”,要注意詩句的解說;第二個方面“結構安排”,主要是鋪墊、照應和承上啟下等,這從詩句內容可以判斷,也可以結合詩句位置加以輔助判斷?！皯?zhàn)野寒猶力,邊城草不春”,戰(zhàn)地寒意仍濃,邊城草木尚未迎來春天。這是對戰(zhàn)地環(huán)境的描寫。根據(jù)題目“送翁靈舒游邊”分析,這首詩是送別友人的,艱苦邊地是友人前往的地方,寫出了對友人的關心,勉勵友人要戰(zhàn)勝這惡劣的環(huán)境。如此惡劣的環(huán)境,與題目中的“邊”呼應,交代邊地環(huán)境的特點,且與首句中的“江淮”相照應,點明戰(zhàn)場所在?！安軇⑷魺o競,閑卻臥龍身”,曹操、劉備等人如若沒有爭斗,那臥龍先生也就派不上用場了。尾聯(lián)勉勵友人要在戰(zhàn)亂中大顯身手、建功立業(yè)等。頸聯(lián)如此惡劣的邊地環(huán)境描寫為尾聯(lián)勉勵友人投身事業(yè)、建功立業(yè)做鋪墊。八、(2022河南新未來5月聯(lián)考,14—15)閱讀下面這首唐詩,回答問題。(9分)竇朗州見示與澧州元郎中早秋贈答命同作①劉禹錫鄰境諸侯同舍郎②,芷江蘭浦恨無梁。秋風門外旌旗動,曉露庭中橘柚香。玉簟微涼宜白晝,金笳入暮應清商③。騷人昨夜聞④,不嘆流年惜眾芳。[注]①此詩作于作者擔任連州刺史期間。連州、朗州、澧州三州相鄰。②同舍郎:同居一舍的郎官。后泛指僚友。③清商:商聲,古代五音之一。古謂其調凄清悲涼,故稱。④:杜鵑鳥。古人常聞其聲而感時之流逝。1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)()A.詩人與竇朗州、元郎中距離較近卻很難見面,“恨無梁”透出濃濃遺憾之情。B.頷聯(lián)“秋風”照應了題目中的“秋”字,“橘柚香”以物象暗示這時是秋季。C.玉簟微涼而只適宜于白晝,寫秋氣侵人;金笳奏出清商之音,寫秋聲感心。D.詩人表達傷感之情,卻用了諸多具有歡悅色彩的意象,如玉簟、金笳、眾芳等。答案D以“玉”飾“簟”、以“金”飾“笳”只是言其華美,并不表達歡悅之情。而“眾芳”是早秋的眾芳,是被“惜”的對象,更不具有歡悅色彩。2.清代金圣嘆評此詩說:“‘不嘆流年’妙!”試對此進行簡要分析。(6分)答案①“不嘆流年”意思是不為時光流逝而悲嘆,它展現(xiàn)的是一種拒絕悲傷、珍惜眼前美好事物的人生態(tài)度,思想妙。②詩人聞啼而不嘆,暗中與他人的嘆形成了對比,悄然樹立了自己的形象,寫法妙。③詩人不嘆流年,實是鼓勵竇朗州、元郎中同惜眾芳,含蓄委婉,寓意妙。(意思對即可)解析本題考查詩句的分析鑒賞能力。題干要求對“‘不嘆流年’妙!”進行分析,則此題要求解釋“不嘆流年”為什么妙。一般而言,分析詩句的妙處,應該從形式和內容兩方面入手。從內容上講,“不嘆流年”的意思是不為時光流逝而悲嘆,這自然就表達出詩人積極的人生態(tài)度。從形式上講,“不嘆流年”暗含著一種對比,另外因為這是一首唱和詩,是給對方看的,則“不嘆流年”有與對方共勉的意思。九、(2022陜西寶雞陳倉模擬二,14—15)閱讀下面這首明詩,完成下面小題。(9分)養(yǎng)蠶詞高啟東家西家罷來往,晴日深窗風雨響。三眠蠶起食葉多,陌頭桑樹空枝柯。新婦守箔女執(zhí)筐,頭發(fā)不梳一月忙。三姑[注]祭后今年好,滿簇如云繭成早。檐前繅車急作絲,