如何講解高中英語語法英語學(xué)習(xí)兩座大山——詞匯和語法——是學(xué)生怎么也繞不開的。

今天我分享下在高中英語學(xué)習(xí)中，我是如何講解高中英語語法的——以定語從句為例。

我的語法講解一般分為三個(gè)部分。

第一部分：講解語法的基礎(chǔ)知識(shí)，包括功能和形式。

以定語從句為例，首先我會(huì)講解的限制性定語從句（restrictiverelativeclause）的功能。

一般情況下，高中生在初中就初步學(xué)習(xí)了定語從句（restrictiverelativeclause），知道定語從句的功能，即表示限定或者特指某個(gè)人或某個(gè)東西（totelluswhichpersonorthing）。學(xué)生會(huì)翻譯成“……的”放在一個(gè)名詞或代詞的前面。

首先，我會(huì)給一個(gè)簡(jiǎn)單的句子，讓學(xué)生翻譯：那個(gè)女孩是我的妹妹。哪個(gè)女孩？

那個(gè)站在樹下的女孩是我的妹妹。

Thegirl

whostandsunderthetree

ismysister.

通過這個(gè)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)定語從句（restrictiverelativeclause）的功能的理解。

然后，通過這個(gè)例句，講解限制性定語從句（restrictiverelativeclause）的形式：先行詞+關(guān)系（代）詞。定從兩個(gè)缺一不可的元素。

為了讓學(xué)生更好理解關(guān)系（代）詞的功能，會(huì)把這個(gè)句子拆分兩個(gè)簡(jiǎn)單句，兩個(gè)簡(jiǎn)單句中有一個(gè)指代關(guān)系，she指代thegirl。

Thegirl—shestandsunderthetree—ismysister.

Thegirl—whostandsunderthetree—ismysister.

（這一部分參照《英語在用系列——?jiǎng)蛑屑?jí)英語語法》）

這里就省略大量的例子了。

通過對(duì)比，告訴學(xué)生關(guān)系關(guān)系（代）詞的功能：1.連接2個(gè)句子；2.指代先行詞；3.在從句中充當(dāng)主語/賓語/表語。

這一部分講解后，會(huì)設(shè)計(jì)2個(gè)類型的練習(xí)。

練習(xí)一的類型是識(shí)別定語從句。會(huì)給出不同類型的從句，讓學(xué)生識(shí)別定從。學(xué)生會(huì)容易混淆一些賓從和同位語從句。在這一部分糾錯(cuò)的話，我并不會(huì)告訴學(xué)生賓從或者同位語從句的概念（這樣會(huì)增加難度）。我會(huì)問這兩個(gè)從句里的that有以上三個(gè)功能嗎？學(xué)生不清楚的，就帶著去分析。

練習(xí)二的類型是合并簡(jiǎn)單句為定語從句（找指代關(guān)系，替換關(guān)系代詞，移動(dòng)從句位置）。這一部分練習(xí)人教版新教材在必修2第1單元語法講解里有（P6）我有點(diǎn)疑惑，為啥不先講解這個(gè)?????♀?？

關(guān)系代詞的知識(shí)點(diǎn)講完后，我會(huì)繼續(xù)講解關(guān)系副詞，介詞+關(guān)系詞，非限制定語從句的功能（addextrainformation和形式）這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

具體過程就不展開了，內(nèi)容實(shí)在有點(diǎn)多。

我的感悟：

1、在講解語法基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，不能按照語法書的模式講解，按照1234條那樣羅列。我們老師要去思考這部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的問題是什么？比如學(xué)生不知道什么是定語？比如學(xué)生會(huì)問我定語一定是要用句子嗎？比如什么情況下我要用句子？要按照學(xué)生的問題來思考和拆解備課的過程。這樣上課會(huì)更有意思。暴露學(xué)生的問題，解決學(xué)生的問題，這樣真的可以激發(fā)學(xué)生的求知心。

2、講解的例句選取也很重要。我入職前單位時(shí)，培訓(xùn)師和我們說的一句話：例句選取的原則：正確→簡(jiǎn)單→完整（意義完整）→生活→有趣→啟發(fā)第二部分：講解語法知識(shí)的考點(diǎn)

這一部分主要是講解語法知識(shí)在考試卷上的考察重點(diǎn)——定從就是關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的填空。

題源來自重點(diǎn)考試模擬題、高考真題。練習(xí)類型一般分為3個(gè)類型——單句選擇，單句填空，篇章填空。

另外閱讀里的一些長(zhǎng)難句，這一部分我講解的不是很多，因?yàn)閭€(gè)人覺得高中閱讀里長(zhǎng)難句不是特別多。某一篇章里有難懂的句子，會(huì)單獨(dú)講解。

我的感悟：

1、練習(xí)的難度有階梯，從易到難。

2、盡量要給學(xué)生解題步驟，告訴學(xué)生拿到一個(gè)題目，不是讀一遍，語感告訴我選啥。二是要有具體的步驟。比如判斷定從→判斷填關(guān)系代詞還是副詞→判斷是哪一個(gè)關(guān)系代詞或關(guān)系副詞？3、練習(xí)的目的是檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，暴露學(xué)習(xí)遺留問題，數(shù)量不可多，但是題目要典型。對(duì)于易錯(cuò)的題目，要有補(bǔ)充練習(xí)。第三部分：講解語法知識(shí)在寫作中的運(yùn)用這一部分的內(nèi)容是最難的。這兩天我在更新高中英語語法在寫作中運(yùn)用的講義。以定從在寫作中運(yùn)用為例，用的比較多的就是非限定性定從which(指代前一句事情)擴(kuò)展結(jié)果，影響和意義，或者which/who/whose/where非限制定從補(bǔ)充說明信息。有個(gè)老師問我，這些語法寫作使用場(chǎng)景是怎么想到和總結(jié)出來的？要回答這個(gè)問題，就要去想學(xué)生為什么寫不出來？問題1：學(xué)生對(duì)定從的功能不知道或不熟悉，只會(huì)填空。解決方法：給大量例句，例句最好就是作文（應(yīng)用文）里找，去總結(jié)他們的功能，大量反復(fù)刺激學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解。問題2：學(xué)生寫出簡(jiǎn)單英文句子，寫不出這個(gè)語法結(jié)構(gòu)。比如寫不出非限定作為插入語補(bǔ)充信息的句子。解決方案：例題講解，中翻英和句式轉(zhuǎn)換的練習(xí)。問題3：學(xué)生在篇章里寫不出。這個(gè)問題也是很難的。在篇章里，學(xué)生寫不出，往往不是語法結(jié)構(gòu)不清楚，是內(nèi)容想不到。這涉及如何讓學(xué)生去擴(kuò)展作文要點(diǎn)（一般我是從內(nèi)容和邏輯兩個(gè)角度帶著擴(kuò)展）。解決方法：帶著學(xué)生先去識(shí)別可擴(kuò)充的要點(diǎn)，讓學(xué)生說出完整的中文句子，最后用提煉的語法結(jié)構(gòu)翻譯句子。語法和寫作的結(jié)合就是很難的，需要不停地探索，調(diào)整，修改。我的感悟：1、總結(jié)高中英語語法在寫作中的運(yùn)用場(chǎng)景。（三大從句、非謂語、虛擬、倒裝句、強(qiáng)調(diào)句式）2、總結(jié)場(chǎng)景的時(shí)候，盡量能提煉出句型，給學(xué)生句型。3、邏輯語法結(jié)構(gòu)反復(fù)訓(xùn)練。比如，學(xué)生構(gòu)思一個(gè)有因果邏輯的中文句子，“我口語流利，我能勝任這份工作”，他能夠?qū)懗鱿旅娴牟煌⒄Z句子：I’mfluentinoralEnglish,soI’mqualifiedforthejob.I’mfluentinoralEnglish,whichmakesme/makingmequalifiedforthejob.Beingfluenti