《爭吵》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)本課生字新詞，讀通課文。學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容。借助課文具體的語言材料，對“我”和克萊諦爭吵前后的動(dòng)作、語言、心理作出評價(jià)，懂得和同學(xué)相處要互相信任、團(tuán)結(jié)友愛，相互理解。初步了解通過人物的語言和動(dòng)作的描寫表現(xiàn)人物心理活動(dòng)及品質(zhì)的寫作方法。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：整體感知課文；初步了解通過人物的語言和動(dòng)作的描寫表現(xiàn)人物心理活動(dòng)及品質(zhì)的寫作方法。難點(diǎn)：對“我”和克萊諦爭吵前后的動(dòng)作、語言、心理作出評價(jià)，懂得和同學(xué)相處要互相信任、團(tuán)結(jié)友愛，相互理解。三、教學(xué)策略本課主要采用表格式讀書筆記，由學(xué)生將課文中的重點(diǎn)詞句以及表現(xiàn)出來的情感態(tài)度、價(jià)值觀等項(xiàng)目分類填寫，以獲取更多的信息。這種方法可幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，并培養(yǎng)其獨(dú)立思考、快速捕捉信息的能力。教師在此基礎(chǔ)上提出深層次探究的問題，讓學(xué)生進(jìn)一步思考感悟。這種方法能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)其分析問題和解決問題的能力。四、教學(xué)過程導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們和同學(xué)或朋友發(fā)生過爭吵嗎？發(fā)生爭吵時(shí)你們的心情怎樣？如果遇到這類情況，你們會(huì)如何處理呢？今天我們將學(xué)習(xí)一篇新的課文《爭吵》（板書課題），看看文中的“我”是如何處理與朋友的爭吵的。學(xué)生自讀預(yù)習(xí)提示，了解這篇課文主要講了一件什么事。學(xué)生自讀課文，完成表格式讀書筆記。教師巡視指導(dǎo)。集體交流反饋。深入探究：課文中哪些語句表現(xiàn)了“我”和克萊諦的爭吵？他們?yōu)槭裁礌幊?？爭吵后各自的心情怎樣？你從這些語句中體會(huì)到了什么？學(xué)生再讀課文，思考并交流上述問題。教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)，說一說今后與同學(xué)朋友相處時(shí)應(yīng)該怎么做。教師總結(jié)：同學(xué)們，人與人之間應(yīng)該互相理解、互相信任、團(tuán)結(jié)友愛，讓我們與朋友架起一座真誠、友誼的橋梁吧！作業(yè)：把這個(gè)故事講給家長聽，并請家長評分。板書設(shè)計(jì)：爭吵五、教學(xué)反思這篇課文是一篇外國文學(xué)作品，故事性強(qiáng)，易于激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。教學(xué)中應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解課文內(nèi)容，從中受到啟發(fā)教育。同時(shí)注意學(xué)習(xí)作者通過人物的語言、動(dòng)作表現(xiàn)人物心理活動(dòng)及品質(zhì)的寫作方法。在指導(dǎo)學(xué)習(xí)過程中，要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，珍視學(xué)生在平等和諧的氛圍中自主讀書、各抒己見。通過討論交流，達(dá)到情感的共鳴和心靈的震撼。同時(shí)注意讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積累語言的意識。六、總結(jié)《爭吵》這篇課文生動(dòng)地記敘了“我”和克萊諦之間因小事而發(fā)生爭吵的事情，表現(xiàn)了克萊諦主動(dòng)與“我”和好、重歸于好的友誼精神。文章貼近學(xué)生的生活實(shí)際，容易與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。教學(xué)中應(yīng)把握好文章的寫作特點(diǎn)及所要表達(dá)的思想內(nèi)涵。注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。同時(shí)注意學(xué)習(xí)作者通過人