第十單元過年——總復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的乘、除法的意義，表內(nèi)乘、除

法，角的初步認(rèn)識(shí)，方向與位置，統(tǒng)計(jì)與可能性，混合運(yùn)算等知識(shí)。

2.經(jīng)歷知識(shí)的整理與復(fù)習(xí)的全過程，學(xué)習(xí)整理和復(fù)習(xí)的方法，初

步形成歸納、整理知識(shí)的能力。加深理解知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知

識(shí)網(wǎng)絡(luò)，能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。

3.初步感受整理與復(fù)習(xí)的重要性，逐步養(yǎng)成自覺整理所學(xué)知識(shí)

的意識(shí)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)從圖中讀取信息，發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)。靈活利用情景圖結(jié)合所學(xué)內(nèi)容解

決問題。

課時(shí)安排：

5課時(shí)

第一課時(shí)過年——總復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、回顧本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容。

2、引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察、描述情境圖中的信息。

3、能根據(jù)情境圖中的信息提出問題

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從情境圖中發(fā)現(xiàn)與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)系的信息。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析信息、并提出問題。

教具準(zhǔn)備：電教設(shè)備或掛圖、課件、大熊貓簡筆畫

學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)具卡片、小棒

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

總體回憶。

帶領(lǐng)學(xué)生回憶本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容，說一說本學(xué)期主要學(xué)習(xí)了哪些

知識(shí)。

師生交流：表內(nèi)乘法、表內(nèi)除法、角的初步認(rèn)識(shí)、方向與位置、

統(tǒng)計(jì)與可能性、混合運(yùn)算

二、自主學(xué)習(xí)，小組探究。

觀察情境圖。

出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖中有什么？小朋友在干什么？讓

學(xué)生觀察，感受過年的歡樂，全班進(jìn)行交流。

引導(dǎo)學(xué)生按順序匯報(bào)圖中的信息

分析信息

師：你能從這些信息中發(fā)現(xiàn)我們所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)嗎？

學(xué)生小組內(nèi)討論、交流。

指名多為學(xué)生匯報(bào)交流結(jié)果。

(1)“今天刮的是西風(fēng)”：復(fù)習(xí)東南西北四個(gè)方向。

(2)汽車前后左右都有孩子圍著看：與方向與位置有關(guān)，我們可

以從不同方向觀察物體。

生：河里有鴨子和鵝，河邊的樹上有小鳥：與倍數(shù)、混合運(yùn)算的

知識(shí)相關(guān)

肯定學(xué)生的表現(xiàn)并引導(dǎo)學(xué)生對照本學(xué)期學(xué)過的內(nèi)容，結(jié)合這些信

息試著提出問題，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

三、匯報(bào)交流，評價(jià)質(zhì)疑。

提出問題：(1)一共有多少串辣椒？

(2)小女孩花炮的響數(shù)是小男孩的多少倍？

(3)有多少個(gè)玉米？

四、抽象概括，總結(jié)提升。

1.同學(xué)們，你們覺得數(shù)學(xué)有意思嗎？這節(jié)課你們學(xué)得都很棒，學(xué)

會(huì)了回顧知識(shí)。同學(xué)們，數(shù)學(xué)就在我們身邊，認(rèn)真觀察你周圍的事物，

你就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)是1

2.同學(xué)們提出了那么多問題，課后就思考一下該怎么解決這些問

題，下節(jié)課我們

再來解決

五、板書設(shè)計(jì)

第二課時(shí)回顧整理

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情景復(fù)習(xí)關(guān)于表內(nèi)乘、除法、角、方向與位置，統(tǒng)計(jì)

與分類等內(nèi)容。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)整理知識(shí)點(diǎn)。

3、熱鬧、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)從圖中讀取信息，發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)。

難點(diǎn)：靈活利用情景圖結(jié)合所學(xué)內(nèi)容解決問題。

教具準(zhǔn)備：

電教設(shè)備或掛圖、多媒體課件、正方體等李具

學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)具卡片、小棒

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們本學(xué)期的數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)學(xué)完了。上節(jié)課我們

對照所學(xué)內(nèi)容從情景圖中發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)信息?，F(xiàn)在我們一起來或故

這些知識(shí)點(diǎn)。

二、合作交流，解決問題

探究新知。1、出示左上角的圖片。引導(dǎo)學(xué)生對方位知識(shí)進(jìn)行整理。

(1)師：今天刮的是西風(fēng)，那么明天刮什么風(fēng)呢？對于明天刮什么

風(fēng)我們不能確定，只能猜測，這就是我們前面學(xué)到的關(guān)于可能性的問

題。

(2)師：房子的東面有條河，從真?zhèn)€信息中，我們可以得出什么信

息？

(3)出示不同角度的汽車，讓學(xué)生體會(huì)從不同的角度觀察可看到不

同的視圖，深刻體會(huì)根據(jù)視圖判斷觀察著的位置。

2、出示課本102頁的圖

(1)讓學(xué)生算一算“有多少玉米”？讓學(xué)生說一說師怎樣算的。

用加法算：8+8+8+8+8=40(個(gè))

用乘法算：8x5=40(個(gè))

(2)讓學(xué)生算一算“樹上有多少只小鳥”，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)混合運(yùn)算。

(3)讓學(xué)生算一算鴨和鵝的只數(shù)，發(fā)現(xiàn)它們的倍數(shù)關(guān)系

3、復(fù)習(xí)“角的認(rèn)識(shí)”

引導(dǎo)學(xué)生回憶：(1)角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。

(2)角分為直角、銳角、鈍角

(3)簡單畫一些角，讓學(xué)生比一比大小。

4、復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識(shí)。

再次出示課本108-109頁的情境圖引入學(xué)生對統(tǒng)計(jì)知識(shí)的整理

三、回顧整理，拓展應(yīng)用

自主練習(xí)

計(jì)算。

20—3x6

6x5+20

80—5x6

7x5—20

90—4x9

42—3x8

7x5—20

90—4x9

42—3x8

四、抽象概括，總結(jié)提升。

這節(jié)課你又有什么收獲？還有什么問題嗎?

五、板書設(shè)計(jì)：

第三課時(shí)綜合練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的表內(nèi)乘除法。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成綜合練習(xí)復(fù)習(xí)所學(xué)過的內(nèi)容。。

3、通過獨(dú)立完成練習(xí)小組交流思考等過程加深對知識(shí)的理解。

4、通過對知識(shí)的整理與復(fù)習(xí)逐步養(yǎng)成回顧和整理的習(xí)慣，感受數(shù)

學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合實(shí)際問題運(yùn)用表內(nèi)乘除法解決問題。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)分析信息提出數(shù)學(xué)問題，熟練利用表內(nèi)乘除法解決

問題。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.讓學(xué)生口答。?

6X9=8x8=72+9=36-6=28+4=

I8—9=18-3=7X4=17+43=20-5=

10-7=58—28=8x1=9x3=6X0=

40+8=44+55=4x3=5x6=14-2=

2.同學(xué)們，通過“回顧整理”我們復(fù)習(xí)了“乘除法等知識(shí)”，知道了混

合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并從譬中發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律。誰能說一說在生活中，

你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢？

全班交流，教師適時(shí)引導(dǎo)。

導(dǎo)人：數(shù)學(xué)知識(shí)與我們的生活緊密相連，下面我們通過練習(xí)來鞏固

我們所學(xué)過的內(nèi)容。

二、課堂練習(xí)

1.同桌之間互背乘法1：3訣。

2.分組練習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)混合運(yùn)算(一名學(xué)生出題，其他學(xué)生計(jì)算,

說出先算什么、再算什么)。

3.完成綜合練習(xí)。

(1)讓學(xué)生完成綜合練習(xí)的第1題。

引導(dǎo)學(xué)生先看懂圖意，再進(jìn)行列式計(jì)算。

(2)出示第2題。

引導(dǎo)學(xué)生理清題意，互相說說知道什么，要求什么，再進(jìn)行填數(shù)。

(3)出示第3題。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察畫面，互相說說，再列式計(jì)算，并說說自己為什

么這樣做。

(4)出示第4題。

這是一道口算題練習(xí)，讓學(xué)生快速作答該題，達(dá)到正確、熟練的目

的。

(5)出示第5題。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察畫面，互相說說，再列式計(jì)算。并說說自己為什

么這樣做。

三、鞏固練習(xí)

1.(1)每8個(gè)放一個(gè)盤子，需要準(zhǔn)備()個(gè)盤子。

（2）老師有15枝鮮花，每3朵扎成1束，可以扎（）束。

（3）老師有15枝鮮花，平均扎成5束，每束（）朵。

（4）小陳要折21個(gè)紙鶴，每天折7個(gè)，折（）天就折完。

（5）小陳要折21個(gè)紙鶴，要3天折完，平均每天折（）個(gè)。

2.2、在。里填上合適的符號(hào)。

15。5=33。3=924。6=416。4=45。5=1018o6

二12

四、課堂小結(jié)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為自己有什么收獲，或者在哪些方面做

得比較好？

第四課時(shí)綜合練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的表內(nèi)乘除法。方向與位

置、統(tǒng)計(jì)和可能性、混合運(yùn)算等知識(shí)。

2引導(dǎo)學(xué)生完成綜合練習(xí)復(fù)習(xí)所學(xué)過的內(nèi)容。。

3、通過獨(dú)立完成練習(xí)小組交流思考等過程加深對知識(shí)的理解。

4、通過對知識(shí)的整理與復(fù)習(xí)逐步養(yǎng)成回顧和整理的習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)

學(xué)習(xí)的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.表內(nèi)乘法除法的熟練應(yīng)用

2.熟練辨認(rèn)方位

教學(xué)難點(diǎn)：

1.混合運(yùn)算的熟練掌握程度

2.根據(jù)路線圖熟練辨認(rèn)方位

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

通過“回顧整理”我們復(fù)習(xí)了我們學(xué)過的一些知識(shí)，并從中發(fā)現(xiàn)了一些

規(guī)律，這節(jié)課，我們繼續(xù)進(jìn)行練習(xí)題的練習(xí)，來比一比，看看誰學(xué)得

最好，做得又對又快。

二、課堂練習(xí)

小組內(nèi)互相出口算題進(jìn)行搶答，看誰做得又對又快

1、口算下面各題。

7x8=35-7=16-4：

24-3=6x5=49+7=

2.

2、運(yùn)西瓜。每人搬8個(gè)，要幾個(gè)人搬？

三、鞏固練習(xí)

1.出示第6題。

(I)引導(dǎo)學(xué)生讀題，并弄清題意。

第一幅圖的問題：“長繩的長度是短繩的幾倍？”

第二幅圖“長繩是短繩的3倍”。

讓學(xué)生在練習(xí)本上畫一畫，然后列式計(jì)算出來。

(2)指名兩位學(xué)生到黑板上進(jìn)行演算。

師與生共同訂正該題。

(3)引導(dǎo)學(xué)生比較這兩個(gè)小題的問題與計(jì)算過程。

…塑修：譚墊該題，再次復(fù)習(xí)除法、乘法，深刻理解“一個(gè)數(shù)是另一

個(gè)數(shù)的幾倍”和“求一個(gè)數(shù)的幾

倍是多少”的數(shù)量關(guān)系。。

2.出示第7題。

讓學(xué)生觀察三幅情景圖，讀題，看看要求什么？

學(xué)生先獨(dú)立思考這些問題，列出算式，然后在小組內(nèi)交流。

指名學(xué)生說出解題的過程，教師適時(shí)指導(dǎo)：

一。等=哆整：爹吃三天嗎”也就是讓我們求出三天一共要吃多少片,

3x6=18（片），此題也是復(fù)

習(xí)乘法這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。,0

第二幅圖“可以怎樣分”，考查的是除法這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，I8+3：6（個(gè)）。

第三幅圖求的是'媽媽今年多少歲”，其實(shí)也就是求5的7倍是多少，

5x7：35（歲）。

第四幅圖是關(guān)于混合運(yùn)算的問題，2x7+1=15（個(gè)），3x5：15（個(gè)）。

3.出示第8題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成，在小組內(nèi)互相檢查，說說為什么這樣填。

4.出示9題。

讓學(xué)生觀察畫面，解決“鴨的只數(shù)是雞的多少倍？”這個(gè)問題，練習(xí)除

法的運(yùn)用。

引導(dǎo)學(xué)生提出不同的問題。

5.出示第I0題。

四、課堂小結(jié)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為自己有什么收獲，或者在哪些方面做

得比較好？

第五課時(shí)你學(xué)會(huì)了嗎？

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的表內(nèi)乘除法。方向與位

置、統(tǒng)計(jì)和可能性、混合運(yùn)算等知識(shí)。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成綜合練習(xí)復(fù)習(xí)所學(xué)過的內(nèi)容。。

3、通過獨(dú)立完成練習(xí)小組交流思考等過程加深對知識(shí)的理解。

4、通過對知識(shí)的整理與復(fù)習(xí)逐步養(yǎng)成回顧和整理的習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)

學(xué)習(xí)的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.表內(nèi)乘法除法的熟練應(yīng)用

2.熟練辨認(rèn)方位

教學(xué)難點(diǎn)：

1.混合運(yùn)算的熟練掌握程度

2.根據(jù)路線圖熟練辨認(rèn)方位

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

總體回憶。

帶領(lǐng)學(xué)生回憶本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容，說一說本學(xué)期主要學(xué)習(xí)了哪些

知識(shí)。

師生交流：表內(nèi)乘法、表內(nèi)除法、角的初步認(rèn)識(shí)、方向與位置、統(tǒng)計(jì)

與可能性、混合運(yùn)算

二、鞏固練習(xí)

1.()里最大能填幾？

7x()<50()x9<5662>()x7

4x()<31()x8<6535>()x6

2.動(dòng)手畫一畫

畫(△的個(gè)數(shù)是。的3倍)

OOOO

3.(1)一、二年級有6個(gè)班，每個(gè)班有4人參加舞蹈組，一共有

多少人？后來，舞蹈組增加了10人，現(xiàn)在舞蹈組有多少人？

(2)劉紅要做72面小旗，每天做8面，多少天可完成？如果每天

做9面幾天可完成？

(3)有30米布，做床單用了12米，還剩下幾米？做一套衣服要用

3米布，剩下的布能做幾套衣服.

三、合作交流，解決問題

1、出示“我學(xué)會(huì)了嗎”情境圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察和分析圖中信息。

2、根據(jù)圖中信息，讓生提出數(shù)學(xué)問題。

3、小組內(nèi)探討和交流解決問題的方法，看哪個(gè)小組解決的問題又多

又正確。

4、小組長匯報(bào)，全班交流。

四、課堂小結(jié)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為自己有什么收獲，或者在哪些方面做

得比較好？

一、學(xué)情分析：

二年級經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)初步形成了良好的

學(xué)習(xí)方法，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也基本養(yǎng)成，但是仍需進(jìn)一步的強(qiáng)化訓(xùn)練。

因此在日常的教學(xué)中，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要常抓不懈，應(yīng)該采取各

種方法和手段，使學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)、形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

效果分析

經(jīng)過本次教學(xué)后，有些簡單的問題學(xué)生自己可以解決，教師沒有必要在課堂

上設(shè)置情境讓學(xué)生解決。在單位時(shí)間內(nèi)，解決三個(gè)問題與解決兩個(gè)問題，哪個(gè)更

有效率？不言而喻。學(xué)生都有強(qiáng)烈的好奇心和探究的興趣，對自己疑惑的問題肯

定會(huì)倍加關(guān)注。教師要及時(shí)抓住學(xué)生的“模糊點(diǎn)”進(jìn)行有針對性的探究和澄清,

鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)有所思，思有所疑，疑有所得。經(jīng)教師的點(diǎn)撥后，“山重水復(fù)疑無路，

柳岸花明又一村，”讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。對教師來說，間接實(shí)施了因材施教。

對學(xué)生來說，易突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。如果沒有預(yù)習(xí)，學(xué)生的大腦會(huì)一

片空白，不能及時(shí)與舊知識(shí)鏈接，會(huì)毫不批判的無條件接受。預(yù)習(xí)后，當(dāng)認(rèn)知發(fā)

生沖突時(shí)，及時(shí)反思學(xué)習(xí)成果，碰撞出智慧的火花。由于學(xué)生生活得背景和思考

角度的不同，對同樣的知識(shí)構(gòu)建的途徑必然也是多樣的。但因課本編排的局限,

不可能將各種想法全部展現(xiàn)出來，這就要求我們尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生在借鑒課本

想法的基礎(chǔ)上，展現(xiàn)多樣化的見解，撞擊出思維的火花。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師

要鼓勵(lì)學(xué)生不滿足于課本知識(shí)的獲得，敢于向課本挑戰(zhàn)，從不同的角度提出不同

的見解，運(yùn)用自己的智慧填補(bǔ)課本的空白點(diǎn)，從而達(dá)到對課本知識(shí)的深層次理解,

構(gòu)建自己清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。在學(xué)生預(yù)習(xí)后，教師要相應(yīng)的改變數(shù)學(xué)教學(xué)工作

總結(jié)教學(xué)策略，不能照本宣科，原封不動(dòng)的使用課本提供的素材。教師必須站在

學(xué)生發(fā)展的高度，根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，從學(xué)科的總體目標(biāo)擬定出每節(jié)課的教學(xué)

目標(biāo)，再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際，靈活的選用教法，設(shè)計(jì)合理的科學(xué)的教學(xué)過

程。在教材處理上做到以教材為依據(jù)但不拘泥于教材。靈活多變的處理教材，讓

教材為師生服務(wù)，不要成為教材的奴隸。學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)往往知其然不知其所以然,

認(rèn)識(shí)浮淺。因此教師更應(yīng)深入鉆研教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，巧

妙的將教材的知識(shí)思路轉(zhuǎn)化成學(xué)生易于接納的教學(xué)思路，并注意為學(xué)生的學(xué)習(xí)提

供合適的空間。學(xué)生的教育與考試心理心理結(jié)構(gòu)、接受能力受諸多因素的影響存

在較大差異，做到因材施教，分層教學(xué)。例如，原文用的除法例子：課本上是

12根小棒，平均分成4份，怎樣分？重點(diǎn)是平均分及如何平均分。為了防止學(xué)

生背答案而不去深入思考，可以改為：12根小棒，平均分成6份，怎樣分？

二、教材分析：

本冊教材的主要內(nèi)容有：

1、數(shù)與代數(shù)方面：乘法的初步認(rèn)識(shí)（第一單元），表內(nèi)乘法（第二、

四單元），除法的初步認(rèn)識(shí)（第五單元），表內(nèi)除法（第七單元），混

和運(yùn)算（第九單元）；2、空間與圖形方面：角的初步認(rèn)識(shí)（第三單元），

方向與位置（第六單元）；

3、統(tǒng)計(jì)與概率方面：統(tǒng)計(jì)與可能性（第八單元）；

4、實(shí)踐與綜合應(yīng)用：我們身上的小秘密，我喜歡的地方。

縱觀整冊教材，乘除法的初步認(rèn)識(shí)以及表內(nèi)乘除法，是教學(xué)的重點(diǎn),

同時(shí)也是教學(xué)的難點(diǎn)之一。方位的認(rèn)識(shí)也將是學(xué)生理解和接受的難點(diǎn)

之一。

教材在編排上：

1、選取的素材密切聯(lián)系學(xué)生的生活，新穎有趣；

2、由“情景串”引發(fā)出“問題串”；

3、從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，優(yōu)化單元知識(shí)結(jié)構(gòu)；

4、把解決問題與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的學(xué)習(xí)融合為一個(gè)過程；

5、對學(xué)生進(jìn)行問題意識(shí)的培養(yǎng)；

6、提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

觀課評課記錄

組另1」數(shù)學(xué)出課人出課時(shí)間2016.4.18

課題過年

評課人秦武霞蔣杰等9人評課時(shí)間2015.6.3

評課紀(jì)實(shí)

一、出課人設(shè)計(jì)說明

本節(jié)課的內(nèi)容是過年總復(fù)習(xí)o在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過探索、

合作把握全局進(jìn)行總的知識(shí)概括復(fù)習(xí)，開闊了學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

在實(shí)施過程中盡可能創(chuàng)設(shè)一些問題情境，為學(xué)生提供自主探索發(fā)現(xiàn)的空間。

教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)知識(shí)的連貫性，使學(xué)生在證明思路和方法上學(xué)

會(huì)類比；在輔助線的添加上鼓勵(lì)學(xué)生善于嘗試，消除或減弱學(xué)生對老師的依賴心

理，大膽探索；在解題的過程中注意說理的充分性和邏輯性。力爭在三維目標(biāo)的

指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生自主探索，合作交流的好習(xí)慣，真正達(dá)到師生互動(dòng)，融會(huì)貫通。

二、教師點(diǎn)評1

本節(jié)課教學(xué)目的明確，教學(xué)過程清晰，教學(xué)形式符合學(xué)科、學(xué)生特點(diǎn)，啟發(fā)

誘導(dǎo)符合學(xué)生實(shí)際。且引入方面很有獨(dú)特之處，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，四個(gè)階段學(xué)習(xí)任

務(wù)明確。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開展自主探究活動(dòng)，對問題進(jìn)行系列合作的探究,

通過討論、交流、歸納等，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題和開拓創(chuàng)新精神的能力。

三、教師點(diǎn)評2

教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的手段，教學(xué)方法包括教法和學(xué)法

兩部分。張老師在這節(jié)課中教學(xué)方法運(yùn)用得當(dāng)，能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)

生的主體地位，能最大限度地提高課堂教學(xué)效率。這節(jié)課體現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)原則和

對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。教師在教學(xué)中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作

用，使學(xué)生積極思維、主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，從而達(dá)到會(huì)學(xué)的目的，培養(yǎng)學(xué)生良

好的思維習(xí)慣與思維品質(zhì)。

四、總評

張老師教學(xué)基本功非常扎實(shí)，教學(xué)上充滿激情，很有創(chuàng)新意識(shí)，深受學(xué)生喜

愛。整個(gè)教學(xué)過程始終圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，層次比較清楚，環(huán)節(jié)緊湊，并注意引

導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等活動(dòng)，突出體現(xiàn)了學(xué)

生對知識(shí)的獲取和能力的培養(yǎng)。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.充分運(yùn)用比較的方法，突出重點(diǎn)。

比較指的是人腦把一些事物和現(xiàn)象放在一起進(jìn)行對比的思維過程。在教學(xué)中

充分運(yùn)用比較的方法，有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，從而扎實(shí)地掌握數(shù)

學(xué)知識(shí)，發(fā)展邏輯思維能力。

2.注重學(xué)生的自主探索。

學(xué)生所要學(xué)習(xí)的知識(shí)不應(yīng)當(dāng)都以定論的形式呈現(xiàn)，而是應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供進(jìn)行

探索性的學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，作為教師需要的是加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。讓他們通過小組合作

的方式進(jìn)行觀察、思考和討論交流，較好地體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性。

不僅使學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的形成過程，而且使學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中，學(xué)會(huì)了與

他人的合作與交流，有助于自身素質(zhì)的提高。

縱觀這節(jié)課，可以發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)模式發(fā)生了根本性的變化，老師不再是簡

單的知識(shí)傳授者，而是一個(gè)課堂的組織者、學(xué)生情感的喚醒者。在這節(jié)課的整個(gè)

教學(xué)過程中學(xué)生始終保持著積極的學(xué)習(xí)情緒，切身經(jīng)歷了“做數(shù)學(xué)”的全過程，

感受了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，體驗(yàn)成功的喜悅。充分體現(xiàn)了新課程“以教師為主導(dǎo)，

以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，充分發(fā)揮了現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，取得了良好的教

學(xué)效果。但教學(xué)永遠(yuǎn)是一種追求完美的藝術(shù)。我們每個(gè)人都要不斷追隨完善，逐

漸走向成熟、完美。

五、課程反思

1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，積

極創(chuàng)造適合學(xué)生理解的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

2、多鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，多利用學(xué)生的形象思維理解問題，逐步

引導(dǎo)理性思維的養(yǎng)成。

3、在課堂教學(xué)中，注意多些有利于孩子理解的問題，而不是一味

的求難、求廣。應(yīng)該考慮學(xué)生的思維水平，多照顧中等生以及思維偏

慢的學(xué)生。

4、少一些呆板的練習(xí)，適當(dāng)布置有趣的作業(yè)，通過學(xué)生的動(dòng)手操

作，提高其學(xué)習(xí)的興趣。

5、做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化工作。

6、關(guān)注學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，課前預(yù)習(xí)、上課認(rèn)真聽講、積極思

考回答問題、認(rèn)真書寫作業(yè)等。

三、課標(biāo)分析

知識(shí)與技能方面：

1、結(jié)合具體情境，理解乘法、除法、有余數(shù)除法的意義，知道乘法、

除法、能正確地運(yùn)用乘法口訣求積、求商。

2、理解“倍”的意義。

3、知道簡單的含有兩級混合運(yùn)算的運(yùn)算順序（不帶括號(hào)），并能正確

地進(jìn)行計(jì)算。

4、結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)角。

5、能辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。

6、會(huì)根據(jù)給定東、西、南、北中的一個(gè)方向，判斷其余三個(gè)的方向。

7、會(huì)看簡單的路線圖。

8、能辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。

9、在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)分類統(tǒng)計(jì)的方法。

10、在具體活動(dòng)中，體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性和不確定性。

11、通過測量、整理、分析數(shù)據(jù)等活動(dòng)，加深對所學(xué)長度單位的認(rèn)識(shí)。

12、能在現(xiàn)實(shí)情境中辨認(rèn)方位。

數(shù)學(xué)思考方面：

1、經(jīng)歷乘、除法產(chǎn)生及發(fā)展的過程，發(fā)展初步的抽象概括能力，建

立初步的符號(hào)感。

2、經(jīng)歷乘法口訣的編制、應(yīng)用過程，發(fā)展初步的歸納、概括能力。

3、在認(rèn)識(shí)角、辨別方向、從不同方向觀察物體形狀的活動(dòng)中，逐步

形成初步的空間觀念和方位感。

4、經(jīng)歷分類統(tǒng)計(jì)的過程，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)在日常生活中的作用，形成初步

的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

5、初步體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性和不確定性。

解決問題方面：

1、能應(yīng)用表內(nèi)乘、除法和除法的有關(guān)知識(shí)，解決簡單的實(shí)際問題。

2、能運(yùn)用四則混合運(yùn)算的有關(guān)知識(shí)，解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題。

3、能運(yùn)用有關(guān)方位的知識(shí)，解決日常生活中的相關(guān)問題。

4、在解決問題的過程中，初步學(xué)會(huì)與同伴合作，相互交流思維的過

程和結(jié)果，體驗(yàn)策略的多樣性。

情感與態(tài)度方面：

1、在教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興

趣。

2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的作

用。

3、經(jīng)歷和教師、同伴一起克服困難的過程，獲得成功的體驗(yàn)