北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)單元教材分析及課時(shí)安排一、加與減（一）本單元包括買鉛筆(十幾減9)、捉迷藏(十幾減8)、快樂(lè)的小鴨(十幾減7、6)、開(kāi)會(huì)啦(十幾減幾的應(yīng)用)、跳傘表演(誰(shuí)比誰(shuí)多幾或少幾)、美麗的田園(解決問(wèn)題)、練習(xí)一(20以內(nèi)退位減法的練習(xí)),做個(gè)減法表等內(nèi)容。其主要知識(shí)點(diǎn):1.結(jié)合熟悉的事物和情境,在操作、嘗試的過(guò)程中,學(xué)習(xí)20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法。能正確地口算20以內(nèi)的退位減法。2.在嘗試計(jì)算的過(guò)程中,有自己的想法,能大膽地表達(dá)自己的不同算法。3.能鼓勵(lì)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。4.利用20以內(nèi)退位減法的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題?！緦W(xué)情分析】在學(xué)習(xí)本單元以前,學(xué)生已學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的加法。由于一年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)、對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣、數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的基礎(chǔ)等差異較大,所以使用的計(jì)算方法必然是多樣的,教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的想法,鼓勵(lì)他們用不同的方法解決問(wèn)題,提倡算法多樣化,使每個(gè)學(xué)生找到適合自己的算法。這里要說(shuō)明的一點(diǎn):多種方法中肯定有比較簡(jiǎn)便的方法,但是并不是每個(gè)同學(xué)都能很快接受快捷方便的方法,因此教師只能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,同時(shí)給他們留出消化吸收的時(shí)間,千萬(wàn)不要強(qiáng)加給學(xué)生,應(yīng)讓他們?cè)谥鸩降捏w驗(yàn)中自然而然地接受,從而選取更優(yōu)的算法。所以本單元的重點(diǎn)是探究算法,正確計(jì)算。難點(diǎn)是理解算理,在自我反思的基礎(chǔ)上建立自己的計(jì)算方法。針對(duì)這些情況,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,要讓學(xué)生仔細(xì)觀察,動(dòng)手操作,要特別關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),大膽嘗試操作,積極發(fā)表自己的見(jiàn)解,表達(dá)自己對(duì)知識(shí)的理解?！窘虒W(xué)要求】1.在動(dòng)手操作、嘗試計(jì)算的過(guò)程中,學(xué)習(xí)十幾減幾的退位減法的計(jì)算方法。2.會(huì)計(jì)算十幾減幾的退位減法,能熟練地進(jìn)行口算,并能解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,具有初步的應(yīng)用意識(shí)。3.主動(dòng)與同學(xué)交流自己的不同算法,體驗(yàn)算法的多樣化,培養(yǎng)學(xué)生的靈活性和獨(dú)立性?！窘虒W(xué)建議】1.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境,組織學(xué)生各種操作活動(dòng)。2.教學(xué)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,大膽嘗試,組織學(xué)生討論交流,提倡算法多樣化。3.在教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,用學(xué)到的減法解決身邊的實(shí)際問(wèn)題。【課時(shí)安排】1買鉛筆 1課時(shí)2捉迷藏 1課時(shí)3快樂(lè)的小鴨 1課時(shí)4開(kāi)會(huì)啦 1課時(shí)5跳傘表演 1課時(shí)6美麗的田園 1課時(shí)7練習(xí)一 1課時(shí)8做個(gè)減法表 1課時(shí)二、觀察物體本單元教材的主要內(nèi)容是從兩個(gè)方向觀察物體,體會(huì)從不同方向觀察物體所看到的物體形狀可能是不同的。這一過(guò)程中,涉及學(xué)生的空間想象和對(duì)幾何圖形的記憶,是逐步發(fā)展學(xué)生空間觀念的重要基礎(chǔ)。為今后學(xué)習(xí)從三個(gè)方向觀察物體并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力打下基礎(chǔ)。本單元的主要知識(shí)點(diǎn):從不同方向觀察物體?！緦W(xué)情分析】一年級(jí)第二學(xué)期的學(xué)生已具有一定的生活經(jīng)驗(yàn),已經(jīng)知道前面、后面、上面、下面、左面和右面這些基本的位置關(guān)系,只是他們的認(rèn)知水平正處于由直觀認(rèn)知向抽象認(rèn)知逐步過(guò)渡時(shí)期,正是空間觀念形成的階段,所以在教學(xué)中我們應(yīng)該讓學(xué)生在觀察、操作、思考、想象等活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力?！窘虒W(xué)要求】1.通過(guò)觀察,學(xué)生能初步體會(huì)從不同的角度觀察物體,所看到的形狀可能是不同的,并會(huì)進(jìn)行辨認(rèn)。2.初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、空間想象和推理能力。3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心,初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)?！窘虒W(xué)建議】1.通過(guò)觀察物體的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。2.在活動(dòng)中初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。【課時(shí)安排】1看一看(一) 1課時(shí)2看一看(二) 1課時(shí)三、生活中的數(shù)本單元的標(biāo)題為“生活中的數(shù)”,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)了從學(xué)生身邊的事物出發(fā)去認(rèn)識(shí)數(shù)。事實(shí)上,學(xué)生在生活中積累了100以內(nèi)數(shù)的許多知識(shí),這是學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容的重要資源和必備基礎(chǔ)。本單元教材把認(rèn)數(shù)的范圍從20以內(nèi)擴(kuò)展到100以內(nèi)。主要內(nèi)容包括數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù),認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)位的意義、數(shù)的大小比較,以及在具體情境中描述數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。這就為以后學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與比較及大數(shù)的意義與估算奠定了基礎(chǔ)?！緦W(xué)情分析】數(shù)數(shù)是學(xué)生普遍具有的生活經(jīng)驗(yàn)和技能,所以對(duì)于100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及讀寫,學(xué)生并非完全陌生,以此為基礎(chǔ),讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)就是從我們的生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)中提煉和抽象出來(lái)的?！窘虒W(xué)要求】1.經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過(guò)程,體驗(yàn)數(shù)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。2.能運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流,逐步發(fā)展數(shù)感。3.結(jié)合生活實(shí)際,會(huì)數(shù)、會(huì)讀、會(huì)寫100以內(nèi)的數(shù),會(huì)比較數(shù)的大小,并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)?！窘虒W(xué)建議】1.注重從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過(guò)程,體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。2.安排多種多樣的活動(dòng),重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。3.根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),教師要善于引導(dǎo)學(xué)生利用多種直觀材料促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解?！菊n時(shí)安排】1數(shù)花生 1課時(shí)2數(shù)一數(shù) 1課時(shí)3數(shù)豆子 1課時(shí)4誰(shuí)的紅果多 1課時(shí)5小小養(yǎng)殖場(chǎng) 1課時(shí)6做個(gè)百數(shù)表 1課時(shí)7練習(xí)二 1課時(shí)四、有趣的圖形本單元是在一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球四種立體圖形的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的平面圖形(長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓),體現(xiàn)了從“立體到平面”的設(shè)計(jì)思路;是學(xué)生今后認(rèn)識(shí)角、直角、銳角、鈍角及進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形特征的基礎(chǔ);是幫助學(xué)生建構(gòu)空間觀念的基礎(chǔ),為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力,教材安排了較多的動(dòng)手活動(dòng),在這些操作活動(dòng)中,學(xué)生將進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的幾個(gè)平面圖形。【學(xué)情分析】學(xué)生已經(jīng)具有一定的生活經(jīng)驗(yàn),在上冊(cè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了立體圖形,對(duì)平面圖形有了豐富的感性認(rèn)識(shí),大量的動(dòng)手操作活動(dòng),更能吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性,為發(fā)揮學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力提供了機(jī)會(huì)。【教學(xué)要求】1.以動(dòng)手操作為主線,注重發(fā)展學(xué)生的空間觀念。2.在操作活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,體會(huì)“面在體上”。3.在實(shí)際情境中豐富學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)建議】1.客觀世界中的“面”不能離開(kāi)“體”單獨(dú)存在,觀察物體時(shí)就看到物體的面。因此,認(rèn)識(shí)圖形從觀察物體開(kāi)始。2.在實(shí)際情境中豐富學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí),聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)教學(xué),有助于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)圖形。【課時(shí)安排】1認(rèn)識(shí)圖形 1課時(shí)2動(dòng)手做(一) 1課時(shí)3動(dòng)手做(二) 1課時(shí)4動(dòng)手做(三) 1課時(shí)五、加與減（二）本單元包括小兔請(qǐng)客(整十?dāng)?shù)相加減)、采松果(兩位數(shù)加減一位數(shù))、青蛙吃蟲(chóng)子(兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù))、拔蘿卜(兩位數(shù)的不進(jìn)位加法)、收玉米(兩位數(shù)的不退位減法)、回收廢品(解決問(wèn)題)、練習(xí)三等內(nèi)容。其主要知識(shí)點(diǎn):1.結(jié)合熟悉的事物和生活情境,體會(huì)加減法的意義,知道加減法各部分的名稱,會(huì)口算100以內(nèi)簡(jiǎn)單的加減法。2.能在教師的指導(dǎo)下,從情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題,會(huì)解決簡(jiǎn)單的加減法問(wèn)題。3.經(jīng)歷嘗試、探索和交流各自算法的過(guò)程,激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,使每個(gè)人都獲得成功的體驗(yàn)?！緦W(xué)情分析】在本單元學(xué)習(xí)以前,學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成,學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法。根據(jù)一年級(jí)的學(xué)生對(duì)“有趣、好玩、新奇”的事物感興趣的特點(diǎn),呈現(xiàn)兒童喜歡的數(shù)學(xué)。他們的思維特點(diǎn)、對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣、數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的基礎(chǔ)等差異較大。由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同,所使用的計(jì)算方法必然是多樣的,教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的想法,鼓勵(lì)他們用不同的方法解決問(wèn)題,提倡算法多樣化,使每個(gè)學(xué)生找到適合自己的方法。這里要說(shuō)明的一點(diǎn):多種方法中肯定有比較簡(jiǎn)便的方法,但是并不是每個(gè)學(xué)生都能很快接受快捷方便的方法,因此教師只能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,同時(shí)給他們留出消化吸收的空間,千萬(wàn)不要強(qiáng)加給學(xué)生,應(yīng)讓他們?cè)谥鸩降捏w驗(yàn)中自然而然地接受,從而選取更優(yōu)的方法。所以本單元的重點(diǎn)是100以內(nèi)的不進(jìn)位、不退位的加減法的正確計(jì)算;難點(diǎn)是初步形成解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。針對(duì)這些情況,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,要結(jié)合具體情境和活動(dòng),要特別關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,鼓勵(lì)孩子們認(rèn)真傾聽(tīng),大膽嘗試操作,積極發(fā)表自己的見(jiàn)解,表達(dá)自己對(duì)知識(shí)的理解?！窘虒W(xué)要求】1.在解決問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)一步理解加減法的意義,感受數(shù)的加減法運(yùn)算與生活的聯(lián)系。2.探索并掌握100以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位加、不退位減的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。3.初步經(jīng)歷在具體情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程,提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力?！窘虒W(xué)建議】1.結(jié)合生活情境,在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。2.經(jīng)歷探索運(yùn)算方法的過(guò)程,鼓勵(lì)算法多樣化。3.重視直觀操作,提高學(xué)生的思維能力。4.培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。【課時(shí)安排】1小兔請(qǐng)客 1課時(shí)2采松果 1課時(shí)3青蛙吃蟲(chóng)子 1課時(shí)4拔蘿卜 1課時(shí)5收玉米 1課時(shí)6回收廢品 1課時(shí)7練習(xí)三 1課時(shí)8兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算復(fù)習(xí) 1課時(shí)9兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算復(fù)習(xí) 1課時(shí)10兩位數(shù)加減兩位數(shù)的復(fù)習(xí) 1課時(shí)六、加與減（三）本單元教材是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“100以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位加法和不退位減法”的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法,是學(xué)生進(jìn)一步接觸豎式計(jì)算,也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)多位數(shù)的豎式計(jì)算的基礎(chǔ)。本單元不僅僅是學(xué)習(xí)計(jì)算的方法和技能,還要使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)算的含義,發(fā)展數(shù)感,逐步形成解決問(wèn)題的意識(shí)。本單元教材設(shè)計(jì)安排了“圖書館”“摘蘋果”“閱覽室”“跳繩”四個(gè)學(xué)生熟悉的生活情境,引導(dǎo)學(xué)生探究?jī)晌粩?shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法和兩位數(shù)減一位數(shù)、兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法?！緦W(xué)情分析】學(xué)生已經(jīng)初步掌握了列豎式的規(guī)則“相同數(shù)位要對(duì)齊,從個(gè)位算起”,并且學(xué)生已經(jīng)具有一定的估算和計(jì)算能力,這些知識(shí)的掌握為本單元的教學(xué)打下了基礎(chǔ)。但是因?yàn)閷W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景并不完全相同,思考的角度也不相同,這就意味著面對(duì)相同的問(wèn)題情境,不同的學(xué)生就可能有不同的解決方法?！窘虒W(xué)要求】1.聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并嘗試解決實(shí)際問(wèn)題。結(jié)合教材提供的學(xué)生熟悉的生活情境,引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)背景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。2.在教學(xué)中滲透估算意識(shí)。估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著廣泛的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)有著重要的價(jià)值。所以在教學(xué)中都力求讓學(xué)生體驗(yàn)估算的必要性,有目的地滲透估算的方法,讓學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行估算,鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行估算,從而培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。3.鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,提倡算法多樣化。教學(xué)時(shí),教師要尊重學(xué)生的獨(dú)立思考,給學(xué)生提供一定的思考和交流的空間。在計(jì)算方法上,要尊重學(xué)生的差異,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,提倡算法多樣化。【教學(xué)建議】1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,有意識(shí)地將數(shù)學(xué)與生活有機(jī)地結(jié)合在一起,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)問(wèn)題情境培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。2.通過(guò)不同的練習(xí),進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的豎式計(jì)算方法,并體會(huì)數(shù)學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思維的靈活性和數(shù)學(xué)方法的多樣性?！菊n時(shí)安排】1圖書館 1課時(shí)2摘蘋果 1課時(shí)3練習(xí)四 1課時(shí)4閱覽室 1課時(shí)5跳繩 1課時(shí)6練習(xí)五 1課時(shí)總復(fù)習(xí)本單元是對(duì)本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的整理與復(fù)習(xí),主要包括兩個(gè)板塊:數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何。學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有:100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、100以內(nèi)數(shù)的加減法、觀察物體、有趣的圖形等。其主要知識(shí)點(diǎn):1.數(shù)的認(rèn)識(shí)。2.數(shù)的運(yùn)算。3.圖形與幾何?！緦W(xué)情分析】本年級(jí)的學(xué)生是一年級(jí)兒童,他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是剛剛?cè)腴T。但為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高他們整理與復(fù)習(xí)的能力,教師要根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容,適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生主動(dòng)地整理知識(shí)。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),