人教PEP英語四年級下冊全冊教案教學設計及教學反思Unit1MyschoolPartALet'stalkLook,askandanswer一、教學目標1.能夠聽、說、認讀詞匯teachers'office和secondfloor；能夠聽、說詞匯nextto和homework。2.熟練掌握“Whereisthe...?”“It'sonthefirst/secondfloor.”“Isthis...?”“Yes,itis./No,itisn't.”等句型。3.能夠在實際情境中對學校場館位置進行正確地詢問和介紹。4.通過錄音和模仿訓練使學生能夠理解對話大意，并用正確的語音、語調朗讀對話。二、教學重點、難點1.詢問并回答學校場館位置的句型“Whereisthe...?”“It'sonthefirst/secondfloor.”。2.序數詞和基數詞的區(qū)別與正確運用。三、教學準備單詞卡片、教學光盤和多媒體課件。教學過程Step1：Review&Leadin(復習&導入)1.播放歌曲“Ourschool”，學生跟音樂齊唱。2.師生自由對話，問答教室內的物品。(復習句型“What'sintheclassroom?”及教室內物品的單詞：blackboard、light、desk、chair、window等。)3.情境導入。歡迎大家來參觀Mike的學校，教師通過課件展示學校、教室、教師辦公室和圖書館的圖片。復習單詞school、classroom并教授詞匯teachers'office和library。Step2：Presentation&Practice(新課呈現(xiàn)&當堂操練)1.教師呈現(xiàn)Mike的圖片，問“WhereisMikenow?Pleaselisten.”，教師播放對話錄音，然后引導學生回答“Mikeisintheteachers'office.”。2.教師讓學生帶著問題“WhereisMissWhite'soffice？”觀看對話第一部分的動畫，引導學生找到答案“It'sonthesecondfloor.”。教師用PPT呈現(xiàn)一幢兩層的建筑，指著第二層帶讀thesecondfloor，學生跟讀，然后介紹thefirstfloor，并朗讀。3.教師利用PPT呈現(xiàn)兩層的教學樓，二樓房間依次是：計算機房、圖書館和教師辦公室，并進行師生問答。T:Theteachers'officeisnexttothelibrary.Whereistheteachers'office?Ss:It'sonthesecondfloor.T:Isthistheteachers'office?Ss:No,itisn't.It'sthelibrary.Theteachers'officeisnexttothelibrary.教師解釋nextto的意思。4.教師讓學生觀看對話第二部分的動畫。T:Istheteachers'officenexttothelibrary?Ss:Yes,itis.Theteachers'officeisnexttothelibrary.5.學生自學課本對話，將不會的單詞圈出來，分小組質疑，然后集體釋疑。指導學生理解homework的意思，并掌握發(fā)音。教師播放課本錄音，學生聽錄音，模仿跟讀然后分角色表演對話。6.分小組表演對話。S1扮演Mike，S2扮演男士客人，S3扮演女士客人，S4扮演MissWhite。Step3：Consolidation&Extension(鞏固&拓展)1.教師用PPT呈現(xiàn)Look,askandanswer的平面圖，然后和一名學生示范對話。例如：T:Where'sthelibrary?S1:It'sonthesecondfloor.T:Isthisthelibrary?S1:Yes.ThelibraryisnexttoClassroom3.同桌根據圖片進行問答練習。2.學生分小組創(chuàng)編對話。一人扮演來校參觀的客人，另一人扮演小記者。例如：S1:Excuseme.Where'stheteachers'office?S2:It'sonthesecondfloor.S1:Isthistheteachers'office?S2:No,itisn't.It'stheartroom.Theteachers'officeisnexttotheclassroom.S1:Thanks.S2:Youarewelcome.Step4：Summary(小結)本課我們重點學習了用句型“Whereisthe...?”“It'sonthefirst/secondfloor.”“Isthis...?”“Yes,itis./No,itisn't.”來詢問并回答學校場館的具體位置。Step5：Test(當堂微測)一、選出與下列句子相對應的答語。()1.Whereistheteachers'office?A.Thankyou.BA.Thankyou.B.Yes,wedo.C.It’sonthefirstfloor.D.No,itisn’t.()3.Doyouhavealibrary?()4.Here'smyhomework.二、選詞填空。1.Ihave________(two/second)books.2.Thelibraryisonthe________(two/second)floor.3.Excuseme.________(Isthis/Thisis)theteachers'office?Answer:一、1.C2.D3.B4.A二、1.two2.second3.IsthisStep6：Homework(作業(yè))1.聽Let'stalk部分的錄音，讀3遍給同伴、朋友或家長聽。2.做本課時的對應練習。3.預習PartALet'slearn。板書設計Unit1MyschoolPartALet'stalkLook,askandanswer—Where'sthe...?—It'sonthe...floor.—Isthisthe...?—Yes,itis./No,itisn't.AisnexttoB.教學反思1.亮點：本節(jié)課以情景對話教學為主。在教學過程中，教師提出不同的問題，讓學生帶著問題去閱讀；在鞏固、拓展部分，教師讓學生通過大量的對話練習進一步鞏固了所學的知識，并讓學生對句型靈活運用有了一定的掌握。2.不足之處：新課呈現(xiàn)部分，給學生拓展的知識比較少。例如：在講到first與second時，可與基數詞對比學習。3.教學建議：時間允許的情況下，適當給學生拓展一部分知識，來拓寬學生的知識面。PartALet'slearnLet'sdo一、教學目標1.能夠聽、說、認讀四個有關學校場館和位置的詞匯：library、teachers'office、firstfloor和secondfloor。2.能夠在情境中正確運用上述詞匯描述教室或場館的位置。3.能夠在情境中運用句型“Where'sthe...?”“It'sonthe...”詢問并指明位置。二、教學重點、難點聽、說、認讀上述詞匯，并運用這些詞匯描述教室或場館的位置。三、教學準備單詞卡片、教學光盤和多媒體課件。教學過程Step1：Review&Leadin(復習&導入)1.學生表演課本第4頁Let'stalk部分的對話。2.情境導入。教師出示教學圖片，引導學生對話。例如：T:Where'sthelibrary?Ss:It'sonthefirstfloor.T:Isitnexttotheteachers'office?Ss:Yes,itis.T:Where'sourclassroom?Ss:It'son/nextto...Step2：Presentation&Practice(新課呈現(xiàn)&當堂操練)1.教師呈現(xiàn)幾張學校的照片并介紹學校：Look!Thisisourschool.It'scleanandbeautiful.That'stheplayground.Wecanplay...2.教師接著呈現(xiàn)自己的辦公室照片問“Isthismyoffice?”，學生確認并回答“Yes,itis.”，教師說“Yes.It'stheteachers'office.”，同時板書teachers'office并提醒學生關注ea、ch和er的發(fā)音。3.教師利用實際情況引導學生描述“Thisistheteachers'office.It'sbig.Iseeacomputerinit.”。4.教師呈現(xiàn)圖書館的圖片說“Isthistheteachers'office?”，引導學生回答“No,itisn't.It'sthelibrary.”。教師板書library，引導學生分音節(jié)朗讀。5.教師呈現(xiàn)幾幅圖書館的圖說“Look!Therearesomanybooksinthelibrary.Whatcanwedointhelibrary？”，引導學生說“Wecanreadbooksinthelibrary.”。6.教師出示詞匯部分圖片問“Whereistheteachers'office?”，引導學生回答“It'sonthefirstfloor.”。教師板書firstfloor，引導學生關注重點字母組合的發(fā)音。7.教師繼續(xù)提問“Howmanyclassroomscanyouseeinthepicture?Wherearetheclassrooms?”，引導學生作答，教師板書secondfloor并教授詞組。8.教師利用圖片請學生說出場所名稱。請四名學生到教室前面，手持教學卡片。教師說一個單詞或短語，請手持相應卡片的學生快速舉起卡片，其余學生一起朗讀上面的詞匯。9.教師播放Let'slearn板塊錄音，學生跟讀并模仿。然后教師請學生朗讀詞匯和對話。Step3：Consolidation&Extension(鞏固&拓展)1.教師把全班同學分成兩組，用PPT呈現(xiàn)一個學校的各個部分的分布圖，一組問，一組回答；然后角色互換，練習本課時所學的句型。例如：G1:Where'stheteachers'office?G2:It'sonthefirstfloor.2.Let'sdo(1)呈現(xiàn)Let'sdo板塊四個場所的配圖：library、teachers'office、playground和garden，再呈現(xiàn)readabook、sayhello、playfootball和watertheflowers，請學生把場所與相對應的活動形式搭配起來。(2)教師播放錄音，學生跟隨錄音說一說，做一做。(3)教師分組，學生跟隨老師邊說邊做，看看哪組表現(xiàn)得最好。Step4：Summary(小結)本課我們重點學習了四個有關學校場館和位置的詞匯，學會了在情境中正確運用上述詞匯詢問或描述場館的位置。Step5：Test(當堂微測)一、根據漢語意思寫出下列詞匯。1.教師辦公室________2.圖書館________3.一樓________4.二樓________A.Readabook.B.Sayhello.C.Watertheflowers.A.Readabook.B.Sayhello.C.Watertheflowers.D.Playfootball.()1.Gototheteachers'office.()2.Gotothelibrary.()3.Gototheplayground.()4.Gotothegarden.Answer:一、1.teachers'office2.library3.firstfloor4.secondfloor二、1.B2.A3.D4.CStep6：Homework(作業(yè))1.制作本節(jié)課學習的詞匯卡：teachers'office、library、firstfloor和secondfloor，并且和伙伴一起讀一讀這些詞匯。2.做本課時的對應練習。3.預習PartALet'sspell。板書設計Unit1MyschoolPartALet'slearnLet'sdo—Whereisthelibrary？—It'sonthefirstfloor.teachers'officesecondfloor教學反思1.亮點：本節(jié)課主要學習學校場館及樓層的英文表達，教師通過學校照片與學生互動學習，拉進了與學生的距離；Let'sdo部分節(jié)奏歡快，進一步鞏固了所學的知識，學生學習的積極性高，學習效果很好。2.不足之處：學習first與second時，沒有進行文化知識的學習。3.教學建議：在學習新課的過程中，給學生講解“第一層”在英國(thegroundfloor)和美國(thefirstfloor)的兩種不同表達。PartALet'sspell一、教學目標1.能夠通過聽例詞發(fā)音，觀察例詞結構中共有的特征，學習er在單詞中發(fā)/?/音。2.能夠跟讀錄音說唱歌謠，強化記憶er的發(fā)音規(guī)則。3.能夠根據er的發(fā)音規(guī)則拼讀新單詞。4.能夠通過看圖、聽錄音、寫單詞的活動進一步強化er的發(fā)音規(guī)則和書寫規(guī)范。二、教學重點、難點1.觀察字母組合er在單詞中的發(fā)音并總結規(guī)律，掌握例詞的正確書寫。2.根據er在單詞中的發(fā)音以及規(guī)律來進行單詞選擇。三、教學準備單詞卡片、教學光盤和多媒體課件。教學過程Step1：Review&Leadin(復習&導入)1.教師通過圖片詢問學生不同教室及場館，讓學生快速說出名稱。2.教師利用課件展示圖片，進行師生互動。例如：T:Where'stheteachers'office?Ss:Theteachers'officeisunderthecomputerroom.Step2：Presentation&Practice(新課呈現(xiàn)&當堂操練)1.教師板書“Theteachers'officeisunderthecomputerroom.”，請學生找出包含相同讀音的單詞，教師在相應的單詞下面畫線，然后引導學生朗讀單詞teacher、under和computer。教師請學生觀察單詞中的共同特征，關注er的讀音，鼓勵學生通過朗讀感知并歸納出er的讀音/?/。2.教師播放課文錄音，請學生仔細聽并記錄歌謠中含有/?/的單詞tiger、sister、dinner。教師板書這三個單詞，學生朗讀，進一步體會er的發(fā)音。3.請學生朗讀單詞teacher、under、computer、tiger、sister和dinner，然后教師遮擋單詞中的er兩個字母，請學生說出所缺的字母。4.呈現(xiàn)Read,underlineandsay部分的第一組單詞sister、ruler、under、number，請學生找出字母組合er并畫線，再大聲朗讀單詞。觀察第二、三組單詞，在字母組合er下畫線，教師引導學生進一步體會er的音形對應關系，然后學生分小組朗讀單詞。Step3：Consolidation&Extension(鞏固&拓展)1.引導學生總結更多的含有字母組合er的單詞：father、mother、brother、farmer、finger、officer、worker等。2.請學生看Look,listenandwrite部分的圖，鼓勵學生先說一說圖片的內容，再聽錄音填充短語或句子。師生一起核對答案。3.教師鼓勵學生參考本頁單詞，仿照例子創(chuàng)編短語或句子，如waterintheriver等。Step4：Summary(小結)本課我們重點學習了字母組合er的發(fā)音規(guī)則以及拼讀含有字母組合er的單詞。Step5：Test(當堂微測)根據漢語意思，補全下列單詞。1.wat________(水)2.tig________(老虎)3.sist________(姐姐/妹妹)4.comput________(計算機)5.dinn________(正餐)Answer:1.er2.er3.er4.er5.erStep6：Homework(作業(yè))1.制作本節(jié)課學習的詞匯卡：teacher、under、computer、tiger、sister和dinner，并且和伙伴一起讀一讀這些單詞。2.抄寫課本第6頁Look,listenandwrite部分的短語和句子3遍。3.預習PartBLet'stalk。板書設計Unit1MyschoolPartALet'sspeller/?/puterdinner教學反思1.亮點：本節(jié)課主要學習字母組合er在單詞中的發(fā)音。教師教授新知并不是簡單的把知識羅列出來，而是通過已學內容導入句子，讓學生觀察、感知并歸納字母組合er的發(fā)音，這樣提高了學生學習的興趣，避免課堂枯燥無味。2.不足之處：學生對語音學習有一定的了解，在教學過程中教師沒有引導學生運用所掌握的發(fā)音規(guī)則去拼讀單詞。3.教學建議：拼讀單詞是語音學習的一種有效的方法，在學生學習語音的過程中，加強學生通過拼讀單詞感知語音的能力。PartBLet'stalkLet'splay一、教學目標1.能夠理解對話大意并能夠用正確的語音、語調朗讀對話。2.在情境中運用句型“Isthatthe...?”“Doyouhavea(n)...?”詢問是否有某教室或場館。3.在語境中理解class、forty、way和computerroom的意思，并能正確發(fā)音。4.能夠在Let'splay板塊的活動中運用句型“Doyouhavea(n)...?”“Whereisit?”，圍繞教室或場館的內容展開問答。二、教學重點、難點1.在情境中運用句型“Isthatthe...?”“Doyouhavea(n)...?”。2.理解class、forty、way和computerroom的意思并能夠正確發(fā)音。三、教學準備單詞卡片、教學光盤和多媒體課件。教學過程Step1：Review&Leadin(復習&導入)1.教師利用課件呈現(xiàn)PartALet'slearn的詞匯，引導學生說出更多類似的詞匯。2.讓學生說唱PartALet'sdo的歌謠，適當添加內容“Gototheclassroom.StudyEnglish.”。Step2：Presentation&Practice(新課呈現(xiàn)&當堂操練)1.教師指著自己班的教室對學生說“Lookatourclassroom.It'ssonice.”，接著和學生自由對話“Doyoulikeourclassroom？”“Howmanystudentsarethereinourclass？”，引導學生理解最后一個問題并回答“Forty－three.”，教師板書forty－three。(請學生注意字母組合or的發(fā)音，然后教讀單詞。)2.教師出示陳杰的頭飾圖，問“IsChenJie'sclassroombig?HowmanystudentsarethereinChenJie'sclass？”，請學生帶著問題聽第一個場景的對話錄音并找出答案“Forty－five.”。教師板書forty－five，請學生朗讀單詞。3.教師利用掛圖呈現(xiàn)第二個場景“Wecanseeacomputerinthatroom.Isthatthecomputerroom？”，引導學生猜一猜，然后請學生讀對話并找出答案“No,itisn't.It'stheteachers'office.”。教師板書這組對話請學生朗讀。4.教師利用課件呈現(xiàn)教室或場館的局部圖，請同桌學生結對猜測教室或場館名稱，如“Isthisthelibrary?Yes,itis./No,itisn't.It'stheclassroom.”等。教師出示完整圖片，師生一起核對答案。5.教師指著圖片說“That'saclassroom.IstherealibraryinChenJie'sschool？”，請學生仔細聽第三個場景的對話并找到關鍵句“Doyouhavealibrary?Yes,wedo.”，教師板書并教授這兩個句子，請學生齊讀或兩人結對進行問答練習。然后教師追問“Where'sthelibrary?”，請學生讀對話找出答句“It'sonthesecondfloor.”。6.教師播放課文錄音，學生先模仿跟讀再分角色朗讀。并幫助學生理解“Thisway,please.”的意思。Step3：Consolidation&Extension(鞏固&拓展)1.組織學生開展Let'splay板塊的活動。同桌進行問答練習，同時用學生卡片擺出學校結構圖。也可以請學生先擺好學校結構圖，再進行問答。2.教師呈現(xiàn)本校的平面圖，請一名學生扮演來訪者，一名學生扮演導游，創(chuàng)編對話。建議教師先與一名學生示范。例如：T:Welcometoourschool!S:Yourschoolissobig.Isthatthelibrary?T:No,itisn't.It'sthemusicroom.Thelibraryisnexttothemusicroom.S:Doyouhaveacomputerroom?T:Yes,wedo.It'sonthesecondfloor.Thisway,please.Step4：Summary(小結)本課我們重點學習了運用句型“Isthatthe...?”“Doyouhavea(n)...?”詢問是否有某教室或場館及其答語。Step5：Test(當堂微測)單項選擇。()1.Ourschoolhas________artroom.A.anB.aC./()2.________toourschool!A.WelcomeB.AllrightC.We()3.—Isthatamap?—________A.Yes,itisn't.B.No,itisn't.C.No,itis.()4.Themusicroomisonthesecondfloor.This________，please.A.manyB.wayC.is()5.Howmany________arethereinyourclass?A.studentsB.studentC.astudentAnswer:1.A2.A3.B4.B5.AStep6：Homework(作業(yè))1.聽Let'stalk部分的錄音，讀3遍給同伴、朋友或家長聽。2.做本課時的對應練習。3.預習PartBLet'slearn。板書設計Unit1MyschoolPartBLet'stalkLet'splay—Howmany...arethereinyourclass?—Forty-five.—Isthatthe...?—Yes,itis./No,itisn't.—Doyouhavea(n)...?—Yes,wedo./No,wedon't.教學反思1.亮點：本節(jié)課以口語交際為主。教師通過對自己的教室進行提問，創(chuàng)設了一個真實的英語學習場景。接著教師一步步地提出問題讓學生帶著問題去聽課文內容，真正讓學生去做學習的主人。最后教師再一次呈現(xiàn)本校的平面圖，讓學生創(chuàng)編對話，培養(yǎng)了學生的綜合語言運用能力。2.不足之處：本課對話教學比較多，由于時間有限，學生展示的時間比較少。3.教學建議：課上盡可能地給學生充足的練習時間，讓更多的學生參與到活動中；課后讓學生以學校實際情況為依據，創(chuàng)編對話，進行小組對話練習。PartBLet'slearnLook,askandanswer一、教學目標1.能夠聽、說、認讀四個有關學校設施的單詞或詞組：computerroom、musicroom、artroom、playground。2.能夠在情境中正確運用這四個單詞或詞組描述學校設施及其位置。3.能通過比較兩幅學校的圖片，運用句型“Doyouhavea(n)...?”“Yes,wedo.It'sonthefirst/secondfloor.”描述圖片內容。二、教學重點、難點聽、說、認讀上述四個單詞或詞組，并運用這些單詞或詞組描述學校設施。三、教學準備單詞卡片、教學光盤和多媒體課件。教學過程Step1：Review&Leadin(復習&導入)1.學生表演前一節(jié)課所學對話。2.教師利用課件呈現(xiàn)本單元已學詞匯及配圖，請學生仔細觀察5秒鐘后，隱去其中一個，請學生說出少了哪個單詞。Step2：Presentation&Practice(新課呈現(xiàn)&當堂操練)1.同桌每人準備如下四張單詞和詞組的卡片：library、computerroom、teachers'office和classroom。學生用各自的卡片擺出學校結構，然后兩人一組展開對話。例如：S1:Doyouhavealibrary?S2:Yes,wedo.S1:Whereisit?S2:It'sonthe...floor.當學生討論到computerroom時，教師順勢進行該詞組的教學，板書并帶讀。2.教師利用課件呈現(xiàn)謎語，請學生讀一讀，猜一猜。例如：T:It'sabigroom.Wesinganddanceinit.It'sonthe...floor.A.Computerroom.B.Musicroom.請學生選出正確答案musicroom，教師教授musicroom。3.教師利用課件呈現(xiàn)Let'slearn部分的場景圖，并介紹說“ThisisWuBinbin'sschool.It'sverynice.”。鼓勵學生描述圖中的教室或場館，如“Thecomputerroomisonthesecondfloor.Themusicroomisbig.”等。教師提問“Where'stheteachers'office？”，引導學生觀察圖片并回答“It'snexttothecomputerroom.”。教師補充“Yes,itisnexttotheartroom,too.”，并板書artroom，請學生關注字母組合ar的發(fā)音，引導學生正確朗讀。4.同桌結對運用本部分核心句型進行討論，當談到artroom時，教師強調artroom前面使用an而不用a，請全班學生一起朗讀“Doyouhaveanartroom?”，然后請同桌一起進行問答練習。5.教師引導學生根據已學詞匯創(chuàng)編歌謠。例如：Gotothelibrary.Readabook.Gotothecomputerroom.Havecomputerclass.Gototheplayground.Playfootball.教師講到最后一句時，板書并帶讀單詞playground。教師可以告訴學生playground由play和ground兩個詞構成。6.教師手指場景中的不同場館，請學生說出名稱。指到體育館時，教師說“Thisisthegym.Wecanplaybasketballthere.”，然后帶領學生讀一讀，讓學生了解gym這個詞即可。7.教師播放Let'slearn板塊的錄音，學生模仿朗讀，同時按照錄音中出現(xiàn)的順序給單詞和詞組標號。Step3：Consolidation&Extension(鞏固&拓展)組織學生開展Look,askandanswer板塊的活動。學生兩人一組，運用“Doyouhavea(n)...?Yes,wedo.It'sonthefirst/secondfloor.”就雙方的學校圖展開問答。Step4：Summary(小結)本課我們重點學習了四個有關學校設施的單詞或詞組：computerroom、musicroom、artroom和playground。學會了正確運用句型“Doyouhavea(n)...？”“Yes,wedo./No,wedon't.”描述學校設施及其位置。Step5：Test(當堂微測)一、漢譯英。1.計算機房____________2.音樂教室____________3.美術教室____________4.操場____________5.體育館____________二、連一連。1.DrawA.ontheplayground.2.ReadB.inthemusicroom.3.PlayC.inthelibrary.4.SingD.intheartroom.Answer:一、1.computerroom2.musicroom3.artroom4.playground5.gym二、1—D2—C3—A4—BStep6：Homework(作業(yè))1.制作本節(jié)課學習的詞匯卡：computerroom、musicroom、artroom和playground，并且和伙伴一起讀一讀這些詞匯。2.做本課時的對應練習。3.預習PartBReadandwrite。板書設計Unit1MyschoolPartBLet'slearnLook,askandanswercomputerroom?musicroomcomputerroom?musicroom?artroom?playground?—Yes,wedo.It'son...—Doyouhavea(n)—No,wedon't.教學反思1.亮點：本節(jié)課是詞匯教學。教師通過舊知導入、猜謎語、課件呈現(xiàn)、創(chuàng)編歌謠等多種教學方法呈現(xiàn)新授詞匯，課堂生動有趣，學生注意力集中，課堂效果很好。2.不足之處：個別學生對于以Do引導的一般疑問句的回答掌握的還不牢固。3.教學建議：教學過程中教師要強調核心句型“Doyouhavea(n)...?”及其回答的運用，多給學生提供語言運用的情景和運用語言的機會。PartBReadandwriteLet'scheckLet'ssing一、教學目標1.能夠讀懂四組句子，根據文中信息正確填寫教室或場館名稱，完成學校結構圖。2.能夠完成仿寫句子的活動，注意單詞之間要空格。3.檢測部分要求學生能夠熟練地聽、說、認讀核心詞匯及句型。4.能夠學會唱歌曲“Ourschool”。二、教學重點、難點1.理解四組句子的意思并按照意群正確朗讀。2.完成仿寫句子的活動，做到書寫正確、規(guī)范，注意單詞間空格。三、教學準備單詞卡片、教學光盤和多媒體課件。教學過程Step1：Review&Leadin(復習&導入)1.播放本課時的歌曲“Ourschool”導入。教師演示課件復習PartB部分學的詞匯。2.教師展示一張學校建筑的場景圖，與學生互動，復習本單元所學的重點句型。例如：T:Doyouhaveacomputerroom?Ss:Yes,wedo.T:Where'sthecomputerroom?Ss:It'sonthesecondfloor.教師讓兩組學生進行互動示范。Step2：Presentation&Practice(新課呈現(xiàn)&當堂操練)1.教師利用課件呈現(xiàn)本校的平面圖，讓學生描述各個場館名稱以及相應的位置關系。例如：Look！That'stheteachers'office.It'snexttoourclassroom.Thelibraryisonthesecondfloor.2.教師呈現(xiàn)Readandfillinthetable板塊的校園平面圖，請學生進行描述。例如：Thecomputerroomisonthesecondfloor.Themusicroomisonthefirstfloor.3.教師請學生讀四組句子，找出文中提到的教室或場館名稱及相關方位介詞。4.請學生閱讀四組句子，把能夠確定的名稱先用鉛筆寫下來，然后再讀一遍，核對并把信息補充完整。5.師生核對答案之后播放錄音，請學生仔細模仿并跟讀。6.學生四人一組朗讀課文，小組展示朗讀。Step3：Consolidation&Extension(鞏固&拓展)1.請學生看圖并讀一讀四線格中的兩個句子，通過比較找出第二個句子的問題，即單詞之間沒有空格。教師告訴學生英文句子中單詞間要空一格。2.指導學生畫出自己學校的教室或場館，然后在Lookandwrite部分的四線格里仿寫句子，注意書寫規(guī)范。師生一起核對后，請同桌結對練習介紹。例如：Thisistheteachers'office.3.請學生看Let'scheck部分中Listenandnumber的配圖，10秒鐘后教師播放錄音，請學生根據錄音給圖片標序號，然后核對答案。4.教師請學生看Lookandcircle部分的配圖，請學生說出相應教室和場館的名稱，然后請學生讀一讀A、B兩組詞匯，選出與圖片匹配的一組，然后核對答案。5.學唱歌曲“Ourschool”，播放本部分錄音，學生跟唱。Step4：Summary(小結)本課我們重點復習、鞏固了運用句型“Doyouhavea(n)...?”“Where's...?It'sonthefirst/secondfloor.”來介紹學校教室或場館名稱及位置；并注意句子的書寫規(guī)范，單詞之間要空一格。Step5：Test(當堂微測)連詞成句。1.puterisroom(.)________________________________________________________________________2.isteachers'thethatoffice(?)________________________________________________________________________3.youdoahavelibrary(?)________________________________________________________________________4.iswheretheartroom(?)________________________________________________________________________5.ontheitisfloorfirst(.)________________________________________________________________________Answer:1.Thisisourcomputerroom.2.Isthattheteachers'office?3.Doyouhavealibrary?4.Whereistheartroom?5.Itisonthefirstfloor.Step6：Homework(作業(yè))1.抄寫課本第9頁中四線三格里的句子各2遍。2.做本課時的對應練習。3.預習PartCStorytime。板書設計Unit1MyschoolPartBReadandwriteLet'scheckLet'ssing—Doyouhavea(n)...?—Yes.The...isonthe...floor.—Whereisthe...?—It's...教學反思1.亮點：本節(jié)課教學包括聽、說、讀、寫四個部分。教師通過呈現(xiàn)本校的平面圖，讓學生說出各個場所之間的位置關系，提前熱身，降低了學生學習Readandwrite部分的難度；書寫部分，教師進行詳細的指導，學生書寫效果不錯。2.不足之處：教師讓學生描述學校各個場所位置關系時，學生還不能準確地描述出學校各個場所的具體位置，對方位介詞運用不夠熟練。3.教學建議：學生只有通過足夠的練習才能把書本的知識轉化為個人知識，才能進一步綜合運用語言。教師可采取多種練習方式，讓學生鞏固所學的知識。PartCStorytime一、教學目標1.通過閱讀趣味故事復習鞏固本單元所學句型“Isthatthe...?”“Yes,itis./No,itisn't.”“Thisis...”。2.學生能在語言、圖片的幫助下理解故事內容，并能朗讀故事。3.學生能表演故事，并能恰當運用故事中的語言。二、教學重點、難點學生能在語言、圖片的幫助下讀懂故事，用正確的語音、語調朗讀并表演故事。三、教學準備1.單詞卡片、教學光盤和多媒體課件。2.Monkey、Hippo、Rabbit、Zip和Zoom的頭飾。教學過程Step1：Review&Leadin(復習&導入)1.教師播放歌曲“Ourschool”，學生和老師一起拍手跟唱歌曲。T:Whatisthesongabout?S:Thesongisaboutschool.T:TherearemanyroomsinJohn'sschool.Whatarethey?Sharpeyes!引導學生一起做“快看快說”游戲，復習單詞和句子。例如：Isthatthe...?Yes,itis./No,itisn't.2.教師利用課件呈現(xiàn)Storytime第一幅圖片問：Whoarethey?Guess!Wherearethey?TheyareinHippo's________.接著播放圖一動畫并介紹故事背景：一群小動物正在參觀河馬先生的學校。Step2：Presentation&Practice(新課呈現(xiàn)&當堂操練)1.教師請學生猜一猜河馬先生的學校會有些什么教室和場館。T:WheredotheyvisitinHippo'sschool?引導學生再次觀看視頻，找出小動物們參觀的教室或場館(library、gym、musicroom、lunchroom、teachers'office)。2.教師播放課本第四幅圖的視頻，提問“Isthatthelunchroom?Yesorno?”，學生觀看視頻，聽出“Yes,itis.”。教師用PPT出示lunchroom的圖片幫助學生理解意思，教讀句型“Isthatthelunchroom？”。3.教師播放課本第五幅圖的視頻，提問“Isthatthecomputerroom？”，學生觀看視頻回答“No,itisn't.”，引導學生弄清楚句子意思，學生采用“開小火車”的方式認讀。4.教師出示第六幅圖并問“WhatdoesHipposay？”，引導學生通過觀看第六幅圖的視頻回答參觀完教師辦公室后河馬說了什么。教師用PPT出示“It'stimeforlunch.”，再出示鐘表上12點的時刻引導學生思考句型的意思，教師板書、領讀、小組內練習。5.出示Zoom頭飾問“WhereisZoom？”讓學生整體回讀故事并想一想Zoom在哪兒，然后通過再看第六幅圖的視頻確定答案“Zoomisinthelunchroom.”。T:Zoomsays,“I'mfull！”Full？What'sthemeaning?Ss:飽了。6.教師請學生完整聽故事錄音或欣賞故事視頻，模仿朗讀，引導學生模仿故事中角色的語音和語調。7.學生五人一組有感情地朗讀故事，教師適時指導。Step3：Consolidation&Extension(鞏固&拓展)1.學生五人一組分角色表演。其他學生在表演時仔細聆聽并進行評價，教師及時補充評價。2.教師引導學生小結，問“Whathaveyoulearnedtoday?”。3.教師對學生進行情感教育“Hippo'sschoolisbeautiful!Andourschoolisbeautiful,too!Schoolisbeautiful.Schooliswherewelearnallday!Loveschool!Lovelife!”。Step4：Summary(小結)A.Thankyou.B.Yes,wedo.C.Forty.A.Thankyou.B.Yes,wedo.C.Forty.D.No,it’samusicroom.E.It’sonthefirstfloor.Step5：Test(當堂微測)選出與下列句子相對應的答語。()1.Howmanystudentsarethereinyourclass?()2.Welcometoourschool.()3.Where'sthegym?()4.Doyouhaveamusicroom?()5.Isthatacomputerroom？Answer:1.C2.A3.E4.B5.DStep6：Homework(作業(yè))1.聽本部分錄音3遍并讀給同伴聽。2.試著用英語介紹我們的學校。3.預習Unit2PartALet'stalk。板書設計Unit1MyschoolPartCStorytimeWelcometo...!Howbeautiful!—Isthat/thisthe...?—Yes,itis./No,itisn't.It'stimeforlunch.I'mfull!教學反思1.亮點：本節(jié)課故事以參觀學校為背景。在教學中，教師發(fā)揮了指導作用，讓學生帶著問題去閱讀，理解故事內容，最后讓學生分角色模仿故事，有利于培養(yǎng)學生的語感。2.不足之處：部分學生在故事表演環(huán)節(jié)不夠積極。3.教學建議：教師對基礎不好的學生多指導和多鼓勵，讓他們樹立學習英語的自信心。Unit2Whattimeisit?PartALet'stalkLet'splay一、教學目標1.能聽懂、會說句型“Whattimeisit?”“It'stimefor...”并能在情境中進行正確運用。2.能理解并運用“Timetogohome,kids.”“Let'sgo!”兩個句子。3.教育學生要嚴格遵守學校規(guī)章制度，按時作息。二、教學重點、難點1.熟練掌握問句“Whattimeisit?”及其相應的答句。2.掌握“It'stimefor...”的用法。三、教學準備單詞卡片、教學光盤和多媒體課件。教學過程Step1：Review&Leadin(復習&導入)1.教師播放視頻，聽英文歌曲“Ticktocktime”。通過聽英文歌曲“Ticktocktime”，為下一個環(huán)節(jié)猜謎語引出clock做鋪墊。2.猜一猜Ithasaround/squareface.Ithastwohands.Itcansingasong“tick,tock,tick,tock”.Whatisit?引導學生回答。板書單詞clock，并教讀。3.情境導入教師出示自制鐘表圖，展示表盤，讓學生用英文讀出數字1～12?！驹O計意圖】運用撥鐘小游戲，讓學生積極參與，在學習語言的同時，寓教于樂。Step2：Presentation&Practice(新課呈現(xiàn)&當堂操練)1.教師利用課件出示一張鐘表圖片，提問“Whattimeisit？”，提示學生回答“It's...o'clocknow.”。教師帶讀o'clock和now。教師重復提問，讓學生搶答。2.撥鐘游戲：請小組內學生利用手工鐘表轉動到整點，相互提問和回答上一環(huán)節(jié)的對話。3.課件出示一張課程表(科目和放學時間)，教師轉動鐘表，提示學生完成對話。例如：T:Whattimeisitnow?S:It's...o'clock.T:It'stimeforclass.當時間出現(xiàn)到放學時間時，教師引出“Schoolisover.Timetogohome.”這兩個句子，板書并教讀。4.教學對話。T:Schoolisover.ButWuBinbinandJohndon'tgohome.Whataretheydoing?Wheredotheygo?Let'sgoandsee.教師播放圖一視頻動畫，T:Whoarethey?What'sthetime?Wheredotheywanttogo?教師播放圖二視頻動畫，T:Wherearetheynow?Whattimeisitnow?教師播放圖三視頻動畫，T:Who'stheman?Whattimeisitnow?學生邊看視頻，邊回答上面的三個問題。5.教師播放課本錄音，學生聽錄音，模仿跟讀然后分角色表演對話。6.分小組表演對話。S1扮演John，S2扮演WuBinbin，S3扮演叔叔。Step3：Consolidation&Extension(鞏固&拓展)1.教師用PPT呈現(xiàn)Let'splay的時鐘圖，請學生觀看課件上的圖片，學習不整點的時間表達法，并理解a.m.和p.m.的意思。2.同時呈現(xiàn)Let'splay的四個時鐘圖，教師和學生對話：T:Whereareyou?S:I'minNewYork.T:InBeijing,it's8：10p.m.Whattimeisitthere?S:It's7：10a.m.It'stimetogotoschool.讓小組成員根據課件圖片提示，創(chuàng)編對話。組內成員兩兩對話表演，評選最佳小組。S1:Whereareyou?S2:I'min________.S1:In________，it's________.Whattimeisitthere?S2:It's________.It'stimeto________.Step4：Summary(小結)本課我們重點學習了用句型“Whattimeisit？”“It's...o'clock.”來詢問并回答時間，學習了用“It'stimefor...”來表達現(xiàn)在是做什么的時候了。Step5：Test(當堂微測)A.現(xiàn)在幾點了？B.A.現(xiàn)在幾點了？B.該吃晚飯了。C.哦！我們走吧！D.該回家了，孩子們。E.放學了。()1.Schoolisover.()2.Whattimeisitnow?()3.Timetogohome,kids.()4.It'stimefordinner.()5.Oh!Let'sgo!Answer:1.E2.A3.D4.B5.CStep6：Homework(作業(yè))1.背誦課本第14頁Let'stalk部分。2.做本課時的對應練習。3.預習PartALet'slearn。板書設計Unit2Whattimeisit?PartALet'stalkLet'splay—Whattimeisit?—Itis...o'clock.It'stimefor...教學反思1.亮點：本節(jié)課學習時間的表達及句型“It'stimeto/for...”的運用。導入過程中，教師通過聽英文歌曲、猜一猜、撥鐘游戲環(huán)節(jié)活躍了課堂氣氛，激起學生學習的興趣。新課呈現(xiàn)部分，教師用特殊疑問句提問，讓學生解決問題，在解決問題的過程中，讓學生學習到新知識。2.不足之處：學生對不是整點的時間表達方法掌握不好。3.教學建議：教師可歸納整理時間的表達方式并詳細講解，并讓學生自制鐘表課后強化練習。PartALet'slearnLet'sdo一、教學目標1.能聽、說、認讀本課時的詞匯：breakfast、lunch、dinner、Englishclass、musicclass和PEclass。2.能熟練運用句型“Whattimeisit？”“It's...o'clock.It'stimefor...”來進行問答。3.能聽懂Let'sdo的指令，并按指令做出相應的動作。二、教學重點、難點掌握breakfast、lunch、dinner、Englishclass、musicclass和PEclass等詞匯的音、形、義。三、教學準備單詞卡片、教學光盤和多媒體課件。教學過程Step1：Review&Leadin(復習&導入)1.學生表演上一節(jié)課的對話。2.教師看手表提問“Whattimeisitnow,kids？”，學生看著電腦上的桌面時鐘答“It'snineo'clock.”。教師繼續(xù)“It'stimeforEnglishclass.”。Step2：Presentation&Practice(新課呈現(xiàn)&當堂操練)1.教師出示道具時鐘(鐘面為3點)、籃球并提問“Whattimeisit？”，引導學生回答“It's3o'clock.It'stimeforPEclass.”，教師板書詞組PEclass并教讀。2.教師出示John喝牛奶的圖片，由drinkmilk引出單詞breakfast進行教學。教師繼續(xù)提問“Whattimeisit？”，引導學生回答“It's7o'clock.It'stimeforbreakfast.”。教師板書breakfast并教讀。3.教師出示John吃午飯的圖片，提問“Whattimeisit？”，引導學生回答“It's12o'clock.It'stimeforlunch.”。教師板書lunch并教讀三遍。4.教師出示John吃晚飯的圖片，提問“Whattimeisit？”，引導學生回答“It's6p.m.It'stimefordinner.”。教師板書dinner并教讀三遍。5.游戲練習教師出示breakfast、lunch、dinner、Englishclass、musicclass和PEclass六張詞匯卡片，采用“開小火車”的方式，由第一名學生舉起卡片大聲讀出詞匯，然后將卡片傳遞給后面一名學生，繼續(xù)認讀單詞。以此類推，最后完成整個小組學生的詞匯認讀活動。【設計意圖】通過“開小火車”的游戲，訓練學生對詞匯的認讀，鞏固了剛剛學習的詞匯。Step3：Consolidation&Extension(鞏固&拓展)1.教師播放Let'sdo中的視頻，請學生跟著指令做出動作。然后教師做個動作或請同學們根據所給出的單詞卡做動作，讓其他同學說出相應的單詞或詞組并猜出對應的句子。例如：教師表演喝牛奶的動作，學生根據此動作猜出句子“It'stimeforbreakfast.Let'sdrinksomemilk.”?！驹O計意圖】通過“做動作，猜一猜”的游戲，學生根據教師指令猜出對應的句子，訓練了學生的理解及表達能力。2.倆人一組，一個表演動作，一個說句子；然后角色互換。例如：S1:做跑和跳的動作。S2:It'stimeforPEclass.Let'sjumpandrun.Step4：Summary(小結)本課我們重點學習了時間的表達及描述每個時間進行的日?；顒印Ｐ枰莆盏闹饕獑卧~和詞組breakfast、lunch、dinner、Englishclass、musicclass和PEclass及句型“Whattimeisit？”“It's...It'stimefor...”。Step5：Test(當堂微測)從方框中選擇合適的選項補全句子。A.musicclassB.PEclassC.lunchD.EnglishclassE.breakfast()1.It'stimefor________.Let'sdrinksomemilk.()2.It'stimefor________.Let'ssinganddance.()3.It'stimefor________.Let'seatsomerice.()4.It'stimefor________.Let'sjumpandrun.()5.It'stimefor________.Let'sreadandwrite.Answer:1.E2.A3.C4.B5.DStep6：Homework(作業(yè))1.制作詞匯卡：breakfast、lunch、dinner、Englishclass、musicclass和PEclass，并用今天學習的句型“It's...It'stimefor...”向伙伴介紹你的日常作息時間及活動。2.做本課時的對應練習。3.預習PartALet'sspell。板書設計Unit2Whattimeisit?PartALet'slearnLet'sdobreakfastlunchdinnerEnglishclassmusicclassPEclass—Whattimeisit?—It's...o'clock.It'stimefor...教學反思1.亮點：本節(jié)課以詞匯教學為主。教學思路清晰，目標明確，Let'sdo部分，節(jié)奏歡快，整體課堂效果很好，教學目標與教學任務順利完成。2.不足之處：Let'sdo部分學生肢體動作與句子內容不匹配。3.教學建議：提高學生的語言輸出，在理解句子含義的基礎上，讓學生做到動作與內容一致。PartALet'sspell一、教學目標1.能夠掌握字母組合ir和ur在單詞中發(fā)長元音/??/的發(fā)音規(guī)則。2.能聽、說、讀、寫girl、bird、nurse和hamburger四個單詞。3.能夠拼讀符合字母組合ir和ur發(fā)音規(guī)則的單詞，并能讀出符合字母組合ir和ur發(fā)音規(guī)則的句子。二、教學重點、難點1.觀察回憶字母組合ir和ur在單詞中的發(fā)音并總結規(guī)律，掌握例詞的正確書寫。2.能夠根據字母組合ir和ur在單詞中的發(fā)音以及規(guī)律進行新單詞拼讀。三、教學準備單詞卡片、教學光盤和多媒體課件。教學過程Step1：Review&Leadin(復習&導入)1.播放chant的錄音，學生跟讀。Fatherandmother,helpeachother.Sisterandbrother,playtogether.然后讓學生讀一讀chant中father、mother、other、sister、brother和together，復習上一單元字母組合er的發(fā)音規(guī)則。2.教師利用課件播放小鳥的叫聲，提問“What'sthis？”，引導學生回答“It'sabird.”。教師出示小鳥的圖片，拼讀單詞bird。引導學生觀察并板書bird，ir用紅色書寫，教師示范單詞朗讀，強調字母組合ir在單詞中發(fā)/??/音。Step2：Presentation&Practice(新課呈現(xiàn)&當堂操練)1.教師播放Read,listenandchant部分。Thebirdishurt.Oh,no！Thebirdishurt.Oh,no!Littlegirl,littlegirl,pleasetakethebirdtothenurse.Thebirdishurt.Oh,no!在播放后教師提出問題“What'swrongwiththebird？”，學生聽音后回答“Thebirdishurt.”。2.教師繼續(xù)提問“Whocanhelpthebird？”，同時老師出示girl圖片，學生回答“Thegirl.”。教師板書girl，ir用紅色書寫。老師強調ir的發(fā)音。3.教師再次播放歌謠并提問“Howcanthegirlhelpthebird？”，學生回答“Takethebirdtothenurse.”。老師出示護士的圖片，示范單詞拼讀并板書nurse，ur用紅色書寫。4.出示護士和漢堡的圖片，引出“Thenurselikesthehamburger.”，示范單詞拼讀并板書hamburger，ur用紅色書寫。5.找規(guī)律。教師出示單詞：bird、girl、hurt、nurse、hamburger，引導學生讀一讀，發(fā)現(xiàn)這些單詞中都含有相同的音/??/，然后引導學生總結：ir和ur都發(fā)/??/音。再次練習ir和ur的發(fā)音，采用“開小火車”的方式認讀，糾正學生發(fā)音。6.拼讀含有字母組合ir和ur的單詞。指名讀，讓其他學生判斷對錯。例如：furdursurnurskirdirsirbirburnturkeyturnhurtairfirstbirthgirlStep3：Consolidation&Extension(鞏固&拓展)1.展示課件，拼讀不同的輔音加ir和ur的組合。2.完成Read,listenandcircle部分的練習題。教師播放錄音，學生聽錄音，圈出聽到的單詞，然后指名回答，最后集體朗讀這些單詞。3.完成Look,listenandwrite部分。教師播放錄音，學生獨立完成。然后指名回答，強調書寫規(guī)范，最后齊讀“anurseandherhamburger”和“agirlandherbird”。Step4：Summary(小結)本課我們重點學習字母組合ir和ur的發(fā)音規(guī)則，并能夠根據ir和ur的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞。Step5：Test(當堂微測)一、根據漢語意思，將下列單詞補充完整。1.g____l(女孩)2.b____d(鳥)3.n____se(護士)4.hamb____ger(漢堡包)二、根據漢語意思，將下列句子補充完整。1.A________andherbird.(一個女孩和她的鳥。)2.Anurseandher________.(一位護士和她的漢堡。)Answer:一、1.ir2.ir3.ur4.ur二、1.girl2.hamburgerStep6：Homework(作業(yè))1.抄寫單詞各4遍：bird、girl、hurt、nurse和hamburger。2.完成本課時的對應練習。3.預習PartBLet'stalk。板書設計Unit2Whattimeisit?PartALet'sspellir/??/birdgirlbirthur/??/nursehurthamburger教學反思1.亮點：本節(jié)課以語音教學為主。教師通過節(jié)奏歡快的句子把所學的詞匯串聯(lián)起來，并讓學生歸納、總結，進一步拼讀生詞，既提高了學生的總結能力也提高了學生的拼讀能力。2.不足之處：學生對于/??/的發(fā)音不準確，在拼讀過程中，有的學生音長不夠。3.教學建議：與第一單元學習的語音部分對比發(fā)音，強化訓練。PartBLet'stalkLet'splay一、教學目標1.能夠聽、說、認讀本課時主要句型“It's...o'clock.It'stimefor/to...”。2.能理解“Hurryup！”“I'mready.”等句子的含義。3.能夠讓學生在真實情景中自然熟練地運用所學習的句型進行日常交際。二、教學重點、難點區(qū)別“It'stimeto...”和“It'stimefor...”的用法。三、教學準備單詞卡片、教學光盤和多媒體課件。教學過程Step1：Review&Leadin(復習&導入)1.教師出示形如PartALet'slearn圖片中的時鐘轉盤，教師轉動指針并提問“Whattimeisit？”，學生回答“It's...o'clock.It'stimefor/to...”，同時做出相應動作，復習PartA部分的核心詞匯和句型。2.教師用課件閃現(xiàn)不同的時間，學生快速說出對應的英文。接著師生談論彼此的作息時間。教師提問“Whattimedoyougetup?Whattimedoyouhavebreakfast？”。3.情境導入教師利用課件呈現(xiàn)Mike的頭像，并提問“WhataboutMike?DoesMikegetupat6：30?Let'sgoandhavealook.”。Step2：Presentation&Practice(新課呈現(xiàn)&當堂操練)1.教師利用課件呈現(xiàn)課文整體內容，引導學生觀察圖片并提問“Whoarethey？”，學生回答“TheyareMikeandhismother.”。教師繼續(xù)提問“Howmanyclocksdoyousee?Whattimeisit？”，學生觀察圖片回答“6：30a.m.，7：30a.m.，8：00a.m.”。2.教師播放錄音前提問“WhattimedoesMikegetup？”，學生聽完回答“At6：30.”。教師繼續(xù)播放錄音并提問“Now,it's7：30.It'stimeto...Howabout8：00?It'stimefor...”，學生聽完嘗試回答。學生打開教材自主閱讀，尋找線索來判斷自己的答案是否正確。3.教師板書“It'stimefor.