Word文檔中考數(shù)學(xué)教學(xué)工作反思2022年的中考結(jié)束。回顧本學(xué)年工作，有無數(shù)的感悟：

作為一名老師，必需對同學(xué)負(fù)責(zé)，必需對同學(xué)家長負(fù)責(zé)，必需對小學(xué)負(fù)責(zé)，也必需對自己負(fù)責(zé)——究竟這是我的工作，我要盡我最大的努力，將我的工作做到最好！抱著這樣的主意，我向來踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)仔細(xì)真地工作，談不上有什么好的工作閱歷，但也有一些我自己堆積的意見。

一、教學(xué)工作方面：

本學(xué)期我擔(dān)任九班級7、8兩班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，主要是繼續(xù)抓好兩個(gè)班的日常教學(xué)，努力提高課堂效率。按照每班同學(xué)實(shí)際狀況，我細(xì)心編寫好教案和測試卷，制作教具，設(shè)計(jì)教學(xué)辦法，并在教學(xué)中隨時(shí)加以修改，課后做好課后反思筆記，堆積閱歷。

（一）教學(xué)過程中，堅(jiān)持以生為本的原則。

培養(yǎng)同學(xué)動手能力，引導(dǎo)同學(xué)動腦思量。九班級的數(shù)學(xué)內(nèi)容多，是初中數(shù)學(xué)的綜合運(yùn)用階段，又面臨中考壓力，同學(xué)兩極分化大。因此，我在課堂上實(shí)行分層次教學(xué)，設(shè)計(jì)一些適合各層次同學(xué)的作業(yè)和與練習(xí)，采納多樣化教法，讓同學(xué)多動腦多動手練習(xí)。本學(xué)期我主要以提高中等生成果為目的，對同學(xué)舉行培優(yōu)扶差工作，分層次教學(xué)只是一個(gè)組成部分，此外對選中的目標(biāo)同學(xué)舉行課外輔導(dǎo)與作業(yè)面批，每次課前利用上課前的5分鐘先溫習(xí)舊學(xué)問，培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，提高其學(xué)習(xí)效率。對同學(xué)教導(dǎo)要因人而異，因材施教。基礎(chǔ)較好的學(xué)生，鼓舞他們努力通過自學(xué)爭取提前完成學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)同學(xué)閱讀有關(guān)書刊，擴(kuò)大其學(xué)問面，課堂上盡可能的讓他們展示最優(yōu)的解題思路和解題辦法，力求面廣，人人有機(jī)會，通過展示得到師生們的尊崇；對于后進(jìn)生，降低習(xí)題的難度和作業(yè)量，促使其學(xué)有所得，也讓他們展示自己做的好的方面，對他們的長進(jìn)，學(xué)生們誠摯的掌聲鼓舞。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)提高了同學(xué)們的自信和學(xué)數(shù)學(xué)的熱烈。

（二）聽從教導(dǎo)進(jìn)展的邏輯避開短視引起的有用主義，急功近利的傾向，全心全意服務(wù)同學(xué)的同學(xué)終身進(jìn)展，長遠(yuǎn)進(jìn)展。

二、師德師風(fēng)方面：

1.在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都樂觀征求其他有閱歷教師的看法，學(xué)習(xí)他們的辦法，同時(shí)，多聽教師的課，努力做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并經(jīng)常邀請其他教師來聽課，征求他們的看法，改進(jìn)工作。

2.對同學(xué)的作業(yè)批改準(zhǔn)時(shí)、仔細(xì)，分析并記錄同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程浮現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，舉行透切的評講，并針對有關(guān)狀況準(zhǔn)時(shí)改進(jìn)教學(xué)辦法，做到有的放矢。

3.在課后，為不同層次的同學(xué)舉行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的同學(xué)的需求，避開了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)。要提高后進(jìn)生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和須要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。

三、同學(xué)心理教導(dǎo)方面：

想讓同學(xué)切實(shí)根據(jù)教師的要求做，就必需在思想上讓他們想通，思想工作做好了，其它問題也就迎刃而解了。我深感心理教導(dǎo)是十分重要的，同學(xué)到小學(xué)讀書，一方面是學(xué)習(xí)文化學(xué)問，另一方面是學(xué)習(xí)做人的道理。對于一些心理上有波動、心情不穩(wěn)定、學(xué)習(xí)上有懷疑或者其他方面需要教師來開導(dǎo)的同學(xué)，教師要耐心地、有針對性地賦予協(xié)助與引導(dǎo)。對于那些比較淘氣、常常犯錯(cuò)的同學(xué)而言，有些道理他們不是不懂，而是不肯意去想，遺忘了去做，而且每一次犯錯(cuò)后總是能給自己找無數(shù)的借口，對待這樣的同學(xué)，教師必需一次一次地耐心地找同學(xué)談心，做他們的思想工作。當(dāng)某些很讓我憤怒的事發(fā)生后，我實(shí)行鎮(zhèn)靜法，先不找同學(xué)談話，等自己鎮(zhèn)靜下來重新調(diào)節(jié)思路后，用另一種方式再找同學(xué)談。這時(shí)心平氣和，思路清楚，談話往往能達(dá)到很好的效果。

四、課堂管理方面：

狠抓學(xué)風(fēng)，在年級里倡導(dǎo)一種仔細(xì)、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，柔和批判抄襲作業(yè)和考試作弊的行為。與此同時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性，開展了學(xué)習(xí)比賽活動，在同學(xué)中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。重視表揚(yáng)與鼓舞，對于后進(jìn)同學(xué)一有長進(jìn)，即使很小，我也準(zhǔn)時(shí)地表揚(yáng)他們。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期，絕大部分的學(xué)生都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。

五、中考復(fù)習(xí)教學(xué)方面：

教學(xué)中我不斷的討論教材、教法、教學(xué)大綱，討論近幾年的中考題，掌握命題趨勢和后階段的中考復(fù)習(xí)工作，備考工作。按照方案，把復(fù)習(xí)工作細(xì)化到天，到每節(jié)課。

從中考命題的趨勢來看，教材仍是考試命題之本，所以要注意看教材的定義、概念、性質(zhì)、運(yùn)算法則、例題、習(xí)題等。針對上述特點(diǎn)，制訂具體的復(fù)習(xí)方案，做好三輪復(fù)習(xí)。

第一輪：基礎(chǔ)復(fù)習(xí)

一定要打好基礎(chǔ)，以便為下一階段的專題復(fù)習(xí)乃至最后一階段的強(qiáng)化訓(xùn)練作好充分預(yù)備，要上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課，上復(fù)習(xí)課教師不是對已學(xué)過的學(xué)問舉行容易的重復(fù)，而是按照新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)問舉行重點(diǎn)梳理，掌握學(xué)科主干學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系，對已學(xué)學(xué)問中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)舉行分析、講解，以便形成科學(xué)的學(xué)問體系，這樣有利于同學(xué)理解和運(yùn)用，對復(fù)習(xí)產(chǎn)生事半功倍的效果。同時(shí)在首輪復(fù)習(xí)過程中，協(xié)作做一些相關(guān)練習(xí)，特殊是同學(xué)學(xué)習(xí)中的易錯(cuò)題，讓同學(xué)以錯(cuò)糾錯(cuò),讓同學(xué)學(xué)問把握愈加牢固。但要注重難度不能過大。搞好第一輪復(fù)習(xí)是做好下兩輪復(fù)習(xí)的須要條件。建議：加大力度擴(kuò)充錯(cuò)題庫。

其次輪：專題復(fù)習(xí)

其次輪專題復(fù)習(xí)的主要目的是為了將第一輪復(fù)習(xí)的學(xué)問點(diǎn)、線結(jié)合，交織成學(xué)問網(wǎng)，用學(xué)科內(nèi)的不同主干學(xué)問去分析和解決問題，以達(dá)到能力的培養(yǎng)和提高。專題復(fù)習(xí)可根據(jù)中考題型分為填空、挑選專題、邏輯性專題、探究性專題、閱讀材料專題、開放性專題等，在舉行這些專題復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)盡可能從各個(gè)側(cè)面去綻開，并將近幾年中考題按以上專題舉行歸類、分析和討論，真正掌握其命題方向和邏輯，然后制定應(yīng)試對策，初步形成應(yīng)試技巧，為下一步的強(qiáng)化訓(xùn)練復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。建議：力求題型全面，突破常規(guī)，加大題目難度。

第三輪：強(qiáng)化訓(xùn)練

此輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是查漏補(bǔ)缺，學(xué)生們在通過前兩輪復(fù)習(xí)之后，對中考數(shù)學(xué)試題的特點(diǎn)及其命題邏輯已有了清晰熟悉，這時(shí)就可以舉行強(qiáng)化訓(xùn)練了。舉行強(qiáng)化訓(xùn)練，要用中考數(shù)學(xué)試題徹低接軌的、符合新課程標(biāo)準(zhǔn)及命題特點(diǎn)和邏輯的、高質(zhì)量的模擬試卷。建議：注意復(fù)習(xí)辦法技巧，做題最優(yōu)辦法的探究。

建議同學(xué)（1）勤于思量，要養(yǎng)成自立思量的好習(xí)慣，不要過多地依靠學(xué)生和教師。千萬不能一碰到不會做的題就請教學(xué)生和教師，應(yīng)給足自己足夠的時(shí)光舉行自立思量，教師講的題、與學(xué)生研究的題易忘，自己做的題、特殊是做錯(cuò)后改正過來的題便不易遺忘。

（2）精選精練：學(xué)數(shù)學(xué)要做一定量的習(xí)題，而且要追求做題的質(zhì)量。要精選精做，講效果。只追求數(shù)量，什么問題都模棱兩可，知道的越多反而越糊涂。對于教師細(xì)心組合的題、自己平常膽怯的題、簡單出錯(cuò)的題要精做，盡可能做到一題多解、觸類旁通。

總之，在深化討論復(fù)習(xí)備考策略的同時(shí)，還應(yīng)結(jié)合同學(xué)實(shí)際，為他們提供切實(shí)可行的訓(xùn)練和指導(dǎo)，把復(fù)習(xí)備考工作落到實(shí)處，讓每個(gè)同學(xué)都能獲得最大程度的提高。

六、教訓(xùn)與不足

17年的中考已經(jīng)結(jié)束，反思自己的教學(xué)方面還存在許多不足：

（一）同學(xué)兩極分化嚴(yán)峻。一部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，部分同學(xué)對初一、二課本里中等難度的題目都不會做，難度較大的題目更是望而卻步，雖然我教學(xué)中加大了補(bǔ)差力度，也常借助幾何畫板動畫演示減弱難點(diǎn)，但感覺力度不夠強(qiáng)；大部分同學(xué)有粗枝大葉的習(xí)慣，常常不當(dāng)心做錯(cuò)題，影響了考試成果，需要我加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，但因?yàn)楫厴I(yè)班時(shí)光緊，課后個(gè)別輔導(dǎo)的次數(shù)太少，感覺輔導(dǎo)不夠勝利。

（二）雖然有復(fù)習(xí)方案，但方案執(zhí)行未免有有失偏頗之處，在教學(xué)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)上因時(shí)光而導(dǎo)致著力不均衡。

（三）事實(shí)證實(shí)，因人而異對同學(xué)舉行有針對性的復(fù)習(xí)是有益的，但在這一過程中很有可能注重到張三、忽視李四，因此，還需不忘顧全大局。常有方案今日想找某某談話，有時(shí)卻因時(shí)光問題不了了之。

（四）對同學(xué)糾錯(cuò)的要求力度不夠。對于做練習(xí)或各種測驗(yàn)中浮現(xiàn)的一些錯(cuò)誤，不能只容易更正一下就完事，而要仔細(xì)地加以分析，找出造成錯(cuò)誤的癥結(jié)所在。這些癥結(jié)正裸露了我們把握得不夠牢固的某些薄弱環(huán)節(jié)，因而要準(zhǔn)時(shí)地查漏補(bǔ)缺?？山ㄗh同學(xué)設(shè)一個(gè)錯(cuò)題本，通過分析錯(cuò)題，明了自己的弱點(diǎn)，時(shí)常翻翻，可進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)學(xué)問，以避開下一次沖犯錯(cuò)誤。有些同學(xué)對挑選、填空只寫個(gè)答案，沒有分析或分析不到位，一看他們作業(yè)太多往往就心軟了，放任之。今后這點(diǎn)勢須要改正之。

總之，本學(xué)年我在工作中有成果，也有不足，需要學(xué)習(xí)的東西還無數(shù)，在業(yè)務(wù)能力方面，在教學(xué)管理方面，在組織教學(xué)方面，在閱歷總結(jié)方面等都需要我繼續(xù)努力，我信任我在今后的工作中會不斷努力，爭取取得更大的收獲，使自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平有很大提高。

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數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

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數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

(轉(zhuǎn)載于:在點(diǎn)網(wǎng))時(shí)光總是匆忙而過,轉(zhuǎn)瞬間又到了期末,本學(xué)期我擔(dān)任五（2）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，現(xiàn)將一個(gè)學(xué)期的教導(dǎo)教學(xué)工作狀況,做如下總結(jié)：

一、課前仔細(xì)備課,吃透教材，做到因材施教

進(jìn)入五班級后的的空間概念加強(qiáng)了，動手實(shí)踐的內(nèi)容增多了，老師如何將生活中的一些現(xiàn)象挪入課堂，這是當(dāng)今老師能力的體現(xiàn)。和四班級相比每一節(jié)課的課后練習(xí)量有所增強(qiáng)。數(shù)學(xué)活動課后也有一定量的練習(xí)，同時(shí)同學(xué)還要面向課外活動學(xué)習(xí)的壓力。所以備課時(shí)不但備同學(xué)而且備教材備教法，按照教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)辦法，并對教學(xué)過程的程序準(zhǔn)時(shí)間支配都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，在充分了解同學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，不能存在任何死角。特殊是接受能力較差的同學(xué)，在備課時(shí)先想到。如何設(shè)計(jì)課堂教學(xué)使他們能夠聽得懂、聽的興奮。就可以保證全班同學(xué)都能獵取新知。

這個(gè)班的同學(xué)基礎(chǔ)不太好,后進(jìn)生面較大的現(xiàn)狀,在教學(xué)中仔細(xì)鉆研教材,掌握好教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),按照教材內(nèi)容以及同學(xué)的實(shí)際水平和特點(diǎn),挑選適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)辦法,寓教于樂,盡可能使同學(xué)學(xué)得輕松、開心。

二、增加上課技能，課堂學(xué)習(xí)效率。

提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確?????化，條理化，精確?????化，情感化，生動化，做到線索清楚，層

次分明，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特殊注重調(diào)動同學(xué)的樂觀性，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心；注重精講精練，精講要針對每一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，所采納的方式不一定是老師講授?？梢圆杉{小組合作，同學(xué)自主學(xué)習(xí)等方式舉行。精練指的是在課堂上教師講得盡量少，選用的習(xí)題必需是符合同學(xué)的特點(diǎn)的。同學(xué)簡單接受的、好玩的。用少題精題使全班同學(xué)動口動手動腦盡量多；達(dá)到舉一反三、甚至達(dá)到舉一反十的作用。這些精選題也可以在課后練習(xí)、也可以舉行提高練習(xí)。此時(shí)的練習(xí)使同學(xué)的家庭量有所削減。即達(dá)到了減輕同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)的目的。同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的同學(xué)都得到提高，達(dá)到對學(xué)問能精確?????的把握和靈便的運(yùn)用。

在教學(xué)過程中,我不僅注重同學(xué)學(xué)問的把握狀況,而且還非常注重同學(xué)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),除了要求他們學(xué)會,更重要的是要讓他們自己會學(xué)。課堂上,對于那些腦子靈反應(yīng)快,好勝心強(qiáng),愛動、貪玩、馬虎,懂一點(diǎn)就聽不進(jìn)去,注重力很難集中的同學(xué),上課時(shí)就對他們多提問,讓每一個(gè)同學(xué)都能樂觀主動地參加教學(xué)活動?？偟膩砜?同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和樂觀性大大提高了,課堂氣氛變活躍了,同學(xué)的學(xué)習(xí)辦法也得到了改善。

三、細(xì)心設(shè)計(jì)作業(yè),提高同學(xué)作業(yè)的質(zhì)量。

1、布置作業(yè)做到精練。有針對性，有層次性。特殊對后進(jìn)生課本上的課后練習(xí)不一定要求同學(xué)一致做完，布置的家庭作業(yè)要盡量避開大量的重復(fù)。也可以設(shè)計(jì)為基本題，技能題能力題的模式。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對同學(xué)的作業(yè)批改準(zhǔn)時(shí)、仔細(xì)，分析并記錄同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程浮現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，舉行透切的評講，并針對有關(guān)狀況準(zhǔn)時(shí)改進(jìn)教學(xué)辦法，做到有的放矢。

2、仔細(xì)批改作業(yè),從作業(yè)中發(fā)覺問題,準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)漏同學(xué)所做的每一次作業(yè),我總會仔細(xì)批改,認(rèn)真分析,準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺同學(xué)學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié),舉行補(bǔ)漏。每次作業(yè)我都堅(jiān)持做到同學(xué)做—教師改—教師講評—同學(xué)糾正—教師再改。

四、分層次對學(xué)困生舉行個(gè)別輔導(dǎo)

做好課后輔導(dǎo)工作，注重分層教學(xué)。在課后，為不同層次的同學(xué)舉行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的同學(xué)的需求，避開了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和須要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件疼痛的事情。而是彌漫樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由本來的容易粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)

習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的辦法，提高他們的技能。通過課堂教學(xué)、檢測、作業(yè)反饋等,發(fā)覺問題,充分利用空余時(shí)光為他們開小灶,作業(yè)錯(cuò)了,堅(jiān)持面批面改,促進(jìn)他們自我奮進(jìn)。一學(xué)期下來他們成果有顯然提高,而且在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有了顯然好轉(zhuǎn)。

五、樂觀參與教研活動，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

在教學(xué)上，有疑必問。教學(xué)辦法、教學(xué)設(shè)計(jì)，在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都樂觀征求其他教師的看法，學(xué)習(xí)他們的辦法，同時(shí)，多聽教師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并經(jīng)常邀請其他教師來聽課，征求他們的看法，改進(jìn)工作。

非常注重自身素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平的提高,樂觀參與組內(nèi)的教研活動,努力讓自己在活動中得到熬煉、提高。

本學(xué)期工作雖然取得了無數(shù)成果，但是做得也有不足之處,,對優(yōu)生的拔尖工作做得不夠,另外與同學(xué)家長的聯(lián)絡(luò)不夠,缺乏教學(xué)合力。在今后的教學(xué)中我會不斷反思,不斷創(chuàng)新,使不同的同學(xué)得到不同的進(jìn)展,一份耕耘,一份收獲,教學(xué)工作苦樂相伴,我將揚(yáng)長避短,一如既往,再接再勵,把教學(xué)工作做得更好。培養(yǎng)同學(xué)的集體主義觀念，樂觀推動素養(yǎng)教導(dǎo)，讓同學(xué)的各種素養(yǎng)都得到有效的進(jìn)展和培養(yǎng)。

《【初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)】數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)》是篇好范文參考，涉及到同學(xué)、學(xué)習(xí)、他們、提高、作業(yè)、練習(xí)、做到、輔導(dǎo)等方面，覺得好就按（CTRL+D）保藏下。

教學(xué)工作總結(jié)和反思

本學(xué)期，通過利用五環(huán)節(jié)、六維度來編寫學(xué)案導(dǎo)舉行做課評課以來，我體味到這種教學(xué)模式是適合我們這樣的基礎(chǔ)小學(xué)，有利于提高教學(xué)效率。學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的采取有利于培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力，牢固把握基礎(chǔ)學(xué)問。通過做課，聽課，評課我對教學(xué)模式有了一些粗淺主意，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、要專心設(shè)計(jì)編寫學(xué)案

（一）。學(xué)案的編寫設(shè)計(jì)要結(jié)合本校同學(xué)狀況

1.編寫設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)，首先考慮學(xué)情、學(xué)法，而后設(shè)計(jì)自己怎樣引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)。

就我們基礎(chǔ)薄弱校同學(xué)來講，學(xué)案的編寫設(shè)計(jì)要考慮到基礎(chǔ)學(xué)問的學(xué)習(xí)，普通設(shè)計(jì)為自主學(xué)習(xí)。

2.重視學(xué)問結(jié)構(gòu)體系的構(gòu)建。

學(xué)問收拾是學(xué)案的重點(diǎn)。要通過同學(xué)完成學(xué)案來梳理學(xué)問結(jié)構(gòu)體系，讓同學(xué)學(xué)會自立地將課本上的學(xué)問舉行分析綜合、收拾歸納，形成一個(gè)完整的學(xué)問結(jié)構(gòu)體系，為同學(xué)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)打下學(xué)問基礎(chǔ)。

3.設(shè)計(jì)學(xué)案內(nèi)容上要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。

老師要依據(jù)課標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容細(xì)心設(shè)計(jì)，既要有基礎(chǔ)學(xué)問的內(nèi)容，又要有基本技能的訓(xùn)練。此項(xiàng)環(huán)節(jié)基本設(shè)計(jì)為精講解惑。在這里問題的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，注重問題的直接性針對性要強(qiáng)。便于引導(dǎo)同學(xué)，有利于深化淺出。

4.以任務(wù)和問題為線索，以案例或圖片為背景。

設(shè)計(jì)學(xué)案要考慮同學(xué)的學(xué)習(xí)能力，要使每位同學(xué)通過學(xué)案的使用能夠很快進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)案中要有引導(dǎo)性的語言，學(xué)案設(shè)計(jì)中的各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)要以任務(wù)、問題為線索，提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)辦法和學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)。

（二）要緊緊圍繞課本教材編寫設(shè)計(jì)學(xué)案

基于同學(xué)閱讀能力差，閱讀素質(zhì)低的現(xiàn)狀，我認(rèn)為學(xué)案的編寫設(shè)計(jì)要考慮到培養(yǎng)同學(xué)仔細(xì)研讀教材的習(xí)慣。

雖然新課程改革十分鮮亮地提出，所謂的教材不再是課本，課本內(nèi)容并不等于教學(xué)內(nèi)容，課本內(nèi)容是教學(xué)的一種重要課程資源，但不是唯一的資源，強(qiáng)調(diào)用課本內(nèi)容作為教材,而非教課本.老師在教學(xué)中應(yīng)將課本內(nèi)容作為一種材料式文本和工具而使用，教材即教學(xué)材料的選取越發(fā)自由廣泛，老師可以按照實(shí)際狀況，依據(jù)課標(biāo)自主選取教材。但是，從同學(xué)實(shí)際動身，在編寫設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)還是要立足于課本教材，要讓同學(xué)在閱讀分析課本內(nèi)容完成學(xué)案過程中，把握基礎(chǔ)學(xué)問，提高學(xué)習(xí)能力，同時(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同學(xué)在完成學(xué)案過程中能夠以課本為基礎(chǔ)形成自己的地理學(xué)問體系。固然，在此基礎(chǔ)上，老師也要適當(dāng)恰當(dāng)?shù)剡x取一些生活中的地理事物、現(xiàn)象，開闊同學(xué)視野，提高他們對地理邏輯的理解發(fā)覺。例如，在學(xué)習(xí)自然災(zāi)難一節(jié)時(shí)，聯(lián)系這兩年我國和世界其他地方的一些自然災(zāi)難，引導(dǎo)同學(xué)分析災(zāi)難發(fā)生的緣由、后果，結(jié)合教材有關(guān)理論學(xué)問編寫設(shè)計(jì)這節(jié)學(xué)案。再比如，旅游地理的教學(xué)，老師可以結(jié)合本地區(qū)的旅游資源編寫學(xué)案，提高學(xué)習(xí)愛好，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂?？傊?，聯(lián)系實(shí)際編寫設(shè)計(jì)學(xué)案必需要緊緊圍繞課本。

二、運(yùn)用學(xué)案實(shí)施導(dǎo)學(xué)

學(xué)案導(dǎo)學(xué)的實(shí)施可以分以下幾個(gè)步驟舉行：第一步、同學(xué)依據(jù)學(xué)案研讀課本自學(xué)，嘗試自主、合作、探索、解惑，反饋。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)要求同學(xué)按照學(xué)案舉行自學(xué)。同學(xué)根據(jù)學(xué)案仔細(xì)研讀課本，梳理學(xué)問體系，學(xué)習(xí)相關(guān)基礎(chǔ)學(xué)問并在此基礎(chǔ)上完成自我檢測練習(xí)。

這一階段，同學(xué)通過自學(xué)，把握基礎(chǔ)學(xué)問，特殊是那些不需要老師講解的學(xué)問。在同學(xué)自學(xué)過程中，一定會產(chǎn)生一些疑問，提出問題，為了解決同學(xué)自學(xué)疑難問題，老師可以采納引導(dǎo)同學(xué)互相研究探索，自己解答自己產(chǎn)生的問題，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)問的提升，這明顯產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果要比老師解答要好得多。

重難點(diǎn)就需要老師加以導(dǎo)學(xué)，導(dǎo)學(xué)可以有兩種方式舉行：一是點(diǎn)撥，通過反問、跟問、引導(dǎo)、啟發(fā)同學(xué)的思路。在同學(xué)互相研究探索過程中，在課堂上，老師要把時(shí)光給同學(xué)，老師要走下講臺，深化到同學(xué)中去，關(guān)注他們的閱讀、研究，準(zhǔn)時(shí)去發(fā)覺問題、準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。同學(xué)在研究時(shí)，老師要適時(shí)參加同學(xué)研究，或設(shè)問激疑，或反問啟示，協(xié)助同學(xué)領(lǐng)會創(chuàng)新的方式、辦法，了解同學(xué)自學(xué)的狀況、調(diào)控課堂研究的進(jìn)程，收集各種反饋信息。在同學(xué)自學(xué)的基礎(chǔ)上舉行課堂教學(xué)，以協(xié)助同學(xué)深入對教材學(xué)問的理解，理清學(xué)問體系老師的導(dǎo)要以課堂發(fā)覺為前提，而不是在學(xué)案的編寫設(shè)計(jì)過程中。二是精講，老師要向同學(xué)明確傳達(dá)一個(gè)信息，有問題就講，沒有問題就不講，老師要在同學(xué)盼望解疑的心理狀態(tài)下，老師針對難點(diǎn)，抓住要害，講清思路，指導(dǎo)同學(xué)回憶新舊學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)同學(xué)的分析能力和綜合能力。

鞏固練習(xí)不僅是檢查同學(xué)學(xué)習(xí)效果的一種手段，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)提升的一個(gè)有效的手段。老師設(shè)計(jì)一份練習(xí)題，讓同學(xué)自立完成（可以做課上練習(xí)），同學(xué)完成后，老師要按照同學(xué)解答題目過程中浮現(xiàn)的問題做精細(xì)的講解，實(shí)現(xiàn)高效課堂絕不能忽略這一點(diǎn)。

總的來說，學(xué)案的使用普通要有三個(gè)環(huán)節(jié)即課前預(yù)習(xí)、課上探索、課后練習(xí)。老師可以按照同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)內(nèi)容等靈便操作。比如，學(xué)案徹低課上使用可能更適合那些沒有學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)能力都較差的學(xué)生，課上完成學(xué)案可以說就是強(qiáng)迫他們學(xué)習(xí)。

總的來說，一個(gè)好的學(xué)案要有利于同學(xué)自主學(xué)習(xí)，運(yùn)用中要盡可能讓同學(xué)去做，老師要盡可能想好如何去指導(dǎo)同學(xué)去完成，再導(dǎo)學(xué)上下工夫，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)在過程中學(xué)會地理學(xué)科學(xué)習(xí)的辦法，具備一定的地理思維能力。實(shí)踐證實(shí)，對于我們這樣的基礎(chǔ)薄弱校，實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)是打造高效課堂的一種有效方式。

教學(xué)工作總結(jié)與反思

教學(xué)質(zhì)量是小學(xué)生存進(jìn)展的基礎(chǔ)，是小學(xué)的生命。我們要做好教學(xué)工作的總結(jié)，常反思。下面是我搜集收拾的2022教學(xué)工作總結(jié)與反思，歡迎閱讀。

2022教學(xué)工作總結(jié)與反思一

質(zhì)量是小學(xué)生存進(jìn)展的基礎(chǔ)，是小學(xué)的生命。一年來，我校能夠緊緊圍繞區(qū)去年教學(xué)工作會議精神，運(yùn)用以人為本的管理思想，向教師提出了在激勵中長進(jìn)、在互動中提高、在反思中進(jìn)展和學(xué)中思、思中做、做中悟、悟中創(chuàng)的口號。同時(shí)堅(jiān)持教學(xué)管理創(chuàng)新化，實(shí)行了行之有效的教學(xué)管理策略，深入了課堂教學(xué)改革，老師的教導(dǎo)教學(xué)行為發(fā)生了變化，同學(xué)綜合質(zhì)量在不斷提高，取得了可喜的成效。

(一)強(qiáng)化創(chuàng)新管理，探索合作策略：

教學(xué)創(chuàng)新重在管理創(chuàng)新。一年來我們樹立的教學(xué)管理思路是：開發(fā)自我、同伴互助、專家引領(lǐng)、整合提升。做到抓骨干、骨干抓責(zé)任到人、抓大組、帶小組人人提高。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理目標(biāo)，我校充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的作用，立足本校，抓管理、爭優(yōu)質(zhì)、提質(zhì)量、促進(jìn)展，為實(shí)現(xiàn)小學(xué)辦學(xué)目標(biāo)而努力。

1、抓老師隊(duì)伍建設(shè)，從改變教導(dǎo)觀念入手：

我們做到：

(1)鼓舞老師們學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念

我校為老師購置了大量的教學(xué)和科研書刊，并為每位老師了首都圖書館的借閱證。在學(xué)習(xí)上我校倡導(dǎo)老師們要：有方案支配、有內(nèi)容材料、有研究溝通有記錄心得、有實(shí)踐體味、有論文總結(jié);在學(xué)習(xí)上要做到：學(xué)講寫展評的有機(jī)結(jié)合;在提高老師學(xué)習(xí)效度上，我校賦予老師在學(xué)習(xí)內(nèi)容上以詳細(xì)的指向：結(jié)合新課程的學(xué)習(xí)、結(jié)合科研課題討論的學(xué)習(xí)、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)的學(xué)習(xí)、結(jié)合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)、結(jié)合同學(xué)進(jìn)展的學(xué)習(xí)等。我校老師每人都有學(xué)習(xí)心得體味本，準(zhǔn)時(shí)記錄自己的學(xué)習(xí)收獲和體味。利用每周二校例會的前非常鐘，我們都要舉行出色非常鐘自我展示活動，老師們就教導(dǎo)教學(xué)等方面學(xué)習(xí)體味、收獲和在教學(xué)中的一些嘗試、閱歷、教訓(xùn)或是教導(dǎo)教學(xué)上最新信息和動向，即將他們的所學(xué)、所感、所悟舉行展示和溝通。以達(dá)到互相促進(jìn)、互相提高、資源分享的目的。另外，對于老師們的學(xué)習(xí)，本學(xué)期我們加大了抽查、互查，經(jīng)過不懈的努力，我校老師養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，小學(xué)自覺學(xué)習(xí)的氛圍深厚。學(xué)習(xí)使老師們認(rèn)清了形勢，提高了工作的主動性和樂觀性，學(xué)習(xí)使老師們的教學(xué)觀念發(fā)生了極大改變，有效的提高了老師們教導(dǎo)教學(xué)工作的質(zhì)量。

上學(xué)年我校充分利用學(xué)科教研大組指導(dǎo)作用，抓大組帶小組，開展互動式活動方式。語、數(shù)、科任三個(gè)大組分離舉行了專題學(xué)習(xí)、音像資料的觀摩、輔導(dǎo)講座、專題研討、教學(xué)個(gè)案分析，學(xué)科教研活動等不同教研學(xué)習(xí)活動，如：期末我校各學(xué)科大組組織老師開展復(fù)習(xí)引路課討論活動，活動中我們倡導(dǎo)講課者與聽課者平等的溝通和對話，問題研討已成為講座與研討活動的主要方式。

每學(xué)期小學(xué)組織溝通展示，的確學(xué)有成效，老師們對教導(dǎo)觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀、人才觀、同學(xué)觀有了新的熟悉，對同學(xué)質(zhì)量的評價(jià)有了新的理念、新的思想、新的辦法。小學(xué)對老師工作的評價(jià)也體現(xiàn)了自主性、全面性、開放性、激勵性的特點(diǎn)。

(2)校長有明確的教學(xué)管理思想，帶領(lǐng)一班人，深化實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)以點(diǎn)帶面，全盤推進(jìn)，效果顯著。近兩年我校注意對老師教學(xué)基本功的培訓(xùn)，有方案、分層次、重實(shí)效，樂觀制造條件苦練老師基本功。為爭創(chuàng)語文、科任兩高校科，我校老師人人參加基本功培訓(xùn)，實(shí)行了大集中、小簇?fù)淼呐嘤?xùn)方式，充分發(fā)揮骨干老師的學(xué)科帶頭作用，以學(xué)科大組帶學(xué)科小組，取得了較好的培訓(xùn)效果。首先加強(qiáng)了基本功自我培訓(xùn)。我校要求每位老師在學(xué)習(xí)區(qū)老師基本功考核項(xiàng)目及要求的基礎(chǔ)上，找自身弱項(xiàng)，訂自訓(xùn)方案，小學(xué)予以指導(dǎo)，加強(qiáng)自我培訓(xùn)的針對性。第二，我們發(fā)揮學(xué)科組的優(yōu)勢，形成老師基本功組訓(xùn)氛圍。同伴互助會使優(yōu)勢得到互補(bǔ)。如：語、數(shù)、科任各學(xué)科分離開展了九次以上學(xué)科專項(xiàng)基本功培訓(xùn)。為此，我校還以學(xué)科大組的組織形式，多次舉行了基本功的培訓(xùn)與展示活動。在教學(xué)基本功的展示中熬煉了技能技巧，提高了專業(yè)素質(zhì)。另外，我們還樂觀與教研中心聯(lián)系，招聘各學(xué)科專家來校舉行指導(dǎo)。

(二)深入課堂教學(xué)改革

一年來，小學(xué)為了將素養(yǎng)教導(dǎo)落實(shí)到實(shí)處，堅(jiān)持教導(dǎo)面對全體、分層管理、因材施教，浮現(xiàn)了一批全面進(jìn)展的同學(xué)，也浮現(xiàn)了許多進(jìn)展有長處的同學(xué)，更可喜的是浮現(xiàn)了后進(jìn)變先進(jìn)，智力得以開發(fā)的同學(xué)。

l、小學(xué)對畢業(yè)班工作能賦予高度重視，延續(xù)幾年畢業(yè)生升學(xué)率達(dá)100%。沒有出任何問題。對其它班級同學(xué)注意加強(qiáng)平常管理，因材施教，分層教學(xué)，保質(zhì)保量，區(qū)、學(xué)區(qū)舉行語數(shù)抽測成果良好。小學(xué)能為殘疾兒章制造條件，使他們隨班就讀，老師們給他們特別的體貼，小學(xué)要求每位老師要與一個(gè)殘疾兒童交伴侶，這項(xiàng)活動開展得很好，受到家長、社會的稱贊，使殘疾兒童能健康成長。

2、小學(xué)注意培養(yǎng)同學(xué)全面進(jìn)展，能夠仔細(xì)執(zhí)行課程方案，能夠開齊、開足課題，仔細(xì)執(zhí)行新大綱和學(xué)科教學(xué)文件的精神，樂觀組織老師學(xué)習(xí)研讀，校長主任仔細(xì)做輔導(dǎo)講座，帶頭談學(xué)習(xí)體味，支配骨干老師做引路課，把學(xué)習(xí)要求落到實(shí)處。幾年來，小學(xué)向來把教研活動做為提高教學(xué)質(zhì)量的一條重要途徑，教研活動有方案、有內(nèi)容、有組織、有效果，圍繞科研課題研如何采納恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略，指導(dǎo)同學(xué)舉行自學(xué)，A級課均達(dá)50%以上，合格率為100%o。

3、小學(xué)教學(xué)管理工作的突出一點(diǎn)是狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量，目的是在保質(zhì)量的前提下，減輕同學(xué)的過重的負(fù)擔(dān);工作中。向來仔細(xì)貫徹上級關(guān)于減負(fù)的要求，并依據(jù)小學(xué)工作實(shí)際，制定沙小減負(fù)措施。

4、小學(xué)注意加強(qiáng)和改進(jìn)小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理，制定一套符合素養(yǎng)教導(dǎo)要求的管理方法，建立了民主開放的管理模式，對老師舉行全面的分層次的管理，對同學(xué)舉行全面的，分層的管理，管理中力求體現(xiàn)科學(xué)性、形成性、自主性、激勵性，使其浮現(xiàn)良好的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制。校長與教學(xué)干部能深化課堂，深化老師，深化同學(xué)，參與教研，實(shí)地考查，新自指導(dǎo)，校長教學(xué)干部參與教研和聽課評課的次數(shù)均超過上級領(lǐng)導(dǎo)的要求，記錄檔案能評為優(yōu)秀。

5、我校領(lǐng)先參加了區(qū)、市乃至中央教科所及有關(guān)科研課題的討論，討論期間，重點(diǎn)培養(yǎng)老師的科研意識，提高老師的科研水平，建立了科研室，組織了科研小組，形成了領(lǐng)導(dǎo)干部人人帶一個(gè)課題，每位老師人人有子題，科研工作也取得了顯著效果，不僅榮獲了數(shù)篇論文獎和科研先進(jìn)單位的榮譽(yù)稱號。培養(yǎng)了一支科研型的老師隊(duì)伍，我校的科研課題學(xué)校生學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)的討論第一批被區(qū)教科所認(rèn)定為由小學(xué)自立擔(dān)當(dāng)?shù)膮^(qū)級課題。

6、以科研促教研提高老師教學(xué)水平

在教學(xué)討論中，老師們對學(xué)習(xí)策略的討論、對影響學(xué)校生學(xué)習(xí)策略的因素舉行熟悉，并舉行歸納總結(jié)。使老師能按照自己學(xué)科的特點(diǎn)舉行分析，梳理總結(jié)出應(yīng)培養(yǎng)的同學(xué)學(xué)習(xí)策略，如語文學(xué)科中的預(yù)習(xí)指導(dǎo)策略、自主閱讀指導(dǎo)策略;數(shù)學(xué)學(xué)科中的復(fù)習(xí)指導(dǎo)策略;勞動學(xué)科中的調(diào)查討論指導(dǎo)策略;綜合實(shí)踐活動學(xué)科的課后應(yīng)用學(xué)問指導(dǎo)策略等。創(chuàng)新了多種教學(xué)模式：如音樂的在民主原則下的問題研究體驗(yàn)式教學(xué)模式、在共性化原則下的挑選創(chuàng)作表現(xiàn)的教學(xué)模式、在主體化原則下合作互動創(chuàng)新的教學(xué)模式;體育學(xué)科的啟發(fā)式和創(chuàng)新式教學(xué)模式，英語學(xué)科的五步教學(xué)法和自主探索式教學(xué)模式;勞動學(xué)科的六字教學(xué)法等10余種教學(xué)模式。

7.以反思促提高提高老師教學(xué)反思能力

我校在教學(xué)管理中注意引導(dǎo)老師以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，對自己及同伴的教學(xué)思想、教學(xué)理念，以老師反思行為促老師教學(xué)水平的提升。開展了教學(xué)一課的得與失活動，就是讓老師們通過對一節(jié)課的回顧與反思，對自己在課堂教學(xué)前的構(gòu)想與教學(xué)設(shè)計(jì)、在課堂教學(xué)中的教學(xué)行為、師生交往與教學(xué)效果，舉行深化的再思量和再比較。以發(fā)覺老師在教學(xué)上的勝利與失敗，總結(jié)出閱歷。

8、小學(xué)仔細(xì)推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作，并以課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)為切入點(diǎn)，帶動其它工作，力求把素養(yǎng)教導(dǎo)，創(chuàng)新教導(dǎo)的思想轉(zhuǎn)化為老師的課堂教學(xué)行為，建立新型的師生關(guān)系，營造活躍的課堂氣氛，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，力爭上好每一節(jié)課。

對于老師，我們首先強(qiáng)化自我監(jiān)控變要我監(jiān)控為我要監(jiān)控，如對備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考核、評價(jià)等常規(guī)工作先舉行自我監(jiān)控。對于教研組，我們強(qiáng)化了組內(nèi)互控，我們堅(jiān)持做到：組內(nèi)人人把關(guān)，從老師自查到組內(nèi)定期自查，嚴(yán)格掌握教學(xué)質(zhì)量。對于小學(xué)，我們著力體現(xiàn)目標(biāo)監(jiān)控、過程監(jiān)控和效果的監(jiān)控，監(jiān)控中體現(xiàn)方案性、指導(dǎo)性、開放性、規(guī)范性。普聽課后，我們準(zhǔn)時(shí)舉行質(zhì)量檢測，按照所學(xué)內(nèi)容舉行測試。單元測試后，小學(xué)舉行老師質(zhì)量再分析，召開學(xué)科組質(zhì)量分析會，仔細(xì)分析同學(xué)共同存在的問題，重新制定查缺補(bǔ)漏措施。小學(xué)還準(zhǔn)時(shí)找問題較大的老師談話舉行個(gè)別指導(dǎo)。上學(xué)區(qū)期末考試后，小學(xué)針對考試后的問題準(zhǔn)時(shí)召開了期末質(zhì)量分析會，促老師的反思，收到了良好的效果。

9.注意整合，提高同學(xué)綜合素養(yǎng)。

我校按照新課標(biāo)的要求，加強(qiáng)了學(xué)科間的聯(lián)系，在教研活動時(shí)，常常是相近學(xué)科共同備課、共同研討。使老師們從新的視角發(fā)覺新的問題，產(chǎn)生新的碰撞。

為了培養(yǎng)同學(xué)自立閱讀能力，在爭創(chuàng)小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)學(xué)科中,我們組織了全校讀書活動,各班緊緊抓住同學(xué)讀書活動,從強(qiáng)化同學(xué)對課本朗讀能力的培養(yǎng)到指導(dǎo)同學(xué)廣泛閱讀課外書,做了無數(shù)工