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作為一個衰老的班主任，我向來想帶出一個這樣的年級。一個班有著良好的班風，同學在此生活學習，健康成長，樂在其中；老師上課愛好盎然，樂在其中；班主任管理得心應手，樂在其中。要努力去營建一個民主平等的氛圍，使每個同學將這個班當自己的家，人人都愛她，時時都想著她；與她共榮辱，同憂患。我覺得可以從下面幾個方面著手。

第一，班主任應放下師道尊嚴的架子。要讓同學真正感到在這個班集體里面，教師是其中的一員，與他們是平等的，班主任首先應表明這一觀點，告知同學在這群體中，教師只不過是領頭雁而已，這樣說更應這樣做。年級事件大家拿想法，然后集體作打算，不行專制獨裁，為追求一種所謂的威風而失去人心。比如班規(guī)的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就嚴格執(zhí)行。執(zhí)行時，人人都是裁決者，班干部或班主任是執(zhí)行者。這樣一來，誰也不肯去違背自己作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭少犯。漸漸地，學生們的自覺性、集體榮譽感會在無形中形成。

其次，班主任做個標準的天平。平等地對等每個同學，關懷每一個同學，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關重要的一環(huán)。班主任在管理過程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要鄭重處理，差生心理堅強，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說理教導，有耐心地去引導他們才是的辦法。他們一旦有一丁點兒長進要大力表揚，讓他們找回自信。另外一個年級中，無論男女，不管優(yōu)劣，班主任都應從生活學習，思想意識等各方面地去關注。平常多走進他們，談心溝通，利用班會課共同解決一些沖突，讀一些好文章舉行引導；努力走進他們的生活，了解他們的思想，再走進他的心靈。因而班主任要飾演好老師、伴侶、父母等多重角色，也惟獨這樣才會贏得學生們的敬重、依靠，形成一股強大的年級凝結力。

第三，協(xié)調各科平衡，平等對等科任老師。班主任是一個班的主骨心，不讓同學重主科、輕小科，敬重主科老師，無視小科老師，這一點也很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個正確的指導思想。同學對科任老師的反映，科任老師對學生的意見，班主任要準時了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤滑濟的作用，并且要有持久性。特殊要求同學平等對等任何一科教任老師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學習的問題，更是一個修養(yǎng)與品德的問題。同學敬重各科老師，老師樂得走進這個班，學習的效果可想而知。

第四，班主任身教言傳，熱愛這個家?，F(xiàn)在對老師個人素質要求越來越高，而一個班主任一的一言一行，人格人品對同學更是有著深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復雜，即有主張又沒主張的青少年，班主任就應當做好典范。比如年級大型活動，班主任熱烈投入其中，想方設法努力與學生們一道去共創(chuàng)偉績。年級受損，班主任要勇于擔當責任，不能一味地譴責同學，相反還應鼓舞或正確引導。年級事務，自己能做的，努力動手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設等，走進教室學生們都在仔細學習，那么彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，同學會看在眼中，自然會潛移默論。切忌亂批判指責，然后指手畫腳一番。

另外，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。同學無形中會形成一種自我約束力，并仿照著為年級做一份力所能及的事。我們班常有學生為年級收拾課桌，幫教師收拾好講桌。即使班主任不在的時候，班上都是規(guī)規(guī)距距，爽心悅目的。特殊是有些學生犯了錯誤，會主動跑來向我認錯。我會表揚他，由于他已知道并勇于承認，自然不會下犯。學生們互幫互助，平和相處，在一種輕松愉悅的氛圍中學習生活，這是我們共同的抱負。有一次我舉行民意調查，有一位這樣寫道：我以我班為榮，不肯做任何損害她的事。我盡管成果不好，但輪到我值日時，我會認仔細真地把教室打掃得干整潔凈的！我好激動！

作為一個衰老的班主任，我做的還遠遠不夠，以后仍然要謙虛去學習。

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衰老的班主任工作小結范文

這篇關于衰老的班主任工作小結范文，是我專門為大家收拾的，希翼對大家有所協(xié)助！

作為一個衰老的班主任，我向來想帶出一個這樣的年級。一個班有著良好的班風，同學在此生活學習，健康成長，樂在其中；老師上課愛好盎然，樂在其中；班主任管理得心應手，樂在其中。要努力去營建一個民主平等的氛圍，使每個同學將這個班當自己的家，人人都愛她，時時都想著她；與她共榮辱，同憂患。我覺得可以從下面幾個方面著手。

第一，班主任應放下師道尊嚴的架子。要讓同學真正感到在這個班集體里面，教師是其中的一員，與他們是平等的，班主任首先應表明這一觀點，告知同學在這群體中，教師只不過是領頭雁而已，這樣說更應這樣做。年級事件大家拿想法，然后集體作打算，不行專制獨裁，為追求一種所謂的威風而失去人心。比如班規(guī)的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就嚴格執(zhí)行。執(zhí)行時，人人都是裁決者，班干部或班主任是執(zhí)行者。這樣一來，誰也不肯去違背自己作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭少犯。漸漸地，學生們的自覺性、集體榮譽感會在無形中形成。

其次，班主任做個標準的天平。平等地對等每個同學，關懷每一個同學，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關重要的一環(huán)。班主任在管理過程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要鄭重處理，差生心理堅強，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說理教導，有耐心地去引導他們才是的辦法。他們一旦有一丁點兒長進要大力表揚，讓他們找回自信。另外一個年級中，無論男女，不管優(yōu)劣，班主任都應從生活學習，思想意識等各方面地去關注。平常多走進他們，談心溝通，利用班會課共同解決一些沖突，讀一些好文章舉行引導；努力走進他們的生活，了解他們的思想，再走進他的心靈。因而班主任要飾演好老師、伴侶、父母等多重角色，也惟獨這樣才會贏得學生們的敬重、依靠，形成一股強大的年級凝結力。

第三，協(xié)調各科平衡，平等對等科任老師。班主任是一個班的主骨心，不讓同學重主科、輕小科，敬重主科老師，無視小科老師，這一點也很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個正確的指導思想。同學對科任老師的反映，科任老師對學生的意見，班主任要準時了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤滑濟的作用，并且要有持久性。特殊要求同學平等對等任何一科教任老師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學習的問題，更是一個修養(yǎng)與品德的問題。同學敬重各科老師，老師樂得走進這個班，學習的效果可想而知。

第四，班主任身教言傳，熱愛這個家?，F(xiàn)在對老師個人素質要求越來越高，而一個班主任一的一言一行，人格人品對同學更是有著深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復雜，即有主張又沒主張的青少年，班主任就應當做好典范。比如年級大型活動，班主任熱烈投入其中，想方設法努力與學生們一道去共創(chuàng)偉績。年級受損，班主任要勇于擔當責任，不能一味地譴責同學，相反還應鼓舞或正確引導。年級事務，自己能做的，努力動手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設等，走進教室學生們都在仔細學習，那么彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，同學會看在眼中，自然會潛移默論。切忌亂批判指責，然后指手畫腳一番。

另外，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。同學無形中會形成一種自我約束力，并仿照著為年級做一份力所能及的事。我們班常有學生為年級收拾課桌，幫教師收拾好講桌。即使班主任不在的時候，班上都是規(guī)規(guī)距距，爽心悅目的。特殊是有些學生犯了錯誤，會主動跑來向我認錯。我會表揚他，由于他已知道并勇于承認，自然不會下犯。學生們互幫互助，平和相處，在一種輕松愉悅的氛圍中學習生活，這是我們共同的抱負。有一次我舉行民意調查，有一位這樣寫道：我以我班為榮，不肯做任何損害她的事。我盡管成果不好，但輪到我值日時，我會認仔細真地把教室打掃得干整潔凈的！我好激動！

作為一個衰老的班主任，我做的還遠遠不夠，以后仍然要謙虛去學習。

衰老班主任工作總結

本頁是我最新發(fā)布的《衰老班主任工作總結》的具體范文參考文章，感覺寫的不錯，希翼對您有協(xié)助，重新編輯了一下發(fā)到我。

篇一：衰老總結我的成長

——衰老班主任工作總結

今年，我工作踏入第4年，班主任工作也已1年半了。在這些歲月里，有困窘，有收獲，有所得，有所失，我慢慢成長。但說到閱歷，我是很淺薄的，我只能把我的班主任生涯容易的說一說，我分成了三個階段，懵懂期，觀看期，成長久。

一、迷惘

頭一年剛工作的時候，我當?shù)氖歉卑嘀魅危灾荒苷f是半年。這給我提供了學習的機會，讓我體驗到班主任負責的工作，要履行職責，要面向的困難和要承受的壓力。

那時候，我思量著兩個問題：1.希翼成為怎樣的班主任2.希翼造就怎樣的班集體。我為自己定下目標：我要成為又愛又敬的班主任，要造就活潑務實、團結上進的班集體。這其實是一個很大眾化的目標，很平庸，但我知道要做到很難，而這將成為我的終身目標。

二、觀看

要我中途接班的消息讓我納悶了一段時光。沒有形成正氣，同學已經十分了解我的共性，要反抗我易如反掌。如何讓自己迅速成長成了我首先要解決的問題，經過試探，我總結出一些辦法：

每個班主任的工作都是滿滿的，別的班主任不行能像教書一樣手把手的把如何管理年級，如何培養(yǎng)班干部，如何和家長交流的技巧和辦法一樣一樣教給你。作為新的班主任，我覺得應當要學會偷師。怎么偷呢？很容易，多聽多看。我通常一心二用，一邊干活，一邊豎起耳朵聽。能進到辦公室的同學，不是紀律有問題作業(yè)欠交的，就是班干來和教師交流年級狀況的。這時候，就是學習的大好時機了。我通常在聽到其他班主任和教師溝通后，我都會好好想想，她們和同學溝通和辦法是什么，是怎么表達的，收到的效果又如何。同時，我還常常留意別的班主任打電話找家長的時候通常會反映什么問題，如何把問題和家長交流好。去別的班監(jiān)考的時候，我通常會利用監(jiān)考的空余時光，把年級好好看一遍，講臺，書柜，板報，宣揚欄都是可以很好反映班主任管班的點點滴滴，也是能學習的第一手材料。

以前我班上的同學常常逃竄不掃地，每次被抓都說遺忘掃。每次流淌紅旗由于衛(wèi)生扣分，就要絞盡腦汁和班干想到底當天是哪一位學生值日才干追究責任。現(xiàn)在，我班固定天天掃地的同學，同學效果十分好，同學不敢逃，這招就是一次監(jiān)考的時候從孫教師班上看來的。

碰到難題，實在想不到法子，可以找別的教師研究一下。但研究要考究辦法，一開頭我找不到竅門，達不到效果。后來弄明了了，是自己提問不夠藝術，別的教師熱心回答的卻不是自己想要的答案；或是找了不適當?shù)臅r光。若提問我同學怎么怎么的，我要怎么做??？

可能別的教師只能容易的提醒你一兩點，但若提問是我同學怎么怎么的，我想這樣做，你覺得可行嗎？別的教師就能按照你的詳細辦法舉行分析，得到的效果就會好無數(shù)。要多和任課教師溝通，從別的教師眼中，可以看到不一樣的年級，可以發(fā)同學的不同特點。同時，敬重、采用科任教師提出的建議和看法，并快速實施，不僅能促進工作，激發(fā)他們關懷年級工作的熱烈，同時還能消退原有的種種顧慮，相互協(xié)作，同舟共濟。

關于班主任的書籍，我信任每一位班主任都會買來看，但我覺得關于怎么看這些書也要考究辦法。我覺得，自己應先制定一系列對年級的管理模式后，針對你覺得有問題的或者做得不夠好的環(huán)節(jié)再找相對的章節(jié)看看找靈感，但不能生搬硬套。不是有一句名言嗎？盡信書不如無書。

班主任干的活紛繁復雜，但終于目的就是要管好自己班的同學。因此，多調查，多調研才干更好的有針對性地開展工作。尤其是初中班級，同學都有自己的主張，不再是河東獅吼能解決問題。因此，班主任要健全反饋機制，可以采納《年級日志》、調查座談等手段了解每個信息點的狀況，加以去偽存真，準時精確?????地分析、歸納，針對不憐憫況去開展工作，訂正偏差，獎優(yōu)罰劣。充分調動每個同學年級仆人翁樂觀性，通過豐盛多彩的活動，培養(yǎng)集體主義觀念，以便形成良好的班風、學風。良好的班風一旦形成，班主任工作就會得心應手、左右逢源了。

三、學習成長

經過漸漸的試探，失敗、總結、再失敗、再總結，我漸漸對年級管理有了一定的熟悉。這些熟悉都是從其他優(yōu)秀班主任身上學習得來，接下來會一一謝謝。

作為老師，要求同學做到的，老師必需領先垂范，首先做到。我第一次看到垂范這個詞是在魏書生的書里，其次次聽到這個詞是曹副校在一次班主任工作會議上。我覺得這個是班主任首先應當具備的素質。而且這個素質不光只停歇在行為上，包括思想上，學問上也必需要有。這樣同學才會尊重你，威信自然就會在。我在管理年級的時候，我會嚴格要求自己的言行。只要是我犯的錯誤，我都會衷心的向同學認錯，哀求同學諒解。我記得去年教畢業(yè)班的時候，許多學生常常遲到。我要求同學遲到一次就額外背一篇英語或語文的課文。一次，我由于印資料而遲到了，讓同學迎候了我?guī)追昼?，我懇切的認了錯，同時要求背誦他們的一篇課文。許多同學都說算了，由于他們覺得同學等一下教師很正常。我還是堅持了，由于我覺得必需一視同仁。在我其次天結結巴巴的把一篇古文背下來后，許多同學笑著說不收貨，但更多同學賦予了我掌聲。后來，班上就很少人遲到了。

即同學自我管理，我把這稱為懶得管。看了許多書，發(fā)現(xiàn)其實可以讓同學自己管，這樣我就十分輕松了。平常多分析、討論和了解全體同學的整體情況和個別差異，把工作熱烈高、能力強的學生汲取到班干隊伍中來，培養(yǎng)其工作能力，調動其工作樂觀性，讓他們以班干的身份管理同學，以榜樣的力氣帶動同學，從而達到控制目的。這點我必需謝謝丁教師，在我剛接八一班的時候，主動幫助我培養(yǎng)班干部，召開班干部會議。讓班干們明了，他們做得好，年級才有希翼，他們向著班主任，年級才干管起來，年級好了，他們才干好。從今，班干團結了許多，也愛管年級的事情了。

但同學管同學，班干按規(guī)則制度辦事，有些事情簡單扣得太死，同學間的沖突就會一籮筐。我從劉教師身上又學到了一點，抓大放小。不要全部的事情扣得太死，讓同學有松懈的時候。讓班干管班的時候，只要弄兩三條大原則，其他個別小打小鬧，就讓同學之內內部消化。中同學正處于其次斷乳期，自我意識日益增加，尤其不肯別人再把自己看作不懂事的孩子，所以，一味地嚴盯緊逼，往往會造成同學的逆反心理。

但讓同學自己管理自己，并不是忽略直接控制。同學的良好意志品質和行為習慣的形成，大致要經過三個步驟，即聽從、同化、內化。最好就是交錯控制，它既有直接控制，又有間接控制。通過大面積的交錯控制，大家共處同一整體，良好的品德、行為會潛移默化地影響他人。教師重點控制班干，一般控制其他同學，班干在監(jiān)督學生的同時，也為學生所監(jiān)督；同學之間也互相監(jiān)督、協(xié)助、學習。這樣，人人參加控制，人人都是信息網絡的交錯點、信息點。即使有個別差生淘氣，但是上有教師直接注重，下有班干、學生的監(jiān)督，慢慢地通過一個時期的強化，同化，自我控制能力就會不斷加強，就會重新調節(jié)步子，與大家一同前進了。

班集體活動重在集體二字，要讓全班學生感到，自己是班里的一員，因此必需參加每次班集體活動。在實際活動中我們常看到的是，有長處的一些同學（有的甚至是一身數(shù)長）在活動中說、演、唱、跳，忙得不亦樂乎，而多數(shù)同學只充當觀眾。一個班集體中，能夠在活動中表現(xiàn)長處的只是少部分同學，大多數(shù)同學經常是一無所長。但即使是這樣，也必需充分重視全班的參加，尤其重視那些長處不顯然的同學。哪怕是一些零碎的、細小的，但與活動有關的事務支配給這些同學完成，也能讓他們感到自己是在參加。惟獨重視全班都參加，集體活動才有凝結力，班集體才有生命力。

去年的校運會，我們班一開頭惟獨實際參賽人數(shù)的一半人報名，我看了名單后覺得難得有個活動，同學為什么不樂觀參與呢？本來是學生覺得體育不可，不想獻丑。在我軟硬兼施下，全班惟獨兩個人沒有參與競賽項目，那兩位學生后來也去當了自愿者?？梢哉f，校運會我班全員參加，我也只是抱著一種不去白不去的心態(tài)。但結果是令人驚喜的，竟然賽出了全校總分第一。許多學生在參與競賽后才知道，本來我也有這方面的才干，從而變得越發(fā)自信。而在競賽過程的不斷加油吶喊歡呼中，我們班學生間的距離拉近了很大的一步，年級也變得更團結。

我原來是共性比較溫柔的人，但又不懂得表達自己的心情，只懂得一味對同學講道理，道理講不明了，同學態(tài)度一惡劣，我就開頭高八度，但高八度也不能堅持太久，由于嗓子受不了，同學覺得我這班主任除了會提高音調，還會什么？有許多事情讓我不斷地明了下面這

一道理，教師也是人，教師不是神，教師也有喜怒哀樂，教師也可以在同學面前把除了怒意外的其他心情表露出來。而且，一旦真情流露，能感化大部分同學。我覺得難過失望這一招十分管用，這體現(xiàn)在我現(xiàn)在帶的七二班。我們班的學生在上學期期中考左右變現(xiàn)出各種疲軟現(xiàn)象，什么壞毛病都裸露出來，就在中考改卷完畢成果還未出來的時候，我得知我們班個別科目考得特殊糟糕。我在升旗儀式后直接在操場上了一節(jié)班會課，對他們動之以情，曉之以理，噼里啪啦講了一大堆道理。在講的過程中，我不斷表現(xiàn)出對他們的失望和我是何等的痛心，說著說著太感動，眼淚就差點掉下來了。同學當初就震撼了，沒想到教師會由于自己的不成器而氣到哭，個別男生馬上就表態(tài)要轉變學習態(tài)度，提高成果。從今往后，我班的課堂學習樂觀了許多，成果也保持在班級前列。

重視心靈交流并不是憑喜好厭惡辦事，尤其在處理年級的問題的時候，不由于某位學生平常表現(xiàn)不好而對他的話置若罔聞，不由于某位學生平常表現(xiàn)精彩而對的話不調研不取證。我現(xiàn)在班上的狄挪亞，在學校以來就名聲顯赫了，他常常惹事生非，學生對他都很不喜愛?，許多男學生都喜愛?欺侮他。但每次別人投訴他，或是他投訴別人，我都會咨詢至少五位相關學生，并且讓雙方列舉人證，每次都做到公正處理。在處理的過程中我發(fā)覺，其實狄挪亞無數(shù)時候也是受害者，而其他學生事后也不敢任意欺侮他，他對別人的控告也慢慢變少了。

許多教師都覺得不能和同學做伴侶，我一開頭不信任，而且還吃了這種虧。記得剛教初一的時候，同學常常挑戰(zhàn)我的權威，還敢把我的照片打印出來貼在班的墻壁上。我對自己平常對同學過分熱烈而懊悔不已，一度對同學關閉了心房。但同學卻主動和我寫信，聊心事。每次回信再收信，我都能感覺到同學思想上的成長。于是我發(fā)覺，我其實可以私底下做同學的伴侶，默默地為同學排憂解難，而且形成默契。這樣做同學工作比在全班大吵大罵效果要好無數(shù)。

梅花香自苦寒來，以上是我短短的成長過程以及我的體味，我深知道自己的不足，希翼能從這次活動研討中指出我做得不夠好的地方，協(xié)助我更好的長進，感謝。

篇二：衰老班主任工作心得班主任工作心得

從事教學工作還不到一年的時光，今年開學初來小學報到那天，剛出茅廬的我聽說除了教學還要當任班主任工作時，心里真是既感動又不安。早就聽有人說，班主任是世界上最小的主任，也是小學里最苦的崗位。對于我們剛踏出校門的新教師來說，班主任無疑是復雜的工作，但在班主任工作中，我感受頗深，有幾分勞累，也有幾許收獲，總的來說，我認為做班主任教師是不乏味的、沒有圓滿的、是充實的、完善的教師。

班主任不但能夠讓一個教師真正深化同學的心靈，享受僅僅作為科任教師而不能享受的來自孩子的歡樂。人們經常說，一個沒做過班主任的教師，不能算是一個真正的教師！假如只是上課而不擔任班主任，就不會深化到教導的深水區(qū)，對同學的熟悉以及對教導的掌握，都僅僅是隔靴搔癢。一個僅僅只是通過學問和孩子打交道的人，不行能真正走進孩子的心靈，也不行能真正獲得孩子的愛戴，固然他也不行能獲得教導的真諦，也永久不行能享受完整的教導幸福。

剛剛擔任班主任的工作，不免缺乏實踐閱歷。但從身邊的班主任、平常工作中和相關書籍上，我對班主任工作有了一定的熟悉和感受。

作為衰老的班主任，我認為，首先要研讀班主任工作的相關書籍，提升自己應對問題的學問儲備。對于新做班主任的青年老師來說，處理同學問題的閱歷是有限的，相關學問的儲備是不足的。一個迅速有效進入班主任工作狀態(tài)的辦法就是去研讀一些關于如何做老師和如何做班主任的書籍。比喻說，魏書生在《班主任工作漫談》中提到的多轉變自我，少抱怨環(huán)境、多學習，少批評等理念是很有價值的。班主任要做好工作，我認為首先要要注重兩個原則。那就是：親和力原則和辯證地看待以同學為本原則。

一、親和力原則

班主任工作的對象是一個集體，要領導好一個集體，班主任起著十分重要的作用。而產生這種得作用的最大因素是班主任的親和力。一個有親和力的班主任，同學自然會和你走得很近?？梢院湍惴砰_心扉，也有利于你了解同學，協(xié)助同學。處理教學關系前必先處理師生關系。師生關系處理好了，教學關系基本上能處理好。

二、辯證地看待以同學為本原則

以同學為本的理念在操作過程中有可能由于新老師的閱歷不足，掌握不好度而起不到應有的效果，甚至有可能產生放任同學的反效果。當同學作業(yè)質量

不高，聽課效率不高，學習成果不好的時候，你就不得不痛定思痛同學，特殊是初一同學的心理往往處于不成熟和不完美的狀態(tài)。他們盼望獲得敬重，期盼教師的相信，和盡量少的管教。所以當教師一開頭滿足他們的愿望的時候，他們會很感激教師，并樂觀做到教師所提出的各種要求。但是時光一長，他們身上的一些毛病，比如遲到，不交作業(yè)等就會如雨后春筍般浮現(xiàn)，那個時候班主任往往會疲于對付，苦不堪言。處理年級同學學習態(tài)度問題的時候要有一個前提，那就是信任大多數(shù)同學都是懂事的，想要樂觀向上的。鼓舞他們學會自己管理自己，并結合值日班長制度讓他們有一種仆人翁意識--每個人都是年級的一分子，要為年級爭光。所以，對全班同學的批判要點到為止，以樂觀正面的鼓舞為主。協(xié)助他們正視自己的弱點，努力克服。固然，對于個別懶惰的同學，個別談話還是很有須要的。

以同學為本肯定不是不管同學，同學想要什么就有什么，而是要給同學以生活和學習的指導，在你的指導之下同學自行支配自己的學習。我認為這樣才是一種良好，和睦的師生關系。老師的主導作用和同學的主體作用都得到了體現(xiàn)。

此外，還有一點我深有體味，不管是教學工作還是班主任工作，都應當做到有一點：學會贊美。林肯說過每個人都喜愛?人家的贊美，其實人性最真實的需要就是盼望別人的觀賞。誠摯的贊美可以拉近心靈，吸引孩子們向你真心靠攏，聆聽你的教誨，還將每時每刻從樂觀積極里面影響著孩子的生活和成長。

在我班里有一個同學是大家公認的搗蛋鬼。常常在課堂上自習課上坐不住，老喜愛?和后桌的同學談天，害得大家都不能用心學習，剛開頭我也的確拿他沒方法，像這樣的問題同學，不知道該怎么教導才好。慢慢地我發(fā)覺他有時作業(yè)上的字寫得十分清晰、美麗，而且在平常勞動的時候，他總是不拍累、不怕臟，我便趁這個機會不時地給他加油，還在全班藏匿表揚他，僅僅幾句贊美卻轉變了他的以前的壞習慣，并換來了他的長進。

作為一名班主任的確很累，事情無數(shù)，很操勞，但是，當你走上講臺，看到那一雙求知的眼睛，當你看到你的同學在你的教導下有了很大的轉變，當你被同學繞著歡樂的談笑，當同學把你當成最好的伴侶，當家長打電話來告知你，孩子變了，變的懂事聽話了……那歡樂是從心里往外涌的。在班主任工作中，初出茅廬的我，的確有許多的不足之處，但是在接下來的時光里，我會加倍地努力，向那些優(yōu)秀班主任看齊！

篇三：青年班主任工作溝通匯報（2022—2022學年）青年班主任工作學習匯報

恭敬的各位教師：

你們好，今日有機會在這里把我一年的班主任工作向各位教師匯報，我感到十分榮幸。很榮幸，小學讓我這個初出茅廬并且一點教學管理閱歷都沒有的高校生擔任了班主任工作。說實話，剛接手工作時我是既奇怪???又高興。上高校時很多次設想過當班主任后我要怎么管理年級、管理同學，可那終歸只是設想，與我碰到的現(xiàn)實相差甚遠。畢業(yè)、參與工作、成為班主任，走進課堂，一切都只是剛剛開頭，一時有些措手不及。轉瞬間，工作的第一年已經過去了。這一年來都在跌跌撞撞、懵懵懂懂中度過，不斷地在犯錯中探究，在挫折中奮進，在磨練中成長。

面向我們這些剛剛上崗的新老師，小學領導為我們考慮得十分周全。從始業(yè)教導到專業(yè)成長，從師德學習到班主任培訓，從老師教學工作，到同學學習常規(guī)，以老帶新，手把手幫扶，面面俱到，細致入微，在各方面向我們加以培訓。讓我們樹立起師德觀念，規(guī)范工作過程，從而邁好第一步。

一年中我學習了無數(shù)，也成長了無數(shù)。而心存最多的則是感恩。老老師們像母親一樣，指導著我們工作，照看著我們的生活，滋潤著我們的心靈。劉艷教師和王文典教師則是小學為我支配的兩位師父。她們對我的協(xié)助絕非三言兩語能說清道明。

我眼中的劉艷教師：是那個閱歷豐盛卻從不吝惜傾囊相授的好師父，是年級地面天天至少擦兩遍、物品總是擺放整齊、對同學要求嚴格對自己要求越發(fā)嚴格、常常照看住校生的好班任。是那個在課堂上爭分奪秒增強孩子們的練習量、說話不重復不拖沓、花自己的錢為孩子們復印習題卻從不計較，關注每個孩子學習的好教師。是那個大雪過后第一個浮現(xiàn)在掃雪現(xiàn)場或者帶著家人一起勞動、身體再怎么不適也會帶領全組將勞動任務舉行到底的好組長。從開學初教我怎么擺衛(wèi)生工具才干顯得整潔干凈，到期末來臨犧牲自己歇息時光幫我收拾檔案袋，整整一下午坐在電腦前為我提煉考試重點，當12張卷子擺在我面前時，心里唯一的主意就是要我怎樣做才干報答她對我的好？她對她的工作負責，對我們更是。

而王文典教師則是我有求必應的好搭檔。咱們校的藏匿課無數(shù)，為了給我制造聽課的機會，串課、看同學、送同學、勞動，只要她能幫上我的，她從未否決過。上學期班內浮現(xiàn)個比較特別的孩子，上課不但不學習還打攪其他學生，我向王教師說明狀況后，她全力相助，多次對那名同學舉行教導，她怕那名同學在我的課堂上再搗亂，只要我上課她就在旁邊監(jiān)督，不知道為什么，只要她在旁邊坐著，我上的每一節(jié)課都覺得安心。她常常幫我在學生面前樹立威信，任何我解決不了的問題也都會向她求助，她總是處理的恰到益處。因為我們家都不是這的，所以她們總是給我們送好吃的，吃的我們心里美滋滋的。不管是年級管理、教導教學，還是生活，她們總是照看得面面俱到。

姜小青教師對同學的敬重、李成杰教師對工作的仔細熱烈、武羚羊教師幸福的三大定義和一塊糖的魅力、趙麗君教師借校服的啟示，她們說過的話，做過的事，我都聽在耳里，看在眼里，也深深的記在了心里。正是由于有她們的光環(huán)照射著我、指引著我，我才會對我的工作越發(fā)堅決。

正所謂師父領進門，修行在個人。在老老師的指導幫扶下，自己不斷嘗試管理年級、管理同學的辦法。下面我要對我這一年的班主任工作舉行匯報溝通：

一、班主任要擁有愛的力氣，才干成為同學的伴侶

托爾斯泰曾說過：假如一個老師把熱愛事業(yè)和熱愛同學相結合，他就是一個完善的老師。教導是愛的共鳴，是心與心的呼應。班主任對同學的愛是一種巨大的教導力氣，也是一種重要的教導手段。作為班主任惟獨以自己的愛才干贏得同學的愛，才干搭起師生之間感情的橋梁，使同學樂意接受你的教導。

我們班王祥鵬學生是一個特殊愛動的孩子，上課坐不住椅子，下課在操場上飛馳的總得有他一個，就紀律問題我與他家長交流多次，但始終不見效果，堅持不到兩天又原形畢露。

后來我課下有意臨近他，和他玩，找他談天，我問他為什么那么愛動？他眼淚唰地一下傾瀉而出，可憐巴巴地說：教師，其實我也不想動，但不知道為什么總像有針在扎我，我難受。我才知道他的動來自于無意識。之后上課提問他的次數(shù)變多，讓他把無意識的動轉化成學習的動，取得了初步成效。還有一次上體育課，因為地面滑，和學生玩的時候不當心摔倒了，頭上磕出個很大的包，在我去找他之前他是一滴眼淚都沒掉，等我看到他還沒等說話呢，他淚如泉涌?？吹剿莻€樣子我心里特殊難受，用手幫他擦干眼淚后抓緊帶他去醫(yī)務室，我說要背著他，他說不用。一路上我領著他的手，怕他疼怕他難受就邊走邊和他談天。我說我給他爸爸打電話來接他回家，他說他爸爸指定在喂牛呢！我問他：那你媽媽呢？他說：媽媽也不能來，我昨天把屋子弄得可亂了，媽媽這會指定整理屋子呢！教師，你放心吧，我沒事，就是有點疼?？粗蹨I在眼圈里打轉，感覺受傷的好似是自己，反而被他勸慰了，一個在好多人眼里很調皮的孩子竟然有這么強大的內心。

王子鳴學生這學期轉走了，說實話，真有些不舍。他是我們班一個比較不讓人省心的孩子。從小在姥姥家生活，父母常年不在身邊，幼兒園時常常和學生打架、放學劫人、愛拿別人東西、愛哭。剛上一班級的時候有好多家長哀求我別讓他和他們家孩子坐同桌，我只是聽他們哀求，卻未落實。我為他支配了同桌，觀看他在校的一舉一動、一言一行。學生們似乎都不太喜愛?和他在一起玩，而他也總是去找高班級的小哥哥玩，有時與年級學生發(fā)生矛盾他還會找他所謂的哥哥撐腰，后被學生告發(fā)，剛要做案時被我抓個正著，對他舉行了口頭教導。既然沒有伴侶，那我就做他的伴侶。課間我和一群女孩子玩的時候總能看到一個男孩的身影，那就是他。不管是老鷹捉小雞、巴拉拉小魔仙還是要紅鶯，他總是能充當一個重要角色?，F(xiàn)在他已經不需要我去搭建平臺了，有些女學生總是拽著他的胳膊央求他陪她們一起玩。嬉戲玩膩了，就跑那邊和男生們跑跑步、吹吹牛，好似與學生玩的時光多了，打架的時光就少了。有學生常常對我說他拿誰誰的東西，剛開頭我沒找到證據(jù)半信半疑的，后來我發(fā)覺天天中午放學他總是最后一個離開年級。有一天我忘帶東西正巧回年級拿，看見他在另一名學生的桌前拿什么東西，看見我進去他有些慌了，抓緊站了起來。我什么都沒說，讓他跟著我一起走。我把同學的反映以及我所看到的先跟他的家長談一下，預備聯(lián)合教導，但事倍功半。他有段時光甚至連我的東西都拿。但我并沒大發(fā)雷霆，而是私下找他談天，當問他為什么喜愛?拿別人的東西時，他只是嘿嘿地笑，似乎有些不好意思，經過幾番談話后我們之間的距離拉近了。在那之后再也沒有人說他拿東西，他跟變了個人似的，為年級加分，倒垃圾，主動把多余的本、筆借給學生用，課前或課后主動協(xié)助教師拿黑板，課間操時還常常會看到他教田忠樂做操，仔細勁像個大孩子。

誰愛孩子，孩子就愛他，惟獨愛孩子的人，他才干教導孩子。愛讓教導更漂亮，但愿每一個正在做班主任的教師們都擁有愛的法寶，而使班主任工作變成歡樂的源泉，漂亮著教導的點點滴滴，帶來無限激動。

二、年級常規(guī)管理靈便多樣，不斷試探，不斷長進

1、以身作則促管理，成為同學的榜樣。

把同學造成什么人，自己就應該是這種人。我們的每一句話、每一個動作，我們的處事態(tài)度，對同學的影響都是很大的。俗話說：身教重于言傳。教師的外在行為表現(xiàn)對同學具有一種榜樣和示范的作用，會對同學產生潛移默化的影響，尤其是對分辨能力、自控能力較差的低班級孩子，影響尤為突出。因此，在平常與同學相處的時時刻刻，我都嚴格要求自己，做到要同學做到的，教師先要做到。比如，要求同學做到不任憑丟紙屑雜物，看到地面有垃圾要主動拾起，平常，我總是把紙屑雜物丟到垃圾箱里，地面有垃圾從不吝惜彎腰。教導同學講文明懂禮貌，那么我也會主動跟同學問好，說：感謝你之類的禮貌用語，孩子也會自然地用禮貌用語往返答我。上學期練習坐姿和握筆姿態(tài)時，對于一班級同學來說未免有些枯燥乏味坐不住，我就和他們一起做，我要求他們怎么做自己就怎么做，以競賽的形式看誰做得最標準堅持的時光最長，原來很乏味的一件事居然激起了孩子們的斗志，直到歇息班內沒有一個孩子說累，沒有一人動。這樣的一種正面影響一定能有益同學的進展。

2、仔細挑選你的得力助手。

慎重選拔和培養(yǎng)班委會成員，大力表揚班委優(yōu)點，協(xié)助班委樹立威信，鼓舞班委大膽工作，指點他們工作辦法，同時更嚴格要求班委成員在學習、能力上取得更大長進，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用。周妍彤學生是我們班的衛(wèi)生委員，之所以選她是由于有一次我看到她趴在地上把胳膊伸進電教柜子底下很吃力地撿什么東西，我還挺奇怪???的，以為是她自己的什么物品掉進去了，可后來看到她被弄的臟兮兮的小手上拿著一個小紙團出來，我才知道她在撿垃圾。我被她的行為激動了，再加上她學習、紀律、品德備受學生們稱贊，衛(wèi)生委員這一職位我就鎖定了她。

3、做到有功雖仇亦賞，有過雖親必罰。

去我們班上課的教師大概都看到過年級前面擺的那個同學表現(xiàn)記錄本，還有墻上掛著那個我自制的小流淌紅旗。那個本是教師或班委記錄同學每節(jié)課、天天表現(xiàn)的，那個小紅旗是天天的榮譽，哪個組紀律、衛(wèi)生、作業(yè)綜合表現(xiàn)最好就發(fā)給哪個小組，它激勵作用大得鮮亮。

上學期剛開頭，其他班都有加分，我們班卻惟獨扣分。其實我自己在問過值周生后才知道怎樣能加分。我鼓舞年級孩子做好事，撿垃圾，剛開頭只是誰加分就表揚誰，可效果不顯然，加分仍沒有扣分多。有一次我無意地在全班面前表揚了一位為年級加分的學生，之后便有好多學生加分，不管撿到什么都會像撿到寶一樣第一時光交給值周生，用這種辦法刺激同學，果真加分的人越來越多。我知道他們只是想要得到教師的一句夸獎、一句贊揚?????。即使我節(jié)節(jié)課囑咐、嘮叨，還是有同學給年級扣分，但我只問緣由，我想對他們來說，不表揚他們已經成為了對他們最柔和的批判。慢慢地他們的責隨意識變強了，有的學生扣完分還會過來主動承認錯誤并且向我宣誓：教師，我一定會把分加回來的！在我看來一元錢對他們來說應當是一筆不小的財寶，但他們好似卻拿它不當錢，撿到就交給值周生，我班的許榮博學生就是拾金不昧的好榜樣。

聞名教導家李鎮(zhèn)西說過：教導不能沒有懲處，沒有懲處的教導是不徹低的教導。孩子們犯錯了，我會讓他們自選懲處措施，比如勞動、交換嬉戲時光、做好事、找家長。孩子大多會選勞動，比如自己地面的紙沒撿的我會要求他把年級內全部垃圾拾起來或是去倒垃圾。給年級扣分的學生普通挑選做好事再把分加回來。課外活動不遵守紀律的學生大多會口頭表態(tài)自己錯了，并且保證假如再錯的話就找家長。孩子們最怕的就是交換嬉戲時光，假如他們排隊或是做操時打鬧的話那么他們就已經把自己的嬉戲時光消耗了，惟獨在別人玩的時候他們再仔細做操或是練習排隊。

4、班內衛(wèi)生分配到個人，衛(wèi)生委員監(jiān)督。

讓各個小組自理能力較強的學生當小組長，負責本組的衛(wèi)生和書桌收拾檢查工作。每節(jié)課下課先讓同學自己收拾，覺得可以了讓小組長檢查，合格后才可以出去玩，有不自覺的學生趁教師不注重一下課就溜走了，這就考驗了組長的責任心，而各個小組長為了提升本組形象不惜犧牲自己的消遣時光協(xié)助這些學生收拾書桌，事后再批判教導不自覺的同學。

5、放學排隊時瞻前顧后。

隊伍前面支配兩個聽話的孩子，以便控制囫圇隊伍的速度。后面支配兩個平常走路慢且又玩又鬧的學生。讓他們管理后面的學生，因為有責任在身，他們走慢了跟不上隊伍就管不了前面的人，玩鬧的話就不能樹立管理者的威信了，所以他們在約束別人的同時開頭學會了約束自己，我在中間控制囫圇隊伍的距離與節(jié)奏，對同學提出走路要求，比如不許打鬧、說話，要沿著哪條線走，雖然嘮叨無數(shù)，但也輕松許多。

6、多方面滲透集體意識。

放學排，只要有一個人不遵守紀律全班的人共同受罰。孩子站隊的時候愛說話，我就在那里等著他們說完，什么時候說完什么時候回家，漸漸地，站隊時部分同學開頭維持紀律，到最后每個人都開頭約束自己。冬天跑步，一排內，有一個人跑不齊這一排就得單獨練，不用我催促，跑不齊的那排會十分自覺地立即整齊劃一。站隊也是，誰表現(xiàn)好誰先解散。寫作業(yè)，哪個小組得一百分多或者紀律方面表現(xiàn)好的學生多就會給組內的每個人都貼小蘋果。他

們不明了什么是集體意識，但他們知道只要自己做不好就會影響全班學生，假如每個人都做好了，全班學生都會解放的。

通過這一年的工作學習，我收獲了無數(shù)，提高了無數(shù)，基于大家的盡心協(xié)助，使我能博采眾家之長，合理的運用到自己的年級，形成具有自己特色的年級。大家的無私協(xié)助和大力支持使我少走了無數(shù)彎路，甚至不走彎路，我在受益中成長著，也成熟著，正所謂壓力使我成長，責任使我成熟。但同時也感觸到了自己的不足。比如在對待犯錯誤同學時，有時會控制不好自己的心情、在年級管理上還存在無數(shù)問題、碰到事情不夠沉穩(wěn)等?；仡櫼呀涍^去的一年，展望新的一年，我的班主任工作任重而道遠，但我會在小學領導和各位教師的大力協(xié)助下，不斷地完美自我，挑戰(zhàn)自我，提高自己在同學管理方面的能力、注意細節(jié)工作，一如既往的兢兢業(yè)業(yè)，勤奮鉆研，端正自己的工作態(tài)度，盡量使自己的各項工作做得更扎實、更完美、更有效、更實在。

教導工作，是一項常做常新、永無止境的工作。一份春華，一份秋實，讓我把一份矢志教導的心意化為熱愛同學的一團火，將自己最寶貴的愛奉獻給孩子們，信任今天含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。我信任，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。帶好這個班，不辜負大家對我的期望！

以上就是這篇范