第第頁(yè)人教版四年級(jí)語(yǔ)文上第三組單元集體備課教案記錄

走進(jìn)奇妙的童話世界

──人教版四班級(jí)上冊(cè)第三組單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

走近童話小屋

內(nèi)容簡(jiǎn)介

本組的專題是“中外童話”,圍繞這一專題，教材選取了不同作家、不同風(fēng)格的4篇童話，安排了以讀童話、編童話、講童話、演童話為主要內(nèi)容的綜合性學(xué)習(xí)，“資料袋”“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)覺(jué)”“日積月累”“展示臺(tái)”等也圍繞這一專題安排，整組教材形成了一個(gè)比較嚴(yán)密的教學(xué)系統(tǒng)。

設(shè)計(jì)理念

著重同學(xué)的自主閱讀，既充分利用好教材中提供的優(yōu)秀童話，也要有效利用同學(xué)已經(jīng)閱讀過(guò)的童話，還要引導(dǎo)同學(xué)閱讀更多的童話，并在大量閱讀、建立感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)爭(zhēng)論、溝通，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)童話的特點(diǎn)，感受童話的魅力。

總體構(gòu)想

本單元的教學(xué)分為六個(gè)模塊

模塊一預(yù)習(xí)

模塊二理解內(nèi)容體會(huì)情感

模塊三領(lǐng)悟表達(dá)觀賞評(píng)價(jià)模塊

模塊四口語(yǔ)交際與習(xí)作模塊

模塊五整本書閱讀指導(dǎo)模塊

模塊六編寫童話劇本模塊

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)21個(gè)生字，會(huì)寫16個(gè)生字，正確讀寫本單元的詞語(yǔ)。

2.能概括出課文的主要內(nèi)容。

3.有感情的朗讀課文，能依據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

4.明白課文蘊(yùn)含的道理。

5.積累課文中的精美語(yǔ)言。

流程

一預(yù)習(xí)模塊

板塊一、看圖激趣

老師出示圖片：紅頭發(fā)的小女孩，黃頭發(fā)的小男孩，要求同學(xué)觀測(cè)他們的表情。

出示奇妙的童話小屋圖片，思索，這樣的小屋在什么樣的世界里才會(huì)涌現(xiàn)呢？〔童話世界〕

板塊二、走近童話屋

一篇童話就是一座小屋。小屋是由門，窗戶，房頂……組成的，說(shuō)說(shuō)一篇童話由哪幾個(gè)部分組成呢？

生發(fā)言，師歸納：事情的開(kāi)始，事情的經(jīng)過(guò)，事情的結(jié)局，還有主人公、主角、情境、主要問(wèn)題、

板塊三、了解《巨人的花園》故事結(jié)構(gòu)

自由朗讀《巨人的花園》，一邊讀一邊想，試著填寫故事結(jié)構(gòu)單。

〔生讀文〕

試著把這間小屋搭建起來(lái)：

故事是主人公是──巨人

時(shí)間是──從前

發(fā)生在什么地方──小村子，巨人的花園

主要問(wèn)題是──巨人旅行回來(lái)，把孩子趕出了花園。

四、合作溝通，填寫結(jié)構(gòu)單

帶著剛才新奇的心情，默讀這三篇童話，想想這三間童話屋由什么組成的？讀完后，同桌合作，搭建小屋，合作填寫故事結(jié)構(gòu)單。

生讀文，同桌爭(zhēng)論，合作填寫故事結(jié)構(gòu)單。師巡回指導(dǎo)。

填寫完后，再把故事讀一讀，跟同桌有不同的看法再爭(zhēng)論一下。

全班溝通第一座小屋《美滿是什么》：

主人公是三個(gè)孩子，時(shí)間：不確定，地點(diǎn)是森林。

主要問(wèn)題是三個(gè)孩子不知道美滿是什么。故事的經(jīng)過(guò)是一次一個(gè)姑娘涌現(xiàn)了，他們就去查找美滿；結(jié)局是他們找到了美滿。

看第二座：

爭(zhēng)論，明確：主人公是小鳥，時(shí)間不確定，地點(diǎn)是山谷，主要問(wèn)題是小鳥找不到大樹，經(jīng)過(guò)是小鳥找樹，結(jié)局是小鳥給燈火唱歌。

最末一座小屋：

主人公是小木偶，時(shí)間不確定，地點(diǎn)大街上，主要問(wèn)題師小木偶只會(huì)笑，事情經(jīng)過(guò)只會(huì)笑，不會(huì)哭，不會(huì)生氣。結(jié)局是女巫幫他擁有了各種表情。

老師總結(jié)：假如你還有其它的想法，課下可以和同學(xué)們?cè)贉贤āＵ?qǐng)舉起手中的故事結(jié)構(gòu)單，牢牢的記住故事的