《瓶“吞”蛋的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：課本P40、41頁(yè)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1.能利用簡(jiǎn)單器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作；學(xué)會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源；能對(duì)研究過(guò)程進(jìn)行評(píng)議，并

與他人交換意見(jiàn)。

2.學(xué)生愿意合作交流；關(guān)心生活中的科技新產(chǎn)品、新發(fā)明，關(guān)注與科技有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題；樂(lè)

于用學(xué)到的知識(shí)改善生活。

3.認(rèn)識(shí)大氣壓力的存在以及應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)大氣壓力的存在及方向

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師準(zhǔn)備：多媒體課件

一個(gè)水蛋、廣口瓶、保子、酒精棉、火柴、豆油、課件等。

學(xué)生準(zhǔn)備：廣口瓶、水蛋、吸盤、2塊瓷磚（一塊表面光滑、一塊表面粗糙）、滴管

教學(xué)過(guò)程:

教學(xué)環(huán)節(jié)及設(shè)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

計(jì)意圖

一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入師:楊老師，給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)實(shí)驗(yàn)：

（調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)這里有瓶子、一個(gè)水球。

習(xí)的興趣，感師：你能用什么方法讓水球完好無(wú)損

受手的壓力讓的進(jìn)入瓶中.生：用手往里塞.

水蛋進(jìn)入瓶中師：同學(xué)們，你們想試一試嗎？生：想。

師：快用桌面的實(shí)驗(yàn)材料-，試一試能

不能讓水球完好無(wú)損的進(jìn)入瓶中。

學(xué)生以小組為單位開(kāi)始實(shí)驗(yàn).

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下，你們是用什么方法

讓水球進(jìn)入瓶中的。生:用手先塞水球周圍，再用力壓中間。

生：我們是用手使勁往里捅的。

師：看來(lái)，我們是用手給水球一個(gè)壓

力。

師：現(xiàn)在我們要提高難度，不能用手

給水球壓力，你還能讓它完好無(wú)損的

進(jìn)入瓶中嗎？生：涂一些潤(rùn)滑油。

師：老師，給你準(zhǔn)備的豆油，到前面

來(lái)試一試，看看你的方法行不行？學(xué)生到前面來(lái)實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)失敗。

師：看來(lái)你的方法不行，你們還有什

么方法？生：用火。

師：將火放在哪里生：在瓶子里放上火

師：到前面來(lái)試一試，需要用火需要

注意安全，老師協(xié)助你完成實(shí)驗(yàn)行

嗎？（教師邊說(shuō)邊演示：用火柴點(diǎn)燃酒精

棉，放到瓶中；學(xué)生做：快速將水蛋小

頭朝下放在瓶口，）

師：你怎么知道用這種方法的。生：有以前在書(shū)上看到的。

師：你真是一個(gè)愛(ài)看書(shū)的孩子。

一AC-faff

一、新投1、提出問(wèn)題

1、提出問(wèn)題，師：看這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你能提出什么問(wèn)題？

培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)生：是什么原因讓水蛋進(jìn)到瓶中的？

疑能力生：火起到什么作用？

)生：還可以用其它方法嗎？

2、猜想（旨在2、猜想生：把水蛋換成其它材料，行嗎？

培養(yǎng)學(xué)生有根師：同學(xué)們提的問(wèn)題都很有價(jià)值。最

據(jù)的進(jìn)行猜想了解的是什么原因讓水球完好無(wú)損

測(cè)）的進(jìn)入瓶中的。

師：請(qǐng)同學(xué)們回想一下，在實(shí)驗(yàn)中你

看到了什么？生:將點(diǎn)燃的火放入瓶中，再放上水蛋，

水蛋就進(jìn)去了。

生：老師，我在實(shí)驗(yàn)中看到的是將點(diǎn)燃

的火放入瓶中，再放上水蛋，火熄滅時(shí)，

水蛋才進(jìn)入瓶中的。

師：你觀察的非常仔細(xì)。讓我們一起

回顧一下。（播放課件）

師：火在熄滅之后，水球進(jìn)到瓶中的，

猜想一下，是誰(shuí)給水蛋壓力。生：可能是空氣。

師：說(shuō)一說(shuō)你猜測(cè)的理由？生：因?yàn)樵谒爸車强諝狻?/p>

3、初步探究空3、初步探究空氣壓力的存在

氣壓力的存在師：到底空氣能產(chǎn)生壓力嗎？我們還

（通過(guò)實(shí)驗(yàn)初需要用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下。給同學(xué)

步探究大氣壓們準(zhǔn)備的材料：吸盤和2塊瓷磚，

力的存在）完成以下任務(wù)：

（1）用吸盤吸住瓷磚；

（2）拔下吸到瓷磚上吸盤。學(xué)生以小組為單位開(kāi)始實(shí)驗(yàn)

師：實(shí)驗(yàn)中，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：吸-----吸盤能吸到白色的瓷磚

上；吸盤吸不上綠色的瓷磚。

師：同意嗎？生：同意。

師：吸盤能吸到白色的瓷磚上。（演示

把吸盤放在瓷磚上，松手吸盤掉下來(lái)）

我怎么吸不?。可阂獕阂幌?。

師：為什么要壓一下？生：要把里面的空氣擠出來(lái)。

（教師操作在光滑的瓷磚上壓一下吸

盤，吸盤壓被到瓷磚上.在粗糙的瓷磚

上，教師也壓一下，學(xué)生們看到吸盤掉

下來(lái)了，為什么不行？）生：外面的空氣進(jìn)去了。

師：從哪里進(jìn)去了。生：從吸盤和瓷磚中間的小孔進(jìn)去的。

師：白色的為什么能吸住。生：周圍是密封的，空氣進(jìn)不去。

師：看來(lái)，吸盤內(nèi)部空氣減少時(shí)，吸

盤外面的空氣想進(jìn)入里面，就把吸盤

壓在磁磚上。

師：吸盤吸的這么牢，你們是用什么

方法，把它取下來(lái)？生：我們?cè)谖P周圍撬個(gè)小口，吸盤就

很容易的拔下來(lái)了。

生:在光滑的瓷磚上，我們用很大的力，

才能把吸盤拔下來(lái)。

生:把吸盤滑到瓷磚邊

師：同學(xué)們，用拔、撬、滑的方法都

能將吸盤取下來(lái)？它們的共同點(diǎn)是？生：空氣又進(jìn)去了。

師：由此，我們可以看出是誰(shuí)將吸盤

固定在瓷磚上。生：是空氣的壓力將吸盤壓在瓷磚上。

師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們驗(yàn)證正是空氣的壓

力將吸盤壓在瓷磚上。

4、再次探究4、再次探究空氣壓力

空氣壓力（進(jìn)師：老師還給同學(xué)們準(zhǔn)備了滴管，它

一步探究大氣是怎樣吸水的。想一想其中的道理？

壓力的存在）學(xué)生以小組為單位開(kāi)始實(shí)驗(yàn)

師：匯報(bào)一下，你們的實(shí)驗(yàn)方法？生：我們用的是滴管——先捏膠頭，

再松手、水就吸上去了。

師：為什么要捏膠頭生：把里面的空氣擠去。

師：為什么膠頭里面的空氣被擠出去

了，水就進(jìn)到滴管里。生：膠頭里面空氣較少，外面的空氣想

進(jìn)入，但是有水擋著，空氣進(jìn)不去，要

想進(jìn)去，只能將水給壓進(jìn)去。

師：看來(lái)，滴管里的水也是空氣給壓

進(jìn)去的。這種力量到底有多大呢。（看

一段視頻）

師：易拉罐被誰(shuí)壓扁的？生：空氣的壓力

師：可見(jiàn)空氣的這種壓力還真不小。

師：在地球周圍包圍著一層厚厚的空

氣，大約有2000^3000千米厚，我們

把這層厚厚的空氣叫做大氣層。因?yàn)?/p>

空氣有重量，所以在大氣中的物體都

受到這種無(wú)形的壓力，這就是大氣壓

力。

5、探究大氣5、探究大氣壓力的方向

壓力的方向師：大氣壓力有大小，它的方向是怎

（結(jié)合實(shí)驗(yàn)探樣呢？

究大氣壓力的師：同學(xué)們結(jié)合前面所做的實(shí)驗(yàn)。小組同學(xué)討論一下。

方向）師：大氣壓力的方向來(lái)自于哪里？生：向下，因?yàn)樵谟玫喂軙r(shí)，是向下的

大氣壓力將水壓入滴管中的。

生：我感覺(jué)從四周到中間。在易拉罐被

壓癟時(shí)，是從四周到中間壓扁的

生：空氣是從處不在的，也就是大氣壓

力哪里都有,它的方向應(yīng)該是哪個(gè)方面

都有。

師：我們?cè)谌魏我粋€(gè)方向都感受到大

氣壓力的存在，說(shuō)明它的方向是來(lái)自

四面八方。

師：利用所學(xué)的知識(shí)，你能揭開(kāi)瓶“吞”

水蛋的秘密嗎？生：利用的是空氣壓力的原理。當(dāng)火在

師：這就是我們這節(jié)課探究的內(nèi)容瓶燃燒的時(shí)候，需要消耗一部分的氧氣,

“吞”蛋的秘密？瓶子里的空氣少了，外面的空氣想進(jìn)

6、解決課前6、解決課前提出的問(wèn)題來(lái)，就把水蛋推進(jìn)來(lái)了。

提出的問(wèn)題師：火在實(shí)驗(yàn)中起到了什么作用？

（初步進(jìn)行課生：火在燃燒時(shí)，使瓶?jī)?nèi)的空氣減少

堂檢測(cè)）生:火在燒燒時(shí)，需要耗進(jìn)瓶中的氧氣.

使空氣的空間減少。

師：為什么我們要快速？

生：如果我們放水蛋的速度慢了，空氣

進(jìn)到瓶中了，就不會(huì)把水蛋壓到瓶中

了。

生：瓶?jī)?nèi)的空氣都滿了，外面的空氣就

進(jìn)不去了。

師：我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中可以更換材料嗎？生：可以

師：我們課下可以利用其他材料試試，

看看實(shí)驗(yàn)?zāi)芊癯晒Α?/p>

7、大氣壓力7、大氣壓力在生活中應(yīng)用

在生活中應(yīng)用師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們認(rèn)識(shí)大氣壓力的

（進(jìn)一步進(jìn)行存在及它的方面，在生活中哪些地方

課堂檢測(cè)）用到了大氣壓力？生：醫(yī)院打針用的注射器

生：滴管

生：吸盤掛鉤

生：喝牛奶時(shí)，會(huì)喝完時(shí)，發(fā)現(xiàn)牛奶盒

三、拓展：在保證瓶子和雞蛋完整無(wú)損的前提有點(diǎn)變癟了。

（課下延伸）下，想辦法讓瓶子再把“雞蛋”吞出

來(lái)？

學(xué)生課后思考

板書(shū)設(shè)計(jì):

瓶“吞”蛋的秘密

大氣壓力

學(xué)生課前活動(dòng)設(shè)計(jì):

學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備：學(xué)生動(dòng)手操作能力

1、空氣無(wú)處不在1.讓用體驗(yàn)鋼筆吸水過(guò)程；

2、空氣能占居空氣

3、火在燃燒需要消耗氧氣

學(xué)生課件下探究?jī)?nèi)容:

內(nèi)容：想辦法：讓瓶“吐”雞蛋。

《瓶“吞”蛋的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：課本P40、41頁(yè)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1.能利用簡(jiǎn)單器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作；學(xué)會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源；能對(duì)研究過(guò)程進(jìn)行評(píng)議，并

與他人交換意見(jiàn)。

2.學(xué)生愿意合作交流；關(guān)心生活中的科技新產(chǎn)品、新發(fā)明，關(guān)注與科技有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題；樂(lè)

于用學(xué)到的知識(shí)改善生活。

3.認(rèn)識(shí)大氣壓力的存在以及應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)大氣壓力的存在及方向

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師準(zhǔn)備：多媒體課件

一個(gè)水蛋、廣口瓶、鏡子、酒精棉、火柴、豆油、課件等。

學(xué)生準(zhǔn)備：廣口瓶、水蛋、吸盤、2塊瓷磚（一塊表面光滑、一塊表面粗糙）、滴管

教學(xué)過(guò)程:

教學(xué)環(huán)節(jié)及設(shè)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

計(jì)意圖

四、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入師:楊老師，給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)實(shí)驗(yàn)：

（調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)這里有瓶子、一個(gè)水球。

習(xí)的興趣，感師：你能用什么方法讓水球完好無(wú)損

受手的壓力讓的進(jìn)入瓶中.生：用手往里塞.

水蛋進(jìn)入瓶中師：同學(xué)們，你們想試一試嗎？生：想.

師：快用桌面的實(shí)驗(yàn)材料，試一試能

不能讓水球完好無(wú)損的進(jìn)入瓶中。

學(xué)生以小組為單位開(kāi)始實(shí)驗(yàn).

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下，你們是用什么方法

讓水球進(jìn)入瓶中的。生:用手先塞水球周圍，再用力壓中間。

生：我們是用手使勁往里捅的。

師：看來(lái)，我們是用手給水球一個(gè)壓

力。

師：現(xiàn)在我們要提高難度，不能用手

給水球壓力，你還能讓它完好無(wú)損的

進(jìn)入瓶中嗎？生：涂一些潤(rùn)滑油。

師：老師，給你準(zhǔn)備的豆油，到前面

來(lái)試一試，看看你的方法行不行？學(xué)生到前面來(lái)實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)失敗。

師：看來(lái)你的方法不行，你們還有什

么方法？生：用火。

師：將火放在哪里生：在瓶子里放上火

師：到前面來(lái)試一試，需要用火需要

注意安全，老師協(xié)助你完成實(shí)驗(yàn)行

嗎？（教師邊說(shuō)邊演示：用火柴點(diǎn)燃酒精

棉，放到瓶中；學(xué)生做：快速將水蛋小

頭朝下放在瓶口，）

師：你怎么知道用這種方法的。生：有以前在書(shū)上看到的。

師：你真是一個(gè)愛(ài)看書(shū)的孩子。

五、新授1、提出問(wèn)題

1、提出問(wèn)題，師：看這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你能提出什么問(wèn)題？

培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)生：是什么原因讓水蛋進(jìn)到瓶中的？

疑能力生：火起到什么作用？

)生：還可以用其它方法嗎？

2、猜想（旨在2、猜想生：把水蛋換成其它材料，行嗎？

培養(yǎng)學(xué)生有根師：同學(xué)們提的問(wèn)題都很有價(jià)值.最

據(jù)的進(jìn)行猜想了解的是什么原因讓水球完好無(wú)損

測(cè)）的進(jìn)入瓶中的。

師：請(qǐng)同學(xué)們回想一下，在實(shí)驗(yàn)中你

看到了什么？生:將點(diǎn)燃的火放入瓶中，再放上水蛋，

水蛋就進(jìn)去了。

生：老師，我在實(shí)驗(yàn)中看到的是將點(diǎn)燃

的火放入瓶中，再放上水蛋，火熄滅時(shí)，

水蛋才進(jìn)入瓶中的。

師：你觀察的非常仔細(xì)。讓我們一起

回顧一下。（播放課件）

師：火在熄滅之后，水球進(jìn)到瓶中的，

猜想一下，是誰(shuí)給水蛋壓力。生：可能是空氣。

師：說(shuō)一說(shuō)你猜測(cè)的理由？生：因?yàn)樵谒爸車强諝狻?/p>

3、初步探究空3、初步探究空氣壓力的存在

氣壓力的存在師：到底空氣能產(chǎn)生壓力嗎？我們還

（通過(guò)實(shí)驗(yàn)初需要用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下。給同學(xué)

步探究大氣壓們準(zhǔn)備的材料：吸盤和2塊瓷磚，

力的存在）完成以下任務(wù)：

（3）用吸盤吸住瓷磚；

（4）拔下吸到瓷磚上吸盤。學(xué)生以小組為單位開(kāi)始實(shí)驗(yàn)

師：實(shí)驗(yàn)中，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：吸-----吸盤能吸到白色的瓷磚

上；吸盤吸不上綠色的瓷磚。

師：同意嗎？生：同意。

師：吸盤能吸到白色的瓷磚上。（演示

把吸盤放在瓷磚上，松手吸盤掉下來(lái)）

我怎么吸不??？生：要壓一下。

師：為什么要壓一下？生：要把里面的空氣擠出來(lái)。

（教師操作在光滑的瓷磚上壓一下吸

盤，吸盤壓被到瓷磚上.在粗糙的瓷磚

上，教師也壓一下，學(xué)生們看到吸盤掉

下來(lái)了，為什么不行？）生：外面的空氣進(jìn)去了。

師：從哪里進(jìn)去了。生：從吸盤和瓷磚中間的小孔進(jìn)去的。

師：白色的為什么能吸住。生：周圍是密封的，空氣進(jìn)不去.

師：看來(lái)，吸盤內(nèi)部空氣減少時(shí)，吸

盤外面的空氣想進(jìn)入里面，就把吸盤

壓在磁磚上。

師：吸盤吸的這么牢，你們是用什么

方法，把它取下來(lái)？生：我們?cè)谖P周圍撬個(gè)小口，吸盤就

很容易的拔下來(lái)了。

生：在光滑的瓷磚上,我們用很大的力，

才能把吸盤拔下來(lái)。

生:把吸盤滑到瓷磚邊

師：同學(xué)們，用拔、撬、滑的方法都

能將吸盤取下來(lái)？它們的共同點(diǎn)是？生：空氣又進(jìn)去了。

師：由此，我們可以看出是誰(shuí)將吸盤

固定在瓷磚上。生：是空氣的壓力將吸盤壓在瓷磚上。

師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們驗(yàn)證正是空氣的壓

力將吸盤壓在瓷磚上。

4、再次探究4、再次探究空氣壓力

空氣壓力（進(jìn)師：老師還給同學(xué)們準(zhǔn)備了滴管，它

一步探究大氣是怎樣吸水的。想一想其中的道理？

壓力的存在）學(xué)生以小組為單位開(kāi)始實(shí)驗(yàn)

師：匯報(bào)一下，你們的實(shí)驗(yàn)方法？生：我們用的是滴管——先捏膠頭，

再松手、水就吸上去了。

師：為什么要捏膠頭生：把里面的空氣擠去。

師：為什么膠頭里面的空氣被擠出去

了，水就進(jìn)到滴管里。生：膠頭里面空氣較少，外面的空氣想

進(jìn)入，但是有水擋著，空氣進(jìn)不去，要

想進(jìn)去，只能將水給壓進(jìn)去。

師：看來(lái)，滴管里的水也是空氣給壓

進(jìn)去的。這種力量到底有多大呢。（看

一段視頻）

師：易拉罐被誰(shuí)壓扁的？生：空氣的壓力

師：可見(jiàn)空氣的這種壓力還真不小。

師：在地球周圍包圍著一層厚厚的空

氣,大約有2000~3000千米厚，我們

把這層厚厚的空氣叫做大氣層。因?yàn)?/p>

空氣有重量，所以在大氣中的物體都

受到這種無(wú)形的壓力，這就是大氣壓

力。

5、探究大氣5、探究大氣壓力的方向

壓力的方向師：大氣壓力有大小，它的方向是怎

（結(jié)合實(shí)驗(yàn)探樣呢？

究大氣壓力的師：同學(xué)們結(jié)合前面所做的實(shí)驗(yàn)。小組同學(xué)討論一下。

方向）師：大氣壓力的方向來(lái)自于哪里？生：向下，因?yàn)樵谟玫喂軙r(shí)，是向下的

大氣壓力將水壓入滴管中的。

生：我感覺(jué)從四周到中間。在易拉罐被

壓癟時(shí)，是從四周到中間壓扁的

生：空氣是從處不在的，也就是大氣壓

力哪里都有,它的方向應(yīng)該是哪個(gè)方面

都有。

師：我們?cè)谌魏我粋€(gè)方向都感受到大

氣壓力的存在，說(shuō)明它的方向是來(lái)自

四面八方。

師：利用所學(xué)的知識(shí)，你能揭開(kāi)瓶“吞”

水蛋的秘密嗎？生：利用的是空氣壓力的原理。當(dāng)火在

師：這就是我們這節(jié)課探究的內(nèi)容瓶燃燒的時(shí)候，需要消耗一部分的氧氣，

“吞”蛋的秘密？瓶子里的空氣少了，外面的空氣想進(jìn)

6、解決課前6、解決課前提出的問(wèn)題來(lái)，就把水蛋推進(jìn)來(lái)了。

提出的問(wèn)題師：火在實(shí)驗(yàn)中起到了什么作用？

（初步進(jìn)行課生：火在燃燒時(shí)，使瓶?jī)?nèi)的空氣減少

堂檢測(cè)）生:火在燒燒時(shí)，需要耗進(jìn)瓶中的氧氣。

使空氣的空間減少。

師：為什么我們要快速？

生：如果我們放水蛋的速度慢了，空氣

進(jìn)到瓶中了，就不會(huì)把水蛋壓到瓶中

了。

生：瓶?jī)?nèi)的空氣都滿了，外面的空氣就

進(jìn)不去了。

師：我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中可以更換材料嗎？生：可以

師：我們課下可以利用其他材料試試，

看看實(shí)驗(yàn)?zāi)芊癯晒Α?/p>

7、大氣壓力7、大氣壓力在生活中應(yīng)用

在生活中應(yīng)用師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們認(rèn)識(shí)大氣壓力的

（進(jìn)一步進(jìn)行存在及它的方面，在生活中哪些地方

課堂檢測(cè)）用到了大氣壓力？生：醫(yī)院打針用的注射器

生：滴管

生：吸盤掛鉤

生：喝牛奶時(shí)，會(huì)喝完時(shí)，發(fā)現(xiàn)牛奶盒

六、拓展：在保證瓶子和雞蛋完整無(wú)損的前提有點(diǎn)變癟了。

（課下延伸）下，想辦法讓瓶子再把“雞蛋”吞出

來(lái)？

學(xué)生課后思考

板書(shū)設(shè)計(jì):

瓶“吞“蛋的秘密

大氣壓力

學(xué)生課前活動(dòng)設(shè)計(jì):

學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備：學(xué)生動(dòng)手操作能力

4、空氣無(wú)處不在1.讓用體驗(yàn)鋼筆吸水過(guò)程；

5、空氣能占居空氣

6、火在燃燒需要消耗氧氣

學(xué)生課件下探究?jī)?nèi)容:

內(nèi)容：想辦法：讓瓶“吐”雞蛋。

《瓶“吞”蛋的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：課本P40、41頁(yè)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1.能利用簡(jiǎn)單器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作；學(xué)會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源；能對(duì)研究過(guò)程進(jìn)行評(píng)議，并

與他人交換意見(jiàn)。

2.學(xué)生愿意合作交流；關(guān)心生活中的科技新產(chǎn)品、新發(fā)明，關(guān)注與科技有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題；樂(lè)

于用學(xué)到的知識(shí)改善生活。

3.認(rèn)識(shí)大氣壓力的存在以及應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)大氣壓力的存在及方向

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師準(zhǔn)備：多媒體課件

一個(gè)水蛋、廣口瓶、鑲子、酒精棉、火柴、豆油、課件等。

學(xué)生準(zhǔn)備：廣口瓶、水蛋、吸盤、2塊瓷磚（一塊表面光滑、一塊表面粗糙）、滴管

教學(xué)過(guò)程:

教學(xué)環(huán)節(jié)及設(shè)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

計(jì)意圖

七、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入師:楊老師，給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)實(shí)驗(yàn)：

（調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)這里有瓶子、一個(gè)水球。

習(xí)的興趣，感師：你能用什么方法讓水球完好無(wú)損

受手的壓力讓的進(jìn)入瓶中.生：用手往里塞.

水蛋進(jìn)入瓶中師：同學(xué)們，你們想試一試嗎？生：想。

師：快用桌面的實(shí)驗(yàn)材料，試一試能

不能讓水球完好無(wú)損的進(jìn)入瓶中。

學(xué)生以小組為單位開(kāi)始實(shí)驗(yàn).

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下，你們是用什么方法

讓水球進(jìn)入瓶中的。生:用手先塞水球周圍，再用力壓中間。

生：我們是用手使勁往里捅的。

師：看來(lái)，我們是用手給水球一個(gè)壓

力。

師：現(xiàn)在我們要提高難度，不能用手

給水球壓力，你還能讓它完好無(wú)損的

進(jìn)入瓶中嗎？生：涂一些潤(rùn)滑油。

師：老師，給你準(zhǔn)備的豆油，到前面

來(lái)試一試，看看你的方法行不行？學(xué)生到前面來(lái)實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)失敗。

師：看來(lái)你的方法不行，你們還有什

么方法？生：用火。

師：將火放在哪里生：在瓶子里放上火

師：到前面來(lái)試一試，需要用火需要

注意安全，老師協(xié)助你完成實(shí)驗(yàn)行

嗎？（教師邊說(shuō)邊演示：用火柴點(diǎn)燃酒精

棉，放到瓶中；學(xué)生做：快速將水蛋小

頭朝下放在瓶口，）

師：你怎么知道用這種方法的。生：有以前在書(shū)上看到的。

師：你真是一個(gè)愛(ài)看書(shū)的孩子。

八、新授1、提出問(wèn)題

1、提出問(wèn)題，師：看這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你能提出什么問(wèn)題？

培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)生：是什么原因讓水蛋進(jìn)到瓶中的？

疑能力生：火起到什么作用？

)生：還可以用其它方法嗎？

2、猜想（旨在2、猜想生：把水蛋換成其它材料，行嗎？

培養(yǎng)學(xué)生有根師：同學(xué)們提的問(wèn)題都很有價(jià)值。最

據(jù)的進(jìn)行猜想了解的是什么原因讓水球完好無(wú)損

測(cè)）的進(jìn)入瓶中的。

師：請(qǐng)同學(xué)們回想一下，在實(shí)驗(yàn)中你

看到了什么？生:將點(diǎn)燃的火放入瓶中，再放上水蛋，

水蛋就進(jìn)去了。

生：老師，我在實(shí)驗(yàn)中看到的是將點(diǎn)燃

的火放入瓶中，再放上水蛋，火熄滅時(shí)，

水蛋才進(jìn)入瓶中的。

師：你觀察的非常仔細(xì)。讓我們一起

回顧一下。（播放課件）

師：火在熄滅之后，水球進(jìn)到瓶中的，

猜想一下，是誰(shuí)給水蛋壓力。生：可能是空氣。

師：說(shuō)一說(shuō)你猜測(cè)的理由？生：因?yàn)樵谒爸車强諝狻?/p>

3、初步探究空3、初步探究空氣壓力的存在

氣壓力的存在師：到底空氣能產(chǎn)生壓力嗎？我們還

（通過(guò)實(shí)驗(yàn)初需要用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下。給同學(xué)

步探究大氣壓們準(zhǔn)備的材料：吸盤和2塊瓷磚，

力的存在）完成以下任務(wù)：

（5）用吸盤吸住瓷磚；

（6）拔下吸到瓷磚上吸盤。學(xué)生以小組為單位開(kāi)始實(shí)驗(yàn)

師：實(shí)驗(yàn)中，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：吸-----吸盤能吸到白色的瓷磚

上；吸盤吸不上綠色的瓷磚。

師：同意嗎？生：同意。

師：吸盤能吸到白色的瓷磚上。（演示

把吸盤放在瓷磚上，松手吸盤掉下來(lái)）

我怎么吸不住？生：要壓一下。

師：為什么要壓一下？生：要把里面的空氣擠出來(lái)。

（教師操作在光滑的瓷磚上壓一下吸

盤，吸盤壓被到瓷磚上.在粗糙的瓷磚

上，教師也壓一下，學(xué)生們看到吸盤掉

下來(lái)了，為什么不行？）生：外面的空氣進(jìn)去了。

師：從哪里進(jìn)去了。生：從吸盤和瓷磚中間的小孔進(jìn)去的。

師：白色的為什么能吸住。生：周圍是密封的，空氣進(jìn)不去.

師：看來(lái)，吸盤內(nèi)部空氣減少時(shí)，吸

盤外面的空氣想進(jìn)入里面，就把吸盤

壓在磁磚上。

師：吸盤吸的這么牢，你們是用什么

方法，把它取下來(lái)？生：我們?cè)谖P周圍撬個(gè)小口，吸盤就

很容易的拔下來(lái)了。

生:在光滑的瓷磚上，我們用很大的力，

才能把吸盤拔下來(lái)。

生:把吸盤滑到瓷磚邊

師：同學(xué)們，用拔、撬、滑的方法都

能將吸盤取下來(lái)？它們的共同點(diǎn)是？生：空氣又進(jìn)去了。

師：由此，我們可以看出是誰(shuí)將吸盤

固定在瓷磚上。生：是空氣的壓力將吸盤壓在瓷磚上。

師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們驗(yàn)證正是空氣的壓

力將吸盤壓在瓷磚上。

4、再次探究4、再次探究空氣壓力

空氣壓力（進(jìn)師：老師還給同學(xué)們準(zhǔn)備了滴管，它

一步探究大氣是怎樣吸水的。想一想其中的道理？

壓力的存在）學(xué)生以小組為單位開(kāi)始實(shí)驗(yàn)

師：匯報(bào)一下，你們的實(shí)驗(yàn)方法？生：我們用的是滴管——先捏膠頭，

再松手、水就吸上去了。

師：為什么要捏膠頭生：把里面的空氣擠去。

師：為什么膠頭里面的空氣被擠出去

了，水就進(jìn)到滴管里。生：膠頭里面空氣較少，外面的空氣想

進(jìn)入，但是有水擋著，空氣進(jìn)不去，要

想進(jìn)去，只能將水給壓進(jìn)去。

師：看來(lái)，滴管里的水也是空氣給壓

進(jìn)去的。這種力量到底有多大呢。（看

一段視頻）

師：易拉罐被誰(shuí)壓扁的？生：空氣的壓力

師：可見(jiàn)空氣的這種壓力還真不小。

師：在地球周圍包圍著一層厚厚的空

氣，大約有2000~3000千米厚，我們

把這層厚厚的空氣叫做大氣層。因?yàn)?/p>

空氣有重量，所以在大氣中的物體都

受到這種無(wú)形的壓力，這就是大氣壓

力。

5、探究大氣5、探究大氣壓力的方向

壓力的方向師：大氣壓力有大小，它的方向是怎

（結(jié)合實(shí)驗(yàn)探樣呢？

究大氣壓力的師：同學(xué)們結(jié)合前面所做的實(shí)驗(yàn)。小組同學(xué)討論一下。

方向）師：大氣壓力的方向來(lái)自于哪里？生：向下，因?yàn)樵谟玫喂軙r(shí)，是向下的

大氣壓力將水壓入滴管中的。

生：我感覺(jué)從四周到中間。在易拉罐被

壓癟時(shí)，是從四周到中間壓扁的

生：空氣是從處不在的，也就是大氣壓

力哪里都有,它的方向應(yīng)該是哪個(gè)方面

都有。

師：我們?cè)谌魏我粋€(gè)方向都感受到大

氣壓力的存在，說(shuō)明它的方向是來(lái)自

四面八方。

師：利用所學(xué)的知識(shí)，你能揭開(kāi)瓶“吞”

水蛋的秘密嗎？生：利用的是空氣壓力的原理。當(dāng)火在

師：這就是我們這節(jié)課探究的內(nèi)容瓶燃燒的時(shí)候，需要消耗一部分的氧氣，

“吞”蛋的秘密？瓶子里的空氣少了，外面的空氣想進(jìn)

6、解決課前6、解決課前提出的問(wèn)題來(lái)，就把水蛋推進(jìn)來(lái)了。

提出的問(wèn)題師：火在實(shí)驗(yàn)中起到了什么作用？

（初步進(jìn)行課生：火在燃燒時(shí)，使瓶?jī)?nèi)的空氣減少

堂檢測(cè)）生:火在燒燒時(shí)，需要耗進(jìn)瓶中的氧氣。

使空氣的空間減少。

師：為什么我們要快速？

生：如果我們放水蛋的速度慢了，空氣

進(jìn)到瓶中了，就不會(huì)把水蛋壓到瓶中

了。

生：瓶?jī)?nèi)的空氣都滿了，外面的空氣就

進(jìn)不去了。

師：我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中可以更換材料嗎？生：可以

師：我們課下可以利用其他材料試試，

看看實(shí)驗(yàn)?zāi)芊癯晒Α?/p>

7、大氣壓力7、大氣壓力在生活中應(yīng)用

在生活中應(yīng)用師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們認(rèn)識(shí)大氣壓力的

（進(jìn)一步進(jìn)行存在及它的方面，在生活中哪些地方

課堂檢測(cè)）用到了大氣壓力？生：醫(yī)院打針用的注射器

生：滴管

生：吸盤掛鉤

生：喝牛奶時(shí)，會(huì)喝完時(shí)，發(fā)現(xiàn)牛奶盒

九、拓展：在保證瓶子和雞蛋完整無(wú)損的前提有點(diǎn)變癟了。

（課下延伸）下，想辦法讓瓶子再把“雞蛋”吞出

來(lái)？

學(xué)生課后思考

板書(shū)設(shè)計(jì):

瓶“吞”蛋的秘密

大氣壓力

學(xué)生課前活動(dòng)設(shè)計(jì):

學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備：學(xué)生動(dòng)手操作能力

7、空氣無(wú)處不在1.讓用體驗(yàn)鋼筆吸水過(guò)程；

8、空氣能占居空氣

9、火在燃燒需要消耗氧氣

學(xué)生課件下探究?jī)?nèi)容:

內(nèi)容：想辦法：讓瓶“吐”雞蛋。

《瓶“吞”蛋的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：課本P40、41頁(yè)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1.能利用簡(jiǎn)單器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作；學(xué)會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源；能對(duì)研究過(guò)程進(jìn)行評(píng)議，并

與他人交換意見(jiàn)。

2.學(xué)生愿意合作交流；關(guān)心生活中的科技新產(chǎn)品、新發(fā)明，關(guān)注與科技有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題；樂(lè)

于用學(xué)到的知識(shí)改善生活。

3.認(rèn)識(shí)大氣壓力的存在以及應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)大氣壓力的存在及方向

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師準(zhǔn)備：多媒體課件

一個(gè)水蛋、廣口瓶、保子、酒精棉、火柴、豆油、課件等。

學(xué)生準(zhǔn)備：廣口瓶、水蛋、吸盤、2塊瓷磚（一塊表面光滑、一塊表面粗糙）、滴管

教學(xué)過(guò)程:

教學(xué)環(huán)節(jié)及設(shè)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

計(jì)意圖

十、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入師:楊老師，給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)實(shí)驗(yàn)：

（調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)這里有瓶子、一個(gè)水球。

習(xí)的興趣，感師：你能用什么方法讓水球完好無(wú)損

受手的壓力讓的進(jìn)入瓶中.生：用手往里塞.

水蛋進(jìn)入瓶中師：同學(xué)們，你們想試一試嗎？