語文一年級(jí)上冊(cè)教師教學(xué)用書

入學(xué)教育1比一比

漢語拼音2自選商場(chǎng)

識(shí)字㈠3菜園里

1一去二三里4日月明

2口耳目語文園地四

3在家里我會(huì)拼圖

4操場(chǎng)上課文

語文園地一11我多想去看看

有趣的游戲12雨點(diǎn)兒

課文13平平搭積木

1畫14自己去吧

2四季15一次比一次有

3小小竹排畫中游進(jìn)步

4哪座房子最漂亮語文園地五

5爺爺和樹該怎么辦

語文園地二17雪地里的小畫

我們的畫家

6靜夜思18借生日

7小小的船19雪孩子

8陽光20小熊住山洞

9影子語文園地六

10比尾巴小兔運(yùn)南瓜

語文園地三漢字常用偏旁名稱表

這樣做不好職漢字常用偏旁名稱

字（二）表

漢字常用偏旁名稱

表

漢字常用偏旁名稱

表

漢字常用偏旁名稱

表

漢字常用偏旁名稱

表

漢字常用偏旁名稱

表

說明

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)上冊(cè)》以第三次全教會(huì)《關(guān)于深化教育改革、全面推動(dòng)素

質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為依據(jù)，致力于構(gòu)建開放的、

富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探討的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神和實(shí)

踐能力，增進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語文方面奠定基礎(chǔ)。

一、教材編排

本冊(cè)教科書包括“入學(xué)教育""漢語拼音""識(shí)字""課文”"語文園地""口語交際”幾個(gè)部份。

教材的開頭是入學(xué)教育，用四幅圖，幫忙學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語拼音部份，共13

課，在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)熟悉70個(gè)常常利用字。而后是識(shí)字（一）、10篇課文，識(shí)字（二）、又10篇課文.兩

個(gè)識(shí)字單元各4課，每課認(rèn)字12-14個(gè)。20篇課文分作4個(gè)單元，大體按由淺入深的順序編排，每一個(gè)

單元的課文在內(nèi)容上有必然的聯(lián)系。在每一個(gè)單元以后設(shè)語文園地，以豐碩的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語

文知識(shí)，發(fā)展語文能力。另外，全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語交際話題，安排在每一個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境

中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。

識(shí)字的編排，實(shí)行認(rèn)寫分開,多認(rèn)少寫。全冊(cè)要求熟悉400個(gè)常常利用字，寫其中100個(gè)筆畫簡(jiǎn)單的

字。

二.教材特點(diǎn)

（-）綜合性

教材采用多種方式表現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅

在漢語拼音、認(rèn)字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面

做好奠基的工作。學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排、學(xué)習(xí)能力的培育，從一開始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢

語拼音階段，適當(dāng)出現(xiàn)短語、句子和童謠，學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)熟悉部份漢字，把學(xué)拼音、識(shí)漢字、發(fā)

展語言結(jié)合起來，不但增加了趣味性，及早取得成績(jī)感，而且培育了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。又如，在課后

練習(xí)和語文園地中，設(shè)計(jì)了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐碩多彩的內(nèi)容和形式，表現(xiàn)語

文能力的整體發(fā)展，和語文課程與其他課程的溝通、融合。

（二）科學(xué)性

漢語拼音、識(shí)字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。以認(rèn)字和寫字為例，要

求認(rèn)的字，都是最多見的、出現(xiàn)頻率最高的；要求寫的字，都是最常常利用的、最簡(jiǎn)單的。兒童最先認(rèn)的

字，是與他們的生活關(guān)系最密切的"爸、媽、我”。全冊(cè)要求熟悉的400個(gè)字，都是出現(xiàn)頻率最高的常常

利用字。另外，識(shí)字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字、會(huì)意字、看圖識(shí)字、按事物歸類識(shí)字等形

式，使兒童在識(shí)字的同時(shí)了解漢字文化，熟悉身旁的事物。要求寫的100個(gè)字，依照由易到難、由簡(jiǎn)到繁、

由獨(dú)體到合體的順序編排，每課只寫3—4個(gè)字。結(jié)合寫字指導(dǎo)，幫忙學(xué)生慢慢掌握漢字的筆畫筆順、間

架結(jié)構(gòu)，打好寫字基礎(chǔ)，使每一個(gè)學(xué)生不僅能把字寫對(duì)，而且能把字寫好。

（三）時(shí)期性

這冊(cè)教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時(shí)期氣息、人文色彩和情感因素。如，《我多想

去看看》表現(xiàn)了少年兒童對(duì)祖國(guó)的酷愛，《自己去吧》表現(xiàn)了對(duì)獨(dú)生子女主動(dòng)鍛煉、斗膽實(shí)踐的企盼，《借

生日》《平平搭積木》贊揚(yáng)了兒童關(guān)愛他人、敬爰父母的美好心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》包含

著保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。另外，有關(guān)計(jì)算機(jī)、自選商場(chǎng)等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容，城市、

農(nóng)村、學(xué)校、家庭生活的內(nèi)容，通過有趣的故事滲透科學(xué)常識(shí)的內(nèi)容，在教材中均有反映。

（四）趣味性

教材的各個(gè)部份都表現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排用意。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學(xué)習(xí)拼音、熟

悉漢字；在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，鞏固知識(shí)，啟迪心智，培育動(dòng)手能力；在課后練習(xí)和語文園地

中，大量采用"我會(huì)讀""我會(huì)寫""我會(huì)說""我會(huì)畫"等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培植自信.教

材中安排的各類兒童喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式，都有助于學(xué)生在游戲中、在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。

（五）普遍適用性

針對(duì)我國(guó)地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國(guó)情，本冊(cè)教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當(dāng)，為

教師、學(xué)生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識(shí)字方面，采取各種方式鼓勵(lì)學(xué)生在生活實(shí)踐中主動(dòng)認(rèn)字，如，在

語文園地中鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)姓氏字、牌匾字，引導(dǎo)學(xué)生成心識(shí)地認(rèn)記身旁的漢字，做到下要保底，上不封頂。

又如，本冊(cè)最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不

注拼音，教幣可鼓勵(lì)學(xué)生借助圖畫或通過其他方式認(rèn)讀生字，讀通課文，在自己認(rèn)字和閱讀的進(jìn)程中，學(xué)

生取得自學(xué)成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的自信心。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（-）漢語拼音

1.學(xué)會(huì)漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻

母和音節(jié)。

2.能借助漢語拼音識(shí)字、正音、學(xué)說普通話。

（二）識(shí)字與寫字

1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2.熟悉常常利用漢字400個(gè)，會(huì)寫其中的100個(gè)。

3.掌握漢字的大體筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4.初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。

（三）閱讀

1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流暢地朗誦課文。

3.學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

4.對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。

（四）口語交際

1.學(xué)說普通話，慢慢養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣.

2.能認(rèn)真聽他人發(fā)言，盡力了解發(fā)言的主要內(nèi)容。

3.能與他人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4.有表達(dá)的自信心.踴躍參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

四、利用本冊(cè)教材要注意的問題

（-）入學(xué)教育

入學(xué)教育的四幅圖畫為學(xué)生提供了觀察講述的材料。教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，講述圖意。另

外，按照各校的實(shí)際情況，要把觀察圖畫與參觀校園、講述感受結(jié)合起來，指導(dǎo)學(xué)生熟悉校園，了解學(xué)校

常規(guī)，熟悉校園周邊環(huán)境。對(duì)念書、寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，起步的訓(xùn)練是十分重要的，可讓學(xué)生仿照?qǐng)D畫中的

小學(xué)生練一練。在以后的長(zhǎng)期教學(xué)活動(dòng)中，都要注意良勤學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，不斷催促檢查，常常提示。

（二）漢語拼音

1?這部份教材中安排了意境優(yōu)美的情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合在一路。整合起來的情境圖，有利

于學(xué)習(xí)拼音，有利于培育觀察能力，有利于發(fā)展兒童的語言，有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。如第二課的插圖，

是一幅富有生活情趣的圖畫，既提示了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有助于兒童記憶字母的音和形，又使學(xué)生受到美的熏

陶。

教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生自己找一找圖中的哪些部份和字母的形相似，通過觀察圖畫，引出本課要學(xué)的字母

和音節(jié)。還可以引導(dǎo)學(xué)生把帶調(diào)的音節(jié)和口語中的詞語聯(lián)系起來，說一個(gè)詞或一句話，以鞏固這些音節(jié)。

做到觀察圖畫、學(xué)習(xí)拼音和說話訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合。

2.本冊(cè)教材拼讀音節(jié)的呈現(xiàn)形式與辟義務(wù)教育教材的拼音部份有所不同。辟義務(wù)教育教材每課要

求拼讀的音節(jié)，大多展現(xiàn)的是拼讀進(jìn)程，而這冊(cè)教材主要以拼讀結(jié)果的形式呈現(xiàn)。這樣編排的益處是，兒

童可以和音節(jié)多次見面，加速拼讀的熟練程度，可以更好地發(fā)揮幫忙識(shí)字的作用。需要提示的是，這樣編

排的目的并非是要求直呼音節(jié)。

3.在拼音教材中還安排熟悉70個(gè)漢字。這樣做可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生取得更多的成績(jī)感。

這些字只要求熟悉，即能讀正確，結(jié)合語言環(huán)境大致了解意思，不要求書寫，也沒有熟悉偏旁的任務(wù)。在

教學(xué)中，教師不要作字形分析，讓學(xué)生整體認(rèn)記即可。

4.在拼音教材中編排一些童謠，主要為了溫習(xí)本課和前面學(xué)過的字母和音節(jié)，鞏固漢語拼音；進(jìn)行初

步的語言訓(xùn)練；還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。這些童謠只要在教師的領(lǐng)讀下讀熟即可，不要求學(xué)生背

誦，更不宜分析講解。

總之，教學(xué)漢語拼音部份，首要任務(wù)是學(xué)拼音，其次是認(rèn)漢字，再次是讀童謠。要保證主要任務(wù)的完

成。

（三）識(shí)字、寫字

1?本冊(cè)要認(rèn)的字，與以前所理解的識(shí)字，要求有所不同，學(xué)習(xí)方式也有所不同。增加認(rèn)字量是為了提

前閱讀。所以，只要學(xué)生能把所認(rèn)的漢字用于閱讀就可以夠了，既不要求書寫，也不要求對(duì)字形做過細(xì)的

分析。教學(xué)時(shí)，教師可以通過不同的教學(xué)環(huán)節(jié)溫習(xí)生字，采取活潑有趣的方式讓生字反復(fù)再現(xiàn)，讓學(xué)生從

整體上認(rèn)記字形，使識(shí)字得以鞏固。

在識(shí)字教學(xué)中，可以適當(dāng)滲透一些識(shí)字知識(shí)和方式.如，結(jié)合熟悉漢字，熟悉最多見的偏旁；若是新

學(xué)的漢字中某一部份是已認(rèn)過的獨(dú)體字，可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用熟字加偏旁的方式來識(shí)記.可是,應(yīng)具體情況

具體分析，要避免對(duì)每一個(gè)字都進(jìn)行分析，尤其是要避免對(duì)漢字中某些不熟悉的部件、字形復(fù)雜的部份進(jìn)

行分析。

2.在識(shí)字教學(xué)中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性的

學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法識(shí)記漢字。還要提倡學(xué)生在生活中識(shí)字，并注意提供機(jī)緣，讓學(xué)生交流課外識(shí)

字的途徑與功效。

3.識(shí)字要求不要一刀切，要承認(rèn)學(xué)生之間的不同。要熟悉到漢字的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的進(jìn)程，認(rèn)字也是

一個(gè)由生到熟、在復(fù)現(xiàn)中鞏固的進(jìn)程。教師只要做到當(dāng)堂多次見面，特別是多次在語言環(huán)境中復(fù)現(xiàn)，課后

及時(shí)溫習(xí)鞏固，學(xué)生就必然能很好地完成識(shí)字任務(wù)。

4.在一年級(jí)起步階段，要打好寫字的基?出。教師要具體指導(dǎo)字的大體筆畫、筆順規(guī)則，要邊指導(dǎo)，邊

示范，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。寫字貴在精，而不在多。因此寫字練習(xí)要表現(xiàn)彈性，對(duì)不同窗生可以提出不

同要求。

（四）閱讀

1.低年級(jí)閱讀教學(xué)，最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順，最好還能讀出情感來。要重視指導(dǎo)

朗誦。指導(dǎo)朗誦要表現(xiàn)層次性，每次朗誦都要有不同要求，朗誦的形式要多樣，要能引發(fā)學(xué)生的朗誦興趣。

另外，還要重視范讀的作用，碰到長(zhǎng)句子和不容易讀好的句子，教師要發(fā)揮示范作用。

2.要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)和獨(dú)特感受，鼓勵(lì)學(xué)生讀后發(fā)表自己的觀點(diǎn)。對(duì)同一篇課文，學(xué)生常常會(huì)產(chǎn)

生不同的感受。只要沒有方向性的錯(cuò)誤，教師都應(yīng)該尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。這樣可以表現(xiàn)審美價(jià)值的個(gè)性

化、多元化，并有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性，活躍他們的思維。

3.要引導(dǎo)學(xué)生積累語言。不僅在課堂教學(xué)中要求學(xué)生讀、背教材里的好詞佳句，還要引導(dǎo)學(xué)生注意積

累課外讀物中好的詞語和句子。這樣可使學(xué)生在積累語言的進(jìn)程中，豐碩自身的語言，提高語言表達(dá)能力

和語文素養(yǎng)。

4.低年級(jí)的古詩教學(xué)，要“頁應(yīng)兒童年齡特點(diǎn)，以讀背為主。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在讀、背、識(shí)字、寫字上。

教師不要主動(dòng)講解古詩的意思，若是學(xué)生提出問題，教師可以作簡(jiǎn)要回答，不宜逐字逐句地講解。

5.教材中除一般課文之外，還安排了兩課連環(huán)畫形式的課文。這兩篇課文全文不注音，教師要鼓勵(lì)學(xué)

生借助圖畫閱讀，還可以用猜讀、跳讀，碰到不熟悉的字問他人等方式讀課文，以鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意

識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的成績(jī)感。

（五）課后練習(xí)和語文園地

課后練習(xí)和語文園地中的題目，主要應(yīng)由學(xué)生獨(dú)立完成，有些題目，要提倡合作和彼此交流。如，碰

到疑難可以向同窗請(qǐng)教，或與同窗一路討論；做完以后可以同桌或小組互換評(píng)價(jià)、訂正。在學(xué)生做練習(xí)的

進(jìn)程中，教師要注意個(gè)別輔導(dǎo)；發(fā)現(xiàn)帶有共性的問題，要有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)。在進(jìn)行課后練習(xí)和語文園

地的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)獨(dú)立思考，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，觸類旁通，形成能力。

（六）口語交際

1?本冊(cè)安排的六次口語交際都配有圖畫，但圖畫所起的作用是不同的。如，《有趣的游戲》配有三幅

圖，這是三幅提示性、輔助性的圖。教學(xué)時(shí)，不單單限于說圖上的游戲，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說

自己做過的有趣的游戲。再如，《這樣做不好》配有兩幅圖，這兩幅圖則是進(jìn)行口語交際的主要憑借。教

學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，說說每幅圖的圖意，再討論如何勸說踩踏草坪的小朋友和不注意節(jié)約用

水的阿姨0

總之，教師要按照每次口語交際的要求，發(fā)揮圖畫的作用，在教學(xué)中恰本地運(yùn)用插圖。

2.進(jìn)行口語交際教學(xué)，要重視創(chuàng)設(shè)情境引入話題，激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在交際進(jìn)程中，教師應(yīng)踴躍

參與到學(xué)生的交際中去，用自己的語言影響學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，并對(duì)交際的進(jìn)程予以調(diào)控，形成有效的師生、

生生之間的互動(dòng).教師還要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生交際進(jìn)程中充滿童趣的出色語言，并予以肯定、表揚(yáng)，使學(xué)生感

受到交際的樂趣與成功的喜悅。教師要注意鼓勵(lì)不擅長(zhǎng)言表的學(xué)生斗膽地參與交流，對(duì)學(xué)生的語病要通過

評(píng)議等方式予以糾正。在口語交際課上，要充分重視發(fā)展學(xué)生的語言.要表現(xiàn)由說得少到說得多、由說得

不大好到說得比較好的訓(xùn)練進(jìn)程。還要重視培育良好的語言習(xí)慣.

為了方便教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)，本冊(cè)教科書還配有多種輔助教材。除教師教學(xué)用書之外，還配有寫字

教材、教學(xué)掛圖、投影片、課文朗誦錄音帶、教案、同步閱讀、語文練習(xí)、生字生詞卡片（教師用、學(xué)生

用）、小學(xué)生字文句手冊(cè)。

教師在利用本冊(cè)教科書和教師教學(xué)用書的進(jìn)程中有什么意見、建議，請(qǐng)及時(shí)告知咱們，以便再版時(shí)修

訂。

本冊(cè)教師教學(xué)用書由柯孑面、滕春友、沈大安、柳漣、陳芳、陸穎、婁屹蘭、尹瑾、丁寒玲、葉愛青、

王春燕、王愛媛、徐舜華、洪春幸、朗明仙編寫。崔巒二審，韓紹祥終審。責(zé)任編輯蔡玉琴。

目錄

4操場(chǎng)上873小小竹排畫中游104

入學(xué)教育1

語文園地一914哪座屋子最漂亮108

漢語拼音6

有趣的游戲935爺爺和＜1俐112

識(shí)字㈠76

課文96語文園地二116

1一去二三里76

1.畫96咱們的畫118

2口線人80

2四季1006靜夜思120

3在家里84

7小小的船1244日月明154該怎么辦188

8陽光128語文園地四15816小松鼠找花生190

9影子131我會(huì)拼圖15917雪地里的小畫家193

10比尾巴135課文16318借生日197

語文園地三14011我多想去看看16319雪孩子201

這樣做不好14112雨點(diǎn)兒16720小熊住山洞204

識(shí)字（二）14413平平搭積木170語文園地六209

1比一比14414自己去吧174小兔運(yùn)南瓜210

2自選商場(chǎng)14715一次比一次有進(jìn)步178漢字常常利用偏旁名稱表

213

3菜園里150語文園地五186

入學(xué)教育

一、教陶說

本課由四幅圖畫組成。

第一幅圖以“歡迎新同窗"為主題。圖畫展示了新學(xué)期開學(xué)，校園內(nèi)外歡樂、有序的場(chǎng)景。校門外，

老師正在迎接到校的同窗。有的小同窗結(jié)伴來到學(xué)校,有的小同窗在家長(zhǎng)的陪伴下來到學(xué)校。畫面上，一

個(gè)小同窗正在聽媽媽說著什么，一個(gè)小同窗正在和自己的爸爸說"再會(huì)"，一個(gè)小同窗正在和老師彼此問

好。校園美麗而整潔。教學(xué)樓高高聳立，五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，有幾個(gè)同窗正在掃地、澆花。通過觀察此圖,

學(xué)生可以初步了解學(xué)校生活的一些側(cè)面，感受老師的親切，并學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的禮貌用語。

第二幅圖以"學(xué)習(xí)語文很快樂”為主題。教室里,同窗們正在上語文課。從黑板上貼著的馬、牛、羊

圖片，和生字"馬、牛"可以看出，學(xué)生們正在學(xué)習(xí)生字"馬、牛、羊”。一名小同窗正踮起腳把生字卡

片貼到相應(yīng)的圖片下面。女教師親切地望著她，欣喜地微笑著。其他同窗端端正正地坐在椅子上，專心地

看著黑板。此圖可以幫忙學(xué)生初步了解語文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，感受語文學(xué)習(xí)的生動(dòng)有趣。

第三、四幅圖以"良好的讀寫習(xí)慣”為主題。第三幅圖上，一名男同窗正在念書。他的坐姿端正，身

體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書維持一尺左右的距離。第四幅圖上，一名女同窗正

在寫字。畫面上，作業(yè)本平放，小女孩頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，

左手按本，右手執(zhí)筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時(shí)用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，

無名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45度角。

這兩幅圖可使學(xué)生初步了解念書、寫字的姿勢(shì)和執(zhí)筆方式，為此后養(yǎng)成良好的念書、寫字習(xí)慣打好基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.觀察圖畫內(nèi)容，初步了解學(xué)校生活，感受教師的親切，同窗的友愛，一路窗習(xí)的快樂.

2.依據(jù)畫面提示，知道要尊重老師、酷愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛，并養(yǎng)成良好的念書、寫字習(xí)慣。

3.通過觀察、說話、演練，愿意與老師和同窗友好交談.

三、教學(xué)建議

（一）指導(dǎo)學(xué)生觀察、講述

學(xué)生初入學(xué)，對(duì)學(xué)校生活還不了解。四幅圖畫是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口。教師可以指導(dǎo)學(xué)生依照必

然的順序觀察畫面，說說畫面上有什么人？他們?cè)谧鍪裁?？他們可能在說些什么？通過自主觀察圖畫，講

述畫面內(nèi)容，學(xué)生慢慢了解學(xué)校生活，感受學(xué)習(xí)氣氛。知道在課堂上要做些什么，該如何去做。教師切忌

用單純的講解，代替學(xué)生對(duì)畫面的觀察和感受。

（二）聯(lián)系學(xué)校實(shí)際

各個(gè)學(xué)校的情況不盡相同，要把觀察圖畫和觀察本校校園結(jié)合起來。如，率領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校，引導(dǎo)學(xué)

生了解：咱們學(xué)校的旗桿豎在哪里，咱們?nèi)绾闻e行升旗儀式；咱們學(xué)校有哪些專用教室，咱們?cè)谀抢锷鲜?/p>

么課；咱們學(xué)校的操場(chǎng)在哪里，那里有哪些體育和游戲設(shè)施，課間、課后咱們應(yīng)該如何在那里游戲、鍛煉。

農(nóng)村的學(xué)校也要讓學(xué)生了解學(xué)校的周邊環(huán)境。

（三）進(jìn)行模擬練習(xí)

觀察、講述以后，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境演練，使入學(xué)教育形象化、具體化，落到實(shí)處.如，進(jìn)行圖一的教學(xué)時(shí)，

教師和學(xué)生可以模擬天天第一次見面時(shí)的彼此問候；可以在引導(dǎo)學(xué)生觀察國(guó)旗的同時(shí)向?qū)W生簡(jiǎn)述參加升旗

儀式的要求，并播放一段國(guó)歌，師生一路模擬向國(guó)旗行注目禮。

（四）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

要讓學(xué)生感到上學(xué)真好，學(xué)習(xí)語文真好，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣.如，觀察第二幅圖時(shí)，

可以設(shè)計(jì)提問：同窗們?cè)谏鲜裁凑n？這些字你熟悉嗎？誰愿意把這些字讀給大家聽？這樣，使那些熟悉一

些漢字的學(xué)生有充分展示自己的機(jī)緣，激發(fā)他們多認(rèn)漢字的愿望。同時(shí)告知不熟悉這些漢字的學(xué)生，學(xué)習(xí)

漢字并非難，很快大家都會(huì)熟悉這些字，通過語文學(xué)習(xí)大家都能看書、寫字。讓所有的學(xué)生都感覺學(xué)習(xí)語

文很成心義，上語文課很有趣。

（五）培育良好習(xí)慣

正確的念書、寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方式，是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)進(jìn)程中逐漸形成的，但起步的訓(xùn)練十分重要，入

學(xué)教育要為學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣打好基礎(chǔ).如，觀察第三、四幅圖時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，知道什么是

正確的念書、寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方式，同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生仿照?qǐng)D中人物練一練，教師逐個(gè)檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)

糾正。教師在爾后長(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)中，仍然要重視良勤學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，隨時(shí)提示，

及時(shí)糾正，常抓不懈。

（六）教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用2課時(shí)。

四,教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

以第一幅圖的教學(xué)為例：

（-）聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)談話

1.教師以談話形式引入：今天早晨來上學(xué)，是自己來的，仍是家長(zhǎng)送來的？

2.進(jìn)一步引導(dǎo)：在學(xué)校門口，你看見了什么？（可以說看見的人，也可以說看見的物,還可以說看見

的事。）

（二）仔細(xì)看圖，指導(dǎo)觀察

1,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比：你感覺小學(xué)和幼兒園有什么不一樣的地方？（農(nóng)村沒有上過幼兒園的學(xué)生，讓

他們說說學(xué)校和自己家里有什么不同。）可以聯(lián)系實(shí)際說，也可以看圖后比較說。

2.指導(dǎo)學(xué)生依照必然的順序觀察畫面，說說畫面上有什么人？他們?cè)谧鍪裁?？他們可能在說些什么？

3.教師小結(jié)：小朋友來到學(xué)校學(xué)習(xí)，老師是你們的好朋友。老師愛小朋友，小朋友也愛老師。

（三）說話演練，體會(huì)情感

談話：早晨，老師見到你們，問：”小朋友早「’你們應(yīng)該如何回答呢？平時(shí)見到老師怎么說呢？下

學(xué)了，怎么和老師、同窗道別？指名學(xué)生說一說。

（四）創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行演出

早晨上學(xué)、下午下學(xué)或平時(shí)，不同的時(shí)間，有不同的問候語，教師可以創(chuàng)設(shè)多種情境，讓學(xué)生演出，

學(xué)習(xí)日常禮貌用語。

童謠兩首

上學(xué)校

太陽公公起得早，

花兒頷首對(duì)我笑。

背上我的小書包，

高高興興上學(xué)校。

上課了

叮零零，上課了，

快進(jìn)教室來坐好。

學(xué)習(xí)用品放整齊，

等待老師來上課。

老師說話認(rèn)真聽，

提出問題多動(dòng)腦。

回答問題聲音響,

大家夸我學(xué)習(xí)好。

漢語拼音

1aoe

一、教材簡(jiǎn)說

本課包括三部份內(nèi)容。

第一部份是三個(gè)單韻母a、。、e,配有一幅圖畫。畫面表現(xiàn)的是鄉(xiāng)村的早晨，一個(gè)女孩兒正在小河

邊練唱"啊啊啊"，"啊"提示a的音，女孩兒的頭部和小辮子組成的圖形提示a的形.一只大公雞正在

打鳴，公雞打鳴的聲音"喔”提示。的音。一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影，"鵝"提示e的音，水

中的倒影提示e的形。

第二部份是聲調(diào)符號(hào)和a、。、e三個(gè)單韻母的四聲。

第三部份是《。、e的書寫格式及筆順。

a.。、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，。的發(fā)音及a、。、e的第二聲和第三聲是教學(xué)的

難點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)a、。、e3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.知道單韻母有4個(gè)聲調(diào)，熟悉聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)的a、。、e的音。

3.熟悉四線格，學(xué)會(huì)在四線格里書寫a、。、e。

三、教學(xué)建議

（一）字母教學(xué)

教學(xué)a、。、e的發(fā)音，可以從引導(dǎo)學(xué)生看圖說話入手。利用插圖學(xué)習(xí)a、。、e的音。教師要重點(diǎn)指

導(dǎo)發(fā)音方式，做好示范，在學(xué)生觀察、仿照的基礎(chǔ)上反復(fù)練讀。還可以編成順口溜幫忙學(xué)生記憶發(fā)音方式，

如，"張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴。。。，扁扁嘴巴eee"。要告知學(xué)生發(fā)單韻母a、。、e的音

時(shí)，口形不能變更。

利用插圖幫忙學(xué)生記憶a和e的形，可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，找出圖與字母形狀相似的部份。學(xué)生對(duì)

拼音字母的形狀、發(fā)音，都有自己的理解，記憶方式也不同?？勺寣W(xué)生想一想：你還有什么好辦法記字母

的音和形嗎？

聲調(diào)教學(xué)，要講清聲調(diào)符號(hào)的形狀和四聲的讀法.第一聲起音高高一路平，第二聲由低到高往上升，

第三聲先降然后再揚(yáng)起，第四聲從高降到最底層?？梢越柚鷪D畫學(xué)習(xí)a、。、e的四聲："汽車平走aaa,

汽車上坡臺(tái)aa,汽車下坡又上坡3aa,汽車下坡5a包"教師示范讀聲調(diào)時(shí)，開始可以讀得夸張一點(diǎn)，

還可以用手勢(shì)表示，幫忙學(xué)生掌握四聲的轉(zhuǎn)變.練讀四聲，可以先按順序讀，再變序讀，還可以引導(dǎo)學(xué)生

聯(lián)系日常生活用語，借助漢字的讀音幫忙讀準(zhǔn)四聲，盡可能減少機(jī)械重復(fù)。讀準(zhǔn)第二聲和第三聲比較難，

要反復(fù)練習(xí)，矯正讀音，還可以通過對(duì)比練讀，以進(jìn)一步溫習(xí)鞏固。

（二）書寫指導(dǎo)

先讓學(xué)生熟悉四線格，觀察人。、e在四線格中所占的位置，再指導(dǎo)書寫.

a占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎""，兩筆寫成。

o占中格，從左上起筆，一筆寫成。

e占中格，從里面起筆，一筆寫成。

這是第一次學(xué)寫字母，學(xué)生會(huì)有困難，教師要多示范，增強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo).要注意培育學(xué)生正確的執(zhí)筆姿

勢(shì)、寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。

（三）擴(kuò)展活動(dòng)

1,讀童謠。

圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴aaa。

太陽出來紅彤彤，公雞一叫。。。。

清清水池一只鵝，水中倒影eee。

2.隨著老師讀一讀，說一說。

洞姨好!

加阿!你說什么?

古啊?這是怎么回事？

都阿，何等可愛的小鳥！

6噢，原來是他。

6哦，她也會(huì)游泳？

6哦!我明白了.

書飛蛾額頭

益惡心

點(diǎn)餓了兇惡3.游戲。

學(xué)生戴著拼音字母頭飾上臺(tái)，一邊用動(dòng)作展示a、。、e的樣子一邊介紹自己。"小朋友好!我是a.

你們?cè)敢夂臀易雠笥褑?”下面的小朋友都高聲地說："a，你好!咱們?cè)敢夂湍阕雠笥?”

4.回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。

（四）教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用2課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

（一）學(xué)童謠，明確學(xué)習(xí)目的

讀童謠：漢語拼音用途大，學(xué)習(xí)生字需要它，教我說好普通話，咱們決心學(xué)好它。

（二）看圖講故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（見資料袋）

（三）學(xué)習(xí)單韻母a

1.看圖說話，教師適時(shí)指點(diǎn)學(xué)生說話中"啊"的發(fā)音。引出單韻母a,板書"a"。

2.教師示范發(fā)a的音，邊讀邊講發(fā)音方式，學(xué)生觀察、仿照，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

3.引導(dǎo)學(xué)生看看圖和"a",說說發(fā)現(xiàn)了什么。借助小女孩的頭部形狀記憶a的形。教童謠，記憶a

的音和形。

4.學(xué)生反復(fù)練習(xí)a的發(fā)音。

（四）學(xué)習(xí)單韻母。（方式同上）

（五）學(xué)習(xí)單韻母e（方式同上）

（六）指導(dǎo)書寫

1.熟悉四線格。

2.教師示范，講清a、。、e的筆畫筆順及占格位置。

學(xué)生練習(xí)書寫字母.

（七）學(xué)習(xí)聲調(diào)

1.熟悉聲調(diào)符號(hào)?？磮D上小汽車的走勢(shì)，配合手勢(shì)和童謠學(xué)習(xí)。

一聲平，"‘"二聲揚(yáng)，""三聲拐彎，"'"四聲降。

2.練習(xí)讀a、o、e的四聲。

（1）順序讀，變序讀.

（2）二、三聲對(duì)比讀。

a—ao—6e—e

（3）聯(lián)系日常生活，用帶調(diào)的a、。、e組詞。

五、資料袋

a、。、e的發(fā)音方式發(fā)a時(shí)，嘴張大，舌位最低，舌面中部微微隆起。發(fā)。時(shí)，舌頭略向后縮，舌

面后部隆起,口微開，唇略圓。發(fā)e時(shí)的口腔大小、舌位高低與。大體相同,只是嘴角向兩邊展開。

普通話的聲調(diào)普通話共有四個(gè)聲調(diào)。是第一聲，叫陰平聲。發(fā)音時(shí)，聲帶繃到最緊，始終沒有

明顯轉(zhuǎn)變，維持音高。

是第二聲，叫陽平聲。發(fā)音時(shí)，聲帶從不松不緊開始，逐漸繃緊，到最緊為止，聲音由不低不高升到

最高。""是第三聲，叫上聲（"上"在這里讀Shang）,發(fā)音時(shí)，聲帶從略微有些緊張開始，立刻

松弛下來，稍稍延長(zhǎng)，然后迅速繃緊，但沒有繃到最緊。上聲的音長(zhǎng)在普通話四個(gè)聲調(diào)中是最長(zhǎng)的。"'"

是第四聲，叫去聲。發(fā)音時(shí)，聲帶從緊開始，到完全松弛為止。聲音由高到低。去聲的音長(zhǎng)在普通話四個(gè)

聲調(diào)中是最短的。

故事

這是一個(gè)美麗的村落，綠草如茵，小溪清澈。有一天，太陽公公還沒爬上山坡，一名小姑娘就站在小

|135i~|i551-||1J5i-|i531-|

溪邊唱起了a字歌QQaQ.uaaa大公雞聽到了歌聲也隨著唱起來。。。。。。。0

它們的歌聲引來了大白鵝，伴隨著優(yōu)美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞。它跳著跳著，發(fā)現(xiàn)了自己在溪水

中的美麗的倒影，便不由自主地哼起歌來。幾只剛學(xué)會(huì)游水的小鴨子聽到歌聲也都往這邊趕過來，它們也

來參加這場(chǎng)早晨音樂會(huì)呢！

歌訣

a的頭上戴小帽，

讀音不同要記牢。

一聲平，二聲揚(yáng),

三聲拐彎四聲降。

2iuiiyw

一、教材簡(jiǎn)說

本課包括四部份內(nèi)容。

第一部份是三個(gè)單韻母i、u、口，兩個(gè)聲母y、w,三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu,配有一幅

圖畫。這幅圖富有生活情趣，阿姨正在屋前曬衣服，"衣"提示i、y和yi的音，衣服中間的花邊和花

邊頂上的紐扣組成的圖形提示i的形，衣服左側(cè)的樹杈提示y的形；有一只烏鴉正站在水池邊的大樹上,

烏鴉的"烏"提示U、W和WU的音，烏鴉窩的形狀提示U的形，屋頂?shù)男螤钐崾網(wǎng)的形；小弟弟正在水

池邊喂魚，"魚"提示U和yu的音，一條翹著尾巴口吐水泡的魚提示U的形。

第二部份是i、u、U、yi、wu、yu的四聲。

第三部份是比較y—i—yi、w—u—wuffiu—yu,同時(shí)學(xué)習(xí)y和U組成音節(jié)時(shí)，U上兩點(diǎn)省寫

的規(guī)則，還安排了看圖讀帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu.yCi和音節(jié)ya.

第四部份是i、u、以y、w的書寫格式及筆順。

isu、ii、y、w及yi、wu、yu的發(fā)音和韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，讀準(zhǔn)

i、u、U的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)i、u、U3個(gè)單韻母和y、w兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。

3.掌握i、u、ii、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

三、教學(xué)建議

（一）字母教學(xué)和整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)

教學(xué)i、u、U,要重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音方式。教師按照發(fā)音方式做好示范，學(xué)生觀察、仿照，反復(fù)練讀?？?/p>

以利用插圖，借助"衣""烏""魚"讀準(zhǔn)i、u、U的音。要告知學(xué)生發(fā)i、u、口時(shí)口形不能變。

利用插圖幫忙學(xué)生記憶i、u、U的形，可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫和i、u、u,說說發(fā)現(xiàn)了什么.抓住

圖畫與字母形狀的相似點(diǎn)來記憶字形。

教學(xué)i、u、U的四聲，可以先讓學(xué)生自由試讀，同桌互聽，再放錄音正音正調(diào).教師要有針對(duì)性地進(jìn)

行重點(diǎn)指導(dǎo)。還要告知學(xué)生，i上邊標(biāo)聲調(diào)符號(hào)時(shí)，不寫點(diǎn)，第一聲是］,第二聲是i,第三聲是i,第四聲

是L

教學(xué)y、W應(yīng)與熟悉整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu結(jié)合起來，可借助圖畫及"衣""屋""烏""魚"

的音幫忙讀準(zhǔn)它們的音。告知學(xué)生y、w是聲母，讀得輕短；yi、wu、yu是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀得稍

響且長(zhǎng)。整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接用來給漢字注音，不用拼讀，應(yīng)整體認(rèn)記。

比較y—i—yi、W—U—WU和（j—yU,讓學(xué)生知道：y、i、yi都讀"衣"，y是聲母，

i是韻母，yi是整體認(rèn)讀音節(jié)，由聲母y和韻母i組成。w、u、wu都讀"屋"，w是聲母，u是韻

母，wu是整體認(rèn)讀音節(jié)，由聲母w和韻母u組成。U和yu的讀音相同，口是韻母，yu是整體認(rèn)讀音節(jié)。

yu中的u實(shí)際上是ii,y和U組成音節(jié)，U上兩點(diǎn)省寫.可以用童謠幫忙記憶："小U很驕傲，眼睛往上瞧，

聲母y幫忙它，摘掉驕傲帽。"或"小U見到聲母y,去掉兩點(diǎn)還讀凡"

教學(xué)帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)ykyu.wu和音節(jié)ya可放在比較字母和整體認(rèn)讀音節(jié)以后，以鞏固本課所

學(xué)內(nèi)容。

（二）書寫指導(dǎo)

先觀察i、u、ii、v、w在四線格中所占的位置，再指導(dǎo)書寫，弄清筆畫筆順。

i占上中格，先寫豎，寫在中格，上下頂格；再寫點(diǎn)""，寫在上格靠近第二條線的地方。兩筆

寫成。

u占中格，先寫豎右彎""，再寫豎。兩筆寫成。

U占上中格，兩點(diǎn)最后寫，寫在上格靠近第二條線的地方。四筆寫成。

y占中下格，先寫右斜""，再寫左斜""，左斜要長(zhǎng)些，伸到下格一半處。兩筆寫成.

重點(diǎn)指導(dǎo)寫w。W由兩個(gè)""組成，不要寫得太寬。筆畫名稱：""叫斜下斜上。

（三）擴(kuò)展活動(dòng)

1.比一比，看誰讀得又準(zhǔn)又快。

aeiouuea

dueiuaou

zv'.xv

aueoiuiu

2.讀音節(jié)，再用音節(jié)口頭組詞，

yT（衣服醫(yī)生一年級(jí)）y邵可姨移動(dòng)懷疑）

yi（椅子已經(jīng)螞蟻）yi（容易意見益蟲）

WQ（烏云烏龜衡宇）wd（蝶蚣無數(shù)梧桐樹）

wU（跳舞中午禮拜五）wO（大霧動(dòng)物錯(cuò)誤）

yd（淤泥）yU（金魚鯉魚愉快）

y。（下雨語文羽毛）y。（玉米玉石體育）

3.做字母卡片，再和同窗一路讀一讀。

4.讀一讀，找作聲母、韻母和音節(jié)。

yiiyuwuwiiyu

（四）教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用3課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

（一）自主學(xué)習(xí)單韻母i、u、u

1.看圖說話，學(xué)習(xí)i、u、U的發(fā)音，熟悉形。

2.教師示范發(fā)音，學(xué)生觀察仿照，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

3.讓學(xué)生自己找一找圖中的哪些部份和字母的形相似。引導(dǎo)學(xué)生自編童謠。

4.練讀四聲。告知學(xué)生i加聲調(diào)要去掉點(diǎn)。

（二）觀察比較，學(xué)習(xí)聲母y、w

1.看圖，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母形狀和圖形之間的聯(lián)系。

2.引導(dǎo)學(xué)生想象，比較區(qū)別y、w和i、u。

（三）故事激趣，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu,練讀四聲

1,講故事引出yi、wu、yu0知道y與ii組成音節(jié)，U上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。教歌訣："小口見到y(tǒng),

擦掉眼淚笑嘻嘻。"

2.熟悉yi、wu,yu,練讀yi、wu、yu的四聲。匕檄y—i—yi、w—u—wu、y

—u—yu0

3.看圖讀帶調(diào)音節(jié)。

4.讀童謠："i、u、U,小弟弟，要給漢字來注音，專請(qǐng)哥哥y和w,加在前頭當(dāng)?shù)谝弧i、w

u、yu".

（四）溫習(xí)鞏固

用yi、wu的帶調(diào)音節(jié)說一個(gè)詞或說一句話，看誰組詞組得多或話里包括的這幾個(gè)音節(jié)多。

五,資料袋

i、u、U的發(fā)音方式發(fā)i時(shí)，開口度小，兩唇呈扁平形，上下齒相對(duì)（齊齒）,舌尖接觸下齒背,使舌

眼前部隆起和硬腭前音阱目對(duì)。發(fā)u時(shí)，開口度很小，雙唇攏圓留一小孔，舌頭向后縮。U的發(fā)音和i大體相

同，只是嘴唇撮成圓形，略向前突出，舌尖抵住下齒背。

y和wy（名稱叫"呀"）和w（名稱叫"哇"）是起隔音作用的字母。小學(xué)語文拼音教材把y、w看成聲

母教學(xué).y讀音同i,w讀音同u,用來跟后面的韻母拼成音節(jié)。

歌訣

（―）

小i有禮貌，

標(biāo)調(diào)就摘帽.

(.)

加小點(diǎn)還念i,

發(fā)音牙齒要對(duì)齊。

3bpmf

一、教材簡(jiǎn)說

本課包括四部份內(nèi)容。

第一部份是四個(gè)聲母b、p、m、f，每一個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個(gè)小朋友在聽廣播，廣

播的"播"提示b的音，收音機(jī)的形狀提示b的形.第二幅圖是一個(gè)小朋友在爬坡，爬坡的"坡"提示p

的音，小男孩舉著的小紅旗的形狀提示p的形。第三幅圖是兩個(gè)孩子做摸人的游戲，"摸"提示m的音，

三根門柱和上面的門梁組成的圖形提示m的形。第四幅圖是老爺爺手拄著拐杖在觀賞佛像，"佛"提示f

的音，拐杖提示f的形。

第二部份是拼音練習(xí)，包括三項(xiàng)內(nèi)容：一是以音節(jié)ba為例，借助圖畫教學(xué)拼音方式；二是聲母b和

帶調(diào)韻母a的拼音；三是b、p、m、f和a、。、i、u相拼的拼音練習(xí).

第三部份是b、p、m、f的書寫格式及筆順。

第四部份是讀詞認(rèn)字，配有圖畫，圖上畫著幸福的一家："爸爸""媽媽"帶著"我"在公園里游玩。

b、p、m、f的發(fā)音方式及音節(jié)的拼讀方式、熟悉漢字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，韻母帶調(diào)拼音是教學(xué)難

點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)b、p、m.f4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫.

2.學(xué)會(huì)聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方式。

3.學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。

4.熟悉3個(gè)生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

三、教學(xué)建議

（一）字母教學(xué)

教學(xué)b、p、m、f,要重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音部位和發(fā)音方式。學(xué)生不容易讀準(zhǔn)聲母的本音，教學(xué)時(shí)要多種

方式配合，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中領(lǐng)悟發(fā)音方式?？蓮牟鍒D入手，借助"播""坡""摸""佛"的讀音，

讀準(zhǔn)b、p、m、f。教學(xué)b、p時(shí)，可讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)比較,區(qū)別發(fā)音：將一張薄紙放在嘴前，比較發(fā)

音。發(fā)b時(shí)，薄紙大體不動(dòng)；發(fā)「時(shí)，薄紙有明顯的哆嗦。

教學(xué)b、p、m、f的形，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖與字母相似的部份；可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，說說這

些字母像什么；還可以將b、p、m、f編成順口溜幫忙學(xué)生記憶，如，"右下半圓bbb,右上半圓p

pp,兩個(gè)門洞mmm,一根拐棍fff。"

（二）拼音教學(xué)

本課是教學(xué)拼音方式和帶四聲的聲韻相拼音節(jié)的起始課，要憑借教材，重點(diǎn)教好拼音方式。

教學(xué)拼音方式前，先要溫習(xí)單韻母及其四聲，為學(xué)習(xí)拼音做好準(zhǔn)備。

教拼音方式,可先指導(dǎo)學(xué)生看拼音方式圖。圖上的小朋友在推卡片，表示b和a碰在一路就可以夠拼

出ba這個(gè)音節(jié)來。告知學(xué)生在拼音時(shí)，聲母b要讀得輕短些，單韻母要讀得響亮些，把b和a快速連讀成

音節(jié)?？衫?前音輕短后音重，兩音相連猛一碰"的口訣，配合演示操作，幫忙學(xué)生掌握拼音方式。

聲母b和韻母a的四聲相拼有必然難度，要反復(fù)練習(xí)?？山柚鷪D畫幫忙拼讀音節(jié)，讓學(xué)生先看清楚單

韻母的聲調(diào)，然后把聲母和帶調(diào)的單韻母連讀成音節(jié).

聲母b、p、m、f和a、。、i、u相拼的拼音練習(xí)，可用拉動(dòng)式卡片或翻動(dòng)式卡片讓學(xué)生反復(fù)練

習(xí)，以掌握拼讀音節(jié)的要領(lǐng)。

（三）書寫指導(dǎo)

先讓學(xué)生觀察b、p、m、f的筆畫筆順和每一筆在四線格的位置，再提示學(xué)生注意：b、p兩個(gè)字

母的豎畫和右半圓所占的位置不同；m的兩個(gè)“門洞”一樣大；f的橫比較短，寫在比四線格第二條線略

低一點(diǎn)的位置上。筆畫名稱""叫右半圓，""叫右彎豎，""叫左彎豎。教師要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿

勢(shì)的指導(dǎo).

㈣認(rèn)讀字詞

自本課起，開始認(rèn)字。讓學(xué)生憑借已掌握的音節(jié)讀詞認(rèn)字，豐碩了拼音教學(xué)的內(nèi)容，較早地發(fā)揮拼音

幫忙識(shí)字的功能，有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成績(jī)感。

認(rèn)字的要求只是熟悉，即能讀正確，結(jié)合文句知道字的大致意思，不要求書寫.本課的三個(gè)生字極為

常常利用，學(xué)生多讀幾遍就可以夠識(shí)別，重點(diǎn)是借助拼音規(guī)范讀音。如，"媽"應(yīng)該讀第一聲，"爸爸、

媽媽"第二個(gè)字要讀輕聲。教學(xué)中通過看圖認(rèn)讀三個(gè)詞，了解三個(gè)人之間的關(guān)系，借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，從

讀詞到認(rèn)字，最后離開音節(jié)熟練認(rèn)讀生字。

（五）擴(kuò)展活動(dòng)

1.做游戲："說出我的悄悄話”.

同桌兩人，甲在乙耳邊發(fā)b、p.m.f中的某一個(gè)音，乙說出是哪個(gè)聲母，然后互換進(jìn)行。

2.做游戲："看誰找得準(zhǔn)，找得快”。

聽老師或同窗拼讀音節(jié)，看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，而且擺成音節(jié)讀一

讀。

3.拼讀下面的音節(jié)。

babobipapopimumomifufaf6

4.用"我”說話。如，我的書包；請(qǐng)告知我；我愛爸爸和媽媽。

5.家長(zhǎng)和孩子一路做拼音字母頭飾。課間，可讓學(xué)生戴著拼音頭飾玩耍，以便加深對(duì)字母的記憶。課

上,可讓學(xué)生戴著頭飾來學(xué)習(xí)拼讀或做游戲，使每一個(gè)字母都來到孩子們的身旁.

（六）教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用3課時(shí)。

四.教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

片斷：字母教學(xué)和音節(jié)拼讀

（一）激趣導(dǎo)入

1.找出抽屜里的秘密（藏有a、。、e,i、u、ii,和a的四聲卡片），找到卡片的小朋友帶讀。

2.今天，咱們還要熟悉幾位新朋友。

（二）看圖說話，初識(shí)字母

1.學(xué)生交流：圖上畫了什么？

2.教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生說話中相關(guān)聲母的發(fā)音。

（三）示范發(fā)音，教師邊讀邊講發(fā)音方式，學(xué)生觀察、仿照，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

（四）借助圖畫，記憶字母的形

1?引導(dǎo)學(xué)生再看圖：你發(fā)現(xiàn)了什么，能想個(gè)辦法記住這四個(gè)字母嗎?學(xué)生借助圖畫，記憶字母的音和

形。引導(dǎo)學(xué)生自編童謠.

2.還有更好的辦法嗎?激活學(xué)生思維，記憶字母的音和形。

3."開火車"認(rèn)讀四個(gè)聲母，大面積抽讀，識(shí)記字母。

（五）學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，領(lǐng)悟方式

1.指導(dǎo)學(xué)生看拼音圖，從"推卡片”這一動(dòng)作來推想拼讀方式，嘗試拼讀.

2.課件演示聲母b和韻母a相拼成音節(jié)ba.

3.小結(jié)拼讀方式："前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。

4.做“找朋友"游戲。四名學(xué)生拿"b”卡片，另四名學(xué)生拿"a、i、u、。"卡片，其他學(xué)生鼓

掌唱找朋友歌，八名學(xué)生迅速組成四個(gè)音節(jié)，率領(lǐng)大家拼讀.

5.交流。

ba:圖上畫著誰?卡片上的數(shù)字是幾？

ba:一路玩拔蘿卜的游戲，在游戲中反復(fù)練習(xí)讀準(zhǔn)bW的音。

ba:想象說：誰在打靶?

ba:用組詞或說句子。

（六）練習(xí)拼讀音節(jié)，鞏固方式

1.用課件展示花園的情境，花苞上有b、p、m、f與i、u、。相拼成的音節(jié)。

2.學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊花苞，練習(xí)拼音。拼對(duì)了，花苞就展開成一朵盛開的花。

（七）讀、演童謠，熟練拼音

1.出示童謠：

大白鵝，水上漂，

頭戴一頂小紅帽。

生怕P3