第第頁(yè)牛津小學(xué)英語(yǔ)4Bunit9Breakfast說(shuō)課稿

一說(shuō)教材1．教材體系我說(shuō)的是牛津?qū)W校英語(yǔ)4B第九單元的第二課時(shí)。牛津?qū)W校英語(yǔ)是江蘇省中學(xué)校教學(xué)討論室和牛津高校出版社聯(lián)合編寫的。這套教材從視聽入手，著重同學(xué)的語(yǔ)言技能訓(xùn)練，內(nèi)容貼近同學(xué)生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，敏捷性強(qiáng)。2．教材內(nèi)容4B第九單元的核心內(nèi)容是“確定方位”，與3B的第七單元相呼應(yīng)，從要求上看是3B內(nèi)容的繼續(xù)和深入。這也是這套教材的特點(diǎn)之一，項(xiàng)目不斷重復(fù)，知識(shí)漸漸深入。圍繞確定方位這一核心，通過(guò)情景對(duì)話，重點(diǎn)要求同學(xué)掌控四會(huì)句型：Where’sthe/my……?It’sin/on……及其復(fù)數(shù)形式：Wherearethe/my……?Theyarein/on…….There’sno…in/on/near…另外掌控四會(huì)單詞如knife.Plate,cup等餐具及一些食品。同時(shí)要求掌控三會(huì)句型如：What’sforbreakfast?Havesomejuicethen.等日常交際用語(yǔ)。對(duì)于where句型同學(xué)不難理解，但是要求同學(xué)能自由運(yùn)用就有肯定難度。本節(jié)課特別留意突破這一難點(diǎn)，多創(chuàng)設(shè)情景，避開明知故問(wèn)。同時(shí)這一單元的內(nèi)容明顯涉及東西方文化差異的問(wèn)題，尤其是飲食方面。這也是我這一節(jié)課所要重點(diǎn)表達(dá)的一點(diǎn)。我通過(guò)讓同學(xué)親身體驗(yàn)的方法，做到是同學(xué)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中了解英語(yǔ)國(guó)家文化，提高英語(yǔ)運(yùn)用技能，滲透跨文化交際的意識(shí)，培育語(yǔ)言交際技能，這也是新課標(biāo)所要求的。3．教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，著重培育同學(xué)特別是四班級(jí)這些剛剛學(xué)習(xí)英語(yǔ)近兩年的同學(xué)，著重培育他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的立場(chǎng)。使他們建立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；通過(guò)單元中的詞和基本結(jié)構(gòu)句型的操練，提高同學(xué)初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)約日常交際的技能，讓雪糝在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，滿意主體需要，培育創(chuàng)新意識(shí)。〔1〕認(rèn)知目標(biāo)

A進(jìn)一步操練第一課時(shí)的句型：What’sfor….?Where’sthe/my….?及四會(huì)單詞glass,cup,bread,fridge等。B學(xué)習(xí)新的四會(huì)句型：Wherearemy/the…..?并留意單復(fù)數(shù)區(qū)分There’sno……in/on/near……C掌控四會(huì)單詞：knofe,fork.Egg.Bread.等?！?〕技能目標(biāo)A同學(xué)能自由替換練習(xí)句型，能夠在真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境下運(yùn)用句型。B同學(xué)能綜合第一課時(shí)和第二課時(shí)所學(xué)內(nèi)容，依據(jù)所提供的情境，進(jìn)行小組活動(dòng)，表演對(duì)話?！?〕情感目標(biāo)使同學(xué)從“要我說(shuō)”“要我學(xué)”變成“我要說(shuō)”“我想試一試”。讓同學(xué)感受到與日常生活的緊密聯(lián)系，使同學(xué)覺(jué)得自己能夠用英語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)的日常生活對(duì)話，從而獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的勝利感，驕傲感。從根本上培育和保持了同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好。心理學(xué)認(rèn)為：勝利感是人的深層心理需要?！?〕教學(xué)安排本單元共安排四課時(shí)，我今日所說(shuō)的是第二課時(shí)?！?〕教學(xué)預(yù)備老師：實(shí)物、課件同學(xué)：食品、刀叉等實(shí)物二說(shuō)教法與學(xué)法1．開心教學(xué)法為了能充分的調(diào)動(dòng)同學(xué)的求知欲和新奇心，創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)環(huán)境。我以歌曲導(dǎo)入課堂，隨后設(shè)計(jì)了Magiceyes,magicears,Trytoguess等小游戲使原本枯燥的單詞句型操練變得充斥生氣。教學(xué)中我上心關(guān)注每一位同學(xué)，用自己的眼神，手勢(shì)，言語(yǔ)與學(xué)習(xí)進(jìn)行溝通，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言激勵(lì)同學(xué)。創(chuàng)設(shè)一種親和的語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性。2．情景教

學(xué)法直觀形象，富有吸引力的感性材料，簡(jiǎn)單激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，開啟思維的門扉。我讓同學(xué)預(yù)備了各種實(shí)物，進(jìn)行真實(shí)語(yǔ)境下的交際對(duì)話；我還運(yùn)用課件，讓同學(xué)在一幅幅聲，文，圖，象的新情境中去學(xué)習(xí)鞏固，從而提高課堂的教學(xué)效率。3交際法整個(gè)課堂上的對(duì)話要著重語(yǔ)言的交際性，敏捷運(yùn)用語(yǔ)言。通過(guò)課文所提供的情境，以及我設(shè)計(jì)為自己的Birthdayparty做預(yù)備這一情境，由課文轉(zhuǎn)入實(shí)際生活，通過(guò)讓同學(xué)編對(duì)話表演，達(dá)到真實(shí)交際。提高同學(xué)的英語(yǔ)交際技能。三教學(xué)程序Step1WarmingupWellbegun,halfdown.良好的開端等于勝利的一半。上課剛開始，讓同學(xué)在輕松的音樂(lè)聲中步入課堂，使他們的聽覺(jué)、視覺(jué)、思維都進(jìn)入英語(yǔ)的狀態(tài)。我選用了兩首歌曲。第一首是前一單元的“What’sintheclassroom?”,第二首是“Cheeseandsandwiches.”，由這首歌自然過(guò)渡到復(fù)習(xí)食物類和餐具類單詞。Step2Revision分三個(gè)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)：1利用事物，師生自由對(duì)話可用句型：What’sthis?Whatarethose/these?What’sonthedesk?留意對(duì)單詞單復(fù)數(shù)形式的操練。2Magiceyes游戲：What’sinthebag?引出單詞：eggbread并板書。依據(jù)同學(xué)的回答滲透句型：There’sno…in/on…并且抓住課堂契機(jī)，鞏固這一句型。板書句型。如：Isthereanywaterintheglass?No.There’sno…in…3Magicears聽敲擊餐具的聲音，猜單詞。帶出新單詞：forkknife并板書。通過(guò)視覺(jué)、聽覺(jué)不同角度調(diào)動(dòng)學(xué)

生感官，是同學(xué)的思維興奮起來(lái)。適時(shí)教同學(xué)如何運(yùn)用刀、叉。自編了一個(gè)chant:Left,left,aforkRight,right,aknifeCut,cut,cutasliceEm,em,verynice.Chant短小、押韻又歡快，同學(xué)樂(lè)于接受。Step3Presentation1借助課件，設(shè)計(jì)情境，復(fù)習(xí)中帶出新知。T:I’malittlehungry.Let’sgotoMrs.Brown’skitchen.What’sinthekitchen?Lookandguess.Ican’tseeanyfood.Wherearethefoods?Where’s…?利用表情和語(yǔ)調(diào)啟發(fā)同學(xué)猜想where’s…?并板書。也可以讓同學(xué)親自操做電腦，調(diào)動(dòng)同學(xué)積極性。2由課件上的雞蛋過(guò)渡到實(shí)物雞蛋。a.T:Look,Ihavetwoeggs.把雞蛋放到盤子上問(wèn)：Wherearetheeggs?b.再把雞蛋放到別的位置，問(wèn)：Wherearetheeggs?并板書。c.同學(xué)仿照，用自帶的事物問(wèn)老師，相互問(wèn)。3游戲“Hideandseek”同學(xué)自藏所帶的實(shí)物，讓其他人猜。在復(fù)習(xí)舊知時(shí)自然帶出新知，用清晰的演示和簡(jiǎn)約的對(duì)話一子引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)句型，并通過(guò)實(shí)時(shí)操練鞏固，使同學(xué)加對(duì)句型的理解。Step4Practiceandconsolidation這一環(huán)節(jié)旨在進(jìn)一步鞏固句型，通過(guò)課件中的情境，混合操練單復(fù)數(shù)句型。課件設(shè)計(jì)的情景是LiMin家的廚房，李敏在為自己的生日晚會(huì)預(yù)備食物，這里有意突出為生日晚會(huì)做預(yù)備而找食物，為下面依據(jù)情景表演對(duì)話做預(yù)備。Step5Reada

ndsay1Listen2Read3Answermyquestions4Readinroles5Actout先聽后讀，再提問(wèn)，援助理解，分角色讀，再讓同學(xué)表演。通過(guò)前面對(duì)課文重點(diǎn)句型和單詞的操練，已降低了課文的難度，這次表演是指名個(gè)別同學(xué)隨機(jī)組合，是分角色朗讀的提高，為下一步在新情境中編對(duì)話做鋪墊。Step6Makeupdialogues課件中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，假設(shè)今日是你的birthday,youwanttohaveabirth