第第頁(yè)小學(xué)一年級(jí)班主任工作總結(jié)10篇

一、常規(guī)習(xí)慣，常抓不懈

同學(xué)良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的，它需要貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中。于是我制定出具體的班規(guī)，要求同學(xué)對(duì)比執(zhí)行，使同學(xué)做到有規(guī)可循，有章可依。由于低班級(jí)同學(xué)自覺性和自控力都比較差，避開不了會(huì)涌現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，因此這就需要班主任做耐煩細(xì)致的思想工作、不能操之過(guò)急。于是，我采用的策略是，不厭其煩的去提示他們，更正他們，知道他們記住了，也明白了。讓他們知道為什么不能這樣做，這樣漸漸堅(jiān)持下來(lái)，也究竟收到了成效。

二、細(xì)處關(guān)愛，親近同學(xué)

愛，是老師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛同學(xué)。“感人心者，莫先乎情?！惫ぷ髦校遗ψ龅接谖⑿√幰娬媲?，真誠(chéng)的關(guān)懷孩子，熱心的援助孩子。我堅(jiān)信，當(dāng)我用真誠(chéng)的心去對(duì)待孩子們的時(shí)候，他們是肯定能夠感受到的。

三、詳細(xì)要求，指導(dǎo)到位

心理學(xué)討論說(shuō)明，兒童對(duì)事物的認(rèn)知是整體性的，能熟知輪廓，但不著重環(huán)節(jié)。

我認(rèn)為，首先要蹲下來(lái)，以孩子的視角觀測(cè)事物，用孩子能聽懂的話和他們溝通。而不是高高在上的去指令和指導(dǎo)，當(dāng)你用孩子們的眼光和思維去看待問(wèn)題的時(shí)候，你也就能夠找到怎樣讓他們更快更好學(xué)習(xí)知識(shí)的要點(diǎn)了。

四、示范帶頭，直觀引導(dǎo)

大教育家烏申斯基曾有過(guò)這樣一段話：“老師個(gè)人的范例，對(duì)于同學(xué)的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光?！钡桶嗉?jí)的同學(xué)對(duì)自己的班主任是一個(gè)怎樣的老師，他們會(huì)留心觀測(cè)班主任的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神、每一種表情，會(huì)細(xì)心傾聽班主任的每一句話，他們對(duì)班主任有著一種非常的信任和依靠情感。所以，班主任的自身素養(yǎng)，和他的言行舉止就變的尤其重要，由于你的一些小動(dòng)作或者小習(xí)慣。同學(xué)就特別快的可以仿照到的。所以，在日常的工作和生活中，我時(shí)刻留意自身的形象，以良好的形象作同學(xué)們的表率。

五、實(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)，延遲批判

德國(guó)美學(xué)家黑格爾說(shuō)：“不應(yīng)當(dāng)使孩子們的留意力長(zhǎng)期地集中在一些過(guò)失上，對(duì)此，盡可能委婉地提示一下就夠了。最重要的是要在同學(xué)身上激發(fā)出對(duì)自身能量和自身榮譽(yù)的信念。”教過(guò)低班級(jí)的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當(dāng)老師的又不能不公正處理，這樣耽擱的時(shí)間太多，而且同學(xué)由于受了批判，留意力長(zhǎng)時(shí)間集中在自己的過(guò)失上，心情受影響，低落的心情體驗(yàn)使智力活動(dòng)水平明顯下降，課堂汲取效率變低。對(duì)于這樣的狀況，我采用的措施是，全都延遲處理，這樣既把沖突沖突的當(dāng)下最激烈的心情緩和了，又不耽擱上課的時(shí)間。課后再加以輔導(dǎo)。這樣就能很好的解決問(wèn)題。

六、抓住優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)成長(zhǎng)

每個(gè)同學(xué)都有潛力，能否發(fā)揮他們的潛力關(guān)鍵就在于老師能否援助他們樹立起克服困難的信心和志氣。

“讓孩子永久生活在盼望之中”我相信它所起的巨大作用是不可抵抗的。

當(dāng)老師的都知道，在每個(gè)班里，都有所謂聽話的孩子和調(diào)皮的`孩子。那些聽話的孩子，不用我們多說(shuō)，只要你的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，他就心照不宣，能仔細(xì)的根據(jù)你的要求去做；而調(diào)皮的孩子，只要你上心去關(guān)注，你會(huì)發(fā)覺他們的想法和思索的模式。抓住他們的特點(diǎn)。各個(gè)擊破，這樣他們就都會(huì)不排斥學(xué)習(xí)，從而愛上學(xué)習(xí)。

總之，學(xué)校班主任工作是一項(xiàng)很繁雜的工作，每個(gè)班主任都有過(guò)酸甜苦辣，特別是學(xué)校低班級(jí)的班主任，要帶好一班孩子，教育好一班人，的確不簡(jiǎn)單。但學(xué)校低班級(jí)又是同學(xué)剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因此，學(xué)校一班級(jí)的班主任工作非常關(guān)鍵。我總是告知自己，只要有恒心和愛心?？隙〞?huì)有滿足的成果。

一、感受

擔(dān)負(fù)一班級(jí)班主任工作以來(lái)，我的感受很深，現(xiàn)在的小孩子由于都很嬌氣，在家里被家長(zhǎng)寵壞了，基本上都會(huì)有任性、不講禮貌、自私不顧及他人、缺乏愛心與憐憫心等這樣的小毛病。面對(duì)他們，作為班主任，這些毛病要去漸漸的改正他們，這個(gè)工作瑣碎極了，需要下苦功，反反復(fù)復(fù)的進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培育，要做到讓他們摒棄很多家庭、社會(huì)、伙伴予以的不良行為習(xí)慣的培育，并且這個(gè)成果并不是一下子就能夠收到的，只有漸漸的、點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲。

二、用真愛去感染同學(xué)

用真愛去感染他們，讓他們因被愛而學(xué)會(huì)去愛。我親切地呼喊他們，在平常的教學(xué)里，生活里，為他們整理衣領(lǐng)、學(xué)具，與他們一起打掃衛(wèi)生，教學(xué)課文時(shí)也不放過(guò)任何一點(diǎn)愛的熏陶。其實(shí)在他們這個(gè)年齡里面，老師是一個(gè)特別神圣的存在，所以我會(huì)以我平常行為的點(diǎn)滴來(lái)引導(dǎo)他們，而對(duì)于困難的同學(xué)、病的同學(xué)、有不良行為的同學(xué)更是更加的關(guān)愛，伸出友情的雙手。通過(guò)上述的環(huán)節(jié)，讓他們?cè)跐撘泣t化中感受愛、發(fā)覺愛、并學(xué)會(huì)去愛。

三、重視在課堂內(nèi)的常規(guī)訓(xùn)練

一學(xué)期以來(lái)，我針對(duì)班上同學(xué)實(shí)際，利用一切有利時(shí)間加強(qiáng)了同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。同學(xué)既然到學(xué)校來(lái)了，當(dāng)然首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，我訓(xùn)練同學(xué)的正確讀書和寫字姿態(tài)，每天提示他們留意"三個(gè)一"，讀書時(shí)要求全班同學(xué)都拿起書做到手到，眼到，口到，心到。只要做作業(yè)，就不停地提示訂正不良姿態(tài)。當(dāng)同學(xué)起來(lái)發(fā)言時(shí)，那么要求他們站端正，兩眼平視前方，立場(chǎng)自然大方，并且說(shuō)話時(shí)聲音要洪亮，吐詞要清晰。在聽的技能方面，那么要求他們留意聽別人說(shuō)話，聽清晰說(shuō)話的內(nèi)容，記在心中，要說(shuō)得出來(lái)，這些方法對(duì)同學(xué)聽的習(xí)慣養(yǎng)成起到了肯定的促進(jìn)作用?，F(xiàn)在同學(xué)在課堂上讀，寫，坐，站，聽，說(shuō)的正確姿態(tài)逐步養(yǎng)成。

四、規(guī)范同學(xué)行為，培育同學(xué)良好的習(xí)慣

為了規(guī)范同學(xué)行為，我還將學(xué)校的常規(guī)，學(xué)習(xí)，勞動(dòng)等教育向家庭延伸，要求同學(xué)每天按時(shí)起床睡覺；講文明懂禮貌，常常運(yùn)用禮貌用語(yǔ)；養(yǎng)成在家仔細(xì)復(fù)習(xí)功課和參與勞動(dòng)的習(xí)慣；培育同學(xué)自理技能通過(guò)活動(dòng)，隨時(shí)保持與家長(zhǎng)聯(lián)系，盼望全部孩子能夠做到在家和在學(xué)校一個(gè)樣。也是這樣的緣由，本班涌現(xiàn)出一大批好人好事。班上同學(xué)生病，同學(xué)相互關(guān)懷；同學(xué)有困難，相互援助，同學(xué)吐了，不怕臟臭主動(dòng)打掃。班上的同學(xué)表現(xiàn)非常積極，充分表達(dá)了同學(xué)喜愛集體，關(guān)懷他人的優(yōu)秀品質(zhì)正在漸漸形成。

第十篇:學(xué)校一班級(jí)班主任工作總結(jié)

高二下半年，同學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)間比較短，學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，做好同學(xué)的思想工作，端正同學(xué)的學(xué)習(xí)立場(chǎng)，進(jìn)一步加強(qiáng)同學(xué)習(xí)慣的引導(dǎo)是本學(xué)期的工作重點(diǎn)。

本班男生四十個(gè)，女生十八人，是一個(gè)管理起來(lái)相對(duì)于兄弟班有些繁復(fù)的工作。同學(xué)在經(jīng)過(guò)兩年的高中學(xué)習(xí)生活后，絕大多數(shù)人都明白自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，但仍有極少數(shù)同學(xué)因底子差，行為習(xí)慣差造成與其他同學(xué)的差距過(guò)大，漸漸養(yǎng)成了厭學(xué)棄學(xué)的念頭，而且一每天在增加，特別是在經(jīng)受大考和分班之后，有近非常之一的同學(xué)完全沒有了努力向上的積極性，對(duì)學(xué)習(xí)沒有欲望，自律性變差，這樣下去，嚴(yán)峻影響了班級(jí)的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

針對(duì)這種狀況，我在本學(xué)期采用了“先撫后教”的方式來(lái)對(duì)待這幾個(gè)不大愛學(xué)習(xí)的同學(xué)。首先，個(gè)個(gè)擊破。這幾個(gè)同學(xué)常常聚在一起，做一些不符合高中生身份的事情，喝酒、抽煙時(shí)有發(fā)生，還經(jīng)常有事沒事的曠課遲到，已經(jīng)達(dá)到了很囂張的程度。為了不讓他們相互勾通，我主動(dòng)找他們一一談話，了解他們對(duì)其他人的看法，再針對(duì)狀況對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo);其次，先揚(yáng)后抑。

他們學(xué)習(xí)不行，但紀(jì)律性遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)表現(xiàn)好的多，就緊緊盯著他們，只要在課堂上表現(xiàn)積極，就會(huì)給他們以鼓舞和表?yè)P(yáng)，同時(shí)，再結(jié)合他們以前的表現(xiàn)，激起他們一每天變好的決心;最末，集體受教。借一兩件典型事項(xiàng)，對(duì)一兩個(gè)人犯的錯(cuò)誤在班上通報(bào)，起到清除影響和震攝同學(xué)的作用，隨后找機(jī)會(huì)與他們談心，談下我對(duì)他們近期表現(xiàn)的看法，讓他們開展批判與自我批判，這樣堅(jiān)持下來(lái)，班上的“后進(jìn)生”的消極立場(chǎng)和行為習(xí)慣有了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的口頭表?yè)P(yáng)。

另外，同學(xué)處于青春的萌動(dòng)期，我會(huì)適時(shí)的關(guān)注同學(xué)的感情動(dòng)向，對(duì)于有異性傾向和悲觀心情的同學(xué)都加以積極的引導(dǎo)，不打壓，不苛責(zé)，站在同學(xué)的角度看問(wèn)題，轉(zhuǎn)變老師“一刀切”的看法，努力讓同學(xué)步入正確軌道。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，同學(xué)普遍認(rèn)識(shí)到情感問(wèn)題對(duì)自己高三進(jìn)展的不利影響，開始有目的的樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，依據(jù)自身狀況，在確立奮斗目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)展健康的