第第頁(yè)人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《平平搭積木》說(shuō)課稿范例

人教版學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《平平搭積木》說(shuō)課稿范例

《平平搭積木》說(shuō)課設(shè)計(jì)

我執(zhí)教的是學(xué)校語(yǔ)文第一冊(cè)，13課《平平搭積木》。課文是從兒童生活實(shí)際出發(fā)，采納詩(shī)歌的體裁，講解并描述平平用積木搭了四間房子，分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭許多許多的房子給大家住。本課通過(guò)對(duì)課文的朗讀，讓同學(xué)自瀆自悟，懂得課文包含的道理，受到“心中有他人”的這種美妙品質(zhì)的感染。

開課通過(guò)輕松自然的談話法導(dǎo)入，揭示本課要學(xué)習(xí)的課文《平平搭積木》。

第二個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為“初讀課文，學(xué)習(xí)生字”，目的是讓同學(xué)認(rèn)識(shí)本課生字，并能正確、流暢地朗讀課文，特設(shè)5個(gè)問(wèn)題讀。

第一遍讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

第二遍讀，把課文讀通讀順，不丟字添字。

第三遍讀，指讀正音

第四遍讀，讀準(zhǔn)課文中生字的音，并學(xué)習(xí)生字。

第五遍讀，正確、流暢地朗讀全文。

在學(xué)習(xí)生字的過(guò)程中，老師盡量啟發(fā)同學(xué)用多種方法分類識(shí)記生字，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，堅(jiān)固地記住生字。老師引導(dǎo)同學(xué)組詞擴(kuò)詞說(shuō)句子，豐富同學(xué)的語(yǔ)言積累。

第三個(gè)壞節(jié)設(shè)計(jì)為“學(xué)習(xí)課文，感情朗讀”，同學(xué)通過(guò)對(duì)課文的朗讀感受到平平的美妙品質(zhì)，并帶著對(duì)課文的理解有感情地讀文，豐富同學(xué)的情感體驗(yàn)。

第一遍讀，老師扮演奶奶，同學(xué)扮演平平，通過(guò)合作讀文的形式激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

第二遍讀，理解平平說(shuō)的話，完成設(shè)計(jì)問(wèn)題：

平平搭積木，搭了四間房子，

一間給住，由于；

一間給住，由于；

一間給住，由于；

還有一間給住，由于。

同學(xué)通過(guò)填空的形式理解課文內(nèi)容，培育同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)技能，感受到平平是個(gè)怎樣的孩子，得到思想上的熏陶。

第三遍，感情朗讀，依據(jù)已有的生活閱歷，把自己當(dāng)成文中的小主人公正平，仿照平平的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。

第四遍讀，分角色朗讀，提高同學(xué)的朗讀愛好。

第五遍讀，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文，演一演，加深對(duì)課文的印象。

第四個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為“課外拓展，感情升華”，通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀《新閱讀》27課《地上有塊西瓜皮》，比較三位小伙伴的所作所為，了解“愛護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”，愛惜環(huán)境的小伙伴同樣會(huì)贏得大家的喜