《荷葉圓圓》課標(biāo)分析

【課程內(nèi)容】

1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“是、朵”等六個(gè)字.

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往。

【課標(biāo)解讀】

1.認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“是、朵”等六個(gè)字。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段指出：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。一年級(jí)學(xué)生已

經(jīng)掌握了多種識(shí)字方法，有一定的識(shí)字能力。在形聲字的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠運(yùn)用形聲字

的規(guī)律來(lái)自主識(shí)字，能夠借助形旁大膽猜測(cè)這個(gè)字和什么有關(guān)系。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段指出：寫字姿勢(shì)要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努

力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。在教學(xué)中，把培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣放在了重要地位，并通過(guò)兒歌的

形式讓孩子記住正確的寫字姿勢(shì)要領(lǐng)。在漢字的書寫指導(dǎo)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“一看二寫三對(duì)

照”養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，力求寫出規(guī)范字。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，讓學(xué)生進(jìn)一步

學(xué)會(huì)觀察、欣賞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段指出：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！坝?/p>

感情”地朗讀，所指很豐富，可以分解為：讀出心理的變化，讀出態(tài)度的變化，讀出心情的

變化，讀出精神的變化，讀出認(rèn)識(shí)的變化，等等。就本篇文章來(lái)說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，

就要讀出“小伙伴們對(duì)荷葉的喜愛(ài)”，讀出自己對(duì)事物的獨(dú)特理解感悟，讀出對(duì)美好事物的

向往。而本篇課文的背誦目標(biāo)，也要引導(dǎo)學(xué)生在有感情地誦讀中自然完成，切不可讓學(xué)生死

記硬背，畏懼學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

3.使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段指出：閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境,

關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。在預(yù)習(xí)

課文時(shí)，就鼓勵(lì)學(xué)生制作自己喜歡的角色頭飾。在品讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，想

他們所想，說(shuō)她們所思。自然地讀出對(duì)荷葉的喜愛(ài)。在回顧課文時(shí)，帶上頭飾，有感情地朗

讀。在語(yǔ)言文字的訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生敢想敢說(shuō)，學(xué)習(xí)表達(dá)，樂(lè)于與人交流。

【課標(biāo)實(shí)施】

在課標(biāo)實(shí)施中，需要關(guān)注以下幾點(diǎn)。

1.重視預(yù)習(xí)，追求高效語(yǔ)文課堂。

這篇課文充滿童趣，生字中有10個(gè)是形聲字，有利于孩子獨(dú)立識(shí)字，獨(dú)立閱讀。晨讀

時(shí)間，放手讓孩子充分地讀，在反復(fù)練讀的過(guò)程中，感悟語(yǔ)言文字的美感。提倡學(xué)生之間交

流多種識(shí)字方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到主動(dòng)識(shí)字對(duì)閱讀的重要性。

2.體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，感悟美好情感

這是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，

是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于

啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；教學(xué)中，多次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，讓他們獲得初步的情感

體驗(yàn)，想他們所想，說(shuō)她們所思，去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味

小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂(lè)的心情。

3.啟迪學(xué)生智慧，學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)

這篇課文，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像。在學(xué)生的感情朗讀后，讓學(xué)生大膽想

象,還有誰(shuí)也喜歡荷葉？他們把荷葉當(dāng)成了什么？在學(xué)生交流的過(guò)程中，順勢(shì)展示幾幅圖片,

讓學(xué)生的想象更大膽，表達(dá)得更豐富。從而發(fā)揮教材只是例子的作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物

的向往。

《荷葉圓圓》學(xué)情分析

夏天是孩子們的，歡樂(lè)是孩子們的，夢(mèng)想是孩子們的。孩子們對(duì)夏天有一定

的感性認(rèn)識(shí)，知道夏天是炎熱的，知了在樹上唱歌；荷花展開(kāi)了笑臉；小伙伴們

穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……一年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了

許多客觀事物，能說(shuō)出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但

是，那僅僅是一些零碎的，不規(guī)范的語(yǔ)言，為了使他們正確理解運(yùn)用語(yǔ)言，在課

堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、

感悟語(yǔ)言。

我所執(zhí)教的班級(jí)的學(xué)生喜歡閱讀，對(duì)周圍事物有好奇心，大部分學(xué)生能就感

興趣的內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題。難得可貴的是：很多學(xué)生還養(yǎng)成了寫日記的好習(xí)慣,

他們?cè)敢庠谌沼浿杏涗涀约旱南才?lè)，還愿意描述自己的觀察所得。這些都有

助于學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)、善于表達(dá)。大部分學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極參加討論發(fā)

表自己稚嫩的見(jiàn)解。個(gè)別學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠，對(duì)

意愿的表達(dá)較為模糊。

學(xué)生很好的一點(diǎn)，就是養(yǎng)成了主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣。尤其是學(xué)習(xí)了形聲字之后，

能夠運(yùn)用形聲字的規(guī)律主動(dòng)識(shí)字。所以就本節(jié)課來(lái)說(shuō)，識(shí)字雖是重點(diǎn)，但不是孩

子的難點(diǎn)。

《荷葉圓圓》教材分析

【教材中的地位和作用】

《荷葉圓圓》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第四單元第14課的課文，這篇

課文是一篇散文詩(shī)。第四單元的教材大都以動(dòng)物作為故事的主人公。在孩子的眼

中，小動(dòng)物是他們最親近的朋友。這種類型的課文具有較強(qiáng)的故事性，又容易讓

孩子展開(kāi)聯(lián)想，學(xué)生很樂(lè)意學(xué)?！逗扇~圓圓》就是其中一篇和小動(dòng)物們相關(guān)的有

趣的文章。在《荷葉圓圓》一文中，荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一

首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷

葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉。能讓我們?cè)谶@篇輕快活潑的散文詩(shī)里，

去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青

蛙和小魚兒們快樂(lè)的心情！

本課內(nèi)容是基于學(xué)生學(xué)習(xí)了拼音、有了一定識(shí)字量后進(jìn)一步借助拼音，識(shí)

字、正音、朗讀課文。在識(shí)字正音的同時(shí)提高拼讀能力。結(jié)合課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)

生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，體會(huì)自然的美好。

【教材內(nèi)容分析】

這是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水

珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘……課文洋溢

著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和

使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，去感受充

滿童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚

兒們快樂(lè)的心情。

課文共有5個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。

課文第2—5自然段是本文的重點(diǎn)部分，我們要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語(yǔ)

訓(xùn)練。課后“我會(huì)認(rèn)”中的9個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字；“我會(huì)寫”田字格

中的7個(gè)范字是本課要求會(huì)寫的熟字。課后練習(xí)是“朗讀課文，背誦課文”。練

習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視。

【教學(xué)建議】

（一）識(shí)字寫字

可選擇運(yùn)用下列方法，或根據(jù)學(xué)生實(shí)際創(chuàng)造新的識(shí)字方法，找到新的識(shí)字途

徑。

1.展示生活中識(shí)字的成果。在沒(méi)學(xué)生字之前，比一比，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的生字多，

讓會(huì)認(rèn)的學(xué)生講講自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。

2.根據(jù)形旁識(shí)字。如，草字頭跟植物有關(guān)（荷）；王字旁跟珠寶玉器有關(guān)（珠）；

提手旁跟手的動(dòng)作有關(guān)（搖）；竹字頭跟竹子有關(guān)（籃）；提土旁跟土地有關(guān)（坪）；

月字旁跟身體有關(guān)（膀）;足字旁跟腳或腿的動(dòng)作有關(guān)（蹲）。

3.背誦古詩(shī)識(shí)字。荷——小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

4.做游戲識(shí)字。如，大家正在背誦古詩(shī)，教師出示寫有“?！钡呐谱?，并

示意停下，看哪一組先停下。再如，教師分別出示“搖”“蹲”的卡片，學(xué)生迅

速做出這個(gè)字表示的動(dòng)作。

5.讀詞語(yǔ)、讀句子識(shí)字。如：一朵荷花，亮晶晶的水珠，小小的搖籃，一

頂涼帽，透明的翅膀。小蜻蜓立在他的停機(jī)坪上。小青蛙蹲在圓圓的荷葉上。

6.編兒歌、字謎識(shí)字。如：“人來(lái)小亭邊，停步看竹籃。竹籃竹子編，月亮

在旁邊。旁邊有翅膀，一飛沖云天。"（停、籃、膀）“一天一天又一天，天天太

陽(yáng)都出山?！保ňВ?/p>

7.本課寫字，要求寫三個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字“是、朵、美"，兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字

“葉、機(jī)”和一個(gè)獨(dú)體字“我”。在遵循基本規(guī)律的基礎(chǔ)上，建議在以下幾方面

重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)：“是”字中間橫長(zhǎng)；“朵”字上面不是“幾”——沒(méi)有鉤;

“美”字是上下結(jié)構(gòu)，要先寫“禿尾巴羊”，再寫“大”字；“葉”字的口字旁要

偏上；“機(jī)”字中的“幾”第一筆是“豎撇”；“我”字的指導(dǎo)重點(diǎn)應(yīng)放在斜鉤上，

建議引導(dǎo)學(xué)生把斜鉤想象成一把彎弓，可以告訴學(xué)生，如果把“彎”寫直了，就

沒(méi)法射箭了。

（二）朗讀感悟

1.齊讀全文，要求讀正確。教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤讀音。

2.教師范讀全文，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，可以小聲跟讀。

3.引導(dǎo)學(xué)生看圖，教師邊描述，邊逐段引讀。如，引導(dǎo)學(xué)生看小青蛙在干

什么，教師描述：荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)；荷葉綠綠的，就像歌臺(tái)上鋪著

綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去，小青蛙說(shuō)——學(xué)生接著讀“荷

葉是我的歌臺(tái)……”

4.分段接力讀，要求讀得正確、流利。

5.自由讀，要求讀得有感情。

6.練習(xí)背誦。

7.教師指圖上的景物，學(xué)生練習(xí)背誦。

8.獨(dú)立背誦全文。

（三）實(shí)踐活動(dòng)

1.說(shuō)荷葉選拔賽

荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼

傘。想一想，荷葉是你的什么呢？如，荷葉是我的故事書，看到荷葉，我就想到

了許多夏天的故事。以“荷葉是我的……”為題，比一比，看誰(shuí)說(shuō)的多。

2.畫一幅“荷葉是我的……”圖畫。

《荷葉圓圓》教材分析

【教材中的地位和作用】

《荷葉圓圓》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第四單元第14課的課文，這篇

課文是一篇散文詩(shī)。第四單元的教材大都以動(dòng)物作為故事的主人公。在孩子的眼

中，小動(dòng)物是他們最親近的朋友。這種類型的課文具有較強(qiáng)的故事性，又容易讓

孩子展開(kāi)聯(lián)想，學(xué)生很樂(lè)意學(xué)。《荷葉圓圓》就是其中一篇和小動(dòng)物們相關(guān)的有

趣的文章。在《荷葉圓圓》一文中，荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一

首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷

葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉。能讓我們?cè)谶@篇輕快活潑的散文詩(shī)里，

去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青

蛙和小魚兒們快樂(lè)的心情！

本課內(nèi)容是基于學(xué)生學(xué)習(xí)了拼音、有了一定識(shí)字量后進(jìn)一步借助拼音，識(shí)

字、正音、朗讀課文。在識(shí)字正音的同時(shí)提高拼讀能力。結(jié)合課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)

生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，體會(huì)自然的美好。

【教材內(nèi)容分析】

這是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水

珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘……課文洋溢

著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和

使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，去感受充

滿童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚

兒們快樂(lè)的心情。

課文共有5個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。

課文第2—5自然段是本文的重點(diǎn)部分，我們要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語(yǔ)

訓(xùn)練。課后“我會(huì)認(rèn)”中的9個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字；“我會(huì)寫”田字格

中的7個(gè)范字是本課要求會(huì)寫的熟字。課后練習(xí)是“朗讀課文，背誦課文”。練

習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視。

【教學(xué)建議】

（一）識(shí)字寫字

可選擇運(yùn)用下列方法，或根據(jù)學(xué)生實(shí)際創(chuàng)造新的識(shí)字方法，找到新的識(shí)字途

徑。

1.展示生活中識(shí)字的成果。在沒(méi)學(xué)生字之前，比一比，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的生字多，

讓會(huì)認(rèn)的學(xué)生講講自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。

2.根據(jù)形旁識(shí)字。如，草字頭跟植物有關(guān)（荷）；王字旁跟珠寶玉器有關(guān)（珠）；

提手旁跟手的動(dòng)作有關(guān)（搖）；竹字頭跟竹子有關(guān)（籃）；提土旁跟土地有關(guān)（坪）;

月字旁跟身體有關(guān)（膀）；足字旁跟腳或腿的動(dòng)作有關(guān)（蹲）。

3.背誦古詩(shī)識(shí)字。荷——小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

4.做游戲識(shí)字。如，大家正在背誦古詩(shī)，教師出示寫有“停”的牌子，并

示意停下，看哪一組先停下。再如，教師分別出示“搖”“蹲”的卡片，學(xué)生迅

速做出這個(gè)字表示的動(dòng)作。

5.讀詞語(yǔ)、讀句子識(shí)字。如：一朵荷花，亮晶晶的水珠，小小的搖籃，一

頂涼帽，透明的翅膀。小蜻蜓立在他的停機(jī)坪上。小青蛙蹲在圓圓的荷葉上。

6.編兒歌、字謎識(shí)字。如：“人來(lái)小亭邊，停步看竹籃。竹籃竹子編，月亮

在旁邊。旁邊有翅膀，一飛沖云天。"（停、籃、膀）“一天一天又一天，天天太

陽(yáng)都出山。”（晶）

7.本課寫字，要求寫三個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字“是、朵、美”，兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字

“葉、機(jī)”和一個(gè)獨(dú)體字“我工在遵循基本規(guī)律的基礎(chǔ)上，建議在以下幾方面

重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)：“是”字中間橫長(zhǎng)；“朵”字上面不是“幾”——沒(méi)有鉤;

“美”字是上下結(jié)構(gòu)，要先寫“禿尾巴羊”，再寫“大”字；“葉”字的口字旁要

偏上；“機(jī)”字中的“幾”第一筆是“豎撇”；“我”字的指導(dǎo)重點(diǎn)應(yīng)放在斜鉤上，

建議引導(dǎo)學(xué)生把斜鉤想象成一把彎弓，可以告訴學(xué)生，如果把“彎”寫直了，就

沒(méi)法射箭了。

（二）朗讀感悟

1.齊讀全文，要求讀正確。教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤讀音。

2.教師范讀全文，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，可以小聲跟讀。

3.引導(dǎo)學(xué)生看圖，教師邊描述，邊逐段引讀。如，引導(dǎo)學(xué)生看小青蛙在干

什么，教師描述：荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)；荷葉綠綠的，就像歌臺(tái)上鋪著

綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去，小青蛙說(shuō)——學(xué)生接著讀“荷

葉是我的歌臺(tái)……”

4.分段接力讀，要求讀得正確、流利。

5.自由讀，要求讀得有感情。

6.練習(xí)背誦。

7.教師指圖上的景物，學(xué)生練習(xí)背誦。

8.獨(dú)立背誦全文。

（三）實(shí)踐活動(dòng)

1.說(shuō)荷葉選拔賽

荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼

傘。想一想，荷葉是你的什么呢？如，荷葉是我的故事書，看到荷葉，我就想到

了許多夏天的故事。以“荷葉是我的……”為題，比一比，看誰(shuí)說(shuō)的多。

2.畫一幅“荷葉是我的……”圖畫。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第四單元第二篇精讀課文。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“是、朵”等六個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往。

【教材分析】

這是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃,

是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于

啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)

學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體

味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂(lè)的心情。

課文共有5個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2一

5自然段是本文的重點(diǎn)部分，我們要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語(yǔ)訓(xùn)練。課后“我會(huì)認(rèn)”中

的9個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字；“我會(huì)寫”田字格中的7個(gè)范字是本課要求會(huì)寫的熟字。

課后練習(xí)是“朗讀課文，背誦課文練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視。

【教材重難點(diǎn)分析】

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“是、朵”等六個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往。

【教學(xué)過(guò)程】

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)師：夏天快要到了，讓我們一起走進(jìn)荷塘，

設(shè)去欣賞荷塘美麗的風(fēng)光吧。（配樂(lè)播放荷塘美景）用美景換起

情誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你看到最美的景色是什么？學(xué)生的生活體驗(yàn)，

境同學(xué)們的語(yǔ)言太美了!我仿佛身臨其境。這讓學(xué)生在美景中

節(jié)課我們學(xué)習(xí)14課，齊讀課題。學(xué)生交流看到的美麗陶醉、驚呼，敢于

激“荷”字，先寫上面的草字頭，再寫下面的景色。大膽表達(dá)自己看

發(fā)“何:它是個(gè)形聲字，形旁表意，說(shuō)明“荷”到的。

興是一種植物。

趣

師：本課有很多生字是形聲字，你能正確地

認(rèn)讀嗎？

出示生字：珠、搖、籃、停、坪、翅、膀、

蹲、嘻

師：指名讀指名讀開(kāi)火車讀

自師:借助聲旁,大家很快記住了它們的讀音。學(xué)生借助聲旁正

你能根據(jù)形聲字的形旁來(lái)猜一猜它和什么有關(guān)確認(rèn)讀生字。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)

主系？用形聲字的規(guī)律，

師：同學(xué)們仔細(xì)看。珠的左邊是''王字旁"，自主識(shí)字。

識(shí)在古代王字旁當(dāng)作“玉”來(lái)講。王字旁的字大多

和珠寶玉器有關(guān)。

字“搖”，本義搖動(dòng)、擺動(dòng)，與手的動(dòng)作有關(guān)

系。學(xué)生大膽猜測(cè)，充

“籃”字形旁是“竹”，表示它是竹制物品，分交流。能夠借助形旁

聲旁是“監(jiān)”，表示它的發(fā)音與“監(jiān)”字相近；來(lái)猜測(cè)生字的字義。

“翅”字形旁是“羽”，從羽,支聲。指禽

類的翅膀。

“膀”字形旁是“月”，表示它是身體的一

部分，聲旁是“旁。表示它的發(fā)音與“旁”字

相近；

“蹲”，足字旁的字跟腳或腿的動(dòng)作有關(guān)。

師：同學(xué)們可真厲害！能夠運(yùn)用形聲字的規(guī)

律認(rèn)識(shí)這么多的漢字。

師：在作者的眼里，荷葉是什么樣的？學(xué)生交流：

整師：誰(shuí)能讀得再圓點(diǎn)、再綠點(diǎn)？請(qǐng)你來(lái)。

體指名讀。通過(guò)朗讀引

感師：讀得真好！誰(shuí)看到的荷葉比這位同學(xué)看學(xué)生有感情地朗讀導(dǎo)學(xué)生理解作者

知到的還圓還綠呢？是從形狀和顏色

課指名讀。讀得多投入啊！讓我們都來(lái)做這圓兩個(gè)方面來(lái)描寫

文圓的、綠綠的荷葉吧！一起讀。荷葉的。

生：（齊聲）荷葉圓圓的，綠綠的。

師：很多小伙伴喜歡這又圓又綠的荷葉。他

們是誰(shuí)呢？答案就藏在我們的課文里。請(qǐng)同學(xué)們學(xué)生朗讀課文并圈畫

大聲讀一遍課文,注意把字音讀準(zhǔn),句子讀通順；

讀完后把答案圈畫出來(lái)。好，開(kāi)始！

師：讀書習(xí)慣非常好！都有誰(shuí)喜歡荷葉？你引導(dǎo)學(xué)生根

能根據(jù)老師的提示，說(shuō)一句完整的話嗎？據(jù)老師的提示，簡(jiǎn)

課件出示：（）、（）、（）和（）都單的概括課文的

喜歡荷葉?生交流主要內(nèi)容。

師：大家真厲害！

師：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，這學(xué)生邊讀邊思考

四個(gè)當(dāng)中你最喜歡誰(shuí)？請(qǐng)找到“它”所在的自然

段大聲讀一遍。邊讀邊思考：你為什么喜歡它？

細(xì)根據(jù)學(xué)生的交流，隨機(jī)選擇內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。

讀小青蛙

文師：你喜歡誰(shuí)？能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？生:我喜歡小青蛙……

本師：讀得很好，特別喜歡你讀得最后一句。我們呱呱地放聲歌唱。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)

就知道青蛙的歌聲是怎樣的？生：（齊聲）呱呱地。入角色體驗(yàn)，學(xué)青

師：哪個(gè)小“青蛙”大聲地唱唱一一生：呱呱…（眾笑）蛙呱呱地唱。把自

師：我聽(tīng)出來(lái)了，呱呱呱呱，我是小青蛙，還有己當(dāng)作青蛙，說(shuō)出

感哪只小青蛙來(lái)一一唱得節(jié)奏和他不一樣？生:呱呱…我好喜歡這自己內(nèi)心真實(shí)的

悟師：真好，讀出了青蛙對(duì)荷葉的喜愛(ài)之情。還有片荷葉。想法。這個(gè)時(shí)候，

情“小青蛙”嗎—一生2：呱呱呱呱。這么學(xué)生的發(fā)言是多

感越唱越快，肯定有抑制不住想表達(dá)的東西，你是快，你唱什么呢元的，只要合情合

為了表達(dá)什么呢？生3：荷葉好圓，荷花理就要給予肯定。

師：小青蛙的心情真的很好，她把綠綠的圓圓的好美！尤其是學(xué)生說(shuō)道：

荷葉當(dāng)成了歌臺(tái)。（板書：歌臺(tái)）夏天快到了，田野

所有的小青蛙們，一起來(lái)感受一下，小青蛙生：（齊讀）小青蛙說(shuō)：里的害蟲多了，我

說(shuō)……“荷葉是我的歌要飽餐一頓。這樣

師：你們看，真正的青蛙在唱歌的時(shí)候，姿態(tài)是臺(tái)....，，的回答是非常精

怎么樣的？彩的。要引導(dǎo)所有

師：“蹲”這個(gè)字用得非常準(zhǔn)確，當(dāng)我們蹲著的生：兩條大腿彎曲著，學(xué)生向他學(xué)習(xí)。

時(shí)候我們的腿也要彎曲，腳要用力。跟我讀蹲著唱歌的。

“蹲”，再讀“蹲、

小水珠

師：你還喜歡誰(shuí)？

師：你為什么喜歡“小水珠”呢？生:小水珠眨著亮晶晶

師：是啊。小水珠多精神呀！師：這個(gè)“晶”你的眼睛。引導(dǎo)學(xué)生從

怎么記住呢？學(xué)生交流：三個(gè)“日”多個(gè)角度談出對(duì)

師：小水珠眨著亮晶晶的眼睛。天上的星星亮晶組成就讀晶。小水珠的喜愛(ài)。喜

晶。咱班同學(xué)的眼亮睛晶晶。誰(shuí)能把小水珠的精歡它亮晶晶的眼

神氣讀出來(lái)？睛,就要讀出小水

指名讀學(xué)生朗讀珠的精神氣來(lái)。喜

師：還有誰(shuí)也喜歡小水珠，請(qǐng)你來(lái)讀一讀。你為預(yù)設(shè)生：小水珠說(shuō)：歡小水珠躺在搖

什么喜歡呢？說(shuō)說(shuō)你的理由.“荷葉是我的搖籃”，籃里那種舒服、快

師：說(shuō)得真好！小水珠是怎么躺在荷葉上的??？小水珠躺在荷葉上，特活的感覺(jué),就要在

（板書：躺）別的舒服。動(dòng)作的體驗(yàn)中感

師：誰(shuí)能比劃一下怎么是舒服地躺在荷葉上的。生:很舒服地躺在荷葉受到并讀出這種

做做這個(gè)動(dòng)作！上。舒服、快活的感

師：看來(lái)你躺得真舒服。誰(shuí)還能比她躺得還舒服覺(jué)。

的----生:用手枕著后腦勺躺

師：同學(xué)們，現(xiàn)在你就躺在一張圓圓的，綠綠的著。

荷葉上，一陣微風(fēng)吹來(lái)，你的身體跟著荷葉，左

一搖，右一搖，又左一搖，右一搖。小水珠呀，

此刻你的心情怎樣？生：我特別開(kāi)心。

師：此時(shí)，你覺(jué)得自己好像躺在哪里？（搖籃）

師：你們看（出示對(duì)比圖），小水珠躺在荷葉上，

多像嬰兒躺在搖籃里啊！

誰(shuí)能讀出小水珠此刻的快樂(lè)呀？請(qǐng)你來(lái)。

師：我們都是快樂(lè)的小水珠，讓我們學(xué)著她的樣

子一起讀。生：（齊讀）小水珠說(shuō)：

課中操：“荷葉是我的搖籃”，

快樂(lè)的小水珠帶來(lái)一首動(dòng)聽(tīng)的兒歌,邀請(qǐng)我們一小水珠躺在荷葉上,眨

起來(lái)讀讀，你愿意嗎？著亮晶晶的眼睛。

出示兒歌：水珠寶寶播放兒歌《水珠寶寶》

荷葉圓圓，像個(gè)搖籃。學(xué)生朗讀兒歌《水珠寶

水珠寶寶，睡在里面。寶》

風(fēng)兒輕輕，親著小臉。

鳥兒唱唱，做夢(mèng)甜甜。

小蜻蜓

師：多美的畫面啊，看到這一幕蜻蜓迫不及待地生：小蜻蜓說(shuō)：“荷葉

飛過(guò)來(lái)了。請(qǐng)你讀。是我的停機(jī)坪”。小蜻

師：讀得真好！看你的身體多輕盈，就像一只小蜓立在荷葉上，展開(kāi)透

蜻蜓。你的翅膀是透明的，可真美！教學(xué)透明的明的翅膀。

“透”。這個(gè)字你是怎么記住的？你能給它找個(gè)生交流“透”字的識(shí)記引導(dǎo)學(xué)生關(guān)

好朋友嗎？方法。注蜻蜓透明的翅

請(qǐng)大家做一個(gè)小蜻蜓飛翔的動(dòng)作。膀,在美的感受中

師：你們看，我們張開(kāi)雙臂就好像小蜻蜓展開(kāi)翅識(shí)記“透”字。

膀，小蜻蜓飛翔的時(shí)候就像是一架小飛機(jī)，所有學(xué)生跟隨老師做動(dòng)作。

的小蜻蜓覺(jué)得荷葉是他的一“停機(jī)坪”。（板書：

停機(jī)坪）學(xué)生做動(dòng)作

出示圖片：停機(jī)坪體驗(yàn)蜻蜓的輕盈。

師：停機(jī)坪是一塊很大很平坦的空地。再來(lái)讀讀生：（齊讀）坪（ping）。在老師創(chuàng)設(shè)的情

這個(gè)詞。境中讀出快樂(lè)的

師：小蜻蜓呀，你們看，這是多么大的一大塊平生：小蜻蜓說(shuō)：“荷葉感覺(jué)，讀出小蜻蜓

地，快停下來(lái)歇一歇，欣賞一下這里的美景吧。是我的停機(jī)坪”。小蜻對(duì)?荷葉的喜愛(ài)。

師：看到這么美麗的畫面，讓我情不自禁地想蜓立在荷葉上，展開(kāi)透

起大詩(shī)人楊萬(wàn)里《小池》里的詩(shī)句：小荷才露明的翅膀。

尖尖角，早有蜻蜓立上頭。瞧！大詩(shī)人用的也

是這個(gè)“立”字。（師板書：立）同學(xué)們迅速地站了起

師：大家都喜歡輕盈的小蜻蜓，讓我們起立一起來(lái)，張開(kāi)了雙臂，做著

來(lái)做一只“小蜻蜓”。飛翔的動(dòng)作。入情入境

地朗讀。

小魚兒

師:荷塘越來(lái)越熱鬧了，小魚兒再也耐不住寂寞，

它們笑嘻嘻地游了過(guò)來(lái)。

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？（大屏幕出現(xiàn)：小魚兒說(shuō)：''荷

葉是我的涼傘小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)學(xué)生讀引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)

游去，捧起一朵朵很美很美的水花。（指生讀）生:有了荷葉當(dāng)我的涼入角色體驗(yàn)，大膽

師：小魚兒，你為什么笑嘻嘻的呀？傘，我再也不怕火辣辣想象小魚兒為什

師:把你的開(kāi)心讀出來(lái)吧！的太陽(yáng)了！么笑嘻嘻的？小

師：小魚兒，你們?cè)跊鰝阆旅娓墒裁囱?？生……魚兒在涼傘下面

干什么呀？在有

生1：我們?cè)谧鲇螒?。趣地交流中感?/p>

生2：我們快樂(lè)地游到小魚兒在荷葉

泳。下的快樂(lè)。

師相機(jī)板書：游生3：我們?cè)谧矫赞?。此時(shí)，學(xué)生入

師：把你的自由自在讀出來(lái)吧？把你的開(kāi)心快樂(lè)情入境地朗讀就

讀出來(lái)吧！是水到渠成的了。

師：這條小魚兒笑嘻嘻的，那條小魚兒也笑嘻嘻

的。滿池的小魚兒都是那么開(kāi)心快活。讓我們都生齊讀

來(lái)做這笑嘻嘻的小魚兒吧！齊讀這段話。拓展閱讀《漢樂(lè)

師：《漢樂(lè)府?江南》就把荷葉下自由自在、歡生自由讀《漢樂(lè)府?江府?江南》，讓孩

快戲耍的魚兒生動(dòng)描寫了出來(lái)。南》子們?cè)诿赖那榫?/p>

拓展閱讀中感悟語(yǔ)言文字

語(yǔ)言文字訓(xùn)練的魅力。

師：多美的荷葉??！荷葉還給誰(shuí)帶來(lái)了快樂(lè)？請(qǐng)生思考片刻后，交流。

大家大膽想象，說(shuō)說(shuō)荷葉是誰(shuí)的什么？生1：小蝌蚪說(shuō)：“荷引導(dǎo)學(xué)生大

大屏幕展示:_____說(shuō):“荷葉是我的________J葉是我的雨傘?！蹦懴胂螅抡照n文

生2：小烏龜說(shuō)：''荷的句式學(xué)會(huì)表達(dá)。

葉是我的游樂(lè)場(chǎng)?！?/p>

生3：荷花說(shuō)：“荷葉

師：同學(xué)們說(shuō)的真好。神奇的大自然創(chuàng)造了美麗是我的伙伴?！币龑?dǎo)學(xué)生置

的荷葉，美麗的荷葉帶來(lái)有趣的故事。老師給大....身荷塘，讀出''自

家配上音樂(lè)，請(qǐng)大家?guī)献约合矚g的頭飾，我們學(xué)生帶上頭飾朗讀。己”對(duì)荷葉的喜

再來(lái)回顧一下整篇課文。愛(ài)“

師：美麗的荷葉給我們送來(lái)兩個(gè)字:朵、機(jī)，生交流：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)

（出示田格里的這兩個(gè)字）仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)這相同：都是由木和會(huì)仔細(xì)觀察，在

兩個(gè)字有什么相同的和不同的地方？幾組成。“一看二寫三比

不同：“朵”是上照”的寫字常規(guī)訓(xùn)

m下結(jié)構(gòu)，“機(jī)”是左右練中養(yǎng)成良好的

導(dǎo)結(jié)構(gòu)。朵字的幾最后一寫字習(xí)慣。

寫畫是橫折彎，而機(jī)字的

字幾的最后一畫是橫折

教師點(diǎn)評(píng)：觀察的可真仔細(xì)，你真是火眼晶彎鉤?！岸洹弊值哪咀?/p>

晶！教師邊范寫，邊提醒學(xué)生機(jī)是左右結(jié)構(gòu)，寫最后一畫是捺，而“機(jī)”

的時(shí)候要注意左窄右寬；朵是上下結(jié)構(gòu)，寫的時(shí)字的木字最后一畫是

候要注意上緊下松。另外朵字下面一橫要寫長(zhǎng)點(diǎn)O引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)

點(diǎn)。學(xué)生練寫評(píng)價(jià),學(xué)會(huì)欣賞別

實(shí)物投影展示，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生評(píng)價(jià)人的優(yōu)點(diǎn)，能夠大

再說(shuō)不足，提建議。膽提出自己的建

課下，請(qǐng)同學(xué)們把這兩個(gè)字再來(lái)練一練，爭(zhēng)議。

取寫規(guī)范、寫漂亮。

課師：讓我們記住這片美麗的荷塘，因?yàn)橛辛俗屆篮玫那榫?/p>

堂生：荷葉圓圓。貫穿始終，引導(dǎo)學(xué)

圓圓的、綠綠的荷葉，才變得那么快樂(lè)、美好。

小生愛(ài)上美麗的荷

齊讀課題。

結(jié)塘,激發(fā)學(xué)生對(duì)大

自然、對(duì)美好事物

的向往。

14荷葉圓圓

小水珠搖籃躺

小蜻蜓停機(jī)坪立

小青蛙歌臺(tái)蹲

小魚兒涼傘游

《荷葉圓圓》效果分析

一、我會(huì)看拼音寫漢字，而且能寫最漂亮！

“朵、機(jī)”兩個(gè)字學(xué)生能夠?qū)憣?duì)關(guān)鍵筆畫；“真”字的三橫寫得比較近，布

局不夠合理；“綠”字的最后四筆仍需要再次點(diǎn)撥。學(xué)生的書寫質(zhì)量有了明顯的

提高，但是在漢字的規(guī)范性上仍需下功夫。

二、我會(huì)選字填空。

學(xué)生已經(jīng)能夠運(yùn)用形聲字的規(guī)律來(lái)自主識(shí)字。能夠借助形旁來(lái)猜測(cè)它和什么

有關(guān)系?；诖耍瑢W(xué)生能夠很好地區(qū)分“籃”和“藍(lán)”。

三、我會(huì)照樣子填一填。

仿照例子說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)是誰(shuí)的什么？這是本篇課文的訓(xùn)練點(diǎn)。在課上，有一