1.孝泉民族小學(xué)

設(shè)計(jì):

2008-2009

建造:

2009-2010

規(guī)模:

8,800

sm.

特色：低成本、豐富的空間體驗(yàn)

5.12汶川地震使德陽市旌陽區(qū)孝泉鎮(zhèn)民族小學(xué)的教學(xué)樓變成了危房并且被拆除。學(xué)校迫切需要重建。

學(xué)校的災(zāi)后重建得到包括江蘇太倉紅十字會，廣東四會六祖寺慈善普濟(jì)會，清華—香港中文大學(xué)金融MBA四川援建組，北大匯豐商學(xué)院私募股權(quán)108基金，僑愛協(xié)會及四川省光彩事業(yè)促進(jìn)會等社會各方的愛心捐助。建設(shè)內(nèi)容包括18個(gè)班的教學(xué)樓、各種活動室、學(xué)生宿舍、食堂等，共8800多平米。校園占地面積16826平方米，需要容納900多學(xué)生。

設(shè)計(jì)在滿足校園基本教學(xué)功能的同時(shí)，

更多從兒童的視角出發(fā)，嘗試通過創(chuàng)造多樣的、有趣的、平等的建筑空間去鼓勵(lì)小學(xué)生的交流和多元的行為模式，一定程度改良傳統(tǒng)被動式的教育方式。設(shè)計(jì)將校園按照秩序、興趣、釋放三種行為分為三個(gè)區(qū)域，分別是普通分班教室、音樂美術(shù)等多功能教室群和室外運(yùn)動場。給課內(nèi)課外間的多種活動提供不同的場所。

設(shè)計(jì)將校園視為一個(gè)微型城市，在校園內(nèi)創(chuàng)造出許多類似于城市空間的場所：街巷、廣場、庭院、臺階。這些場所給孩子們提供了不同尺度的游戲角落和迷宮式的空間體驗(yàn)，試圖在延續(xù)孝泉鎮(zhèn)的城市空間記憶的同時(shí)，激發(fā)孩子們的好奇心和想象力，使他們在游戲中去自我發(fā)現(xiàn)和釋放個(gè)性。

我們希望基于自然生長而形成的城鎮(zhèn)所特有的自下而上式的空間復(fù)雜性在建筑中得以呈現(xiàn)，并給予個(gè)體

更多的環(huán)境選擇。

設(shè)計(jì)中針對當(dāng)?shù)貧夂颍瑢φ陉?、通風(fēng)、隔熱作了仔細(xì)的考慮；并且充分運(yùn)用當(dāng)?shù)夭牧虾凸に?，如頁巖青磚、木材、竹子等，還包括地震后回收的舊磚，使其參與到重建中獲得再生的意義。

建筑結(jié)構(gòu)采用現(xiàn)澆混凝土框架體系，外露的梁柱和部分混凝土墻面以清水方式處理，填充墻為外層清水磚墻和內(nèi)層保溫砌塊的復(fù)合墻體，門窗采用實(shí)木門窗，固定扇為玻璃，開啟扇為木頭。上述元素在建筑

立面上均清晰體現(xiàn)出其交接關(guān)系，反映出建構(gòu)體系的邏輯。整個(gè)項(xiàng)目建筑工程造價(jià)在1500元/平米以下，很好地實(shí)現(xiàn)了整體預(yù)算控制。4上海衡山路12號精品酒店本項(xiàng)目位于衡山路--復(fù)興路歷史風(fēng)貌區(qū)。該風(fēng)貌區(qū)形成于二十世紀(jì)上半葉，是上海中心城區(qū)內(nèi)規(guī)模最大、優(yōu)秀歷史建筑數(shù)量最多的歷史文化風(fēng)貌區(qū)，區(qū)域內(nèi)歷史文化遺產(chǎn)豐富，擁有大量的文物保護(hù)單位和優(yōu)秀歷史建筑保護(hù)單位。占地約1萬平方米。為一個(gè)窄邊面向衡山路的狹長地塊。項(xiàng)目在方案招標(biāo)階段吸引了眾多國內(nèi)外優(yōu)秀建筑師的參與，馬里奧·博塔先生以其獨(dú)特的設(shè)計(jì)概念及設(shè)計(jì)風(fēng)格獲得最終的設(shè)計(jì)權(quán)。總建筑面積為5萬平方米。由于限高，靠近衡山路一側(cè)為19.6米高，遠(yuǎn)離衡山路一側(cè)為24米高。地下三層地上五層。客房區(qū)域位于遠(yuǎn)離衡山路一側(cè)，設(shè)置長軸達(dá)70米的橢圓形內(nèi)庭院，布置了水池、法國梧桐樹及各種灌木，相映成趣。內(nèi)環(huán)客房開窗面向庭院，外環(huán)客房開窗則面向場地四周。頂層設(shè)置屋頂花園。公共區(qū)域位于靠近衡山路一側(cè)。5新加坡璧山社區(qū)圖書館圖書館坐落在碧山中心區(qū)域，不遠(yuǎn)處便是8個(gè)商業(yè)中心的交通樞紐點(diǎn)和周邊的多所高校。該建筑于2006年9月完工并啟用，為碧山地區(qū)9萬多人服務(wù)。6日本市立豐中醫(yī)院醫(yī)院下部要經(jīng)過單軌列車的進(jìn)入，所以噪音問題很突出。醫(yī)院南側(cè)面湖景觀較好，虛線為人流流線，人們通過虛部入口的引導(dǎo)進(jìn)入醫(yī)院主入口，步行中隨著距離的接近而露出湖面景色，消除病人的緊張焦慮。車行入口和污水處理距離醫(yī)院很遠(yuǎn)并且與人流不干擾，不造成污染。7日本千葉幼兒園大樓正堂設(shè)有教員室、活動室、親子室等，右側(cè)是可以獨(dú)立出入的，通過露天陽臺相連的黃色圓頂型多功能廳，連接式陽臺隔開三組向陽的教室。幼兒園北側(cè)臨河，通過悠長具有動感的通道進(jìn)入場地，狹長的感覺加快人們的步伐，又能欣賞沿河的風(fēng)景。東側(cè)場地總?cè)肟谕ㄟ^花壇強(qiáng)化軸線，北側(cè)大面積臨河活動場地通過綠化帶與停車場分隔。8東京國立博物館本館是日本最大的博物館，場地設(shè)計(jì)時(shí)通過中軸線對稱強(qiáng)調(diào)了主館的威嚴(yán)壯觀，軸線兩側(cè)的博物館為二期建成，橫向構(gòu)圖使中央地區(qū)的主館更加重要。曲折的道路和棱形的建筑相得益彰，同時(shí)在場地中也留出了三期建筑的場地。9奧地利老年公寓老年人公寓和社會中心都沿著東西向軸線排列，把基地分為兩個(gè)戶外活動場地。建筑之間的公共的戶外活動場地讓老年人和城市的居民共享。自己的戶外活動場地讓老年人在護(hù)理人員的監(jiān)護(hù)下享有各種戶外活動。10張浦中學(xué)規(guī)劃學(xué)校緊鄰兩條城市道路，但將主入口開在了小路上，避免了大量人流對交通的影響，同時(shí)也保護(hù)了學(xué)生的安全，校區(qū)由河道分成了幾個(gè)功能分區(qū)，將動靜兩個(gè)空間很好的分隔開，互不影響。 11江蘇南通珠算展覽館該展覽館建筑設(shè)計(jì)特色全面展示了江南地域黑、白、灰空間特質(zhì)以及對地域文化的詮釋之道。從總的場地平面圖中可以看出，總的建筑群曲曲折折，好似一根線連接，這一特色正是源于珠算起源于遠(yuǎn)古的“結(jié)繩紀(jì)事，”由一根