考向09質(zhì)量守恒定律的驗證\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"例1．（2021·青?！ぶ锌颊骖}）根據(jù)以下實驗方案，“探究參加化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和是否相等”，請將你的思考及實驗結(jié)果寫在短線處。\o"中國教育出版網(wǎng)\"（猜想假設(shè)）：猜想1：相等猜想2：______\o"中國教育出版網(wǎng)\"（實驗探究）：\o"中國教育出版網(wǎng)\"實驗方案方案一方案二實驗裝置\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"實驗過程分別將反應(yīng)物及反應(yīng)容器放在托盤天平上用砝碼平衡取下燒杯，將鐵釘浸到硫酸銅溶液中，觀察到的現(xiàn)象是______、溶液由藍(lán)色逐漸變?yōu)闇\綠色；再將其放回托盤天平，天平的指針______（填“向左”或“向右”或“不”）偏轉(zhuǎn)。取下燒杯并將其傾斜，使小試管中的鹽酸進(jìn)入燒杯中，充分反應(yīng)后再放回托盤天平，天平的指針______（填“向左”或“向右”或“不”）偏轉(zhuǎn)。寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式______（反思評價）\o"中國教育出版網(wǎng)\"你認(rèn)為猜想______是錯誤的，其原因是______。\o"中國教育出版網(wǎng)\"【答案】不相等鐵釘表面有紅色物質(zhì)析出不向右\o"中國教育出版網(wǎng)\"2因反應(yīng)沒有在密閉容器中進(jìn)行，使生成的二氧化碳?xì)怏w逸出，再稱量時質(zhì)量減少（只要答出“反應(yīng)沒有在密閉容器中進(jìn)行”或者“生成的二氧化碳?xì)怏w逸出”均參照給分）\o"中國教育出版網(wǎng)\"【解析】猜想假設(shè)：該實驗的目的是探究參加化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和是否相等，故猜想1：相等；猜想2：不相等；實驗探究：方案一：實驗過程：鐵與硫酸銅反應(yīng)生成硫酸亞鐵和銅，故觀察到：鐵釘表面有紅色物質(zhì)析出，溶液由藍(lán)色逐漸變?yōu)闇\綠色；再將其放回托盤天平，該反應(yīng)無氣體生成，天平的指針不偏轉(zhuǎn)；方案二：取下燒杯并將其傾斜，使小試管中的鹽酸進(jìn)入燒杯中，充分反應(yīng)后再放回托盤天平，天平的指針向右偏轉(zhuǎn)，因為碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)生成了氯化鈉、二氧化碳和水，二氧化碳是氣體，散逸到了空氣中，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為：\o"中國教育出版網(wǎng)\"；反思評價：猜想2是錯誤的，因為反應(yīng)沒有在密閉容器中進(jìn)行，使生成的二氧化碳?xì)怏w逸出，再稱量時質(zhì)量減少。\o"中國教育出版網(wǎng)\"例2．（2021·遼寧朝陽·中考真題）在實驗室開放日，為驗證質(zhì)量守恒定律，甲、乙兩組同學(xué)分別設(shè)計了以下實驗，并進(jìn)行了規(guī)范的操作和細(xì)致的觀察。請參與并完成相關(guān)問題：\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"（提出問題）\o"中國教育出版網(wǎng)\"兩組實驗都能驗證質(zhì)量守恒定律嗎？\o"中國教育出版網(wǎng)\"（進(jìn)行實驗）\o"中國教育出版網(wǎng)\"甲組同學(xué)在實驗過程中發(fā)現(xiàn)，化學(xué)反應(yīng)前后天平平衡，成功驗證了質(zhì)量守恒定律，其化學(xué)方程式為______。乙組同學(xué)在實驗過程中發(fā)現(xiàn)天平指針向右傾斜，其原因是____。此反應(yīng)______（填“遵循”或“不遵循”）質(zhì)量守恒定律。\o"中國教育出版網(wǎng)\"（實驗結(jié)論）\o"中國教育出版網(wǎng)\"在驗證質(zhì)量守恒定律時，對于有氣體參加或生成的化學(xué)反應(yīng)，一定要在_______裝置中進(jìn)行。\o"中國教育出版網(wǎng)\"（發(fā)現(xiàn)問題）\o"中國教育出版網(wǎng)\"實驗過后，兩組同學(xué)對乙組燒杯中的廢液進(jìn)行了探究。廢液中所含溶質(zhì)是什么？\o"中國教育出版網(wǎng)\"（猜想與假設(shè)）\o"中國教育出版網(wǎng)\"猜想Ⅰ：只有NaCl；\o"中國教育出版網(wǎng)\"猜想Ⅱ：NaCl、Na2CO3和HCl；\o"中國教育出版網(wǎng)\"猜想Ⅲ：NaCl和HCl；\o"中國教育出版網(wǎng)\"猜想Ⅳ：______。\o"中國教育出版網(wǎng)\"（交流討論）\o"中國教育出版網(wǎng)\"經(jīng)過討論，甲組同學(xué)認(rèn)為，猜想_______是錯誤的，原因是_______（用化學(xué)方程式回答）。\o"中國教育出版網(wǎng)\"（實驗與結(jié)論）\o"中國教育出版網(wǎng)\"甲組同學(xué)先將少量廢液滴入試管中，然后滴入酚酞溶液，現(xiàn)象為_____，原因是______，則猜想Ⅳ正確。乙組同學(xué)將少量廢液滴入試管中，然后滴入氯化鋇溶液，現(xiàn)象為_______，則猜想Ⅳ正確。\o"中國教育出版網(wǎng)\"（拓展與應(yīng)用）\o"中國教育出版網(wǎng)\"（1）若想驗證猜想Ⅲ正確，可選擇的試劑有______（填字母序號）。\o"中國教育出版網(wǎng)\"A．紫色石蕊溶液 B．鐵粉\o"中國教育出版網(wǎng)\"C．氫氧化鈉溶液 D．碳酸鉀溶液\o"中國教育出版網(wǎng)\"（2）若猜想Ⅲ正確，想得到廢液中的氯化鈉固體，根據(jù)鹽酸的性質(zhì)，無需另加試劑，只需對廢液進(jìn)行______操作即可。\o"中國教育出版網(wǎng)\"【答案】BaCl2+CuSO4=BaSO4↓+CuCl2反應(yīng)生成的二氧化碳逸出裝置遵循密封NaCl、Na2CO3ⅡNa2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑溶液變紅色碳酸鈉溶液顯堿性，能使酚酞試液變紅色產(chǎn)生白色沉淀ABD蒸發(fā)\o"中國教育出版網(wǎng)\"【解析】進(jìn)行實驗：甲組同學(xué)在實驗過程中發(fā)現(xiàn)，化學(xué)反應(yīng)前后天平平衡，成功驗證了質(zhì)量守恒定律，過程中氯化鋇和硫酸銅反應(yīng)生成硫酸鋇沉淀和氯化銅，其化學(xué)方程式為：BaCl2+CuSO4=BaSO4↓+CuCl2；\o"中國教育出版網(wǎng)\"乙組同學(xué)在實驗過程中發(fā)現(xiàn)天平指針向右傾斜，其原因是反應(yīng)生成的二氧化碳逸出裝置，此反應(yīng)遵循質(zhì)量守恒定律。故填：BaCl2+CuSO4=BaSO4↓+CuCl2；反應(yīng)生成的二氧化碳逸出裝置；遵循。實驗結(jié)論：在驗證質(zhì)量守恒定律時，對于有氣體參加或生成的化學(xué)反應(yīng)，一定要在密封裝置中進(jìn)行。故填：密封。猜想與假設(shè)：猜想Ⅰ：恰好完全反應(yīng)時只有NaCl；猜想Ⅱ：NaCl、Na2CO3和HCl；猜想Ⅲ：鹽酸過量時是NaCl和HCl；猜想Ⅳ：碳酸鈉過量時是NaCl、Na2CO3。故填：NaCl、Na2CO3。交流討論：經(jīng)過討論，甲組同學(xué)認(rèn)為，猜想Ⅱ是錯誤的，原因是碳酸鈉和鹽酸不能共存，即碳酸鈉和鹽酸反應(yīng)生成氯化鈉、水和二氧化碳，反應(yīng)的化學(xué)方程式：Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑。故填：Ⅱ；Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑。實驗與結(jié)論：甲組同學(xué)先將少量廢液滴入試管中，然后滴入酚酞溶液，溶液變紅色，原因是碳酸鈉溶液顯堿性，能使酚酞試液變紅色，則猜想Ⅳ正確；乙組同學(xué)將少量廢液滴入試管中，然后滴入氯化鋇溶液，產(chǎn)生白色沉淀，是因為碳酸鈉和氯化鋇反應(yīng)生成白色沉淀碳酸鋇和氯化鈉，則猜想Ⅳ正確。故填：溶液變紅色；碳酸鈉溶液顯堿性，能使酚酞試液變紅色；產(chǎn)生白色沉淀。拓展與應(yīng)用：（1）A.鹽酸顯酸性，能使石蕊試液變紅色，可以用紫色石蕊溶液；B.鐵和鹽酸反應(yīng)生成氯化亞鐵和氫氣，可以用鐵粉；C.氫氧化鈉和鹽酸反應(yīng)生成氯化鈉和水，不能用氫氧化鈉溶液；D.碳酸鉀和鹽酸反應(yīng)生成氯化鉀、水和二氧化碳，可以用碳酸鉀溶液。故填：ABD。（2）若猜想Ⅲ正確，想得到廢液中的氯化鈉固體，根據(jù)鹽酸的性質(zhì)，無需另加試劑，只需對廢液進(jìn)行蒸發(fā)操作即可，是因為隨著蒸發(fā)進(jìn)行，氯化氫揮發(fā)逸出。故填：蒸發(fā)。\o"中國教育出版網(wǎng)\"例3．（2021·浙江溫州·中考真題）1783年，拉瓦錫利用如圖裝置探究水的組成：往A杯中滴加少量的水，水通過灼熱的鐵管時發(fā)生汽化，水蒸氣與灼熱的鐵反應(yīng)，生成了一種黑色固體（Fe3O4）和“可燃空氣”，將氣體通過放在冷水中的銅管，在B裝置中收集到純凈的可燃空氣。最終，拉瓦錫證明了水是由兩種元素組成的。\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"（1）將氣體通過放在冷水中的銅管，目的是除去___________。\o"中國教育出版網(wǎng)\"（2）將B裝置收集到的可燃空氣在氧氣中點燃，生成了水，可燃空氣的名稱是___________。\o"中國教育出版網(wǎng)\"（3）若該實驗中生成的黑色固體質(zhì)量為m1，可燃空氣的質(zhì)量為m2，可燃空氣完全燃燒生成水的質(zhì)量為m3，如果水是由“氧元素”和“可燃空氣元素”組成的，則m1.m2.m3三者應(yīng)滿足的關(guān)系是___________。\o"中國教育出版網(wǎng)\"【答案】（1）水蒸氣；（2）氫氣；（3）\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"【解析】（1）水蒸氣與灼熱的鐵反應(yīng)，生成黑色固體Fe3O4和“可燃空氣”，水蒸氣參加反應(yīng)，會造成生成的氣體不純，為了收集到純凈的可燃空氣，可將氣體通過放在冷水中的銅管來除去水蒸氣；（2）化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不變，鐵與水蒸氣反應(yīng)前有鐵、氫、氧三種元素，生成四氧化三鐵中有鐵、氧兩種元素，且氣體具有可燃性，因此可燃空氣的名稱是氫氣；（3）根據(jù)質(zhì)量守恒定律，黑色固體Fe3O4中氧元素的質(zhì)量與可燃空氣H2的質(zhì)量之和等于生成水的質(zhì)量，即\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"，即\o"中國教育出版網(wǎng)\"。例4．（2019·山東淄博·中考真題）興趣小組的同學(xué)利用下圖裝置，探究化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量是否守恒。應(yīng)選用的藥品是\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"A．鐵粉和稀鹽酸液體中\(zhòng)o"中國教育出版網(wǎng)\"B．硝酸鉀晶體和水\o"中國教育出版網(wǎng)\"C．碳酸鋇粉末和稀硫酸\o"中國教育出版網(wǎng)\"D．銅粉和硝酸銀溶液\o"中國教育出版網(wǎng)\"【答案】D\o"中國教育出版網(wǎng)\"【解析】A.鐵粉和稀鹽酸反應(yīng)生成氫氣，燒杯敞口，氣體逸出反應(yīng)體系，A選項藥品不能用來探究化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量是否守恒，不符合題意；B.硝酸鉀晶體和水不會發(fā)生反應(yīng)，B選項沒有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，藥品不能用來探究化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量是否守恒，不符合題意；C.碳酸鋇和稀硫酸反應(yīng)生成二氧化碳，燒杯敞口，氣體逸出反應(yīng)體系，C選項藥品不能用來探究化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量是否守恒，不符合題意；D.銅粉和硝酸銀溶液發(fā)生置換反應(yīng)生成硝酸銅和銀，無氣體生成，D選項藥品能用來探究化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量是否守恒，符合題意。故選D。\o"中國教育出版網(wǎng)\"例5．（2020·重慶·中考真題）化學(xué)規(guī)律建立在實驗基礎(chǔ)之上，質(zhì)量守恒定律可以用許多化學(xué)實驗加以驗證。\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"（1）小東同學(xué)按照課本上的實驗進(jìn)行驗證（如圖所示）。一段時間后，可以觀察到鐵釘表面出現(xiàn)_____，其反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式為__，反應(yīng)前后天平讀數(shù)不變，但溶液顏色變化不明顯。\o"中國教育出版網(wǎng)\"（2）小東想既能驗證質(zhì)量守恒定律，又能更快地觀察到溶液顏色的變化，提出了以下設(shè)想：\o"中國教育出版網(wǎng)\"（提出設(shè)想）設(shè)想一：增大硫酸銅溶液的濃度\o"中國教育出版網(wǎng)\"設(shè)想二：用更活潑的金屬鋅代替鐵釘\o"中國教育出版網(wǎng)\"（實驗驗證）小東將以上實驗進(jìn)行了如下改進(jìn)：\o"中國教育出版網(wǎng)\"實驗內(nèi)容實驗現(xiàn)象實驗1燒杯中換成飽和硫酸銅溶液①幾小時后溶液顏色幾乎不變②天平讀數(shù)不變③鐵釘表面有變化實驗2鐵釘換成鋅粒①溶液顏色明顯變淺②天平讀數(shù)減?、垆\粒表面有變化（實驗分析）（3）從以上現(xiàn)象分析，兩個設(shè)想都不合適，其中按設(shè)想_____（填“一”或“二”）進(jìn)行的實驗?zāi)軌蝌炞C質(zhì)量守恒定律。\o"中國教育出版網(wǎng)\"（4）實驗1中溶液顏色幾乎不變的原因可能是_____（填序號）。\o"中國教育出版網(wǎng)\"A鐵與飽和硫酸銅溶液不反應(yīng)\o"中國教育出版網(wǎng)\"B鐵表面形成了一層氧化膜，阻止了反應(yīng)的進(jìn)一步進(jìn)行\(zhòng)o"中國教育出版網(wǎng)\"C生成的銅快速沉積在鐵表面，阻止了反應(yīng)的進(jìn)一步進(jìn)行\(zhòng)o"中國教育出版網(wǎng)\"D水也參與了該反應(yīng)，但飽和硫酸銅溶液中水太少\o"中國教育出版網(wǎng)\"（5）實驗2雖然很快觀察到溶液顏色變化，但出現(xiàn)了反應(yīng)后總質(zhì)量減小的情況，老師提醒小東，硫酸銅溶液呈酸性，所以總質(zhì)量減小的原因可能是____。\o"中國教育出版網(wǎng)\"（6）小東通過反復(fù)實驗和探究得出：向?qū)嶒?的飽和硫酸銅溶液中加入等體積的水，將實驗2中的燒杯換成如圖所示裝置，均能達(dá)到實驗?zāi)康?，但該裝置中缺少一種物品，請你在裝置圖中畫出____。\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"【答案】紅色的固體\o"中國教育出版網(wǎng)\"二C鋅和酸反應(yīng)放出氫氣\o"中國教育出版網(wǎng)\"【解析】（1）鐵和硫酸銅反應(yīng)生成硫酸亞鐵和銅，故一段時間后，可以觀察到鐵釘表面出現(xiàn)紅色的固體，其反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式為\o"中國教育出版網(wǎng)\"，反應(yīng)前后天平讀數(shù)不變，但溶液顏色變化不明顯。\o"中國教育出版網(wǎng)\"[實驗分析]（3）質(zhì)量守恒定律是化學(xué)反應(yīng)前后反應(yīng)物的總質(zhì)量等于生成物的總質(zhì)量，鋅和硫酸銅反應(yīng)生成銅和硫酸鋅，硫酸銅溶液顯藍(lán)色，鐵釘換成鋅粒，溶液顏色明顯變淺，天平讀數(shù)減小，鋅粒表面有變化，說明發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，可以驗證質(zhì)量守恒定律，故按設(shè)想二進(jìn)行的實驗?zāi)軌蝌炞C質(zhì)量守恒定律。（4）A.鐵與飽和硫酸銅溶液反應(yīng)生成銅和硫酸亞鐵，故A不正確；B.生成的銅快速沉積在鐵表面，阻止了反應(yīng)的進(jìn)一步進(jìn)行，而不是鐵表面形成了一層氧化膜為氧化鐵，阻止了反應(yīng)的進(jìn)一步進(jìn)行，故B錯誤；C.生成的銅快速沉積在鐵表面，阻止了反應(yīng)的進(jìn)一步進(jìn)行，故C正確；D.鐵和水不反應(yīng)，則水不參與反應(yīng)，故D不正確。故選BC。（5）硫酸銅溶液呈酸性，鋅和酸反應(yīng)生成鹽和氫氣，所以總質(zhì)量減小的原因可能是鋅和酸反應(yīng)放出氫氣。（6）硫酸銅溶液呈酸性，鋅和酸反應(yīng)生成鹽和氫氣，驗證質(zhì)量守恒定律，生成氣體，需要在密閉容器中進(jìn)行，應(yīng)該用彈簧夾夾住導(dǎo)管，故圖為\o"中國教育出版網(wǎng)\"。\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"1．【特別提醒】\o"中國教育出版網(wǎng)\"（1）須反應(yīng)——必須參加化學(xué)反應(yīng)\o"中國教育出版網(wǎng)\"（2）如果有氣體參加或生成，則必須在密閉容器中進(jìn)行\(zhòng)o"中國教育出版網(wǎng)\"方案一：紅磷燃燒前后質(zhì)量的測定\o"中國教育出版網(wǎng)\"1.實驗裝置\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"2.反應(yīng)原理:4P+5O24P2O5（用化學(xué)方程式表示）。\o"中國教育出版網(wǎng)\"3.實驗現(xiàn)象:\o"中國教育出版網(wǎng)\"紅磷燃燒，產(chǎn)生大量白煙，發(fā)光、放熱，開始小氣球__鼓起___，冷卻后小氣球_變癟___，反應(yīng)前后天平指針位置___平衡__。\o"中國教育出版網(wǎng)\"4.實驗結(jié)論：\o"中國教育出版網(wǎng)\"參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于生成物的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。\o"中國教育出版網(wǎng)\"〖注意事項〗\o"中國教育出版網(wǎng)\"（1）錐形瓶底部要鋪一層細(xì)沙的目的是：防止錐形瓶炸裂。\o"中國教育出版網(wǎng)\"（2）氣球的作用：\o"中國教育出版網(wǎng)\"①調(diào)節(jié)錐形瓶內(nèi)的壓強，起緩沖作用；\o"中國教育出版網(wǎng)\"②起密封作用，防止實驗時錐形瓶內(nèi)外的物質(zhì)發(fā)生交換。\o"中國教育出版網(wǎng)\"（3）天平的使用應(yīng)遵循左物右碼，且稱量前后在左右托盤中各放一張相同的紙\o"中國教育出版網(wǎng)\"（4）紅磷燃燒的操作不能再天平上進(jìn)行，原因是：\o"中國教育出版網(wǎng)\"①會燙壞天平；\o"中國教育出版網(wǎng)\"②紅磷燃燒時氣球膨脹變大，氣球因受到空氣浮力而導(dǎo)致測量不準(zhǔn)。\o"中國教育出版網(wǎng)\"方案二：鐵釘與硫酸銅溶液反應(yīng)前后質(zhì)量的測定\o"中國教育出版網(wǎng)\"1.實驗裝置圖：\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"2.反應(yīng)原理：Fe+CuSO4====Cu+FeSO4（用化學(xué)方程式表示）\o"中國教育出版網(wǎng)\"3.實驗現(xiàn)象：\o"中國教育出版網(wǎng)\"鐵釘表面覆蓋一層紅色固體，溶液由藍(lán)色變?yōu)闇\綠色。反應(yīng)前后天平的指針位置不變。\o"中國教育出版網(wǎng)\"4.實驗的結(jié)論：\o"中國教育出版網(wǎng)\"參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于生成物的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。\o"中國教育出版網(wǎng)\"〖注意事項〗\o"中國教育出版網(wǎng)\"（1）實驗前應(yīng)將鐵釘表面用砂紙打磨干凈，以除去鐵釘表面的氧化物和污物。\o"中國教育出版網(wǎng)\"（2）實驗室配制的硫酸銅溶液常顯酸性，若將裝置中的橡膠塞去掉，能否驗證質(zhì)量守恒定律？\o"中國教育出版網(wǎng)\"不能，因為硫酸銅溶液常顯酸性，可與鐵反應(yīng)生成氫氣，而逸出，導(dǎo)致天平不平衡。\o"中國教育出版網(wǎng)\"方案三：稀鹽酸與碳酸鈉固體反應(yīng)前后質(zhì)量的測定\o"中國教育出版網(wǎng)\"1.實驗裝置圖：\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"2.反應(yīng)原理：2HCl+Na2CO3=2NaCl+CO2↑+H2O（用化學(xué)方程式表示）。\o"中國教育出版網(wǎng)\"3.實驗現(xiàn)象：\o"中國教育出版網(wǎng)\"有氣泡產(chǎn)生，固體逐漸減少，反應(yīng)后天平指針位置向右偏。\o"中國教育出版網(wǎng)\"4.實驗結(jié)論及分析\o"中國教育出版網(wǎng)\"由于生成的二氧化碳?xì)怏w逸散到空氣中，造成左邊質(zhì)量減少，天平指針偏向右邊。\o"中國教育出版網(wǎng)\"【裝置改進(jìn)】同學(xué)們?yōu)榱蓑炞C質(zhì)量守恒定律，對甲組實驗裝置進(jìn)行了如下三種改進(jìn)。\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"你認(rèn)為最佳的裝置為B，請分別簡述其他兩個裝置的缺點：A裝置中產(chǎn)生的氣體充滿氣球，產(chǎn)生向上的浮力，會影響實驗結(jié)果；C中產(chǎn)生的氣體導(dǎo)致錐形瓶中氣壓增大，可能會導(dǎo)致瓶塞飛出，影響實驗結(jié)果。優(yōu)點：使反應(yīng)在密閉容器中進(jìn)行\(zhòng)o"中國教育出版網(wǎng)\"方案四：鎂在空氣中燃燒，反應(yīng)前后質(zhì)量的測定\o"中國教育出版網(wǎng)\"1.實驗裝置圖\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"2.反應(yīng)原理：2Mg+O22MgO（用化學(xué)方程式表示）。\o"中國教育出版網(wǎng)\"3.實驗現(xiàn)象：產(chǎn)生大量白煙，反應(yīng)后天平指針不平衡。\o"中國教育出版網(wǎng)\"4.實驗結(jié)論及分析：\o"中國教育出版網(wǎng)\"產(chǎn)生的氧化鎂大多以白煙的形式擴散到空氣中，稱量時不是全部生成物的質(zhì)量，所以質(zhì)量減輕了。\o"中國教育出版網(wǎng)\"〖注意事項〗\o"中國教育出版網(wǎng)\"（1）實驗前應(yīng)將氧化鎂用砂紙打磨干凈，除去表面MgO（用化學(xué)式填空）好和污物，方便點燃。\o"中國教育出版網(wǎng)\"（2）驗證質(zhì)量守恒定律時，有氣體、煙、霧生成或參加時，應(yīng)在密閉容器中進(jìn)行。\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"1.在驗證質(zhì)量守恒定律時，有氣體參加或生成的反應(yīng)，應(yīng)在密閉容器中進(jìn)行。\o"中國教育出版網(wǎng)\"2.如有氣態(tài)物質(zhì)參加在敞口裝置中進(jìn)行，則空氣中沒有參加反應(yīng)的氣體進(jìn)入裝置中，影響測量的結(jié)果。反應(yīng)中若生成氣體在敞口裝置中進(jìn)行，則氣體會逸出裝置，影響測量的結(jié)果。兩種情況均無法通過實驗驗證化學(xué)反應(yīng)遵循質(zhì)量守恒定律。但不代表反應(yīng)不遵循質(zhì)量\o"中國教育出版網(wǎng)\"守恒定律。\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"1．（2021·云南德宏·三模）圖是在探究質(zhì)量守恒定律時所做的實驗。以下說法中錯誤的是（）\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"A．當(dāng)兩種藥品混合時，產(chǎn)生大量的氣泡\o"中國教育出版網(wǎng)\"B．反應(yīng)停止后，將燒杯放回天平，天平指針向右偏轉(zhuǎn)\o"中國教育出版網(wǎng)\"C．該反應(yīng)遵守質(zhì)量守恒定律\o"中國教育出版網(wǎng)\"D．反應(yīng)停止后，將燒杯放回天平，天平仍然平衡\o"中國教育出版網(wǎng)\"【答案】D\o"中國教育出版網(wǎng)\"【解析】A.碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈉、水和二氧化碳，所以當(dāng)兩種藥品混合時，觀察到產(chǎn)生大量的氣泡，選項正確；B.碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈉、水和二氧化碳，生成的二氧化碳逸散到空氣中，燒杯中的物質(zhì)的質(zhì)量減少，所以反應(yīng)停止后，將燒杯放回天平，天平指針向右偏轉(zhuǎn)，選項正確；C.碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈉、水和二氧化碳，反應(yīng)后有新物質(zhì)生成，屬于化學(xué)變化，所以的化學(xué)變化均遵循質(zhì)量守恒定律，選項正確；D.碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈉、水和二氧化碳，生成的二氧化碳逸散到空氣中，燒杯中的物質(zhì)的質(zhì)量減少，所以反應(yīng)停止后，將燒杯放回天平，天平指針向右偏轉(zhuǎn)，選項錯誤，故選D。\o"中國教育出版網(wǎng)\"2．（2021·山東高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)·二模）小明欲用如圖裝置驗證“質(zhì)量守恒定律”，則下列說法中不正確的是（）\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"A．根據(jù)實驗?zāi)康?，小明?yīng)該測量的數(shù)據(jù)是反應(yīng)前、后整個反應(yīng)裝罝的質(zhì)量\o"中國教育出版網(wǎng)\"B．如圖中的石灰石和鹽酸混合后，觀察到錐形瓶中液體里出現(xiàn)的現(xiàn)象之一是有氣泡產(chǎn)生\o"中國教育出版網(wǎng)\"C．若天平的指針向右偏，說明該反應(yīng)不遵循質(zhì)量守恒定律\o"中國教育出版網(wǎng)\"D．空氣對膨脹后的氣球產(chǎn)生的浮力會影響實驗驗證\o"中國教育出版網(wǎng)\"【答案】C\o"中國教育出版網(wǎng)\"【解析】A.要驗證質(zhì)量守恒定律，則小明應(yīng)該測量的數(shù)據(jù)是反應(yīng)前后整個反應(yīng)裝置的質(zhì)量，根據(jù)質(zhì)量的變化情況而驗征“質(zhì)量守恒定律”，故A正確；B.石灰石與稀鹽酸的反應(yīng)方程式為\o"中國教育出版網(wǎng)\"，反應(yīng)有氣體生成，故可觀察到錐形瓶中液體里出現(xiàn)的現(xiàn)象之一是有氣泡產(chǎn)生，故B正確；C.若天平的指針向右偏，是由于空氣的浮力作用使裝置受到向上的浮力，干擾了實驗結(jié)果，并不是不遵循質(zhì)量守恒定律，任何化學(xué)反應(yīng)都遵循質(zhì)量守恒定律，故C錯誤；D.空氣會對膨脹后的氣球產(chǎn)生浮力作用會影響實驗驗證，故D正確；故選C。\o"中國教育出版網(wǎng)\"3．（2021·吉林·長春市綠園區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校模擬預(yù)測）如圖是《質(zhì)量守恒定律》的驗證實驗。將橡膠塞上的玻璃管放到酒精燈火焰上灼燒至紅熱后，迅速用橡膠塞將錐形瓶塞緊，并將紅磷引燃?；卮鹣铝杏嘘P(guān)問題\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"（1）紅磷燃燒的化學(xué)方程式為___________；\o"中國教育出版網(wǎng)\"（2）在實驗設(shè)計上，玻璃管上方系一小氣球的目的是___________；\o"中國教育出版網(wǎng)\"（3）3.1克的紅磷完全燃燒可生成五氧化二磷的質(zhì)量為___________。\o"中國教育出版網(wǎng)\"【答案】（1）4P+5O2\o"中國教育出版網(wǎng)\"2P2O5；（2）平衡氣壓，防止膠塞被彈開；（3）7.1g。\o"中國教育出版網(wǎng)\"【解析】（1）紅磷燃燒生成五氧化二磷，化學(xué)方程式為4P+5O2\o"中國教育出版網(wǎng)\"2P2O5；（2）燃燒放熱，裝置內(nèi)氣壓升高可能將膠塞被彈開導(dǎo)致實驗失敗。玻璃管上方系一小氣球的目的是平衡氣壓，防止膠塞被彈開。\o"中國教育出版網(wǎng)\"（3）設(shè)生成五氧化二磷的質(zhì)量為x\o"中國教育出版網(wǎng)\"答：生成五氧化二磷的質(zhì)量為7.1g。\o"中國教育出版網(wǎng)\"4．（2021·廣西·三美學(xué)校一模）質(zhì)量守恒定律的發(fā)現(xiàn)對化學(xué)的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。\o"中國教育出版網(wǎng)\"（1）通過稱量下列各組試劑在密閉容器內(nèi)混合前后的總質(zhì)量，能驗證質(zhì)量守恒定律的是___________（填字母）。\o"中國教育出版網(wǎng)\"A．蔗糖和水 B．銅和稀硫酸溶液 C．鋁和硫酸銅溶液\o"中國教育出版網(wǎng)\"（2）在氧氣中點燃紅磷的實驗過程，固體質(zhì)量變化如圖所示。\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"①從燃燒條件分析，固體質(zhì)量在t1前沒有發(fā)生變化的原因為___________。\o"中國教育出版網(wǎng)\"②參加反應(yīng)的氧氣質(zhì)量為___________g。\o"中國教育出版網(wǎng)\"（3）黑火藥爆炸時發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是\o"中國教育出版網(wǎng)\"，則X的化學(xué)式是___________。\o"中國教育出版網(wǎng)\"（4）一定條件下，甲、乙、丙、丁四種物質(zhì)在一密閉容器中充分反應(yīng)，測得反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量如下表：該反應(yīng)基本類型為___________。\o"中國教育出版網(wǎng)\"物質(zhì)甲乙丙丁反應(yīng)前質(zhì)量/g283050反應(yīng)后質(zhì)量/g3682422【答案】（1）C；（2）溫度沒有達(dá)到紅磷的著火點8；（3）KNO3；（4）化合反應(yīng)\o"中國教育出版網(wǎng)\"【解析】（1）A.蔗糖和水不能反應(yīng)，不能驗證質(zhì)量守恒定律；B.銅和稀硫酸溶液不能反應(yīng)，不能驗證質(zhì)量守恒定律；C.鋁和硫酸銅反應(yīng)生成硫酸鋁和銅，能夠驗證質(zhì)量守恒定律。故填：C。（2）①從燃燒條件分析，固體質(zhì)量在t1前沒有發(fā)生變化的原因為溫度沒有達(dá)到紅磷的著火點；②參加反應(yīng)的氧氣質(zhì)量為：14.2g-6.2g=8g；（3）根據(jù)化學(xué)方程式\o"中國教育出版網(wǎng)\"可知，反應(yīng)后的鉀原子是2個，反應(yīng)前應(yīng)該是2個，包含在未知物質(zhì)中，反應(yīng)前后硫原子都是1個，碳原子都是3個，反應(yīng)后的氧原子是6個，反應(yīng)前應(yīng)該是6個，包含在未知物質(zhì)中，反應(yīng)后的氮原子是2個，反應(yīng)前應(yīng)該是2個，包含在未知物質(zhì)中，則X的化學(xué)式是KNO3；（4）反應(yīng)后甲質(zhì)量增大，是生成物，乙的質(zhì)量不變，丙、丁的質(zhì)量減小，都是反應(yīng)物，即丙和丁反應(yīng)生成甲，是化合反應(yīng)。\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"1．（2021·河南安陽·二模）某同學(xué)設(shè)計了如圖實驗驗證質(zhì)量守恒定律。\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"（1）這個反應(yīng)前后的稱量結(jié)果是否會有變化？\o"中國教育出版網(wǎng)\"（2）寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式。\o"中國教育出版網(wǎng)\"【答案】（1）有變化（或變?。?；（2）\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"【解析】（1）鹽酸和碳酸鈉反應(yīng)生成的二氧化碳散逸到空氣中，導(dǎo)致質(zhì)量減小，故答案為：有變化（或變小）；（2）碳酸鈉和鹽酸反應(yīng)生成了氯化鈉、水和二氧化碳，反應(yīng)的化學(xué)方程式為：\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"，故答案為：（1）有變化；（2）\o"中國教育出版網(wǎng)\"。2．（2021·河南南召·一模）如圖，反應(yīng)前天平平衡，取下錐形瓶（裝置氣密性良好）將其傾斜，使稀鹽酸和大理石接觸充分反應(yīng)后再將其放回天平左盤。\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"（1）寫出相關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式：___________；\o"中國教育出版網(wǎng)\"（2）利用該裝置能否達(dá)到驗證質(zhì)量守恒定律的目的（判斷并解釋）？__________。\o"中國教育出版網(wǎng)\"【答案】\o"中國教育出版網(wǎng)\"反應(yīng)中生成氣體使氣球膨脹，氣球所受的向上浮力增大，天平左盤的壓力減小，天平指針向右偏轉(zhuǎn)，所以不能達(dá)到實驗?zāi)康摹o"中國教育出版網(wǎng)\"【解析】（1）大理石的主要成分是碳酸鈣，碳酸鈣和鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳、氯化鈣、水，相關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式：\o"中國教育出版網(wǎng)\"；（2）利用該裝置驗證質(zhì)量守恒定律時，反應(yīng)中生成氣體使氣球膨脹，氣球所受的向上浮力增大，天平左盤的壓力減小，天平指針向右偏轉(zhuǎn)，反應(yīng)后天平不平衡，即不能測定出反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量不變，所以不能達(dá)到實驗?zāi)康?。\o"中國教育出版網(wǎng)\"3．（2021·山東東平·三模）化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，質(zhì)量守恒定律可以用許多化學(xué)實驗加以驗證。\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"(1)小東同學(xué)按照課本上的實驗進(jìn)行驗證(如圖所示)一段時間后，可以觀察到鐵釘表面出現(xiàn)___________，反應(yīng)前后天平讀數(shù)不變，但溶液顏色變化不明顯。根據(jù)反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式分析，燒杯內(nèi)溶液質(zhì)量如何變化__________(填“增大”、“減少”或“不變”)。\o"中國教育出版網(wǎng)\"(2)小東想既能驗證質(zhì)量守恒定律，又能更快地觀察到溶液顏色的變化，提出了以下設(shè)想：\o"中國教育出版網(wǎng)\"（提出設(shè)想）設(shè)想一：增大硫酸銅溶液的濃度\o"中國教育出版網(wǎng)\"設(shè)想二：用更活潑的金屬鋅代替鐵釘\o"中國教育出版網(wǎng)\"（實驗驗證）小東將以上實驗進(jìn)行了如下改進(jìn)：\o"中國教育出版網(wǎng)\"實驗內(nèi)容實驗現(xiàn)象實驗1燒杯中換成飽和硫酸銅溶液①幾小時后溶液顏色幾乎不變②天平讀數(shù)不變③鐵釘表面有變化實驗2鐵釘換成鋅粒①溶液顏色明顯變淺②天平讀數(shù)減?、垆\粒表面有變化（實驗分析）(3)從以上現(xiàn)象分析，兩個設(shè)想都不合適，其中按設(shè)想_________(填“一”或“二”)進(jìn)行的實驗?zāi)軌蝌炞C質(zhì)量守恒定律。\o"中國教育出版網(wǎng)\"(4)實驗1中溶液顏色幾乎不變的原因可能是__________(填序號)。\o"中國教育出版網(wǎng)\"a.鐵與飽和硫酸銅溶液不反應(yīng)\o"中國教育出版網(wǎng)\"b.鐵表面形成了一層氧化膜，阻止了反應(yīng)的進(jìn)一步進(jìn)行\(zhòng)o"中國教育出版網(wǎng)\"c.生成的銅快速沉積在鐵表面，阻止了反應(yīng)的進(jìn)一步進(jìn)行\(zhòng)o"中國教育出版網(wǎng)\"d.水也參與了該反應(yīng)，但飽和硫酸銅溶液中水太少\o"中國教育出版網(wǎng)\"(5)實驗2雖然很快觀察到溶液顏色變化，但出現(xiàn)了反應(yīng)后總質(zhì)量減小的情況，老師提醒小東，硫酸銅溶液呈酸性，所以總質(zhì)量減小的原因可能是_____________。\o"中國教育出版網(wǎng)\"(6)小東通過反復(fù)實驗和探究得出：向?qū)嶒?的飽和硫酸銅溶液中加入等體積的水，將實驗2中的燒杯換成如圖所示裝置，均能達(dá)到實驗?zāi)康?，但該裝置中缺少一種物品，請你在裝置圖中畫出__________。\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"【答案】紅色固體減小一C溶液呈酸性，與鋅反應(yīng)生成的氫氣從容器內(nèi)逸出\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"【解析】（1）鐵比銅活潑，所以鐵與硫酸銅溶液發(fā)生置換反應(yīng)生成銅和硫酸亞鐵，故觀察到鐵釘表面出現(xiàn)紅色固體，反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系為：\o"中國教育出版網(wǎng)\"，故燒杯內(nèi)溶液質(zhì)量減小。（3）實驗1中天平讀數(shù)不變，所以按設(shè)想一進(jìn)行的實驗?zāi)軌蝌炞C質(zhì)量守恒定律，故填：一。（4）實驗1中溶液顏色幾乎不變的原因可能是生成的銅快速沉積在鐵表面，阻止了反應(yīng)的進(jìn)一步進(jìn)行，故選：C。（5）硫酸銅溶液呈酸性，與鋅反應(yīng)生成的氫氣從容器內(nèi)逸出，造成總質(zhì)量減小，故填：溶液呈酸性，與鋅反應(yīng)生成的氫氣從容器內(nèi)逸出。（6）為防止生成的氫氣從裝置內(nèi)逸出，該實驗應(yīng)在密閉容器內(nèi)進(jìn)行，故需要在裝置的導(dǎo)管口處接一個氣球，具體見答案。\o"中國教育出版網(wǎng)\"4．如圖是通過白磷燃燒來驗證質(zhì)量守恒定律的實驗，下列關(guān)于該實驗的說法正確的是（）\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"A．實驗過程中氣球一直變大 \o"中國教育出版網(wǎng)\"B．該反應(yīng)遵循質(zhì)量守恒定律 \o"中國教育出版網(wǎng)\"C．白磷燃燒結(jié)束，立即將錐形瓶放在天平上稱量 \o"中國教育出版網(wǎng)\"D．反應(yīng)前錐形瓶內(nèi)白磷和氧氣的總質(zhì)量一定等于反應(yīng)后生成五氧化二磷的質(zhì)量\o"中國教育出版網(wǎng)\"【答案】B\o"中國教育出版網(wǎng)\"【解析】A.白磷燃燒放熱，導(dǎo)致氣球膨脹，完全反應(yīng)后降低至室溫，由于氧氣消耗，氣球縮小，該選項說法不正確；B.該反應(yīng)遵循質(zhì)量守恒定律，該選項說法正確；C.白磷燃燒結(jié)束，不能立即將錐形瓶放在天平上稱量，是因為此時氣球膨脹，產(chǎn)生向上的浮力，導(dǎo)致天平失去平衡，該選項說法不正確；D.反應(yīng)前錐形瓶內(nèi)白磷和氧氣的總質(zhì)量不一定等于反應(yīng)后生成五氧化二磷的質(zhì)量，例如白磷或氧氣過量時，生成的五氧化二磷質(zhì)量小于反應(yīng)前錐形瓶內(nèi)白磷和氧氣的總質(zhì)量，該選項說法不正確。故選B。\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"1．以下是老師引導(dǎo)學(xué)生探究“質(zhì)量守恒定律”的教學(xué)片段，請你參與探究并幫忙填寫空格（包括表中的空格）。\o"中國教育出版網(wǎng)\"【提出問題】化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和是否相等？\o"中國教育出版網(wǎng)\"【猜想與假設(shè)】猜想1：不相等；猜想2：相等。\o"中國教育出版網(wǎng)\"【實驗探究】甲、乙兩組同學(xué)用托盤天平分別稱量反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量。\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"【反思評價】究竟哪種猜想正確？通過討論，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)甲組中有氣體逸出，導(dǎo)致指針向右偏轉(zhuǎn)。得到啟示：在探究化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和是否相等時，凡有氣體生成或參加的反應(yīng)一定要在中進(jìn)行。\o"中國教育出版網(wǎng)\"【優(yōu)化裝置】同學(xué)們對甲組左盤中的反應(yīng)裝置進(jìn)行了如圖所示三種改進(jìn)（注溶液能吸收氣體)。你認(rèn)為最佳裝置是（填序號），從另外兩種裝置中任選一種指出其不足。\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"【得出結(jié)論】同學(xué)們利用改進(jìn)后的最佳裝置進(jìn)行再次探究，均得出猜想2正確。進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，反應(yīng)體系中器材和未參加反應(yīng)的物質(zhì)的質(zhì)量在反應(yīng)前后保持不變，最終得出結(jié)論：的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。\o"中國教育出版網(wǎng)\"【解釋應(yīng)用】解釋：化學(xué)反應(yīng)前后，原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量均不變，所以質(zhì)量守恒。\o"中國教育出版網(wǎng)\"應(yīng)用：某固體物質(zhì)受熱會發(fā)生分解反應(yīng)，生成氧化銅、水和二氧化碳三種物質(zhì)，則該固體物質(zhì)一定由元素組成。\o"中國教育出版網(wǎng)\"【答案】（1）Fe+CuSO4====Cu+FeSO4（2）密閉容器；（3）B裝置中產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w能被氫氧化鈉溶液吸收，能夠更好地驗證質(zhì)量守恒定律，因此如圖所示三種改進(jìn)中最佳裝置是B；另外兩種裝置中，A中產(chǎn)生的氣體充滿氣球，產(chǎn)生向上的浮力，影響實驗結(jié)果；C中產(chǎn)生的氣體導(dǎo)致錐形瓶中氣壓增大，從而可能導(dǎo)致瓶塞飛出，影響實驗結(jié)果；（4）參加反應(yīng)；（5）氧、銅、氫、碳\o"中國教育出版網(wǎng)\"【解析】化學(xué)反應(yīng)遵循質(zhì)量守恒定律，即參加反應(yīng)的物質(zhì)的質(zhì)量之和，等于反應(yīng)后生成的物質(zhì)的質(zhì)量之和。\o"中國教育出版網(wǎng)\"化學(xué)反應(yīng)前后，元素的種類不變，原子的種類、總個數(shù)不變。1.鐵和硫酸銅反應(yīng)生成硫酸亞鐵和銅，反應(yīng)的化學(xué)方程式為：Fe+CuSO4====Cu+FeSO4。2.密閉容器，甲組中有氣體逸出，導(dǎo)致指針向右偏轉(zhuǎn)，因此在探究化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和是否相等時，凡有氣體生成或參加的反應(yīng)一定要在密閉容器中進(jìn)行。故答案為：密閉容器。3.B裝置中產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w能被氫氧化鈉溶液吸收，能夠更好地驗證質(zhì)量守恒定律，因此如圖所示三種改進(jìn)中最佳裝置是B；另外兩種裝置中，A中產(chǎn)生的氣體充滿氣球，產(chǎn)生向上的浮力，影響實驗結(jié)果；C中產(chǎn)生的氣體導(dǎo)致錐形瓶中氣壓增大，從而可能導(dǎo)致瓶塞飛出，影響實驗結(jié)果。故答案為：B；A中產(chǎn)生的氣體充滿氣球，產(chǎn)生向上的浮力，影響實驗結(jié)果；或C中產(chǎn)生的氣體導(dǎo)致錐形瓶中氣壓增大，從而可能導(dǎo)致瓶塞飛出，影響實驗結(jié)果。4.反應(yīng)體系中器材和未參加反應(yīng)的物質(zhì)的質(zhì)量在反應(yīng)前后保持不變，最終得出結(jié)論：參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。故答案為：參加反應(yīng)。5.化學(xué)反應(yīng)前后，原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量均不變，所以質(zhì)量守恒，某固體物質(zhì)受熱會發(fā)生分解反應(yīng)，生成氧化銅、水和二氧化碳三種物質(zhì)，則該固體物質(zhì)一定由氧、銅、氫、碳元素組成。故答案為：氧、銅、氫、碳。\o"中國教育出版網(wǎng)\"2．實驗是化學(xué)學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)，請回答下列問題。\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"（1）實驗1中所用的白磷過量，反應(yīng)前稱得左盤內(nèi)裝置及物質(zhì)總質(zhì)量為ag，實驗時，白磷燃燒過程中看到的現(xiàn)象是；實驗后冷卻至室溫，將錐形瓶倒置于盛滿水的水槽中，取下瓶塞，則進(jìn)入錐形瓶中的水約占錐形瓶體積的。\o"中國教育出版網(wǎng)\"（2）實驗2結(jié)束后，發(fā)現(xiàn)天平指針偏右，你認(rèn)為該化學(xué)反應(yīng)（選填“遵循”或“不遵循”）質(zhì)量守恒定律。天平指針偏右的原因是。\o"中國教育出版網(wǎng)\"（3）實驗3是電解水的裝置，裝置通電后，若a管內(nèi)產(chǎn)生氣體體積為12mL，則連接電源正極b管內(nèi)的氣體體積為mL，寫出電解水的化學(xué)方程式：。\o"中國教育出版網(wǎng)\"【答案】（1）產(chǎn)生大量白煙，氣球脹大；1/5；（2）遵循；石灰石和稀鹽酸反應(yīng)生成的二氧化碳?xì)怏w逸散；（3）6；2H2O2H2↑+O2↑\o"中國教育出版網(wǎng)\"【解析】白磷和氧氣在點燃的條件下生成大量白煙，放出熱量使得裝置內(nèi)氣體膨脹，引起氣球脹大，因為空氣中氧氣占其總體積的五分之一，氧氣被消耗，因此進(jìn)入集氣瓶內(nèi)水的體積就是氧氣的體積，因此進(jìn)入錐形瓶中的水約占錐形瓶體積的1/5，故填：產(chǎn)生大量白煙，氣球脹大；1/5；質(zhì)量守恒定律使用與一切化學(xué)反應(yīng)，左邊燒杯中石灰石和稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣、水和二氧化碳，由于裝置不密封，導(dǎo)致生成的氣體逸散，因此左邊質(zhì)量小于右邊質(zhì)量，故填：遵循；石灰石和稀鹽酸反應(yīng)生成的二氧化碳?xì)怏w逸散；電解水時，電源的正極產(chǎn)生的氣體是氧氣，負(fù)極產(chǎn)生的氣體是氫氣，體積比為1:2，因此a管內(nèi)產(chǎn)生氣體體積為12mL，則連接電源正極b管內(nèi)的氣體體積為6ml，故填：6；2H2O2H2↑+O2↑；\o"中國教育出版網(wǎng)\"故答案為：（1）產(chǎn)生大量白煙，氣球脹大；1/5；（1）遵循；石灰石和稀鹽酸反應(yīng)生成的二氧化碳?xì)怏w逸散；（2）6；2H2O2H2↑+O2↑。\o"中國教育出版網(wǎng)\"3．（2021·廣東海豐·一模）以下是四組同學(xué)分別設(shè)計的驗證質(zhì)量守恒定律的四個實驗，請你參與探究：\o"中國教育出版網(wǎng)\"（提出問題）化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和是否相等？\o"中國教育出版網(wǎng)\"（猜想與假設(shè)）猜想1：不相等。猜想2：______。\o"中國教育出版網(wǎng)\"（實驗過程）四組同學(xué)各按以下實驗方案進(jìn)行探究。\o"中國教育出版網(wǎng)\"組別第一組第二組第三組第四組實驗裝置\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"實驗步驟稱量儀器及所盛物質(zhì)混合或點燃前的總質(zhì)量，再稱量儀器及物質(zhì)混合或點燃后的總質(zhì)量，觀察現(xiàn)象實驗現(xiàn)象_______，天平指針向右偏轉(zhuǎn)有紅色固體析出，溶液變色，天平指針不偏轉(zhuǎn)。反應(yīng)的化學(xué)方程式為________紅磷燃燒，產(chǎn)生____；氣球先膨脹后縮??；天平指針最終不偏轉(zhuǎn)無明顯現(xiàn)象發(fā)生，天平指針不偏轉(zhuǎn)實驗結(jié)論猜想_______正確猜想2正確猜想2正確猜想2正確（討論交流）\o"中國教育出版網(wǎng)\"甲同學(xué)認(rèn)為第一組的實驗是因為有________而造成天平指針向右偏轉(zhuǎn)，若在一個_______裝置中進(jìn)行該反應(yīng)，就能得到與其它三組相同的結(jié)論。乙同學(xué)認(rèn)為第四組的實驗不能證明猜想2正確，他的理由是______。\o"中國教育出版網(wǎng)\"（拓展反思）\o"中國教育出版網(wǎng)\"請你根據(jù)以上實驗和討論，歸納出用實驗驗證質(zhì)量守恒定律的注意事項：______（任寫一點即可）。\o"中國教育出版網(wǎng)\"【答案】相等產(chǎn)生氣泡\o"中國教育出版網(wǎng)\"白煙1氣體逸出密閉酒精與水混合不是化學(xué)變化過程有氣體參加或生成的反應(yīng)要在密閉裝置中進(jìn)行（合理即可）\o"中國教育出版網(wǎng)\"【詳解】\o"中國教育出版網(wǎng)\"猜想與假設(shè)：猜想有相等、不相等兩種情況。\o"中國教育出版網(wǎng)\"實驗過程：第一組：碳酸鈉和稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈉、二氧化碳和水，二氧化碳逸散到空氣中，故現(xiàn)象為：產(chǎn)生氣泡，天平指針向右偏轉(zhuǎn)，天平指針偏轉(zhuǎn)就說明不等，符合猜想1；\o"中國教育出版網(wǎng)\"第二組：鐵與硫酸銅反應(yīng)生成硫酸亞鐵和銅，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為：\o"中國教育出版網(wǎng)\"；\o"中國教育出版網(wǎng)\"第三組：紅磷燃燒，產(chǎn)生大量白煙，放出熱量，氣球受熱膨脹，燃燒結(jié)束后溫度恢復(fù)到室溫，瓶內(nèi)氧氣被消耗，壓強減小，因此氣球先膨脹后縮小，該反應(yīng)屬于化學(xué)反應(yīng)且在密封裝置中進(jìn)行，遵循質(zhì)量守恒定律，因此最終天平指針不偏轉(zhuǎn)。\o"中國教育出版網(wǎng)\"討論交流;第一組有氣體逸出，故造成天平指針向右偏轉(zhuǎn)，故需要在密閉裝置來進(jìn)行實驗；\o"中國教育出版網(wǎng)\"酒精與水互溶，無新物質(zhì)生成，屬于物理變化，不屬于化學(xué)反應(yīng)，不遵守質(zhì)量守恒定律，不能證明猜想2正確；\o"中國教育出版網(wǎng)\"反思拓展：由以上分析可知，有氣體參加或生成的反應(yīng)要在密閉裝置中進(jìn)行。\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"1．（2018·內(nèi)蒙古赤峰·中考真題）質(zhì)量守恒定律的發(fā)現(xiàn)，對化學(xué)的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"（1）通過分別稱量下列兩組試劑在密閉容器內(nèi)混合前后的總質(zhì)量，能驗證質(zhì)量守恒定律的是__（填標(biāo)號）。\o"中國教育出版網(wǎng)\"a．大理石和稀鹽酸b．NaOH溶液和Na2SO4溶液\o"中國教育出版網(wǎng)\"（2）在足量氧氣中點燃鎂條的實驗過程中，固體質(zhì)量變化如圖一。\o"中國教育出版網(wǎng)\"①從燃燒條件分析，固體質(zhì)量在t1前沒有發(fā)生變化的原因是__。\o"中國教育出版網(wǎng)\"②該反應(yīng)的化學(xué)方程式為__；\o"中國教育出版網(wǎng)\"③參加反應(yīng)的氧氣質(zhì)量為__g。\o"中國教育出版網(wǎng)\"（3）在一定條件下，A和B反應(yīng)生成C，微觀示意圖如圖二?；卮鹣铝袉栴}：\o"中國教育出版網(wǎng)\"①一個A分子由__個原子構(gòu)成；\o"中國教育出版網(wǎng)\"②C分子中元素的質(zhì)量比N:O＝__；\o"中國教育出版網(wǎng)\"③該反應(yīng)的化學(xué)基本反應(yīng)類型為__；\o"中國教育出版網(wǎng)\"④上述反應(yīng)中一定發(fā)生改變的是__（填標(biāo)號）。\o"中國教育出版網(wǎng)\"a．元素種類b．原子種類c．分子種類\o"中國教育出版網(wǎng)\"【答案】a；溫度未達(dá)到金屬鎂的著火點；2Mg＋O2\o"中國教育出版網(wǎng)\"2MgO；1.6；2；7:16；化合反應(yīng)；c\o"中國教育出版網(wǎng)\"【解析】（1）在驗證質(zhì)量守恒定律時，對于有氣體參加或生成的反應(yīng)，需要在密閉容器內(nèi)進(jìn)行，a中大理石和稀鹽酸能反應(yīng)生成氯化鈣、水和二氧化碳，可以用來驗證，b中氫氧化鈉和硫酸鈉不會發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，不能用來驗證質(zhì)量守恒定律；（2）從燃燒條件分析，固體質(zhì)量在t1前沒有發(fā)生變化的原因是剛開始溫度較低，還沒有達(dá)到鎂條的著火點；發(fā)生的反應(yīng)是鎂和氧氣在點燃的條件下反應(yīng)生成氧化鎂，反應(yīng)的化學(xué)方程式是2Mg＋O2\o"中國教育出版網(wǎng)\"2MgO；參加反應(yīng)的氧氣的質(zhì)量，即固體增加的質(zhì)量，為1.6g；（3）根據(jù)微觀示意圖可知一個A分子由2個原子構(gòu)成；C分子中元素的質(zhì)量比N:O＝14：32=7：16；該反應(yīng)是兩種物質(zhì)反應(yīng)生成一種物質(zhì)，屬于化合反應(yīng)；上述反應(yīng)中一定發(fā)生改變的是分子的種類，而元素的種類，原子的種類一定不變。\o"中國教育出版網(wǎng)\"2．（2021·遼寧撫順·中考真題）根據(jù)下圖所示的實驗回答相關(guān)問題。\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\" \o"中國教育出版網(wǎng)\" \o"中國教育出版網(wǎng)\" A燃燒條件探究 B量取水的體積 C蠟燭燃燒前后質(zhì)量的測定\o"中國教育出版網(wǎng)\"(1)A實驗中白磷燃燒，紅磷不燃燒，可得出的燃燒條件是_______。\o"中國教育出版網(wǎng)\"(2)配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液時，在其他操作和步驟均正確的情況下，B操作會使所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)_______(填“偏大”、“偏小”或“不變”)。\o"中國教育出版網(wǎng)\"(3)C實驗_______(填“能”或“不能”)用于驗證質(zhì)量守恒定律，在此過程中燃燒掉的蠟燭質(zhì)量_______(填“大于”、“小于”或“等于”)生成的二氧化碳和水蒸氣的總質(zhì)量。\o"中國教育出版網(wǎng)\"【答案】溫度達(dá)到著火點偏大不能小于\o"中國教育出版網(wǎng)\"【解析】(1)A實驗中白磷和紅磷都是可燃物、都與氧氣接觸了、都在80\o"中國教育出版網(wǎng)\"的熱水中，白磷燃燒，紅磷不燃燒，可得出的燃燒條件是溫度達(dá)到著火點；(2)B操作是俯視讀數(shù)，讀數(shù)偏大，實際量取水的體積減小，會使所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)偏大；(3)蠟燭燃燒有氧氣參加，同時生成了水和二氧化碳?xì)怏w，實驗沒有密封，所以C實驗不能用于驗證質(zhì)量守恒定律，在此過程中燃燒掉的蠟燭質(zhì)量小于生成的二氧化碳和水蒸氣的總質(zhì)量，因為生成的二氧化碳和水蒸氣的總質(zhì)量包含了參加反應(yīng)的蠟燭和氧氣的質(zhì)量。\o"中國教育出版網(wǎng)\"3．（2019·山東東營·中考真題）小英同學(xué)從資料中得知：質(zhì)量守恒定律的發(fā)現(xiàn)經(jīng)歷了漫長、曲折的過程。\o"中國教育出版網(wǎng)\"（實驗回顧）\o"中國教育出版網(wǎng)\"1756年，俄國化學(xué)家羅蒙諾索素夫?qū)⒔饘馘a放在密閉容器里煅燒，冷卻后在密閉容器里稱量，發(fā)現(xiàn)總質(zhì)量和煅燒前沒有變化。\o"中國教育出版網(wǎng)\"1774年，拉瓦錫將45.0份質(zhì)量的氧化汞加熱分解，恰好得到了41.5份質(zhì)量的汞和3.5份質(zhì)量的氧氣，得到了與羅蒙諾索夫相同的結(jié)論，拉瓦錫還通過這個實驗研究了___，成就了化學(xué)史上的另一經(jīng)典實驗。\o"中國教育出版網(wǎng)\"（實驗重現(xiàn)）\o"中國教育出版網(wǎng)\"小英同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，將鐵粉、活性炭粉、食鹽按一定比例加水混合后，涂在用鐵片折成的連續(xù)的Z形架表面，然后放入盛滿氧氣的集氣瓶中。通過如圖所示裝置對“化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量關(guān)系”進(jìn)行實驗探究，實驗過程中做到操作規(guī)范，準(zhǔn)確稱量和細(xì)致觀察。\o"中國教育出版網(wǎng)\"（1）證明化學(xué)反應(yīng)發(fā)生且體現(xiàn)質(zhì)量守恒定律的現(xiàn)象有：_____，_____。\o"中國教育出版網(wǎng)\"（2）此實驗用氧氣替代空氣的主要目的是_____。\o"中國教育出版網(wǎng)\"（3）實驗室里現(xiàn)有過氧化氫溶液，二氧化錳粉末，以及下列儀器：\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"\o"中國教育出版網(wǎng)\"①寫出編號儀器的名稱：B_____。\o"中國教育出版網(wǎng)\"②利用上述藥品，僅器：制取少量純凈氧氣，其簡易制取裝置應(yīng)選擇的儀器有_____（填序號），反應(yīng)的化學(xué)方程式為_____，能否組裝一套制氧氣的裝置，以控制反應(yīng)的發(fā)生和停止。_____（填“能”或“否”），并說明理由_____。\o"中國教育出版網(wǎng)\"（總結(jié)與反思）\o"中國教育出版網(wǎng)\"1663年，英國化學(xué)家波義耳將金屬汞放在密閉容器里煅燒，冷卻后稱量時打開了蓋，得出的結(jié)論是物質(zhì)的總質(zhì)量增加了，導(dǎo)致波義耳與質(zhì)量守恒定律失之交臂，你認(rèn)為質(zhì)量增大的原因是：_____。\o"中國教育出版網(wǎng)\"【答案】空氣的成分或空氣中氧氣的含量鐵片上的物質(zhì)變紅或有紅色物質(zhì)生成天平平衡或質(zhì)量不變加快反應(yīng)的速率或增大反應(yīng)物的濃度等錐形瓶CDHIA2H2O2\o"中國教育出版網(wǎng)\"2H2O+O2↑否二氧化錳是粉末狀，無法實現(xiàn)固液分離有空氣進(jìn)入