2014吉林市中學(xué)語文教師招聘語法基礎(chǔ)知識二中公吉林教育信息網(wǎng)：/4.句子句子是由詞或短語構(gòu)成、帶著一定語調(diào)、表示相對完整意思的語言使用單位。(1)單句單句可分為主謂句和非主謂句。由主謂短語構(gòu)成的，稱為主謂句；由單個的詞或主謂短語以外的短語構(gòu)成的，稱為非主謂句。按句子的用途或語氣分，有陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。①單句的成分和主干句子成分有主語、謂語、賓語、定語、狀語、補(bǔ)語。主語：祖國是我們的偉大母親。謂語：祖國是我們的偉大母親。賓語：我們熱愛祖國。/祖國是我們的偉大母親。定語：(偉大)的祖國是(我們)的母親。狀語：他[勇敢]地站出來。補(bǔ)語：他急得哭起來。句子的主干，就是把句中定語、狀語、補(bǔ)語壓縮后剩下的部分。②用符號法分析主謂句。第一步，用“‖”界分出主語和謂語。偉大的人民一定創(chuàng)造出偉大的時代。第二步，用“()”標(biāo)出充當(dāng)主語的短語中的定語，剩下的是中心語；有“”標(biāo)出充當(dāng)謂語的短語中的賓語：(偉大)的人民‖一定創(chuàng)造出偉大的時代。第三步，用“〔〕”標(biāo)出狀語；用“()”標(biāo)出充當(dāng)賓語的短語中的定語，剩下的是中心語：(偉大)的人民‖〔一定〕創(chuàng)造出(偉大)的時代。第四步，用“〈〉”標(biāo)出補(bǔ)語，剩下的是中心語：(偉大)的人民‖〔一定〕創(chuàng)造〈出〉(偉大)的時代。這樣，除去定語、狀語、補(bǔ)語，句子主干就顯示出來了：……人民……創(chuàng)造……時代。摘取句子的主干，是為了掌握原句的結(jié)構(gòu)，對理解原句的意思有幫助。但是，必須注意，句子的主干不等于原來的句子，意思沒有原句那樣明確，有的甚至跟原句相去很遠(yuǎn)。還要注意，在摘取否定句主干時，一般要把否定詞一起摘出來。句若是由復(fù)雜的短語構(gòu)成時，單句也就成了復(fù)雜的單句。(2)復(fù)句①復(fù)句的構(gòu)成和分析復(fù)句的構(gòu)成主要有兩種方式：一種方式由兩個或兩個以上的單句結(jié)構(gòu)按照一定的語法關(guān)系直接組合起來，成為一個復(fù)句；一種方式是借助虛詞構(gòu)成。這些起連接作用的虛詞大都是連詞和副詞，統(tǒng)稱關(guān)聯(lián)詞語，在復(fù)句中，關(guān)聯(lián)詞語可以合用，也可以單用。組成復(fù)句的單句結(jié)構(gòu)叫分句。一般復(fù)句擴(kuò)展成二重復(fù)句，主要有三種方式：一、復(fù)句中前一個分句是單句結(jié)構(gòu)，后一個分句擴(kuò)展成復(fù)句結(jié)構(gòu)；二、前一個分句擴(kuò)展成復(fù)句結(jié)構(gòu)，后一個分句是單句結(jié)構(gòu)；三、復(fù)句中的每個分句都擴(kuò)展成復(fù)句結(jié)構(gòu)。用符號法分析二重復(fù)句，第一層次在分句之間用“|”表示，第二層次在分句間用“‖”表示。分句間的關(guān)系在豎線下標(biāo)明。例如：因為我們是為人民服務(wù)的，|所以，我們?nèi)绻腥秉c，‖就不怕別人批評指出。因果假設(shè)②復(fù)句的主要類型復(fù)句中的分句之間有一定的事理關(guān)系，根據(jù)分句之間不同的事理關(guān)系，可以把復(fù)句分為以下幾種類型(加點的是關(guān)聯(lián)詞語)：并列復(fù)句云薄了，霧又上來了。我們青年人不是要空談，而是要實行。遞進(jìn)復(fù)句他不但學(xué)習(xí)好，而且思想品質(zhì)也好。他不但不聽勸告，反而鬧得更厲害了。選擇復(fù)句或者跪著生，或者站著死。不是跪著生，就是站著死。與其跪著生，不如站著死。轉(zhuǎn)折復(fù)句他雖然年紀(jì)小，但是膽子可不小。我一再邀請，然而他執(zhí)意不去。因果復(fù)句因為它們的內(nèi)容重要，所以選錄了。他們既然深入調(diào)查，就有發(fā)言權(quán)。假設(shè)復(fù)句如果相信我，就說實話。即使不相信我，也得說實話。條件復(fù)句只有破壞舊的腐朽的東西，才能建設(shè)新的健全的東西。只要有肥料，一年就可能稻麥兩熟。國無論大小，都各有長處和短處。③常用的關(guān)聯(lián)詞例如：單用：也，又，還，而且，并且，況且，何況，或者，還是，寧可，要么，但，而，卻，然而，不過，其實，可是，只是，因此，既然，以致，否則，不然，便，只要，就，才。合用(有的不一定必須配對)：既，也；不是，而是；一方面，另一方面；尚且，何況；不是，就是；與其，不如；寧可，決不；雖然，但是；因為，所以；由于，就；之所以，是因為；既然，就；如果，那么；要是，就；即使，也；只有，才；只要，就；無論，都；除非，才。(3)陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。例如：他們?nèi)ブ猩焦珗@。他們?nèi)ブ猩焦珗@嗎？請你們多提寶貴意見。我們多么熱愛偉大的祖國?。?.句群句群是由前后銜接、表達(dá)中心語義的兩個或兩個以上句子組成的語言使用單位。例如：①沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。②有史以來，人類就同沙漠不斷地斗爭。③但是從古代的傳說和史書的記載看來，過去人類沒有能征服沙漠，若干住人的地區(qū)反而為沙漠所并吞。(竺可楨《向沙漠進(jìn)軍》的第一段)(二)語法知識應(yīng)用1.理解和使用實詞、虛詞教學(xué)詞類知識，有助于學(xué)生了解各類詞的特點，以便準(zhǔn)確使用。(1)正確組合、使用名詞、動詞、形容詞在漢語中，只要合乎事理、合乎習(xí)慣，極大多數(shù)名詞、動詞、形容詞都能夠自由地組合。對一小部分名詞、動詞、形容詞，要防止詞性誤用。不要把一些抽象名詞誤用作動詞，例如：①教師們愿望同學(xué)們考出好成績。(“愿望”是名詞，誤用作動詞?？筛摹霸竿睘椤芭瓮被颉耙蟆?。)不要把不及物動詞用作及物動詞，硬帶上賓語，例如：②今天出發(fā)了一排三班的戰(zhàn)士。(“出發(fā)”是不及物動詞，不能帶賓語。應(yīng)把“出發(fā)了”挪至“戰(zhàn)士”的后面。)不要把一些表示狀態(tài)的形容詞誤用作動詞或名詞，例如：③老師批評她遲交作業(yè)，她一聽，眼睛里就飽滿了眼淚。(“飽滿”是形容詞，誤用作動詞?？筛摹帮枬M”為“飽含”。)④他的兩句話頓時增加了我們一種無可名狀的沉重。(“沉重”是形容詞，誤用作名詞?？筛摹俺林亍睘椤俺林馗小薄?名詞、動詞、形容詞的使用對表達(dá)語義至關(guān)重要。這幾類詞，使用頻率高，要注意理解運用。下面例①老舍《在烈日和暴雨下》描寫下雨的情景，如果抓住了畫橫線的名詞或短語、加點的動詞(的有帶狀語)，就把握了雨狀。又如，例②中的動詞、例③中的形容詞都用得確切，分別同賓語、主語搭配得當(dāng)，閱讀時要細(xì)細(xì)品味，領(lǐng)會語義。①風(fēng)帶著雨星……又一個閃，正在頭上，白亮亮的雨點緊跟著落下來，極硬的，砸起許多塵土，土里微帶著雨氣。幾個大雨點砸在祥子背上，他哆嗦了兩下。雨點停了，黑云鋪滿了天。又一陣風(fēng)，比以前的更厲害，柳枝橫著飛，塵土往四下里走，雨道[往下]落；風(fēng)，土，雨，混在一處，聯(lián)成一片，橫著豎著都灰茫茫冷颼颼，一切的東西都裹在里面，辨不清哪是樹，哪是地，哪是云，四面八方全亂，全響，全迷糊。風(fēng)過去了，只剩下直的雨道。[扯天扯地]地垂落，看不清一條條的，只是那么一片，一陣，地上射起無數(shù)的箭頭，房屋上落下萬千條瀑布。幾分鐘，天地已經(jīng)分不開，空中的水[往下]倒。地上的水[到處]流，成了灰暗昏黃的，有時又白亮的，一個水世界。(老舍《在烈日和暴雨下》)②這些青翠的竹子，沿著細(xì)長的滑道，穿云鉆霧，呼嘯而來。它們滑下溪水，轉(zhuǎn)入大河，流進(jìn)贛江，擠上火車，走上迢迢的征途。(袁鷹《井岡翠竹》)(3)陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。例如：他們?nèi)ブ猩焦珗@。他們?nèi)ブ猩焦珗@嗎？請你們多提寶貴意見。我們多么熱愛偉大的祖國啊！5.句群句群是由前后銜接、表達(dá)中心語義的兩個或兩個以上句子組成的語言使用單位。例如：①沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。②有史以來，人類就同沙漠不斷地斗爭。③但是從古代的傳說和史書的記載看來，過去人類沒有能征服沙漠，若干住人的地區(qū)反而為沙漠所并吞。(竺可楨《向沙漠進(jìn)軍》的第一段)(二)語法知識應(yīng)用1.理解和使用實詞、虛詞教學(xué)詞類知識，有助于學(xué)生了解各類詞的特點，以便準(zhǔn)確使用。(1)正確組合、使用名詞、動詞、形容詞在漢語中，只要合乎事理、合乎習(xí)慣，極大多數(shù)名詞、動詞、形容詞都能夠自由地組合。對一小部分名詞、動詞、形容詞，要防止詞性誤用。不要把一些抽象名詞誤用作動詞，例如：①教師們愿望同學(xué)們考出好成績。(“愿望”是名詞，誤用作動詞。可改“愿望”為“盼望”或“要求”。)不要把不及物動詞用作及物動詞，硬帶上賓語，例如：②今天出發(fā)了一排三班的戰(zhàn)士。(“出發(fā)”是不及物動詞，不能帶賓語。應(yīng)把“出發(fā)了”挪至“戰(zhàn)士”的后面。)不要把一些表示狀態(tài)的形容詞誤用作動詞或名詞，例如：③老師批評她遲交作業(yè)，她一聽，眼睛里就飽滿了眼淚。(“飽滿”是形容詞，誤用作動詞?？筛摹帮枬M”為“飽含”。)④他的兩句話頓時增加了我們一種無可名狀的沉重。(“沉重”是形容詞，誤用作名詞?？筛摹俺林亍睘椤俺林馗小?。)名詞、動詞、形容詞的使用對表達(dá)語義至關(guān)重要。這幾類詞，使用頻率高，要注意理解運用。下面例①老舍《在烈日和暴雨下》描寫下雨的情景，如果抓住了畫橫線的名詞或短語、加點的動詞(的有帶狀語)，就把握了雨狀。又如，例②中的動詞、例③中的形容詞都用得確切，分別同賓語、主語搭配得當(dāng)，閱讀時要細(xì)細(xì)品味，領(lǐng)會語義。①風(fēng)帶著雨星……又一個閃，正在頭上，白亮亮的雨點緊跟著落下來，極硬的，砸起許多塵土，土里微帶著雨氣。幾個大雨點砸在祥子背上，他哆嗦了兩下。雨點停了，黑云鋪滿了天。又一陣風(fēng)，比以前的更厲害，柳枝橫著飛，塵土往四下里走，雨道[往下]落；風(fēng)，土，雨，混在一處，聯(lián)成一片，橫著豎著都灰茫茫冷颼颼，一切的東西都裹在里面，辨不清哪是樹，哪是地，哪是云，四面八方全亂，全響，全迷糊。風(fēng)過去