PAGEPAGE8淺談幼兒園課程中中華傳統(tǒng)節(jié)日文化的教育摘要以。探究多元化、生動有趣的形式,以幼兒接受傳統(tǒng)文化情感的熏陶，使幼兒從小耳濡目染，浸潤并受益于中國獨(dú)有的傳統(tǒng)文化情懷。一、緒論（一）研究的緣起中國傳統(tǒng)節(jié)日逐漸退位、淡化，西洋節(jié)日逐漸上演、盛行。作為中國的一份子，讓中國的傳統(tǒng)節(jié)日文化繼續(xù)傳承、發(fā)揚(yáng)，應(yīng)該從幼兒的教育開始，讓民族魂、中國心扎入人心。1.研究目的在全球化發(fā)展的當(dāng)今社會中，傳統(tǒng)文化的遺失，是一件讓人感到非常痛心和遺憾的事，如何將傳統(tǒng)節(jié)日文化發(fā)A幼兒園為例，從對中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的態(tài)度、認(rèn)知、運(yùn)用三方面對幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日活動開展的狀況展開研究，關(guān)于幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日文化活動課程在運(yùn)用實(shí)踐中存在的現(xiàn)象、問題進(jìn)行分析，并針對分析結(jié)果提出建議。2．研究意義受傳統(tǒng)文化的精髓及內(nèi)涵，讓幼兒感受祖國的偉大，產(chǎn)生愛祖國的情感。構(gòu)建符合幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展的教育節(jié)日活動，傳承并發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)文化。最后，幼兒園通過開展傳統(tǒng)節(jié)日的實(shí)踐探索，讓幼兒加深對傳統(tǒng)節(jié)日文化的了解，對傳統(tǒng)文化的傳承有積極作用。（三）研究對象與方法研究對象A的傳統(tǒng)節(jié)日開展，分別對端午節(jié)、春節(jié)環(huán)境創(chuàng)設(shè)及活動現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，并對開展的活動形式進(jìn)行調(diào)查分析。研究方法文獻(xiàn)法分析，為本次研究成果提供框架的借鑒，尋找新的思路。案例分析法并針對分析出的問題給與建議。（四）核心概念的界定中華傳統(tǒng)節(jié)日（如：春節(jié)、端午節(jié)、清明節(jié)等），形式多樣，內(nèi)容豐富，在當(dāng)今發(fā)展的中國，它的存在、蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，引發(fā)了人們的思考，探究其存在的時(shí)代意義及傳承發(fā)揚(yáng)。幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日活動動手制作民俗物品，體驗(yàn)節(jié)日的文化內(nèi)涵，同時(shí)延伸到幼兒的家庭、社區(qū)，共同促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展。（五）文獻(xiàn)綜述里可納認(rèn)為人格教育主要是核心價(jià)值觀，提出，道德價(jià)值可分為普遍的道德價(jià)值和非普遍的道德內(nèi)在價(jià)值；尊重他人即要我們對待所有的人持以認(rèn)真的態(tài)度；尊重復(fù)雜的整個(gè)生命網(wǎng)，我們的行動應(yīng)照顧生態(tài)環(huán)境。優(yōu)良品德，孔子提倡“仁”，認(rèn)為：“愛近乎仁”，就是將“自愛”的情感調(diào)節(jié)適度，擴(kuò)展為“愛人”并“愛仁愛、和平、“以天下為己任”、見義勇為的價(jià)值觀，“萬物同和”的辯證唯物的世界觀，“天下為公，世界大同”的社會觀和“忠恕和善”的道德觀。二、中華傳統(tǒng)節(jié)日的意義1.蘊(yùn)含民族、文化凝聚力根等也是民族凝聚力的體現(xiàn)。2.構(gòu)建人與自然、人與人和諧的關(guān)系的美好，呼吸新鮮空氣，人與自然之間表現(xiàn)出親密無間、友好往來，形成一種親如一家、和諧共處的關(guān)系。眾多文化及優(yōu)秀美德，將這些文化傳承下去非常重要。3.喚醒傳統(tǒng)節(jié)日的文化意義心去探索，營造濃厚的節(jié)日氛圍。1．弘揚(yáng)民族文化，讓幼兒都能主動參與到活動中，直接感受傳統(tǒng)節(jié)日的魅力，讓幼兒自覺地繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)節(jié)日文化。2．促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的傳統(tǒng)美德傳承發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，還可以從小養(yǎng)成良好的傳統(tǒng)美德，樹立正確的人生價(jià)值觀。3．提高幼兒認(rèn)知實(shí)踐能力創(chuàng)新的能力，將我國傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗習(xí)慣的和歷史文化滲透到幼兒教育中。三、渭南市A幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日活動開展調(diào)研1.傳統(tǒng)節(jié)日教育于幼兒園一日活動之中（如：剪窗花、創(chuàng)意對聯(lián)、做花饃）、戶外游戲活動（如：賽龍舟、走高蹺）以及文體活動（如：扭秧歌、老鼓），通過一系列活動，提高幼兒的語言表達(dá)、動手操作、人際交往能等?！景咐繄@中班年級組組織了“玩轉(zhuǎn)端午”傳統(tǒng)節(jié)日活動，此活動為了讓幼兒感受端午節(jié)獨(dú)特的習(xí)俗，更好的發(fā)掘、傳承和創(chuàng)新端午節(jié)的文化內(nèi)涵。放調(diào)查表，讓家長引導(dǎo)孩子用繪畫的方式完成調(diào)查表。（如：艾草、香包等），并將收集到的物品有效運(yùn)用到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，為幼兒先營，（香囊內(nèi)裝上艾草，外包以絲布）避邪驅(qū)瘟。人們用民族自豪感。出了一個(gè)問題，這樣的龍舟沒有辦法保存，小朋友們說：“老師你可以幫我們拍張照片嗎？我們可以自己畫龍舟嗎？”了解到孩子的需要之后，鼓勵(lì)幼兒用美工區(qū)的各種材料畫龍舟。探索包粽子的過程。并將包好的粽子進(jìn)行分享。老師能夠依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》設(shè)計(jì)活動，從幼兒興趣出發(fā)，尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，關(guān)注幼兒的興趣，通過制作龍舟、包粽子，讓幼兒自己看、做、聽、聞等方式探索端午節(jié)的趣事，使幼兒能夠直接感知、動手操作、親身體驗(yàn)獲得知識經(jīng)驗(yàn)，感受端午節(jié)。將主動權(quán)歸還給幼兒，讓幼兒參與的成分越來越多，讓幼兒參與，與教師互動，展現(xiàn)師生成果，讓幼兒在多方互動下有所得與發(fā)展。2.寓傳統(tǒng)節(jié)日教育于環(huán)境創(chuàng)設(shè)及利用之中。利用傳統(tǒng)節(jié)日中的民俗特點(diǎn)及民俗兒切身感受節(jié)日，加深對傳統(tǒng)節(jié)日文化的理解?！景咐繄@大班年級組組織了“民俗社火鬧元旦，萌娃暢想迎新年”。春節(jié)是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，此活動將從孩子對生活體驗(yàn)和感受開展，讓孩子們感受春節(jié)的熱鬧，知道新一年又長大了一歲，加深幼兒對春節(jié)的認(rèn)識與了解，感受過春節(jié)的喜悅。年也越來越近了，大街小巷到處洋溢著“辭舊迎新”的氣息。在這份熱鬧中，孩子或是欣喜，或，年是紅紅的，是熱鬧的，是快樂的，那么先來裝扮一下我們的走廊活動室吧?？蓯坌δ樀牡躏?、火紅的鞭炮、中國結(jié)……這才有過年的樣子嘛！“對呀！這個(gè)元旦節(jié)你想怎么過呢？”“元旦也是年！是新年！”“老師，我想吃許許多多的好吃的?！薄袄蠋?，我想掛燈籠裝扮教室?！狈N多樣的民俗活動，做燈籠、剪窗花、創(chuàng)意對聯(lián)、做花饃、做糖葫蘆等。有的地方還踩高蹺、扭秧歌。老師，我們能不能體驗(yàn)一下這些民俗活動。1.促進(jìn)幼兒健康情感的發(fā)展。情感教育應(yīng)該是放在首位的，但在教育過程中，家長的觀念是重視智力發(fā)育，孩子學(xué)會了多少東西，與現(xiàn)代兒童觀截然相了解傳統(tǒng)節(jié)日文化的精髓，讓幼兒在傳統(tǒng)節(jié)日教育中得到健康情感的發(fā)展。發(fā)展幼兒動手操作能力教師利用多媒體等多種途徑讓幼兒了解到端午節(jié)的由來與傳說及端午節(jié)的習(xí)俗，并談話問幼兒在端午節(jié)想要做什么，輔助幼兒收集材料，提供給幼兒幫助。根據(jù)孩子各自興趣從而提高幼兒動手能力的發(fā)展。四、傳統(tǒng)節(jié)日活動實(shí)施中存在問題原因分析（一）存在的問題通過本研究的調(diào)查與研究發(fā)現(xiàn)，在幼兒園教學(xué)活動中，有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日教育的內(nèi)容有所涉及，但是停留在表層俗，教師對傳統(tǒng)文化理解不夠深刻，對于民間流傳比較罕見的沒有進(jìn)行挖深，比如：端午節(jié)為孩子系彩繩祈福、艾葉煮蛋等不尋常見的民俗未能滲透，給與孩子引導(dǎo)的只是最尋常的，教師應(yīng)加深對傳統(tǒng)節(jié)日文化學(xué)習(xí)，更加有力地指導(dǎo)實(shí)踐。2.傳統(tǒng)節(jié)日教育未能滲透到幼兒的一日生活（入園活動、室內(nèi)活動、用餐、午睡、室外活動、離園活動等）還應(yīng)當(dāng)給幼兒對幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日教育，僅僅是以專門的教育活動為主。有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日教育的區(qū)域活動材料投放較少，獲得快樂的體驗(yàn)。但是在觀察中發(fā)現(xiàn)，區(qū)域內(nèi)的材料幾乎沒有更新，提供給幼兒的可選擇的材料單一，幾乎沒有選擇性。4.幼兒未能參與傳統(tǒng)節(jié)日教育的環(huán)境創(chuàng)設(shè)來進(jìn)行隱性的滲透式教育，造成了資源浪費(fèi)。5.家長與幼兒園沒有形成傳統(tǒng)節(jié)日教育的合力合調(diào)查，沒有將傳統(tǒng)節(jié)日文化的精髓滲透，家長參與度較少，仍然存在一些問題。1.有效開展傳統(tǒng)節(jié)日教育活動以及節(jié)日的特點(diǎn)來實(shí)現(xiàn)異構(gòu)的教學(xué)。積極鼓勵(lì)幼兒動手操作，培養(yǎng)其創(chuàng)造力。2.傳統(tǒng)節(jié)日教育融入進(jìn)一日活動中。同時(shí)，教師還需要發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn)，根據(jù)幼兒的興趣生成課是在園中的哪一個(gè)環(huán)節(jié)，教師都可以抓住教育契機(jī)和幼兒交談，引導(dǎo)話題，激發(fā)幼兒對傳統(tǒng)節(jié)日的探索欲。3.區(qū)域活動中開展傳統(tǒng)節(jié)日教育，幼兒好奇心較強(qiáng)烈，各方面讓材料多樣化，并進(jìn)行合理的設(shè)置傳統(tǒng)節(jié)日的區(qū)域，這樣會有利于幼兒進(jìn)行探索。4.環(huán)境創(chuàng)設(shè)中融入傳統(tǒng)節(jié)日的元素的教育內(nèi)容首先要在室外環(huán)境創(chuàng)設(shè)上營造氛圍。幼兒每天都會圍。其次，在室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面主要包括主題墻的創(chuàng)設(shè)與走廊的創(chuàng)設(shè)。五、幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日開展的建議（一）進(jìn)行愛國主義教育比如：端午節(jié)有很多的的民俗習(xí)慣及傳說，，清明掃墓更是流傳至今，清明節(jié)來臨之際，組織開展了踏青掃墓親子活動，活動的開展是為了讓孩子們升起對祖先的敬畏，感受生命的意義。1.什么是“感恩”牛津字典解釋為，“樂于把得到好處的感激呈現(xiàn)出來且回饋他人。”現(xiàn)當(dāng)今社會，獨(dú)生子女占了大多數(shù)，一家常可以看到孩子為了玩具打架，不懂得與小朋友一起分享，什么事一定要按照自己說的來，不懂得關(guān)心他人自私自利等多種現(xiàn)象。這是當(dāng)今社普遍存在的一個(gè)狀態(tài)，作為一名幼兒教育者，在一日活動中，如何利用傳統(tǒng)節(jié)日對幼兒進(jìn)行感恩的教育呢，首先讓幼兒對傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行調(diào)查，通過多種途徑，問家人、長輩等是如何過節(jié)，初步積累經(jīng)將感恩教育融入進(jìn)一日活動之中。幼兒一日活動的開展是多樣的,在一日活動各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透傳統(tǒng)節(jié)日文化，將其與生活有機(jī)結(jié)合?！叭酥酰员旧啤?，通過教育活動，讓感恩教育扎根在心里，培養(yǎng)幼兒感恩心理的形成。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中蘊(yùn)含感恩教育幼兒一起商量如何將教室的環(huán)境布置的比較喜慶，切合春節(jié)氣氛，通過主題墻，讓幼兒認(rèn)識與新年有關(guān)的民俗物品，以及春節(jié)我們?nèi)绾稳c祝，在給長輩拜年時(shí)，應(yīng)該說什么話，并將傳統(tǒng)的拜年方式告訴幼兒（鞠躬、磕頭3.寓感恩教育于傳統(tǒng)節(jié)日的家庭中大多數(shù)的傳統(tǒng)節(jié)日都是法定節(jié)假日，幼兒基本上都是在家中度過，因此家園合作非常有必要，家長相互溝通、家人做一些事情，教師根據(jù)每一次活動，組織幼兒展開討論，并轉(zhuǎn)化為其內(nèi)在經(jīng)驗(yàn)。（三）促進(jìn)幼兒語言發(fā)展助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。”傳統(tǒng)節(jié)日中包含了眾多的兒歌與俗語，在這些兒歌中都蘊(yùn)含了不可估量的寶貴的教育因素。提倡素質(zhì)教育的當(dāng)今社會，更加重視幼兒全面、多元化的發(fā)展，如何開發(fā)與利用民俗節(jié)日文化、讓幼如《賣湯圓》，“賣湯圓，賣湯圓，小二哥的湯圓是圓又圓，一碗湯圓滿又滿，三毛錢呀買一碗”，這首朗朗上口的兒歌，讓幼兒在說唱中進(jìn)行角色扮演，豐富孩子的社會經(jīng)驗(yàn)及語言發(fā)展。在了解傳統(tǒng)民俗文化的基礎(chǔ)上加強(qiáng)孩子對古文明的熱愛。(四)促幼兒藝術(shù)發(fā)展傳統(tǒng)節(jié)日中包含了眾多的民俗物品，如：（編彩繩、做月餅、包粽子等），月餅我們最常見的樣子也就是圓結(jié)束語為幼兒創(chuàng)造和諧的成長環(huán)境，共同呵護(hù)他們健康和諧成長。參考文獻(xiàn)[J].學(xué)周刊，2018，379（31）:179-180.[2]翁曉霞.基于文化傳承的幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日活動分析[J].教學(xué)月刊：小學(xué)版（綜合）,2018.[3]黃瑾.基于傳統(tǒng)節(jié)日文化教育視角的幼兒園教學(xué)研究[J].學(xué)子（理論版）,2015（7）.[4]李宏.將中國傳統(tǒng)文化滲透進(jìn)幼兒教育的分析[J].才智，2015.[5]李浩.幼兒園中華傳統(tǒng)節(jié)日教育的現(xiàn)狀、問題及對策研究[D].濟(jì)南:山東師范大學(xué)，2015.[6]趙婷.幼兒園區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略[J]學(xué)前教育研究，2018(05).[J]湖北第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2017(01).[8]胡靜.淺議幼兒園傳統(tǒng)文化教育[J].科教導(dǎo)刊，2018(01).[9]楊雪玲.幼兒園中的傳統(tǒng)節(jié)日教育[J].基礎(chǔ)教育參考,2012,（07）.[10]邵燕楠.美國幼兒園的節(jié)日教育活動[J].學(xué)前教育研究,2003,（01）.[11]謝瓊梅