平川區(qū)興平小學(xué)2011--2011學(xué)年度第一學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案語文五年級上冊第一單元：馬“驍騰有如此，萬里可橫行”,包含著無盡的期望和抱負(fù)，將意境開拓得1、馬平川區(qū)興平小學(xué)2011--2011學(xué)年度第一學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案語文五年級上冊板書：天馬(齊讀課題)指導(dǎo))方法的指導(dǎo))藝術(shù)品中的杰作——樣子：體態(tài)輕盈、神形兼?zhèn)?、生動、感受到力量、平川區(qū)興平小學(xué)2011--2011學(xué)年度第一學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案語文五年級上冊握了快速閱讀的方法。)二、積累、運(yùn)用天馬“馬”聯(lián)系緊密，但是雖然兩首詩都描寫了馬，卻有所不同，在教學(xué)中應(yīng)引平川區(qū)興平小學(xué)2011--2011學(xué)年度第一學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案語文五年級上冊【你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章】平川區(qū)興平小學(xué)2011--2011學(xué)年度第一學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案語文五年級上冊房兵曹胡馬馬詩平川區(qū)興平小學(xué)2011--2011學(xué)年度第一學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案語文五年級上冊讀邊栽樹的旁邊做批注，可以使自己的感想，可以使自己的疑惑等.“仿佛分散在所有山谷里的馬都被趕到這兒來了，好家伙，被暴雨的長“雄渾的馬蹄聲在大地奏出的鼓點(diǎn)，悲愴蒼勁的嘶鳴、叫喊在擁擠的空由境界的向往。)平川區(qū)興平小學(xué)2011--2011學(xué)年度第一學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案語文五年級上冊鞏乃斯的馬語文天地一平川區(qū)興平小學(xué)2011--2011學(xué)年度第一學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案語文五年級上冊“它”寫下來吧。平川區(qū)興平小學(xué)2011--2011學(xué)年度第一學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案語文五年級上冊1、師選用一篇習(xí)作(投影儀出示)平川區(qū)興平小學(xué)2011--2011學(xué)年度第一學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案語文五年級上冊5、浙江潮平川區(qū)興平小學(xué)2011--2011學(xué)年度第一學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案語文五年級上冊四、拓展運(yùn)用平川區(qū)興平小學(xué)2011--2011學(xué)年度第一學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案語文五年級上冊來前、潮來時、潮來后)學(xué)生齊讀課文第一節(jié)，點(diǎn)撥學(xué)生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”么?(江面平靜人們急切)“水位上漲六米”的分析中進(jìn)一步理解錢塘大潮之奇。平川區(qū)興平小學(xué)2011--2011學(xué)年度第一學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案語文五年級上冊浙江潮觀潮平川區(qū)興平小學(xué)2011--2011學(xué)年度第一學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案語文五年級上冊平川區(qū)興平小學(xué)2011--2011學(xué)年度第一學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案語文五年級上冊平川區(qū)興平小學(xué)2011--2011學(xué)年度第一學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案語文五年級上冊1、師選用一篇習(xí)作(投影儀出示)平川區(qū)興平小學(xué)2011--2011學(xué)年度第一學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案語文五年級上冊1、是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容；2、是學(xué)習(xí)掌握并會寫“灶、龐、煥”等生字；1、是借助課題，概括課文主要內(nèi)容；的小學(xué)生的感情；平川區(qū)興平小學(xué)2011--2011學(xué)年度第一學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案語文五年級上冊到的就是深圳呀。)(讓學(xué)生試著揣摩文章的表達(dá)順序。)語的意思，體會其表達(dá)效果。)2、詩人是怎樣將村莊的變化寫出來的?(讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中作運(yùn)用的比喻、擬人、夸張、對比等修辭方法。)””平川區(qū)興平小學(xué)2011--2011學(xué)年度第一學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案語文五年級上冊1.學(xué)會6個生字。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、教學(xué)重點(diǎn)“我”的愛護(hù)、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。你們，就是這首曲子的——聽眾(板書)板書：唯一的(理解詞語)“唯一的聽眾”是指誰?“唯一的聽眾”她做了什么事情?習(xí)慣。]平川區(qū)興平小學(xué)2011--2011學(xué)年度第一學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案語文五年級上冊人給我“我”勇氣和力量。)晨?！逼酱▍^(qū)興平小學(xué)2011--2011學(xué)年度第一學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案語文五年級上冊(出示):“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！惫膭钏粩嗯?，繼續(xù)練下去。)(出示詞語):難以置信(理解)(出示詞語)潛滋暗長(理解)()的老婦人(由外貌上升到品質(zhì))解課題的含義。]平川區(qū)興平小學(xué)2011--2011學(xué)年度第一學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案語文五年級上冊平川區(qū)興平小學(xué)2011--2011學(xué)年度第一學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案語文五年級上冊1、師選用一篇習(xí)作(投影儀出示)平川區(qū)興平小學(xué)2011--2011學(xué)年度第一學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案語文五年級上冊一、引一引(創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課)平川區(qū)興平小學(xué)2011--2011學(xué)年度第一學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案語文五年級上冊(2)課文每一部分都寫了什么?(師板書：外國友人稱贊、勾畫臉譜、美佳佳)二、讀一讀(朗讀課文，自悟“韻味”)三、說一說(感情朗讀，品說“韻味”)(1)從“愣”你體會到了什么?(外國人的驚奇、不可思議)和“簡直”擊頭”)描寫)平川區(qū)興平小學(xué)2011--2011學(xué)年度第一學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案語文五年級上冊1.學(xué)會本課的8個生字，結(jié)合上下文理解“浣凈、素馨、迭代、搖曳”各抒己見)平川區(qū)興平小學(xué)2011--2011學(xué)年度第一學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案語文五年級上冊活吧!平川區(qū)興平小學(xué)2011--2011學(xué)年度第一學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案語文五年級上冊語文天地四平川區(qū)興平小學(xué)2011--2011學(xué)年度第一學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案語文五年級上冊(1)楊柳岸：村。(杏花)平川區(qū)興平小學(xué)2011--2011學(xué)年度第一學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案語文五年級上冊。1、師選用一篇習(xí)作(投影儀出示)平川區(qū)興平小學(xué)2011--2011學(xué)年度第一學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案語文五年級上冊“水”是我們本單元的主題，對于“水”,我們都非常熟悉，它給平川區(qū)興平小學(xué)2011--2011學(xué)年度第一學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案語文五年級上冊分鐘)平川區(qū)興平小學(xué)2011--2011學(xué)年度第一學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案語文五年級上冊意分層次識字)平川區(qū)興平小學(xué)2011--2011學(xué)年度第一學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案語文五年級上冊受到水對人體的重要性。隨學(xué)生回答，板書：搖籃、大功臣、潤滑劑、調(diào)節(jié)器、防護(hù)兵)(列數(shù)字、作比較、打比方)(喝水適量適時、喝白開水)平川區(qū)興平小學(xué)2011--2011學(xué)年度第一學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案語文五年級上冊欲言)(讓學(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源)人靠淋巴液保持體溫正常。()眼球能東張西望，因?yàn)橛袦I水滋潤。()平川區(qū)興平小學(xué)2011--2011學(xué)年度第一學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案語文五年級上冊“水能調(diào)節(jié)體溫”指的是(血液、汗液、淚水)的作用。1.完成練習(xí)冊作業(yè)。(必做題)【板書設(shè)計(jì)】:搖籃、大功臣、(保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源)1、認(rèn)字1個，寫字3個。理解“似有情、潺溪、激滟、空漾、相宜”平川區(qū)興平小學(xué)2011--2011學(xué)年度第一學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案語文五年級上冊平川區(qū)興平小學(xué)2011--2011學(xué)年度第一學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案語文五年級上冊2、認(rèn)字1個，寫字3個。理解似有情、潺浸、瀲滟、空漾、(2)《飲湖上初晴后雨》:平川區(qū)興平小學(xué)2011--2011學(xué)年度第一學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案語文五年級上冊1、抄寫古詩3遍(必做題)2、默寫古詩(選做題)“得同行”,同行指誰?“惜別”體現(xiàn)了什么?從中體會是平川區(qū)興平小學(xué)2011--2011學(xué)年度第一學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案語文五年級上冊可以感受到作者對溪水的喜愛)作者看到這般美景的心情如何。(高興)五、拓展延伸(推薦古詩)平川區(qū)興平小學(xué)2011-—2011學(xué)年度第一學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案語文五年級上冊((23))1.搜集與“水”有關(guān)的古詩。(必做題)2、完成練習(xí)冊(必做題)3.背誦詩意(選做題)板書設(shè)計(jì)過分水嶺飲湖上初晴后雨同行雨山色空蒙亦奇惜別西湖-----美-----西子(喜愛)(贊美)一個蘋果教學(xué)目標(biāo)知識與技能1.理解課文內(nèi)容，體會人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)平川區(qū)興平小學(xué)2011--2011學(xué)年度第一學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案語文五年級上冊題。)件什么事等問題?)平川區(qū)興平小學(xué)2011--2011學(xué)年度第一學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案語文五年級上冊個蘋果嗎?(非常需要)(通過這個問題可以了解戰(zhàn)士們干渴的表現(xiàn)，從而突出他們“讓蘋果”的精神境界。)(2)全班交流.的狀態(tài)。例如：(課件出示以下句子)是十個二十個，我也能一口氣吃完?！逼酱▍^(qū)興平小學(xué)2011--2011學(xué)年度第一學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案語文五年級上冊里的兩只眼睛，布滿了血絲?！眰麊T小藍(lán)渴：“臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫。”滴水也找不到的。”要蘋果，小藍(lán)又把蘋果遞給了連長；連長又想到司號員要吹沖鋒號，需要蘋果，連長把蘋果遞給了司號員；司號員想到衛(wèi)生員日夜護(hù)理傷員很辛苦，需要蘋果，司號員轉(zhuǎn)手遞給了衛(wèi)生員；衛(wèi)生員想到傷員小藍(lán)更需要蘋果，又把它遞給了自己日夜照顧的傷員小藍(lán)；小藍(lán)又想到連長的責(zé)平川區(qū)興平小學(xué)2011--2011學(xué)年度第一學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案語文五年級上冊個?的友愛精神深深地感染著每一個人。)么不說話?因?yàn)槊總€人心里都非常不平靜，流著淚，說不出話來。連長的時候一心為別人著想的品質(zhì)高尚的戰(zhàn)友而感到驕傲。)平川區(qū)興平小學(xué)2011--2011學(xué)年度第一學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案語文五年級上冊課文的最后一段(配樂)平川區(qū)興平小學(xué)2011--2011學(xué)年度第一學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案語文五年級上冊(天氣變化無常、雨景美……)(1)電線上的雨點(diǎn)；(2)傾盆大雨；(3)驟雨初歇；平川區(qū)興平小學(xué)2011--2011學(xué)年度第一學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案語文五年級上冊打浪……”3、現(xiàn)代詩文的：如“溪間，采蓮，水珠滑走過荷錢……”、是清泉，是天上虹揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的楚?！逼酱▍^(qū)興平小學(xué)2011--2011學(xué)年度第一學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案語文五年級上冊過程)住水源污染展開)平川區(qū)興平小學(xué)2011--2011學(xué)年度第一學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案語文五年級上冊平川區(qū)興平小學(xué)2011--2011學(xué)年度第一學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案語文五年級上冊教學(xué)重點(diǎn)平川區(qū)興平小學(xué)2011--2011學(xué)年度第一學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案語文五年級上冊一課前預(yù)習(xí)文，劃出明白的地方)平川區(qū)興平小學(xué)2011--2011學(xué)年度第一學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案語文五年級上冊生產(chǎn)平川區(qū)興平小學(xué)2011--2011學(xué)年度第一學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案語文五年級上冊生產(chǎn)同一標(biāo)準(zhǔn)的零件，然后統(tǒng)一組裝成成品，使原本只能一個個生產(chǎn)的物品，變成批量化生產(chǎn)了?！?流)平川區(qū)興平小學(xué)2011--2011學(xué)年度第一學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案語文五年級上冊他發(fā)明了什么平川區(qū)興平小學(xué)2011--2011學(xué)年度第一學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案語文五年級上冊刻舟求劍平川區(qū)興平小學(xué)2011--2011學(xué)年度第一學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案語文五年級上冊1.讀第一段。(提問)平川區(qū)興平小學(xué)2011--2011學(xué)年度第一學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案語文五年級上冊(引導(dǎo)學(xué)生先抓住這一段的主要意思。)“那個人”指誰?(引導(dǎo)聯(lián)系上4.學(xué)第四段。(重點(diǎn)段)平川區(qū)興平小學(xué)2011--2011學(xué)年度第一學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案語文五年級上冊很有把握。)的正確方法)“寶、劍、指”這三個生字都是由熟字加上偏旁組成，可以啟發(fā)學(xué)“求”是“球”字的一部分，以下幾個字要做重點(diǎn)指導(dǎo)。平川區(qū)興平小學(xué)2011--2011學(xué)年度第一學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案語文五年級上冊1、學(xué)習(xí)文中的生字；2、正確流利地朗讀課文，能背誦課文；3、能根據(jù)注釋，借助工具書讀懂句子，講寓言故事；平川區(qū)興平小學(xué)2011--2011學(xué)年度第一學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案語文五年級上冊“鄭”字是左右結(jié)構(gòu)，右耳旁，右耳旁的彎鉤可以寫大一“尸字頭”要能包容里面的部分，我們做人也要學(xué)會“包容”。(教師示范書寫，學(xué)生按要求書寫)“履”解作什么呢?整個題目如何解呢?“履”平川區(qū)興平小學(xué)2011--2011學(xué)年度第一學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案語文五年級上冊生做人，是語文人文性和工具性的統(tǒng)一?！可犱浺?組自學(xué)，教師巡視，隨機(jī)指點(diǎn))使每個學(xué)生都充分經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，同是也以學(xué)生為主體的體現(xiàn)；同的讀書方式，讓每一個學(xué)生都有讀書的機(jī)會，感受到成功和樂趣?！科酱▍^(qū)興平小學(xué)2011--2011學(xué)年度第一學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案語文五年級上冊一句話的意思。實(shí)在不懂的地方舉手，老師會幫助你們的；2、小組內(nèi)相互交流，教師巡視，有針對性地輔導(dǎo)；信度”的“度”(尺碼),“反歸取之”的“反”(回到家里)和“及反”的“反”(回到集市);會的相互間可以提醒、幫助；5、小組內(nèi)再一次相互說一說課文的意思；7、議一議寓意；平川區(qū)興平小學(xué)2011--2011學(xué)年度第一學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案語文五年級上冊【一、語文課上如果不從語言文字入手，不談?wù)Z言文字，那么的詞就顯得更加重要；調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，豐富每一個學(xué)生的想象；中，將享受到精神的愉悅；在閱讀過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。】自己根據(jù)自己的個性選擇適合自己的角色；平川區(qū)興平小學(xué)2011--2011學(xué)年度第一學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案語文五年級上冊【一、語言文字只是一種符號，“演”是把文字具體化的過程。一種可貴的情感體驗(yàn)；種群體的合作互補(bǔ)，是一種研究性學(xué)習(xí)；的自主性，學(xué)生的積極狀態(tài)將得到極大的調(diào)動，課堂達(dá)到又一個高潮?！?、故事：同學(xué)講課前收集的故事；【語文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是學(xué)生的終身發(fā)展和可持續(xù)發(fā)為進(jìn)一步落實(shí)本節(jié)的教學(xué)目的?！科酱▍^(qū)興平小學(xué)2011--2011學(xué)年度第一學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案語文五年級上冊平川區(qū)興平小學(xué)2011--2011學(xué)年度第一學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案語文五年級上冊習(xí)《“看”的學(xué)問》(板書課題)容)“學(xué)問”就是知識，“看”加引號是著重強(qiáng)調(diào)。平川區(qū)興平小學(xué)2011--2011學(xué)年度第一學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案語文五年級上冊了學(xué)生的歸納能力)“看”的學(xué)問可真不少，你在這堂課有哪些收獲?大概——()局部——()板書設(shè)計(jì)“看”的學(xué)問平川區(qū)興平小學(xué)2011--2011學(xué)年度第一學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案語文五年級上冊平川區(qū)興平小學(xué)2011--2011學(xué)年度第一學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案語文五年級上冊平川區(qū)興平小學(xué)2011--2011學(xué)年度第一學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案語文五年級上冊遲到平川區(qū)興平小學(xué)2011--2011學(xué)年度第一學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案語文五年級上冊(板書課題)“我”的呢?(板書：打)平川區(qū)興平小學(xué)2011--2011學(xué)年度第一學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案語文五年級上冊嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)?！弊プ∫Φ脑~句談體會，父親為什么會狠狠地打我?’然養(yǎng)成了懶惰的毛病)“想到這么不舒服的上學(xué)，我竟很勇敢地賴在床上不起來了?！逼酱▍^(qū)興平小學(xué)2011--2011學(xué)年度第一學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案語文五年級上冊不挪動?！边@是一幅怎樣的情景。(出示圖2)平川區(qū)興平小學(xué)2011--2011學(xué)年度第一學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案語文五年級上冊讀11自然段),4、師小結(jié)；平川區(qū)興平小學(xué)2011--2011學(xué)年度第一學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案語文五年級上冊親對女兒的嚴(yán)格要求，讓“我“從此能正確地面對自己的錯誤，并且養(yǎng)嚴(yán)很嚴(yán)。”。(板書：愛)了我一生)海音說的話)確地面對自己的錯誤!板書平川區(qū)興平小學(xué)2011--2011學(xué)年度第一學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案語文五年級上冊遲到早到平川區(qū)興平小學(xué)2011--2011學(xué)年度第一學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案語文五年級上冊任何事情——成吉思汗(課件出示句子)平川區(qū)興平小學(xué)2011--2011學(xué)年度第一學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案語文五年級上冊平川區(qū)興平小學(xué)2011--2011學(xué)年度第一學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案語文五年級上冊撞翻平川區(qū)興平小學(xué)2011--2011學(xué)年度第一學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案語文五年級上冊不抓到你，擰斷你的脖子!”能讀好。)平川區(qū)興平小學(xué)2011--2011學(xué)年度第一學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案語文五年級上冊平川區(qū)興平小學(xué)2011--2011學(xué)年度第一學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案語文五年級上冊(二)品味替換“拾起”平川區(qū)興平小學(xué)2011--2011學(xué)年度第一學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案語文五年級上冊沖動忠誠平川區(qū)興平小學(xué)2011--2011學(xué)年度第一學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案語文五年級上冊教學(xué)課時一課時平川區(qū)興平小學(xué)2011--2011學(xué)年度第一學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案語文五年級上冊但也能起到一定的促進(jìn)作用，就如平常說的“吃一塹，長一智?！逼酱▍^(qū)興平小學(xué)2011--2011學(xué)年度第一學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案語文五年級上冊1.寫心得筆記。(任選一題寫)平川區(qū)興平小學(xué)2011--2011學(xué)年度第一學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案語文五年級上冊平川區(qū)興平小學(xué)2011--2011學(xué)年度第一學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案語文五年級上冊了解人物性格特點(diǎn)。)平川區(qū)興平小學(xué)2011--2011學(xué)年度第一學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式試行教案語文五年級上冊平川區(qū)興平小學(xué)2011--2011