Word文檔教師作業(yè)減負(fù)心得體會(huì)個(gè)人感悟【精】減負(fù)就是通過(guò)削減學(xué)習(xí)時(shí)光，削減家庭作業(yè)等方式來(lái)減輕同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓同學(xué)能夠輕松開(kāi)心的舉行學(xué)習(xí)，減負(fù)的關(guān)鍵就是老師的教學(xué)水平。那么老師減負(fù)工作心得體味怎么寫(xiě)比較好呢下面是我我為大家收拾的老師作業(yè)減負(fù)心得體味個(gè)人感悟，僅供參考，希翼能為您提供參考！

老師作業(yè)減負(fù)心得體味個(gè)人感悟【篇一】

本學(xué)期，在小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，我仔細(xì)貫徹減負(fù)工作的指示精神，推動(dòng)素養(yǎng)教導(dǎo)，扎扎實(shí)實(shí)做好減負(fù)的規(guī)定，初步做到減負(fù)增效。

一、通過(guò)學(xué)習(xí)減負(fù)精神，我解放思想，更新觀念，充分明確減負(fù)的重大意義，不斷提高自身從教素養(yǎng)，以素養(yǎng)教導(dǎo)指導(dǎo)自己的思想，指導(dǎo)自己的教導(dǎo)教學(xué)。

二、減負(fù)增效。我在業(yè)務(wù)上仔細(xì)鉆研，自覺(jué)增負(fù)，勇挑重?fù)?dān)，不負(fù)重托，在業(yè)務(wù)上的各個(gè)環(huán)節(jié)上扎實(shí)做好備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)工作。我在努力實(shí)踐新的行之有效的教學(xué)辦法，提高教學(xué)效益。

三、減負(fù)增樂(lè)。學(xué)期末通過(guò)組織開(kāi)展各種愛(ài)好小組活動(dòng)，活躍課余生活，促進(jìn)同學(xué)共性長(zhǎng)處的進(jìn)展，我班學(xué)生在迎六一比賽活動(dòng)中，各顯身手，畫(huà)出一幅幅表現(xiàn)童心、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)小學(xué)、熱愛(ài)故鄉(xiāng)的精致的圖畫(huà)和書(shū)法。在小學(xué)進(jìn)行的科勞技作品評(píng)比活動(dòng)中，學(xué)生們樂(lè)觀參與，參賽作品受到小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和師生的全都好評(píng)，學(xué)生們參與各種愛(ài)好活動(dòng)，進(jìn)展自己的共性長(zhǎng)處，增加了同學(xué)的樂(lè)趣。

在深化推動(dòng)素養(yǎng)教導(dǎo)中，減負(fù)是實(shí)現(xiàn)這種改變的突破口之一，我們應(yīng)該更深化貫徹減負(fù)，切實(shí)做到減轉(zhuǎn)同學(xué)負(fù)擔(dān)，真正做到減負(fù)增效是任重道遠(yuǎn)的。

老師作業(yè)減負(fù)心得體味個(gè)人感悟【篇二】

中學(xué)校生負(fù)擔(dān)過(guò)重已引起了國(guó)家及各級(jí)教導(dǎo)行政部門(mén)的高度重視，減負(fù)已成了教導(dǎo)界刻不容緩的頭等事件。減負(fù)不減質(zhì)，減負(fù)更優(yōu)質(zhì)這是今年x月份以來(lái)聽(tīng)到得最多的字眼。嚴(yán)格控制同學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)光、作業(yè)量和考試次數(shù)，保證同學(xué)有足夠的歇息和活動(dòng)時(shí)光，真正給同學(xué)減去過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使之達(dá)到減負(fù)不減質(zhì)，減負(fù)更優(yōu)質(zhì)。針對(duì)這些問(wèn)題，全縣各級(jí)各類(lèi)小學(xué)制定減負(fù)體質(zhì)管理計(jì)劃，確保我縣教導(dǎo)質(zhì)量的提升。現(xiàn)將我縣實(shí)施減負(fù)提質(zhì)工作總結(jié)如下：

一、依法辦學(xué)，嚴(yán)格小學(xué)課程管理，全面實(shí)施減負(fù)增效工作

(一)嚴(yán)格執(zhí)行新課程方案，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家教導(dǎo)部關(guān)于課程設(shè)置的有關(guān)規(guī)定，保證中學(xué)校生按規(guī)定全面修習(xí)國(guó)家課程，開(kāi)齊課程，上足課時(shí)。嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家體育課時(shí)規(guī)定，確保中學(xué)校生天天1小時(shí)體育熬煉時(shí)光。

(二)切實(shí)加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)，樂(lè)觀開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，各小學(xué)結(jié)合小學(xué)實(shí)際建立同學(xué)實(shí)踐基地，充分體現(xiàn)學(xué)問(wèn)的綜合、同學(xué)的自主實(shí)踐、教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放，以及同學(xué)對(duì)課程門(mén)類(lèi)和討論內(nèi)容的挑選，務(wù)求實(shí)效。

(三)依據(jù)同學(xué)年齡特點(diǎn)支配同學(xué)在校學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)光，提高學(xué)習(xí)實(shí)效。合理支配中學(xué)校生作息時(shí)光，保證同學(xué)充分的歇息和睡眠

二、統(tǒng)一思想，提高熟悉，加大對(duì)老師的培訓(xùn)

減負(fù)提質(zhì)，就是要把同學(xué)從繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)中解脫出來(lái)，合理配置同學(xué)的課業(yè)量，樂(lè)觀倡導(dǎo)一種開(kāi)放的、啟發(fā)式的教學(xué)，從同學(xué)的愛(ài)好入手，充分敬重同學(xué)的共性，因材施教，努力培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，把要我學(xué)改變?yōu)槲乙獙W(xué)。而老師是實(shí)施課堂教學(xué)的組織者，是打算每節(jié)課的質(zhì)量和成敗的關(guān)鍵者，要想達(dá)到減負(fù)不減質(zhì)，減負(fù)更優(yōu)質(zhì)的效果，抓好老師業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)是關(guān)鍵之一。

(一)局領(lǐng)導(dǎo)注意對(duì)小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和骨干老師的培訓(xùn)。今年3月份以來(lái)，先后組織各級(jí)各類(lèi)小學(xué)教務(wù)主任到昆明參與教學(xué)管理業(yè)務(wù)培訓(xùn)；派出高三老師參與省高考研討會(huì)；初三老師參與xx中考研討會(huì)；支配6期中學(xué)校老師舉行業(yè)務(wù)學(xué)問(wèn)培訓(xùn)。通過(guò)這些培訓(xùn)，提高我縣教學(xué)管理水平和老師的教學(xué)能力。

(二)教研室深化課堂第一線，討論實(shí)施優(yōu)化課堂教學(xué)手段。今年從三月初開(kāi)頭縣教導(dǎo)局教研室的同志，先后深化城區(qū)中學(xué)校、部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，深化教學(xué)第一線，聽(tīng)取部分老師的課堂教學(xué)，與老師們共同探討優(yōu)化課堂教學(xué)辦法，如何實(shí)行新的教學(xué)理念和現(xiàn)代科學(xué)的教學(xué)手段來(lái)實(shí)施減負(fù)工作，提出指導(dǎo)性看法，使廣闊老師快速進(jìn)入角色，確保減負(fù)不減質(zhì)、減負(fù)更優(yōu)質(zhì)。

(三)各級(jí)各類(lèi)小學(xué)針對(duì)減負(fù)工作，準(zhǔn)時(shí)實(shí)行不同形式對(duì)老師舉行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升。全縣各級(jí)各類(lèi)小學(xué)針對(duì)實(shí)施減負(fù)工作，確保減負(fù)不減質(zhì)，開(kāi)學(xué)初各級(jí)各類(lèi)小學(xué)就實(shí)行分組備課、互聽(tīng)互評(píng)，作業(yè)探索、采納網(wǎng)絡(luò)資源改進(jìn)課堂效果、增強(qiáng)教研組活動(dòng)次數(shù)和內(nèi)容等手段，使全縣教學(xué)第一線的教師教學(xué)辦法得到改進(jìn)，老師業(yè)務(wù)能力得到準(zhǔn)時(shí)提高，確保了教學(xué)工作的質(zhì)量穩(wěn)中有升，xx年，全縣高考上線1237人，上線率77。51%，比xx年升高14。06個(gè)百分點(diǎn)；全縣參與中考4980人，600分以上有300人，500分以上有xx班級(jí)的期末水平測(cè)試成果也比上年有所提高。

三、控制練習(xí)資料，提高練習(xí)的有效性、針對(duì)性

我縣各小學(xué)都嚴(yán)格執(zhí)行《xxxx》(各種形式的減負(fù)也的確實(shí)確層出不窮。然而減負(fù)畢竟是什么?)

四、課業(yè)負(fù)擔(dān)

課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的根源較多，一是教學(xué)的重知輕能，認(rèn)為同學(xué)所把握的課本學(xué)問(wèn)越多質(zhì)量越高，教學(xué)中不抓重點(diǎn)，講得多，練得也多，企圖提高同學(xué)的應(yīng)試能力，這是基于對(duì)學(xué)問(wèn)的價(jià)值的錯(cuò)誤理解，認(rèn)為惟獨(dú)多學(xué)點(diǎn)課本學(xué)問(wèn)，才會(huì)有美妙的前途。于是老師實(shí)行一切手段，將越來(lái)越多的課業(yè)負(fù)擔(dān)加給同學(xué)。然而無(wú)數(shù)事實(shí)證實(shí)：過(guò)剩的學(xué)習(xí)無(wú)效。惟獨(dú)當(dāng)學(xué)問(wèn)在生活中發(fā)揮作用時(shí)，學(xué)問(wèn)對(duì)把握者來(lái)說(shuō)才是實(shí)用的?，F(xiàn)行的中國(guó)教導(dǎo)，普遍存在學(xué)習(xí)過(guò)?，F(xiàn)象就是同學(xué)學(xué)了一大堆無(wú)用的學(xué)問(wèn)。這是造成同學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重的重要緣由。二是教學(xué)辦法的以拙代巧，一些老師沒(méi)有仔細(xì)討論教法，不考慮同學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)光與學(xué)習(xí)成本，為應(yīng)試保險(xiǎn)，以大投入換小產(chǎn)出，從而造成大量的過(guò)度學(xué)習(xí)。

小學(xué)也處在重重壓力之中，家長(zhǎng)的贊同，社會(huì)的承認(rèn)，上級(jí)的評(píng)判等，尤其是前兩者，往往很大程度上著眼在升學(xué)人數(shù)上。同時(shí)在教導(dǎo)評(píng)估機(jī)制還不完美的今日，上級(jí)主管部門(mén)的評(píng)判過(guò)程中，升學(xué)率也是主要指標(biāo)。盡管招生部門(mén)的再三擴(kuò)招，但升學(xué)現(xiàn)象過(guò)獨(dú)木橋，而升學(xué)考試分?jǐn)?shù)則成了過(guò)橋的唯一通行證，倘若升學(xué)成果不抱負(fù)，小學(xué)、同學(xué)都會(huì)被打入冷宮，升學(xué)率成了小學(xué)榮譽(yù)和地位的代名詞，小學(xué)的工作不得不到處圍圍著升學(xué)轉(zhuǎn)，同學(xué)上學(xué)演繹成了一切以入學(xué)為起點(diǎn)，以升學(xué)為盡頭的馬拉松。孩子從進(jìn)校那一天起，他們幼稚的肩上就扛起了父母沉甸甸的希翼。巨大的升學(xué)壓力引發(fā)了小學(xué)、老師、家長(zhǎng)幾方面的種種政策。同學(xué)們的書(shū)包和大腦就這樣在老師、家長(zhǎng)、社會(huì)的重重灌輸中沉重了起來(lái)。

減輕同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，務(wù)求實(shí)效，教導(dǎo)部有關(guān)人士曾提示我們，減負(fù)工作特殊要注重掌握和處理好三個(gè)關(guān)系，防止工作的片面性。一是要掌握好減輕同學(xué)過(guò)重負(fù)擔(dān)與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系。二是要掌握好減輕同學(xué)過(guò)重負(fù)擔(dān)與培養(yǎng)同學(xué)堅(jiān)韌意志、刻苦學(xué)習(xí)精神的關(guān)系。三是要全面理解減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)工作的實(shí)質(zhì)，掌握好度，注重防止工作的片面性，既不能對(duì)減負(fù)工作落實(shí)不力，又不能走另一個(gè)極端。

減負(fù)決不意味著降低對(duì)同學(xué)學(xué)業(yè)應(yīng)有的要求和降低教學(xué)質(zhì)量，須要的負(fù)擔(dān)是同學(xué)成長(zhǎng)和進(jìn)展的推進(jìn)力，過(guò)重的負(fù)擔(dān)則會(huì)成為同學(xué)成長(zhǎng)和進(jìn)展的阻力。減負(fù)是減掉那些阻礙同學(xué)身心健康和全面進(jìn)展的過(guò)重負(fù)擔(dān)，消退那些機(jī)械的、重復(fù)的、盲目的、無(wú)用的勞動(dòng)，更好地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，向課堂45分鐘要質(zhì)量。

改革考試制度、考試內(nèi)容和考試辦法，是減負(fù)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。但減負(fù)并不意味著取消考試，而是削減考試次數(shù)，改革考試內(nèi)容，為把握同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況而舉行的考試是很有須要的，沒(méi)有考試就不利于老師了解同學(xué)狀況，不利于教學(xué)相長(zhǎng)到底做得怎樣，也不利于小學(xué)據(jù)此調(diào)節(jié)教學(xué)辦法?？荚囀鞘侄?，而不是目的，是為了準(zhǔn)時(shí)反饋教學(xué)狀況。像美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家，也不會(huì)廢除考試。關(guān)鍵在怎么考，要掌握好考試的度。

減負(fù)的同時(shí)也要加強(qiáng)培養(yǎng)同學(xué)能吃苦耐勞的精神，在減掉那些阻礙同學(xué)身心健康和全面進(jìn)展的過(guò)重負(fù)擔(dān)過(guò)程中，讓同學(xué)獲得更多的主動(dòng)進(jìn)展，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的空間，培養(yǎng)同學(xué)的刻苦鉆研、樂(lè)觀探究的精神。

五、心理上的負(fù)擔(dān)

生性活潑好動(dòng)的孩子，對(duì)于枯燥的學(xué)習(xí)，幾乎有一種本能的否決，尤其是在課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的狀態(tài)下，對(duì)學(xué)習(xí)有一種畏懼、討厭心理體驗(yàn)，視學(xué)習(xí)為迫不得已，很難忍受的事。同樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)有的同學(xué)相宜，而對(duì)另外的同學(xué)可能不堪負(fù)重，作為老師就應(yīng)當(dāng)重視同學(xué)的學(xué)習(xí)心理體驗(yàn)，從調(diào)整同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好入手，優(yōu)化同學(xué)的學(xué)習(xí)心理素養(yǎng)，使同學(xué)能從苦中尋樂(lè)，隨時(shí)主動(dòng)地自我調(diào)整，保持積極平和的心境。

確實(shí)，課業(yè)的沉重使我們迫切地想要放松和歇息，但減負(fù)后，有的同學(xué)的心理壓力卻反而增大了，尤其是部分基礎(chǔ)稍差的求上進(jìn)的同學(xué)，很簡(jiǎn)單對(duì)自己的前途感到憂心忡忡，心理壓力劇增。一些成果比較優(yōu)秀的同學(xué)，也同樣對(duì)驟然減輕的課業(yè)感到不適應(yīng)，簡(jiǎn)單不安跟不上別人，因此而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成果的下滑。在這些心理的影響下，即使小學(xué)、老師真正地做到了減負(fù)，同學(xué)心理上仍然輕松不了。實(shí)際上，假如我們不能轉(zhuǎn)變以分?jǐn)?shù)為根本的教導(dǎo)觀念，就很難說(shuō)能真正地實(shí)現(xiàn)減負(fù)，只要中考、高考指揮棒在同學(xué)的眼中仍然有重量，那么他們的精神狀態(tài)始終不能減負(fù)。

固然，在轟轟烈烈的教導(dǎo)改革中，難免有不和睦的音符浮現(xiàn)，切實(shí)改變同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教導(dǎo)向素養(yǎng)教導(dǎo)的轉(zhuǎn)軌，小平同志曾說(shuō)，一個(gè)小學(xué)能不能為社會(huì)建設(shè)培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德、智、體全面進(jìn)展，有社會(huì)主義覺(jué)悟，有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在老師。這對(duì)我們老師提出了更高的要求，不單是要求業(yè)務(wù)素養(yǎng)好，同時(shí)還要思想素養(yǎng)好。小學(xué)無(wú)小事，事事有教導(dǎo)，老師無(wú)小節(jié)，到處是楷模。高素養(yǎng)的老師隊(duì)伍，才干培養(yǎng)出高素養(yǎng)的人才。因此，我們老師必需加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做到業(yè)務(wù)精良、情操高尚、勇于創(chuàng)新、樂(lè)于奉獻(xiàn)。

老師作業(yè)減負(fù)心得體味個(gè)人感悟【篇三】

怎樣才干真正做到給學(xué)校生減負(fù)增效，要實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效我得到的體味有以下幾點(diǎn)：

一、老師改變教學(xué)思想，切實(shí)做到減負(fù)增效要推動(dòng)素養(yǎng)教導(dǎo)，真正實(shí)施減負(fù)增效，就必需想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，讓同學(xué)經(jīng)受學(xué)習(xí)過(guò)程，恰當(dāng)?shù)刂圃炝己玫膶W(xué)習(xí)環(huán)境。。

二、給自己加壓，提高課堂效率減負(fù)增效，提高課堂40分鐘的效率，培養(yǎng)同學(xué)的能力。俗話說(shuō)得好，老師要給同學(xué)一杯水，自己應(yīng)有一桶水。現(xiàn)在，學(xué)問(wèn)信息正高速進(jìn)展，教學(xué)技術(shù)不斷更新。教學(xué)手段更是不斷變化和創(chuàng)新，具有其先進(jìn)性。所以老師也應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)，給自己充電，吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和手段，提高自身素養(yǎng)和能力，為高效的教學(xué)制造條件。要提高課堂效率就要在備課上下功夫。為此，應(yīng)花幾倍于一堂課的時(shí)光和精力去備好一節(jié)課。

三、上好每一堂課是減負(fù)增效的關(guān)鍵備好課是上好課的充分條件，備好課不等于能上好課。備課中的主角是老師本身，而上好課的主角是師生雙方。上好課除了課前的充分預(yù)備以外，課堂上要掌握好以下幾點(diǎn)。

1、課堂教學(xué)的原則要體現(xiàn)老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體。在課堂上應(yīng)師生互動(dòng)，且動(dòng)而不亂。老師要加強(qiáng)課堂組織教學(xué)，注重雙邊活動(dòng)來(lái)引起同學(xué)注重。上課做到明了、精確?????、新穎、生動(dòng)、啟發(fā)同學(xué)樂(lè)觀思量，使同學(xué)處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。試想，老師上得很仔細(xì)，同學(xué)不樂(lè)觀參加，不仔細(xì)聽(tīng)講，有何效率可言?

學(xué)校老師學(xué)習(xí)增效減負(fù)心得體味

減負(fù)就是減輕同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率，使同學(xué)不必承受過(guò)大的壓力，減負(fù)的關(guān)鍵就是老師的教學(xué)水平。怎么寫(xiě)出一篇優(yōu)秀的老師減負(fù)工作心得體味呢？以下是我我收集收拾的學(xué)校老師學(xué)習(xí)增效減負(fù)心得體味，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

學(xué)校老師學(xué)習(xí)增效減負(fù)心得體味【篇一】

減負(fù)提質(zhì)，其實(shí)是互相沖突的。正如既要馬兒跑得快，又要不吃草。這是行不通的。要想馬兒跑得快，要吃好草，而好草來(lái)源于老師。

減負(fù)提質(zhì)是為全面推動(dòng)素養(yǎng)教導(dǎo)，解決前些年教導(dǎo)界普遍存在的同學(xué)負(fù)擔(dān)過(guò)重和高分低能等問(wèn)題而提出的一條詳細(xì)途徑。其詳細(xì)含義是：減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。

我們對(duì)同學(xué)的減負(fù)不能作平面化的理解，似乎減負(fù)僅僅是減輕書(shū)包、削減作業(yè)，削減同學(xué)在校時(shí)光，甚至取消考試。誠(chéng)然，這些都是減負(fù)手段，并不是減負(fù)的真正目的。

減負(fù)既不能平面化的理解，也不能一刀切。我們客觀的發(fā)覺(jué)，同學(xué)的負(fù)擔(dān)并不是都重，而是負(fù)擔(dān)不合理：機(jī)械學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，實(shí)踐活動(dòng)負(fù)擔(dān)輕；考試分?jǐn)?shù)重，習(xí)慣培養(yǎng)輕；用腦負(fù)擔(dān)重，動(dòng)手負(fù)擔(dān)輕；心理負(fù)擔(dān)重，思想疏導(dǎo)輕。更何況，因?yàn)橥瑢W(xué)個(gè)體學(xué)習(xí)能力的差異，他們學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的輕重又不能一概而論。

老師的職責(zé)不是把課本，教參中的文字重復(fù)講出來(lái)，不是讓同學(xué)死記硬背，老師應(yīng)千方百計(jì)的調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，讓同學(xué)經(jīng)受學(xué)習(xí)的過(guò)程，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓同學(xué)的思維活動(dòng)過(guò)程達(dá)到完整。

我們站在教導(dǎo)進(jìn)展、人才哺育的角度，用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來(lái)看問(wèn)題，認(rèn)為減負(fù)不僅是全面實(shí)施素養(yǎng)教導(dǎo)的關(guān)鍵，而且是培養(yǎng)共性化人才的需要。為此，當(dāng)務(wù)之急如何以科學(xué)的進(jìn)展觀和現(xiàn)代教導(dǎo)觀為指引，全面深刻地理解減負(fù)的含義，落實(shí)減負(fù)舉措。

過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)是應(yīng)試教導(dǎo)留下的毒瘤，嚴(yán)峻影響了同學(xué)的身心健康和制約了同學(xué)能力的進(jìn)展。使同學(xué)真正成為新世紀(jì)具有自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、競(jìng)爭(zhēng)能力的健康的全面進(jìn)展的高素養(yǎng)人才，我認(rèn)為老師要做到以下幾方面：

一、制造成長(zhǎng)空間

我認(rèn)為，制造同學(xué)更多的自主成長(zhǎng)空間，共性化地進(jìn)展同學(xué)的長(zhǎng)處，是做好減負(fù)工作的關(guān)鍵一點(diǎn)。在這樣的熟悉之下，我們?cè)趯?shí)踐中總結(jié)形成了兩個(gè)層次、兩個(gè)針對(duì)、六個(gè)讓給的靈便學(xué)法指導(dǎo)體系。兩個(gè)層次是目標(biāo)原則。淺層目標(biāo)：讓每個(gè)同學(xué)懂得一些通用型學(xué)習(xí)辦法，提高學(xué)習(xí)效率。高層目標(biāo)：讓同學(xué)把握學(xué)習(xí)策略，即能按照自己的學(xué)習(xí)共性、風(fēng)格和能力，對(duì)通用型的學(xué)習(xí)辦法舉行靈便挑選或再制造，倡導(dǎo)適者為上。

四個(gè)針對(duì)是指導(dǎo)原則，指的是：針對(duì)與減負(fù)關(guān)系特殊密切的幾種學(xué)習(xí)辦法指導(dǎo)；針對(duì)不學(xué)生生舉行不同的學(xué)習(xí)策略和學(xué)力指導(dǎo)；針對(duì)不同班級(jí)、不同年齡同學(xué)，舉行不同的學(xué)法指導(dǎo)；針對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主次作用不同，舉行不同的學(xué)法指導(dǎo)。六個(gè)讓給是自主學(xué)習(xí)原則；學(xué)法讓同學(xué)自己感悟；問(wèn)題讓同學(xué)自己提出；學(xué)問(wèn)讓同學(xué)自己發(fā)覺(jué)；學(xué)習(xí)內(nèi)容讓同學(xué)自己開(kāi)掘；學(xué)習(xí)領(lǐng)域讓同學(xué)自己拓寬；同學(xué)能力讓同學(xué)自己進(jìn)展。事實(shí)上，同學(xué)從學(xué)生和老師身上學(xué)到的東西，遠(yuǎn)比從教科書(shū)上學(xué)到的多。

對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)辦法，不須要求整齊劃一，要靈便多樣。老師應(yīng)鼓舞同學(xué)根據(jù)自己喜愛(ài)?的方式辦法去學(xué)習(xí)，促進(jìn)同學(xué)富有共性、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自主地學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)就不再成為負(fù)擔(dān)。同學(xué)有了自由進(jìn)展的時(shí)光和空間，小學(xué)就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)進(jìn)展同學(xué)共性化進(jìn)展的舞臺(tái)，挖掘教導(dǎo)資源，開(kāi)發(fā)校本課程，開(kāi)展豐盛多彩的校內(nèi)文化活動(dòng)。這樣做才達(dá)到減負(fù)的目的。

二、提高老師素養(yǎng)。

眾所周知，老師的教學(xué)能力強(qiáng)，教學(xué)效率就高；教學(xué)效率高，同學(xué)的學(xué)習(xí)容量就大，學(xué)習(xí)效率也高。這種意義上分析，減負(fù)對(duì)教師而言，不是減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，而是要提高老師的自身素養(yǎng)，惟獨(dú)高素養(yǎng)的老師，才干實(shí)現(xiàn)輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量。

學(xué)校老師學(xué)習(xí)增效減負(fù)心得體味【篇二】

減負(fù)提質(zhì)，其實(shí)是互相沖突的。正如既要馬兒跑得快，又要不吃草。這是行不通的。要想馬兒跑得快，要吃好草，而好草來(lái)源于老師。

減負(fù)提質(zhì)是為全面推動(dòng)素養(yǎng)教導(dǎo)，解決前些年教導(dǎo)界普遍存在的同學(xué)負(fù)擔(dān)過(guò)重和高分低能等問(wèn)題而提出的一條詳細(xì)途徑。其詳細(xì)含義是：減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。

我們對(duì)同學(xué)的減負(fù)不能作平面化的理解，似乎減負(fù)僅僅是減輕書(shū)包、削減作業(yè)，削減同學(xué)在校時(shí)光，甚至取消考試。誠(chéng)然，這些都是減負(fù)手段，并不是減負(fù)的真正目的。

減負(fù)既不能平面化的理解，也不能一切。我們客觀的發(fā)覺(jué)，同學(xué)的負(fù)擔(dān)并不是都重，而是負(fù)擔(dān)不合理：機(jī)械學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，實(shí)踐活動(dòng)負(fù)擔(dān)輕；考試分?jǐn)?shù)重，習(xí)慣培養(yǎng)輕；用腦負(fù)擔(dān)重，動(dòng)手負(fù)擔(dān)輕；心理負(fù)擔(dān)重，思想疏導(dǎo)輕。更何況，因?yàn)橥瑢W(xué)個(gè)體學(xué)習(xí)能力的差異，他們學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的輕重又不能一概而論。

老師的職責(zé)不是把課本，教參中的文字重復(fù)講出來(lái)，不是讓同學(xué)死記硬背，老師應(yīng)千方百計(jì)的調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀，讓同學(xué)經(jīng)受學(xué)習(xí)的過(guò)程，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓同學(xué)的思維活動(dòng)過(guò)程達(dá)到完整。

我們站在教導(dǎo)進(jìn)展、人才哺育的角度，用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來(lái)看問(wèn)題，認(rèn)為減負(fù)不僅是全面實(shí)施素養(yǎng)教導(dǎo)的關(guān)鍵，而且是培養(yǎng)個(gè)化人才的需要。為此，當(dāng)務(wù)之急如何以科學(xué)的進(jìn)展觀和現(xiàn)代教導(dǎo)觀為指引，全面深刻地理解減負(fù)的含義，落實(shí)減負(fù)舉措。

過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)是應(yīng)試教導(dǎo)留下的毒瘤，嚴(yán)峻影響了同學(xué)的身心健康和制約了同學(xué)能力的進(jìn)展。使同學(xué)真正成為新世紀(jì)具有自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、競(jìng)爭(zhēng)能力的健康的全面進(jìn)展的高素養(yǎng)人才，我認(rèn)為老師要做到以下幾方面：

一、制造成長(zhǎng)空間

我認(rèn)為，制造同學(xué)更多的自主成長(zhǎng)空間，個(gè)化地進(jìn)展同學(xué)的長(zhǎng)處，是做好減負(fù)工作的關(guān)鍵一點(diǎn)。在這樣的熟悉之下，我們?cè)趯?shí)踐中總結(jié)形成了兩個(gè)層次、兩個(gè)針對(duì)、六個(gè)讓給的靈便學(xué)法指導(dǎo)體系。兩個(gè)層次是目標(biāo)原則。淺層目標(biāo)：讓每個(gè)同學(xué)懂得一些通用型學(xué)習(xí)辦法，提高學(xué)習(xí)效率。高層目標(biāo)：讓同學(xué)把握學(xué)習(xí)策略，即能按照自己的學(xué)習(xí)個(gè)、風(fēng)格和能力，對(duì)通用型的學(xué)習(xí)辦法舉行靈便挑選或再制造，倡導(dǎo)適者為上。

四個(gè)針對(duì)是指導(dǎo)原則，指的是：針對(duì)與減負(fù)關(guān)系特殊密切的幾種學(xué)習(xí)辦法指導(dǎo)；針對(duì)不學(xué)生生舉行不同的學(xué)習(xí)策略和學(xué)力指導(dǎo)；針對(duì)不同班級(jí)、不同年齡同學(xué)，舉行不同的學(xué)法指導(dǎo)；針對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主次作用不同，舉行不同的學(xué)法指導(dǎo)。六個(gè)讓給是自主學(xué)習(xí)原則；學(xué)法讓同學(xué)自己感悟；問(wèn)題讓同學(xué)自己提出；學(xué)問(wèn)讓同學(xué)自己發(fā)覺(jué)；學(xué)習(xí)內(nèi)容讓同學(xué)自己開(kāi)掘；學(xué)習(xí)領(lǐng)域讓同學(xué)自己拓寬；同學(xué)能力讓同學(xué)自己進(jìn)展。事實(shí)上，同學(xué)從學(xué)生和老師身上學(xué)到的東西，遠(yuǎn)比從教科書(shū)上學(xué)到的多。

對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)辦法，不須要求整齊劃一，要靈便多樣。老師應(yīng)鼓舞同學(xué)根據(jù)自己喜愛(ài)?的方式辦法去學(xué)習(xí)，促進(jìn)同學(xué)富有個(gè)、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自主地學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)就不再成為負(fù)擔(dān)。同學(xué)有了自由進(jìn)展的時(shí)光和空間，小學(xué)就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)進(jìn)展同學(xué)個(gè)化進(jìn)展的舞臺(tái)，挖掘教導(dǎo)資源，開(kāi)發(fā)校本課程，開(kāi)展豐盛多的校內(nèi)文化活動(dòng)。這樣做才達(dá)到減負(fù)的目的。

二、提高老師素養(yǎng)。

眾所周知，老師的教學(xué)能力強(qiáng)，教學(xué)效率就高；教學(xué)效率高，同學(xué)的學(xué)習(xí)容量就大，學(xué)習(xí)效率也高。這種意義上分析，減負(fù)對(duì)教師而言，不是減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，而是要提高老師的自身素養(yǎng)，惟獨(dú)高素養(yǎng)的老師，才干實(shí)現(xiàn)輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量。

怎樣才干真正做到給學(xué)校生減負(fù)增效，要實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效我得到的體味有以下幾點(diǎn)：

一、老師改變教學(xué)思想，切實(shí)做到減負(fù)增效要推動(dòng)素養(yǎng)教導(dǎo)，真正實(shí)施減負(fù)增效，就必需想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀，讓同學(xué)經(jīng)受學(xué)習(xí)過(guò)程，恰當(dāng)?shù)刂圃炝己玫膶W(xué)習(xí)環(huán)境。。

二、給自己加壓，提高課堂效率減負(fù)增效，提高課堂40分鐘的效率，培養(yǎng)同學(xué)的能力。俗話說(shuō)得好，老師要給同學(xué)一杯水，自己應(yīng)有一桶水。現(xiàn)在，學(xué)問(wèn)信息正高速進(jìn)展，教學(xué)技術(shù)不斷更新。教學(xué)手段更是不斷變化和創(chuàng)新，具有其先進(jìn)。所以老師也應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)，給自己充電，吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和手段，提高自身素養(yǎng)和能力，為高效的教學(xué)制造條件。要提高課堂效率就要在備課上下功夫。為此，應(yīng)花幾倍于一堂課的時(shí)光和精力去備好一節(jié)課。

三、上好每一堂課是減負(fù)增效的關(guān)鍵備好課是上好課的充分條件，備好課不等于能上好課。備課中的主角是老師本身，而上好課的主角是師生雙方。上好課除了課前的充分預(yù)備以外，課堂上要掌握好以下幾點(diǎn)。

1、課堂教學(xué)的原則要體現(xiàn)老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體。在課堂上應(yīng)師生互動(dòng)，且動(dòng)而不亂。老師要加強(qiáng)課堂組織教學(xué)，注重雙邊活動(dòng)來(lái)引起同學(xué)注重。上課做到明了、精確?????、新穎、生動(dòng)、啟發(fā)同學(xué)樂(lè)觀思量，使同學(xué)處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。試想，老師上得很仔細(xì)，同學(xué)不樂(lè)觀參加，不仔細(xì)聽(tīng)講，有何效率可言?

既要減負(fù)但同時(shí)又要增效，這是我們老師所期待的抱負(fù)境界，但在實(shí)踐中往往又掌握不住分寸，真是向著真理的方向多邁一步，真理將變成謬誤。

在我?guī)啄甑慕虒W(xué)過(guò)程中，顯然的感觸到，每個(gè)同學(xué)存在差異，要精確地舉行學(xué)情分析，要明確同學(xué)的認(rèn)知現(xiàn)狀，這是我教學(xué)的基礎(chǔ)，在教學(xué)中還是要遵循循序漸進(jìn)的邏輯，要更多的關(guān)注中等生和學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)，不斷提高教學(xué)效果。以下是我的教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)見(jiàn)解：

1.提高課堂教學(xué)效率是一項(xiàng)復(fù)雜的工程。

首先是老師要提高自身素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力。俗話說(shuō)得好：老師要給同學(xué)一杯水，自己應(yīng)有一桶水。現(xiàn)在，學(xué)問(wèn)信息正高速進(jìn)展，教導(dǎo)系統(tǒng)的新事物也是層出不窮，如多媒體教學(xué)手段的利用，多媒體的制作，軟件的開(kāi)發(fā)等等。教學(xué)辦法更是不斷優(yōu)化和創(chuàng)新，具有其先進(jìn)。所以，老師得不斷學(xué)習(xí)充電，吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和手段，提高自身素養(yǎng)和教學(xué)能力，為高效率的教學(xué)制造自身?xiàng)l件。

第二是老師要在備課上下功夫。備課，是上好課的先決條件。老師在備課上應(yīng)多討論，多斟酌，多舉行教學(xué)探究。有句話說(shuō)得好不打無(wú)預(yù)備的仗。預(yù)備充分，對(duì)一堂課的教學(xué)思路，教學(xué)規(guī)律清楚可見(jiàn)，教學(xué)目標(biāo)明確無(wú)誤，是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。為此，老師應(yīng)化幾倍于一堂課的時(shí)光和精力去備好一堂課。

再次是老師上好每一節(jié)課也是減負(fù)增效的關(guān)健，課堂教學(xué)要體現(xiàn)老師為主導(dǎo)、同學(xué)為主體的原則。在課堂上應(yīng)師生互動(dòng)，且動(dòng)而不亂。老師要加強(qiáng)課堂組織教學(xué)，注重雙邊活動(dòng)來(lái)引起同學(xué)注重力。上課做到明了、精確?????、新穎、生動(dòng)，啟發(fā)同學(xué)樂(lè)觀思維，使同學(xué)處于良好的心理狀態(tài)。老師還要努力營(yíng)造輕松、的課堂氣氛，讓同學(xué)輕松的課堂環(huán)境中歡樂(lè)地學(xué)習(xí)。

另外，課堂教學(xué)中使用嬉戲的技巧。為激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，課堂教學(xué)中，可適當(dāng)使用嬉戲，但是不行濫用，由于我們做嬉戲的目的是讓同學(xué)樂(lè)學(xué)而不是學(xué)樂(lè)。因此，嬉戲的設(shè)計(jì)必需服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容或起到調(diào)整大腦的作用。這樣寓嬉戲于課堂教學(xué)之中，既培養(yǎng)了同學(xué)參加意識(shí)，又激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

2.課堂反饋也是一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)

作業(yè)是鞏固教學(xué)效果的有力手段，也是反饋教學(xué)效果的重要途徑之一。因此，合理地布置一點(diǎn)課外作業(yè)是須要的。對(duì)于作業(yè)的有效，我也探究、討論了許多許多，如我還試著設(shè)計(jì)趣味作業(yè)，讓同學(xué)一致成為學(xué)習(xí)的參加者。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：從同學(xué)認(rèn)識(shí)的生活情境與童話世界動(dòng)身，挑選同學(xué)身邊的，感趣的事物，以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好與動(dòng)機(jī)愛(ài)好是最好的老師，是同學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我們的作業(yè)設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意、形式新穎、內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際并有一定的趣味，同學(xué)定會(huì)在一種愉悅的環(huán)境中投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中去，才干發(fā)揮其學(xué)習(xí)潛能。

總之，依法治教是實(shí)施素養(yǎng)教導(dǎo)的根本，也是切實(shí)減輕中學(xué)校生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵所在。我們應(yīng)當(dāng)拿起教導(dǎo)規(guī)矩的有力武器，切實(shí)落實(shí)教導(dǎo)部有關(guān)減負(fù)的各項(xiàng)規(guī)定，同時(shí)加大中考、高考的改革力度，使減負(fù)增效真正落到實(shí)處。雖然，在減負(fù)增效新的教學(xué)理念的推進(jìn)下。一定會(huì)有困難。但是我們都信任。我們教師要不斷學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)典型，結(jié)合所教同學(xué)的特點(diǎn)，不斷改進(jìn)現(xiàn)有教學(xué)模式，抓課堂教學(xué)中的單位時(shí)光效率，合理設(shè)計(jì)作業(yè)，優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制，真正做到減負(fù)增效。同時(shí)也需要學(xué)生、教師齊心努力。我們一定可以共同推進(jìn)小學(xué)的這項(xiàng)新的教學(xué)管理。讓同學(xué)孩子做管理自己的仆人，讓同學(xué)們的學(xué)習(xí)越發(fā)美妙彌漫歡樂(lè)，讓同學(xué)越發(fā)健壯成長(zhǎng)！

學(xué)校老師學(xué)習(xí)增效減負(fù)心得體味【篇三】

??我校以xx省減負(fù)工作八不準(zhǔn)為依據(jù)，進(jìn)一步加強(qiáng)了教導(dǎo)教學(xué)各項(xiàng)管理，仔細(xì)做好減負(fù)工作，在進(jìn)展同學(xué)共性，培養(yǎng)同學(xué)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力方面，全面提高同學(xué)素養(yǎng)方面做了下些工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

??一、改變思想觀念，在教學(xué)實(shí)踐中為同學(xué)減負(fù)。召開(kāi)小學(xué)全體老師會(huì)議，樂(lè)觀組織老師學(xué)習(xí)、貫徹各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)關(guān)于減負(fù)工作的文件、規(guī)定等。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高熟悉，樹(shù)立教導(dǎo)為提高民族素養(yǎng)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)的目標(biāo)觀；不以考試分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)同學(xué)和老師教學(xué)質(zhì)量，注意同學(xué)綜合素養(yǎng)的提高，共性長(zhǎng)處的充分進(jìn)展；注意思想品德教導(dǎo)和紀(jì)律法制教導(dǎo)，加強(qiáng)綜合實(shí)踐、愛(ài)好課管理，促進(jìn)同學(xué)德、智、體、美全面進(jìn)展。樹(shù)立面對(duì)全體同學(xué)，因材施教，學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)與智能進(jìn)展相統(tǒng)一，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)觀。改變只重視少數(shù)尖子生，而輕蔑大多數(shù)同學(xué)，甚至放棄后進(jìn)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，屏棄重學(xué)問(wèn)灌輸，輕能力培養(yǎng)的教導(dǎo)觀。成立小學(xué)減負(fù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，召開(kāi)小組會(huì)議，采取減負(fù)工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，由校長(zhǎng)任第一責(zé)任人，嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理。

??(二)老師自覺(jué)負(fù)重，努力使同學(xué)減負(fù)。

??欲得同學(xué)減負(fù)，老師須得自覺(jué)負(fù)重。每一位老師努力從實(shí)施素養(yǎng)教導(dǎo)精神的大局動(dòng)身，將切實(shí)減輕同學(xué)過(guò)重負(fù)擔(dān)作為已任，勇挑重?fù)?dān)，不負(fù)重托；在業(yè)務(wù)提高上自我加壓，更新觀念，解放思想，不斷提高自身的從教素養(yǎng)和能力；在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中一絲不茍，扎扎實(shí)實(shí)地做好備課、上課、批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)等各項(xiàng)工作，以高效、創(chuàng)新的勞動(dòng)切實(shí)為同學(xué)松綁，提高教學(xué)效益。

??1、老師仔細(xì)方案、備課，內(nèi)容包括教學(xué)目的要求，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教具預(yù)備，教學(xué)過(guò)程，作業(yè)訓(xùn)練，板書(shū)設(shè)計(jì)等。基本上能做到教學(xué)目的要求明確，教學(xué)環(huán)節(jié)清楚，重點(diǎn)難點(diǎn)仔細(xì)討論處理，做到簇?fù)黼y點(diǎn)，削減坡度。對(duì)重、難點(diǎn)及最基礎(chǔ)的內(nèi)容，能舍得花工夫去鉆研，夯實(shí)同學(xué)基礎(chǔ)。

??2、全面了解同學(xué)學(xué)問(wèn)、技能、智力情況，按照學(xué)科、教材內(nèi)容特點(diǎn)，優(yōu)選教學(xué)辦法，正確運(yùn)用教學(xué)原理，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體作用，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性和主動(dòng)性。

??3、切實(shí)把素養(yǎng)教導(dǎo)落實(shí)到課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)要落實(shí)三要素，即：面對(duì)全體、全面提高、主動(dòng)進(jìn)展。改進(jìn)教學(xué)辦法，采納啟發(fā)式教學(xué)，不滿堂罐，課堂上盡量讓同學(xué)做到三動(dòng)，即動(dòng)腦想，動(dòng)口說(shuō)，動(dòng)手寫(xiě)，保證在課堂上留5分鐘以上的作業(yè)時(shí)光。重視培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力，在合格的基礎(chǔ)上培養(yǎng)優(yōu)秀，在全面進(jìn)展的前提下進(jìn)展共性。課內(nèi)的作業(yè)要在課堂上完成；課外的作業(yè)重量要適中，注重突出訓(xùn)練重點(diǎn)。一、二班級(jí)不留書(shū)面家庭作業(yè)，三、四班級(jí)書(shū)面作業(yè)控制在半小時(shí)以?xún)?nèi)，五、六班級(jí)控制在一小時(shí)以?xún)?nèi)，小學(xué)和班主任應(yīng)負(fù)責(zé)控制和調(diào)整同學(xué)每日的課外作業(yè)總量。嚴(yán)禁用增強(qiáng)作業(yè)量的方式懲處同學(xué)。

??4、嚴(yán)格按課程表上課，不挪上它課，不私自調(diào)課。調(diào)課要報(bào)經(jīng)教育處批準(zhǔn)，所缺課程準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)上。藝體常識(shí)科課一律按要求上足課時(shí)，不擠占他用。按云南省學(xué)校課程設(shè)置開(kāi)設(shè)的全部課程，嚴(yán)格控制同學(xué)的用書(shū)，練習(xí)資料、不得擅自增訂和購(gòu)置課外書(shū)本和練習(xí)提綱，違背批判教導(dǎo)。嚴(yán)禁節(jié)假日上課，或搞收費(fèi)上課和有償補(bǔ)課。任何教師不得占用節(jié)假日、雙休日和寒、暑假組織同學(xué)上課，在家庭或社會(huì)辦任何形式的補(bǔ)習(xí)班、輔導(dǎo)班，加重同學(xué)負(fù)擔(dān)。嚴(yán)格執(zhí)行小學(xué)制度，同學(xué)在校時(shí)光為天天6小時(shí)，任何人不得以任何理由任意延伸在校時(shí)光。小學(xué)組織的期末質(zhì)量檢測(cè)外，老師不得組織各類(lèi)加重同學(xué)負(fù)擔(dān)的書(shū)面考試，不以分?jǐn)?shù)排名次。學(xué)業(yè)成果評(píng)定采取等級(jí)制，記下分為優(yōu)秀、良好、及格、不及格。

??三、加強(qiáng)綜合實(shí)踐、愛(ài)好課管理，全面提高同學(xué)素養(yǎng)。

??在加強(qiáng)對(duì)同學(xué)文化學(xué)問(wèn)教導(dǎo)的同時(shí)，多引導(dǎo)和組織同學(xué)參與豐盛多彩的課外活動(dòng)，愛(ài)好小組活動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)走出教室、走出校內(nèi)，融入社會(huì)，在活動(dòng)中培養(yǎng)同學(xué)良好的日常行為規(guī)范習(xí)慣，熬煉同學(xué)能夠關(guān)懷集體、相互協(xié)助、遵守紀(jì)律，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)好廣泛，使素養(yǎng)教導(dǎo)落到實(shí)處。

??(四)加強(qiáng)減負(fù)工作的監(jiān)督和指導(dǎo)。

??按課程方案及小學(xué)實(shí)際，合理支配學(xué)科、活動(dòng)課程，科學(xué)設(shè)置課表，嚴(yán)格控制同學(xué)的在校時(shí)光，按規(guī)定征訂有關(guān)教輔用書(shū)。小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)分班級(jí)隨堂聽(tīng)課，準(zhǔn)時(shí)了解把握老師減負(fù)工作狀況，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)先進(jìn)，樹(shù)立典型，訂正問(wèn)題。小學(xué)對(duì)減負(fù)工作定期檢查，并將結(jié)果存入資料檔案，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)反饋。成立小學(xué)管理工作家長(zhǎng)委員會(huì)，每學(xué)期定期召開(kāi)全校同學(xué)家長(zhǎng)會(huì)，聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)減負(fù)工作的建議和要求，交流家長(zhǎng)，做好家長(zhǎng)的宣揚(yáng)工作。

??總之，我校將一如既往的抓好減負(fù)工作，讓同學(xué)輕松活潑健康成長(zhǎng)，在抓教導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量的提高同時(shí)，促進(jìn)同學(xué)全面、持續(xù)、和睦的進(jìn)展。

高中老師減負(fù)工作個(gè)人心得體味【精】

減負(fù)就是減輕同學(xué)們過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓同學(xué)能夠輕松開(kāi)心的舉行學(xué)習(xí)，減負(fù)的關(guān)鍵就是老師的教學(xué)水平。那么老師減負(fù)工作心得體味怎么寫(xiě)比較好呢以下是我我收集收拾的高中老師減負(fù)工作個(gè)人心得體味，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

高中老師減負(fù)工作個(gè)人心得體味(篇一)

??減負(fù)、增效被無(wú)數(shù)無(wú)知的人喊了好久了，這里頭有家長(zhǎng)，有老師，有教導(dǎo)討論人員。人們只看到一個(gè)個(gè)大大的書(shū)包，學(xué)校生背不動(dòng)，中同學(xué)累彎了腰。書(shū)包里裝滿了負(fù)擔(dān)，無(wú)知家長(zhǎng)和老師想盡方法來(lái)把負(fù)擔(dān)減，竟然在兒童里也彌漫減負(fù)的期盼。負(fù)擔(dān)哪里來(lái)?有人說(shuō)，從應(yīng)試教導(dǎo)來(lái)；有人說(shuō)，要想考得好，就要多做作業(yè)。

??一、我認(rèn)為同學(xué)負(fù)擔(dān)過(guò)重的緣由是：

??1、根本問(wèn)題，老師素養(yǎng)低下，除叫同學(xué)做題外，別無(wú)它法。

??2、社會(huì)問(wèn)題，家長(zhǎng)經(jīng)商居多，對(duì)子女疏于管理，為避開(kāi)同學(xué)臨近網(wǎng)吧，酒吧等場(chǎng)所，家長(zhǎng)希翼教師多布置作業(yè)打發(fā)子女的時(shí)光，否則會(huì)通過(guò)校長(zhǎng)向老師施壓。按目前的管理體制，普通教師還無(wú)膽識(shí)與校長(zhǎng)對(duì)著干?，F(xiàn)在的初中選撥往往以?shī)W數(shù)、英語(yǔ)來(lái)衡量，導(dǎo)致學(xué)校生為上名校而做題目。

??3、體制問(wèn)題，不能說(shuō)應(yīng)試教導(dǎo)的錯(cuò)，我認(rèn)為，中國(guó)同學(xué)高考次數(shù)太少，導(dǎo)致一考定終身，部分老師把寶押在題目上，通過(guò)強(qiáng)化做題這種無(wú)效勞動(dòng)來(lái)達(dá)到猜題的目的；應(yīng)當(dāng)每年推行四次考試，同學(xué)從高一就可以參與，并可分科分步驟考試，最后取最好的成果綜合，這樣可避開(kāi)高考綜癥，同時(shí)改革錄用制度，結(jié)合同學(xué)的社會(huì)實(shí)踐，這點(diǎn)目前可能有困難；借事業(yè)單位改，國(guó)家應(yīng)在招生辦、自考辦的基礎(chǔ)……

??對(duì)于減負(fù)增效我曾經(jīng)有過(guò)這樣的沖突之想，要馬兒好，又要馬兒不吃草，行嗎?而教改勢(shì)在必行，因此，首先要解決的就一個(gè)思想上的問(wèn)題，在小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師影響下，我慢慢地熟悉到，要推動(dòng)素養(yǎng)教導(dǎo)，真正實(shí)施減負(fù)增效，就必需千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，讓同學(xué)經(jīng)受學(xué)習(xí)過(guò)程，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使同學(xué)的思維活動(dòng)過(guò)程達(dá)到完整，真正實(shí)施減負(fù)增效，推動(dòng)素養(yǎng)教導(dǎo)。減負(fù)增效，實(shí)際上對(duì)我們老師提出了更高的要求——提高課堂40分鐘的效率，培養(yǎng)同學(xué)的能力。俗話說(shuō)得好，老師要給同學(xué)一杯水，自己應(yīng)有一桶水。現(xiàn)在，學(xué)問(wèn)信息正高速進(jìn)展，教學(xué)技術(shù)不斷更新。如多媒體的制作，軟件開(kāi)發(fā)等等。教學(xué)手段更是不斷變化和創(chuàng)新，具有其先進(jìn)性。所以老師也應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)，給自己充電，吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和手段，提高自身素養(yǎng)和能力，為高效的教學(xué)制造條件。要提高課堂效率就要在備課上下功夫。為此，應(yīng)花幾倍于一堂課的時(shí)光和精力去備好一堂課。

??當(dāng)堂作業(yè)是減負(fù)增效的重要措施，能真正地反饋到同學(xué)把握和應(yīng)用學(xué)問(wèn)的程度，同時(shí)為了真正在減負(fù)增效，盡量留一些課堂時(shí)光(普通5—10分鐘)給同學(xué)用來(lái)完成作業(yè)。同時(shí)巡察、察看同學(xué)當(dāng)堂作業(yè)狀況，獲得正確反饋并可準(zhǔn)時(shí)訂正同學(xué)錯(cuò)誤的熟悉，同學(xué)也會(huì)最大限度的自己開(kāi)動(dòng)腦筋考慮問(wèn)題，自立完成作業(yè)，真正做到做有成效。仔細(xì)批改作業(yè)和準(zhǔn)時(shí)評(píng)講、輔導(dǎo)，是減負(fù)增效的重要環(huán)節(jié)。準(zhǔn)時(shí)批改課堂作業(yè)，決不拖拉，以獲得準(zhǔn)時(shí)信息舉行評(píng)講、和訂正典型錯(cuò)誤。倘能長(zhǎng)久地堅(jiān)持這樣做，定能形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，定能大面積提高教學(xué)質(zhì)量，

??學(xué)校減負(fù)工作心得體味3

??課堂作業(yè)顧名思義課堂中完成、并得以反饋的作業(yè)，它是課堂教學(xué)的重要組成部分。然而，當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂，作業(yè)不能做到當(dāng)堂完成當(dāng)場(chǎng)反饋的現(xiàn)象，仍普遍存在。不少老師把課堂作業(yè)變成課外作業(yè)，剝奪了同學(xué)活動(dòng)時(shí)光的同時(shí)，也增強(qiáng)了老師的負(fù)擔(dān)，事倍功半直接影響教學(xué)效率的提高。

??存在這一現(xiàn)象的主要緣由在于教師。有些老師認(rèn)為，老師課堂講授時(shí)光與教學(xué)效果成正比，認(rèn)為老師課堂講，同學(xué)課外練，既充分利用了課堂時(shí)光，又充分利用了同學(xué)的課外時(shí)光。因此不惜擠掉同學(xué)自立作業(yè)與反饋的時(shí)光，用于講授，認(rèn)為這樣就能提高教學(xué)效果，就能取得好成果。殊不知同學(xué)構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，鞏固學(xué)問(wèn)，形成技能均離不開(kāi)自身的自立活動(dòng)，單老師講授和師生共同活動(dòng)，充其量只能使同學(xué)懂，而達(dá)不到會(huì)。

??更有些老師認(rèn)為盡早把書(shū)本教完，盡早開(kāi)頭總復(fù)習(xí)效果較好，因此，他們砍掉同學(xué)課堂作業(yè)與反饋的時(shí)光用于敢進(jìn)度。應(yīng)試教導(dǎo)觀念指導(dǎo)下，強(qiáng)抓分?jǐn)?shù)的教學(xué)嚴(yán)峻違背了信息接受原理與同學(xué)認(rèn)知邏輯，結(jié)果適得其反，不利于同學(xué)學(xué)問(wèn)的獵取，技能的形成和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。

??課堂自立作業(yè)是同學(xué)課堂自立作業(yè)的一項(xiàng)重要活動(dòng)，它一方面能促使同學(xué)將剛剛理解的學(xué)問(wèn)加以應(yīng)用，在應(yīng)用中加深對(duì)新學(xué)問(wèn)的理解，另一方面，能裸露同學(xué)對(duì)新學(xué)問(wèn)應(yīng)用上的不足。

??在教學(xué)過(guò)程中，師生的共同活動(dòng)，必能獲得一定成效，這些成效若得到準(zhǔn)時(shí)反饋，就能成為進(jìn)一步調(diào)節(jié)教與學(xué)的新信息。對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)，準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)習(xí)的結(jié)果，可以很快得獲得矯正性信息，進(jìn)一步調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)，而老師對(duì)同學(xué)的學(xué)xxx行準(zhǔn)時(shí)的、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，是一種很重要的反饋形式，是推進(jìn)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果的有利因素。因此，在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，老師要充分估量同學(xué)每次聯(lián)系中困難浮現(xiàn)的狀況，在教學(xué)時(shí)，還要不斷從同學(xué)的練習(xí)中，準(zhǔn)時(shí)，全面的獲得反饋信息，調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)程，促進(jìn)同學(xué)智力技能的形成。

??教導(dǎo)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：在人的心理深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希翼自己是一個(gè)發(fā)覺(jué)者，討論者，探究者。而在兒童的精神世界中，這種需要特殊劇烈。當(dāng)同學(xué)在老師的組織、協(xié)助和指導(dǎo)下解決問(wèn)題后，老師就應(yīng)當(dāng)對(duì)他們的學(xué)習(xí)結(jié)果舉行評(píng)價(jià)。老師的評(píng)價(jià)特殊是對(duì)同學(xué)個(gè)體的評(píng)價(jià)，應(yīng)使同學(xué)生產(chǎn)一種學(xué)習(xí)勝利的心情體驗(yàn)，這有助于同學(xué)形成樂(lè)學(xué)的心態(tài)。老師對(duì)同學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)使用的共性顏色語(yǔ)言，應(yīng)是協(xié)助同學(xué)對(duì)自己為什么能夠取得練習(xí)成績(jī)舉行合理歸因。實(shí)踐證實(shí)，有歸因的評(píng)價(jià)要比那種公式化語(yǔ)言評(píng)價(jià)更有效，能使同學(xué)始終處于信念十足，心情高漲的心理狀態(tài)中，從而提高同學(xué)學(xué)習(xí)效率和培養(yǎng)同學(xué)探究、創(chuàng)新意識(shí)。

高中老師減負(fù)工作個(gè)人心得體味(篇二)

減負(fù)提質(zhì)，其實(shí)是互相沖突的。正如既要馬兒跑得快，又要不吃草。這是行不通的。要想馬兒跑得快，要吃好草，而好草來(lái)源于老師。

減負(fù)提質(zhì)是為全面推動(dòng)素養(yǎng)教導(dǎo)，解決前些年教導(dǎo)界普遍存在的同學(xué)負(fù)擔(dān)過(guò)重和高分低能等問(wèn)題而提出的一條詳細(xì)途徑。其詳細(xì)含義是：減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。

我們對(duì)同學(xué)的減負(fù)不能作平面化的理解，似乎減負(fù)僅僅是減輕書(shū)包、削減作業(yè)，削減同學(xué)在校時(shí)光，甚至取消考試。誠(chéng)然，這些都是減負(fù)手段，并不是減負(fù)的真正目的。

減負(fù)既不能平面化的理解，也不能一刀切。我們客觀的發(fā)覺(jué)，同學(xué)的負(fù)擔(dān)并不是都重，而是負(fù)擔(dān)不合理：機(jī)械學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，實(shí)踐活動(dòng)負(fù)擔(dān)輕；考試分?jǐn)?shù)重，習(xí)慣培養(yǎng)輕；用腦負(fù)擔(dān)重，動(dòng)手負(fù)擔(dān)輕；心理負(fù)擔(dān)重，思想疏導(dǎo)輕。更何況，因?yàn)橥瑢W(xué)個(gè)體學(xué)習(xí)能力的差異，他們學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的輕重又不能一概而論。

老師的職責(zé)不是把課本，教參中的文字重復(fù)講出來(lái)，不是讓同學(xué)死記硬背，老師應(yīng)千方百計(jì)的調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，讓同學(xué)經(jīng)受學(xué)習(xí)的過(guò)程，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓同學(xué)的思維活動(dòng)過(guò)程達(dá)到完整。

我們站在教導(dǎo)進(jìn)展、人才哺育的角度，用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來(lái)看問(wèn)題，認(rèn)為減負(fù)不僅是全面實(shí)施素養(yǎng)教導(dǎo)的關(guān)鍵，而且是培養(yǎng)共性化人才的需要。為此，當(dāng)務(wù)之急如何以科學(xué)的進(jìn)展觀和現(xiàn)代教導(dǎo)觀為指引，全面深刻地理解減負(fù)的含義，落實(shí)減負(fù)舉措。

過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)是應(yīng)試教導(dǎo)留下的毒瘤，嚴(yán)峻影響了同學(xué)的身心健康和制約了同學(xué)能力的進(jìn)展。使同學(xué)真正成為新世紀(jì)具有自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、競(jìng)爭(zhēng)能力的健康的全面進(jìn)展的高素養(yǎng)人才，我認(rèn)為老師要做到以下幾方面：

一、制造成長(zhǎng)空間

我認(rèn)為，制造同學(xué)更多的自主成長(zhǎng)空間，共性化地進(jìn)展同學(xué)的長(zhǎng)處，是做好減負(fù)工作的關(guān)鍵一點(diǎn)。在這樣的熟悉之下，我們?cè)趯?shí)踐中總結(jié)形成了兩個(gè)層次、兩個(gè)針對(duì)、六個(gè)讓給的靈便學(xué)法指導(dǎo)體系。兩個(gè)層次是目標(biāo)原則。淺層目標(biāo)：讓每個(gè)同學(xué)懂得一些通用型學(xué)習(xí)辦法，提高學(xué)習(xí)效率。高層目標(biāo)：讓同學(xué)把握學(xué)習(xí)策略，即能按照自己的學(xué)習(xí)共性、風(fēng)格和能力，對(duì)通用型的學(xué)習(xí)辦法舉行靈便挑選或再制造，倡導(dǎo)適者為上。

四個(gè)針對(duì)是指導(dǎo)原則，指的是：針對(duì)與減負(fù)關(guān)系特殊密切的幾種學(xué)習(xí)辦法指導(dǎo)；針對(duì)不學(xué)生生舉行不同的學(xué)習(xí)策略和學(xué)力指導(dǎo)；針對(duì)不同班級(jí)、不同年齡同學(xué)，舉行不同的學(xué)法指導(dǎo)；針對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主次作用不同，舉行不同的學(xué)法指導(dǎo)。六個(gè)讓給是自主學(xué)習(xí)原則；學(xué)法讓同學(xué)自己感悟；問(wèn)題讓同學(xué)自己提出；學(xué)問(wèn)讓同學(xué)自己發(fā)覺(jué)；學(xué)習(xí)內(nèi)容讓同學(xué)自己開(kāi)掘；學(xué)習(xí)領(lǐng)域讓同學(xué)自己拓寬；同學(xué)能力讓同學(xué)自己進(jìn)展。事實(shí)上，同學(xué)從學(xué)生和老師身上學(xué)到的東西，遠(yuǎn)比從教科書(shū)上學(xué)到的多。

對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)辦法，不須要求整齊劃一，要靈便多樣。老師應(yīng)鼓舞同學(xué)根據(jù)自己喜愛(ài)?的方式辦法去學(xué)習(xí)，促進(jìn)同學(xué)富有共性、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自主地學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)就不再成為負(fù)擔(dān)。同學(xué)有了自由進(jìn)展的時(shí)光和空間，小學(xué)就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)進(jìn)展同學(xué)共性化進(jìn)展的舞臺(tái)，挖掘教導(dǎo)資源，開(kāi)發(fā)校本課程，開(kāi)展豐盛多彩的校內(nèi)文化活動(dòng)。這樣做才達(dá)到減負(fù)的目的。

二、提高老師素養(yǎng)。

眾所周知，老師的教學(xué)能力強(qiáng)，教學(xué)效率就高；教學(xué)效率高，同學(xué)的學(xué)習(xí)容量就大，學(xué)習(xí)效率也高。這種意義上分析，減負(fù)對(duì)教師而言，不是減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，而是要提高老師的自身素養(yǎng)，惟獨(dú)高素養(yǎng)的老師，才干實(shí)現(xiàn)輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量。

高中老師減負(fù)工作個(gè)人心得體味(篇三)

童年是五彩繽紛的，是每個(gè)人珍藏在記憶深處的美妙時(shí)間。但是，現(xiàn)在的孩子卻沒(méi)有一個(gè)歡樂(lè)的童年，由于他們的童年時(shí)間被大量的`作業(yè)和各種課外補(bǔ)習(xí)班所沉沒(méi)。作為一名班主任老師，我更觀賞那些上課仔細(xì)聽(tīng)講，能夠有效的抓住課堂上的40分鐘的學(xué)習(xí)，回家仔細(xì)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、自立完成好作業(yè)的孩子。他們的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)是扎實(shí)的，有很大的進(jìn)展?jié)摿?。每?dāng)看到一些同學(xué)奔波于各個(gè)輔導(dǎo)班之間，累得小臉煞白，常常十一、二點(diǎn)睡覺(jué)就很心疼。作為班主任老師，也作為一名語(yǔ)文老師，我更倡導(dǎo)精講巧練，讓孩子們從繁重的課業(yè)學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)。

一、要向平常的40分鐘課堂要質(zhì)量

新課標(biāo)的一個(gè)重要精神就是要把課堂時(shí)光還給同學(xué)，這就打算老師的講只能是精講。要達(dá)到精講，我認(rèn)為就必需做到一課一得或兩得，不行貪多求全。每篇課文值得探討的學(xué)問(wèn)點(diǎn)無(wú)數(shù)，但不行能做到面面俱到，就要抓住教學(xué)重點(diǎn)，大膽地裁剪取舍。要改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，我個(gè)人覺(jué)得要做到五條：一是細(xì)心備課。在深鉆課標(biāo)和教材的基礎(chǔ)上備課，做到備過(guò)程、備語(yǔ)言、備板書(shū)、備習(xí)題、備教具。二是削減時(shí)光損耗。要求同學(xué)課前作好上課預(yù)備，合理提高課堂密度，增強(qiáng)教學(xué)信息量，濃縮教學(xué)語(yǔ)言，精簡(jiǎn)板書(shū)，提高教學(xué)效率。三是轉(zhuǎn)變課堂結(jié)構(gòu)，達(dá)到講、練、查結(jié)合，學(xué)問(wèn)點(diǎn)落實(shí)，體現(xiàn)精講精練。四是充分利用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)。通過(guò)投影等多媒體作用于同學(xué)各種感官，以增強(qiáng)直觀性和形象性，增強(qiáng)信息傳輸量，提高同學(xué)儲(chǔ)存記憶的速度、效率。五是對(duì)后進(jìn)生采取準(zhǔn)時(shí)的輔導(dǎo)。

二、多一些開(kāi)放作業(yè)

同學(xué)在把握了基本學(xué)問(wèn)后，反復(fù)謄寫(xiě)只能加重同學(xué)負(fù)擔(dān)，在學(xué)習(xí)課文之后，為了讓同學(xué)們理解的更透徹，我立足于教材又超越教材，讓他們查找有關(guān)的資料準(zhǔn)時(shí)代背景，拓展閱讀相關(guān)的文章，要讓同學(xué)學(xué)得輕松開(kāi)心，不感到繁重枯燥。我有時(shí)是用開(kāi)展生字聽(tīng)寫(xiě)競(jìng)賽代替生字謄寫(xiě)練習(xí)，用排練課本劇讓同學(xué)認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容，讓同學(xué)合作編寫(xiě)復(fù)習(xí)資料、出考試題來(lái)鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)，讓同學(xué)編創(chuàng)作文自選集和共創(chuàng)校內(nèi)長(zhǎng)篇小說(shuō)來(lái)加強(qiáng)作文訓(xùn)練。采納這些巧妙的練習(xí)后，就使得同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程變得生動(dòng)好玩，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中就把學(xué)習(xí)任務(wù)完成了。

三要培養(yǎng)同學(xué)自學(xué)習(xí)慣

要培養(yǎng)同學(xué)對(duì)語(yǔ)文的自學(xué)習(xí)慣，詳細(xì)說(shuō)來(lái)就是要培養(yǎng)同學(xué)課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，課外閱讀和勤于練筆的習(xí)慣。

高中老師減負(fù)工作個(gè)人心得體味(篇四)

當(dāng)前，減負(fù)是社會(huì)普遍關(guān)注的教導(dǎo)焦點(diǎn)問(wèn)題。同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，當(dāng)然有其復(fù)雜的社會(huì)因素，但從教導(dǎo)內(nèi)部來(lái)看，課堂效率不高，也是造成同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的一個(gè)主要緣由。固然，減負(fù)不是一朝一夕、一蹴而就的事，人的觀念、社會(huì)的現(xiàn)實(shí)、歷史的淵源，都會(huì)影響著教導(dǎo)。作為一名教導(dǎo)工，深深感觸到其中的意義、份量與難度。教導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量是小學(xué)的第一生命線。而要實(shí)現(xiàn)教導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量的提升，課堂是最主要的陣地，也是最直接與有效的途徑。

我認(rèn)為首先是要提高我們老師的自身素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，老師要多給自己一些時(shí)光舉行備課，吃透教材，充分了解同學(xué)，仔細(xì)探究行之有效的教法和學(xué)法，用有限的時(shí)光讓同學(xué)接受你所講的內(nèi)容，常常給自己充電，多在優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程、提高課堂教學(xué)效率上下工夫。我認(rèn)為好的教學(xué)設(shè)計(jì)，是減負(fù)增效的須要條件，出色的講解，精妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠引人入勝，激發(fā)愛(ài)好，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，引導(dǎo)同學(xué)做到五到，眼到、耳到、心到、口到、手到，使同學(xué)最大程度的投入到你的教學(xué)中，把課前預(yù)習(xí)、當(dāng)堂指導(dǎo)、當(dāng)堂檢測(cè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而提高語(yǔ)文課堂效率。但因?yàn)閷W(xué)校生對(duì)各類(lèi)學(xué)問(wèn)的愛(ài)好不同，這還要求老師在課堂中，注重發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的興趣和長(zhǎng)處，擅長(zhǎng)抓住同學(xué)的閃光點(diǎn)，這樣的話，同學(xué)就會(huì)輕松開(kāi)心地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，課堂的聽(tīng)課效率自然水漲船高。

詳細(xì)可以從如下幾個(gè)方面做到減負(fù)增效：

一、在備課上苦下功夫。

備課，是上好課的先決條件，老師惟獨(dú)花幾倍于一堂課的時(shí)光和精力去備好一堂課，才干保證課堂效率。

二、向四非常鐘要質(zhì)量。

課堂是教學(xué)的主陣地。惟獨(dú)合理利用有限的四非常鐘，充分發(fā)揮分分秒秒的有效性，才干切實(shí)地提高課堂教學(xué)效益。

了解學(xué)情，避開(kāi)零起點(diǎn)。知己知彼，百戰(zhàn)不殆。這句話同樣適用于課堂教學(xué)。對(duì)于每一篇課文，每一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，同學(xué)的原有認(rèn)知水平絕不會(huì)是零。因此，我們的課堂教學(xué)決不能以零作為起點(diǎn)。我們要求教師必需通過(guò)一定的手段了解學(xué)情，或是布置預(yù)習(xí)作業(yè)，或是課前小練習(xí)、或是課前質(zhì)疑，或是課前的師生溝通，老師要按照學(xué)情，縱觀整冊(cè)教材，乃至全套教材，設(shè)計(jì)教案，同學(xué)會(huì)的堅(jiān)定不做無(wú)用功，同學(xué)有點(diǎn)糊涂的適當(dāng)點(diǎn)撥，同學(xué)不解的要講得透徹，練得到位。

精講精練，講練結(jié)合。提高課堂效益要杜絕一講到底，這并不是否定課堂講解，我們覺(jué)得課堂上不行能不講，也必需要講，只不過(guò)要控制講的時(shí)光，要講在難點(diǎn)，要點(diǎn)處，還要把講和練相結(jié)合，講一些學(xué)習(xí)、思量的辦法，表達(dá)的技巧，通過(guò)練來(lái)檢驗(yàn)教師講和同學(xué)學(xué)的效果。一節(jié)語(yǔ)文課上，必需要給同學(xué)動(dòng)筆的時(shí)光，或是圈畫(huà)詞句做批注，或是綻開(kāi)想象寫(xiě)片斷，也可是揣摩句式特點(diǎn)仿寫(xiě)句子等，惟獨(dú)在一個(gè)個(gè)語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程中，同學(xué)的語(yǔ)文能力，語(yǔ)文素質(zhì)才干得到訓(xùn)練和提高。

面對(duì)全體，照看差異。一個(gè)班上四五十名同學(xué)，其學(xué)習(xí)能力和進(jìn)展水平是不均衡的。我們站在第一線的教師都清晰地知道一個(gè)學(xué)生站起來(lái)讀得聲情并茂，絕不代表每一個(gè)學(xué)生都能有感情地朗讀；兩個(gè)學(xué)生寫(xiě)的片段形象感人，這不說(shuō)明每一位學(xué)生都能寫(xiě)得生動(dòng)詳細(xì)。我們要求教師們?cè)谡n堂上要關(guān)注后進(jìn)學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓不同程度的同學(xué)在每一節(jié)課上都學(xué)有所得，語(yǔ)文素質(zhì)都得到訓(xùn)練和提高。

課內(nèi)作業(yè)，絕不拖堂。我們規(guī)定把補(bǔ)充習(xí)題作為課堂作業(yè)本，但并不統(tǒng)一要求全做，老師可以按照班上的學(xué)情適當(dāng)?shù)呐e行增減，可以減去一些機(jī)械的詞語(yǔ)謄寫(xiě)，課文內(nèi)容填充，增設(shè)一些綜合性的探索作業(yè)和隨堂練筆等。嚴(yán)格規(guī)定每節(jié)課留有非常鐘作業(yè)時(shí)光，確保絕大部分學(xué)生在課內(nèi)完成補(bǔ)充習(xí)題。

三、家庭作業(yè)適量、精當(dāng)

小學(xué)嚴(yán)格規(guī)定一、二班級(jí)不留書(shū)面作業(yè)，三、四班級(jí)天天作業(yè)總量不超過(guò)30分，五、六班級(jí)天天作業(yè)總量不超過(guò)1小時(shí)。倡導(dǎo)布置口頭作業(yè)、討論性學(xué)習(xí)作業(yè)、實(shí)踐性強(qiáng)周期長(zhǎng)的作業(yè)，禁止布置大量機(jī)械重復(fù)和謄寫(xiě)的作業(yè)。

以上是本人結(jié)合自己語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際對(duì)于減負(fù)增效的一點(diǎn)深沉意見(jiàn)，總之，讓語(yǔ)文教學(xué)的有效性，成為我們永恒不變的追求。但這條道路任重而道遠(yuǎn)，需要我們不斷的探究與實(shí)踐，我信任不久的未來(lái)老師也會(huì)減負(fù)的。

關(guān)于減負(fù)心得體味學(xué)校老師版版

減負(fù)就是減輕同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率，讓同學(xué)們能夠有時(shí)光在德育體美各個(gè)方面綜合進(jìn)展，讓同學(xué)們舉行歡樂(lè)有效率的學(xué)習(xí)。要怎么寫(xiě)老師減負(fù)工作心得體味呢？下面是我我細(xì)心收集收拾，為您帶來(lái)的《關(guān)于減負(fù)心得體味學(xué)校老師版版》，希翼對(duì)您有協(xié)助。

關(guān)于減負(fù)心得體味學(xué)校老師版版【篇一】

減負(fù)提質(zhì)，其實(shí)是互相沖突的。正如既要馬兒跑得快，又要不吃草。這是行不通的。要想馬兒跑得快，要吃好草，而好草來(lái)源于老師。

減負(fù)提質(zhì)是為全面推動(dòng)素養(yǎng)教導(dǎo)，解決前些年教導(dǎo)界普遍存在的同學(xué)負(fù)擔(dān)過(guò)重和高分低能等問(wèn)題而提出的一條詳細(xì)途徑。其詳細(xì)含義是：減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。

我們對(duì)同學(xué)的減負(fù)不能作平面化的理解，似乎減負(fù)僅僅是減輕書(shū)包、削減作業(yè)，削減同學(xué)在校時(shí)光，甚至取消考試。誠(chéng)然，這些都是減負(fù)手段，并不是減負(fù)的真正目的。

減負(fù)既不能平面化的理解，也不能一切。我們客觀的發(fā)覺(jué)，同學(xué)的負(fù)擔(dān)并不是都重，而是負(fù)擔(dān)不合理：機(jī)械學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，實(shí)踐活動(dòng)負(fù)擔(dān)輕；考試分?jǐn)?shù)重，習(xí)慣培養(yǎng)輕；用腦負(fù)擔(dān)重，動(dòng)手負(fù)擔(dān)輕；心理負(fù)擔(dān)重，思想疏導(dǎo)輕。更何況，因?yàn)橥瑢W(xué)個(gè)體學(xué)習(xí)能力的差異，他們學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的輕重又不能一概而論。

老師的職責(zé)不是把課本，教參中的文字重復(fù)講出來(lái)，不是讓同學(xué)死記硬背，老師應(yīng)千方百計(jì)的調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀，讓同學(xué)經(jīng)受學(xué)習(xí)的過(guò)程，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓同學(xué)的思維活動(dòng)過(guò)程達(dá)到完整。

我們站在教導(dǎo)進(jìn)展、人才哺育的角度，用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來(lái)看問(wèn)題，認(rèn)為減負(fù)不僅是全面實(shí)施素養(yǎng)教導(dǎo)的關(guān)鍵，而且是培養(yǎng)個(gè)化人才的需要。為此，當(dāng)務(wù)之急如何以科學(xué)的進(jìn)展觀和現(xiàn)代教導(dǎo)觀為指引，全面深刻地理解減負(fù)的含義，落實(shí)減負(fù)舉措。

過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)是應(yīng)試教導(dǎo)留下的毒瘤，嚴(yán)峻影響了同學(xué)的身心健康和制約了同學(xué)能力的進(jìn)展。使同學(xué)真正成為新世紀(jì)具有自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、競(jìng)爭(zhēng)能力的健康的全面進(jìn)展的高素養(yǎng)人才，我認(rèn)為老師要做到以下幾方面：

一、制造成長(zhǎng)空間

我認(rèn)為，制造同學(xué)更多的自主成長(zhǎng)空間，個(gè)化地進(jìn)展同學(xué)的長(zhǎng)處，是做好減負(fù)工作的關(guān)鍵一點(diǎn)。在這樣的熟悉之下，我們?cè)趯?shí)踐中總結(jié)形成了兩個(gè)層次、兩個(gè)針對(duì)、六個(gè)讓給的靈便學(xué)法指導(dǎo)體系。兩個(gè)層次是目標(biāo)原則。淺層目標(biāo)：讓每個(gè)同學(xué)懂得一些通用型學(xué)習(xí)辦法，提高學(xué)習(xí)效率。高層目標(biāo)：讓同學(xué)把握學(xué)習(xí)策略，即能按照自己的學(xué)習(xí)個(gè)、風(fēng)格和能力，對(duì)通用型的學(xué)習(xí)辦法舉行靈便挑選或再制造，倡導(dǎo)適者為上。

四個(gè)針對(duì)是指導(dǎo)原則，指的是：針對(duì)與減負(fù)關(guān)系特殊密切的幾種學(xué)習(xí)辦法指導(dǎo)；針對(duì)不學(xué)生生舉行不同的學(xué)習(xí)策略和學(xué)力指導(dǎo)；針對(duì)不同班級(jí)、不同年齡同學(xué)，舉行不同的學(xué)法指導(dǎo)；針對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主次作用不同，舉行不同的學(xué)法指導(dǎo)。六個(gè)讓給是自主學(xué)習(xí)原則；學(xué)法讓同學(xué)自己感悟；問(wèn)題讓同學(xué)自己提出；學(xué)問(wèn)讓同學(xué)自己發(fā)覺(jué)；學(xué)習(xí)內(nèi)容讓同學(xué)自己開(kāi)掘；學(xué)習(xí)領(lǐng)域讓同學(xué)自己拓寬；同學(xué)能力讓同學(xué)自己進(jìn)展。事實(shí)上，同學(xué)從學(xué)生和老師身上學(xué)到的東西，遠(yuǎn)比從教科書(shū)上學(xué)到的多。

對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)辦法，不須要求整齊劃一，要靈便多樣。老師應(yīng)鼓舞同學(xué)根據(jù)自己喜愛(ài)?的方式辦法去學(xué)習(xí)，促進(jìn)同學(xué)富有個(gè)、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自主地學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)就不再成為負(fù)擔(dān)。同學(xué)有了自由進(jìn)展的時(shí)光和空間，小學(xué)就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)進(jìn)展同學(xué)個(gè)化進(jìn)展的舞臺(tái)，挖掘教導(dǎo)資源，開(kāi)發(fā)校本課程，開(kāi)展豐盛多的校內(nèi)文化活動(dòng)。這樣做才達(dá)到減負(fù)的目的。

二、提高老師素養(yǎng)。

眾所周知，老師的教學(xué)能力強(qiáng)，教學(xué)效率就高；教學(xué)效率高，同學(xué)的學(xué)習(xí)容量就大，學(xué)習(xí)效率也高。這種意義上分析，減負(fù)對(duì)教師而言，不是減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，而是要提高老師的自身素養(yǎng)，惟獨(dú)高素養(yǎng)的老師，才干實(shí)現(xiàn)輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量。

怎樣才干真正做到給學(xué)校生減負(fù)增效，要實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效我得到的體味有以下幾點(diǎn)：

一、老師改變教學(xué)思想，切實(shí)做到減負(fù)增效要推動(dòng)素養(yǎng)教導(dǎo)，真正實(shí)施減負(fù)增效，就必需想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀，讓同學(xué)經(jīng)受學(xué)習(xí)過(guò)程，恰當(dāng)?shù)刂圃炝己玫膶W(xué)習(xí)環(huán)境。。

二、給自己加壓，提高課堂效率減負(fù)增效，提高課堂40分鐘的效率，培養(yǎng)同學(xué)的能力。俗話說(shuō)得好，老師要給同學(xué)一杯水，自己應(yīng)有一桶水?，F(xiàn)在，學(xué)問(wèn)信息正高速進(jìn)展，教學(xué)技術(shù)不斷更新。教學(xué)手段更是不斷變化和創(chuàng)新，具有其先進(jìn)。所以老師也應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)，給自己充電，吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和手段，提高自身素養(yǎng)和能力，為高效的教學(xué)制造條件。要提高課堂效率就要在備課上下功夫。為此，應(yīng)花幾倍于一堂課的時(shí)光和精力去備好一節(jié)課。

三、上好每一堂課是減負(fù)增效的關(guān)鍵備好課是上好課的充分條件，備好課不等于能上好課。備課中的主角是老師本身，而上好課的主角是師生雙方。上好課除了課前的充分預(yù)備以外，課堂上要掌握好以下幾點(diǎn)。

1、課堂教學(xué)的原則要體現(xiàn)老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體。在課堂上應(yīng)師生互動(dòng)，且動(dòng)而不亂。老師要加強(qiáng)課堂組織教學(xué)，注重雙邊活動(dòng)來(lái)引起同學(xué)注重。上課做到明了、精確?????、新穎、生動(dòng)、啟發(fā)同學(xué)樂(lè)觀思量，使同學(xué)處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。試想，老師上得很仔細(xì)，同學(xué)不樂(lè)觀參加，不仔細(xì)聽(tīng)講，有何效率可言?

既要減負(fù)但同時(shí)又要增效，這是我們老師所期待的抱負(fù)境界，但在實(shí)踐中往往又掌握不住分寸，真是向著真理的方向多邁一步，真理將變成謬誤。

在我?guī)啄甑慕虒W(xué)過(guò)程中，顯然的感觸到，每個(gè)同學(xué)存在差異，要精確地舉行學(xué)情分析，要明確同學(xué)的認(rèn)知現(xiàn)狀，這是我教學(xué)的基礎(chǔ)，在教學(xué)中還是要遵循循序漸進(jìn)的邏輯，要更多的關(guān)注中等生和學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)，不斷提高教學(xué)效果。以下是我的教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)見(jiàn)解：

1.提高課堂教學(xué)效率是一項(xiàng)復(fù)雜的工程。

首先是老師要提高自身素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力。俗話說(shuō)得好：老師要給同學(xué)一杯水，自己應(yīng)有一桶水?，F(xiàn)在，學(xué)問(wèn)信息正高速進(jìn)展，教導(dǎo)系統(tǒng)的新事物也是層出不窮，如多媒體教學(xué)手段的利用，多媒體的制作，軟件的開(kāi)發(fā)等等。教學(xué)辦法更是不斷優(yōu)化和創(chuàng)新，具有其先進(jìn)。所以，老師得不斷學(xué)習(xí)充電，吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和手段，提高自身素養(yǎng)和教學(xué)能力，為高效率的教學(xué)制造自身?xiàng)l件。

第二是老師要在備課上下功夫。備課，是上好課的先決條件。老師在備課上應(yīng)多討論，多斟酌，多舉行教學(xué)探究。有句話說(shuō)得好不打無(wú)預(yù)備的仗。預(yù)備充分，對(duì)一堂課的教學(xué)思路，教學(xué)規(guī)律清楚可見(jiàn)，教學(xué)目標(biāo)明確無(wú)誤，是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。為此，老師應(yīng)化幾倍于一堂課的時(shí)光和精力去備好一堂課。

再次是老師上好每一節(jié)課也是減負(fù)增效的關(guān)健，課堂教學(xué)要體現(xiàn)老師為主導(dǎo)、同學(xué)為主體的原則。在課堂上應(yīng)師生互動(dòng)，且動(dòng)而不亂。老師要加強(qiáng)課堂組織教學(xué)，注重雙邊活動(dòng)來(lái)引起同學(xué)注重力。上課做到明了、精確?????、新穎、生動(dòng)，啟發(fā)同學(xué)樂(lè)觀思維，使同學(xué)處于良好的心理狀態(tài)。老師還要努力營(yíng)造輕松、的課堂氣氛，讓同學(xué)輕松的課堂環(huán)境中歡樂(lè)地學(xué)習(xí)。

另外，課堂教學(xué)中使用嬉戲的技巧。為激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，課堂教學(xué)中，可適當(dāng)使用嬉戲，但是不行濫用，由于我們做嬉戲的目的是讓同學(xué)樂(lè)學(xué)而不是學(xué)樂(lè)。因此，嬉戲的設(shè)計(jì)必需服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容或起到調(diào)整大腦的作用。這樣寓嬉戲于課堂教學(xué)之中，既培養(yǎng)了同學(xué)參加意識(shí)，又激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

2.課堂反饋也是一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)

作業(yè)是鞏固教學(xué)效果的有力手段，也是反饋教學(xué)效果的重要途徑之一。因此，合理地布置一點(diǎn)課外作業(yè)是須要的。對(duì)于作業(yè)的有效，我也探究、討論了許多許多，如我還試著設(shè)計(jì)趣味作業(yè)，讓同學(xué)一致成為學(xué)習(xí)的參加者。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：從同學(xué)認(rèn)識(shí)的生活情境與童話世界動(dòng)身，挑選同學(xué)身邊的，感趣的事物，以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好與動(dòng)機(jī)愛(ài)好是最好的老師，是同學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我們的作業(yè)設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意、形式新穎、內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際并有一定的趣味，同學(xué)定會(huì)在一種愉悅的環(huán)境中投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中去，才干發(fā)揮其學(xué)習(xí)潛能。

總之，依法治教是實(shí)施素養(yǎng)教導(dǎo)的根本，也是切實(shí)減輕中學(xué)校生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵所在。我們應(yīng)當(dāng)拿起教導(dǎo)規(guī)矩的有力武器，切實(shí)落實(shí)教導(dǎo)部有關(guān)減負(fù)的各項(xiàng)規(guī)定，同時(shí)加大中考、高考的改革力度，使減負(fù)增效真正落到實(shí)處。雖然，在減負(fù)增效新的教學(xué)理念的推進(jìn)下。一定會(huì)有困難。但是我們都信任。我們教師要不斷學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)典型，結(jié)合所教同學(xué)的特點(diǎn)，不斷改進(jìn)現(xiàn)有教學(xué)模式，抓課堂教學(xué)中的單位時(shí)光效率，合理設(shè)計(jì)作業(yè)，優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制，真正做到減負(fù)增效。同時(shí)也需要學(xué)生、教師齊心努力。我們一定可以共同推進(jìn)小學(xué)的這項(xiàng)新的教學(xué)管理。讓同學(xué)孩子做管理自己的仆人，讓同學(xué)們的學(xué)習(xí)越發(fā)美妙彌漫歡樂(lè)，讓同學(xué)越發(fā)健壯成長(zhǎng)！

關(guān)于減負(fù)心得體味學(xué)校老師版版【篇二】

開(kāi)學(xué)初，我們特制定以下措施，以保證同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)的減輕。

1、一、二班級(jí)原則上不留書(shū)面回家作業(yè)，三、四班級(jí)作業(yè)總量控制在40分鐘，

五、六班級(jí)作業(yè)總量控制在1小時(shí)以?xún)?nèi)。各老師不得以增強(qiáng)作業(yè)量的形式懲處同學(xué)。

2、各班一律擔(dān)心排早自習(xí)，確保同學(xué)清晨的睡眠時(shí)光。同學(xué)課外活動(dòng)時(shí)光，任何學(xué)科老師不得任意占用講課。

3、各科老師要仔細(xì)鉆研教材、教法按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)效率，上課不得拖堂。減負(fù)不是不要質(zhì)量而意味著更好的完成教學(xué)任務(wù)，讓同學(xué)在有效課堂教學(xué)中獵取學(xué)問(wèn)。小學(xué)通過(guò)開(kāi)展領(lǐng)導(dǎo)上引路課，骨干老師上觀摩課，教研組長(zhǎng)上討論課，青年老師上匯報(bào)課的四課活動(dòng)；對(duì)課堂教學(xué)做了深化細(xì)致的討論，廣闊老師通過(guò)行動(dòng)討論熟悉到優(yōu)質(zhì)高效課堂是落實(shí)減負(fù)的關(guān)鍵。教育處還對(duì)科學(xué)備課，有效上課，精選作業(yè)，試卷分析等重要環(huán)節(jié)做到日檢查，月評(píng)價(jià)。我們把作業(yè)設(shè)計(jì)作為每學(xué)期期末展示的一個(gè)亮點(diǎn)，小學(xué)設(shè)計(jì)了具有堆積性的書(shū)海漫游，老師們留機(jī)械謄寫(xiě)作業(yè)少了，取代的是堆積運(yùn)用的自主性作業(yè)多了，每日一詞句，每周一首詩(shī)，每月一篇美文增強(qiáng)了孩子的學(xué)問(wèn)面。還定期組織學(xué)問(wèn)質(zhì)量檢測(cè)準(zhǔn)時(shí)調(diào)控教學(xué)評(píng)價(jià)。

4、各班級(jí)取消百分制，采取等級(jí)制。任何學(xué)科不得給同學(xué)排名次。同學(xué)考試成果應(yīng)作為同學(xué)隱私不得在家長(zhǎng)會(huì)和其他集體場(chǎng)合公布等等。

5、音、體、美學(xué)科老師的課時(shí)不得自行轉(zhuǎn)讓給其他學(xué)科的老師，否則按空堂處理。

6、各科老師要熱愛(ài)同學(xué)，敬重同學(xué)的人格，庇護(hù)同學(xué)的身心健康。

7、嚴(yán)格控制考試次數(shù)，取消期中考試。不得擅自提前復(fù)習(xí)迎考和延伸同學(xué)上課時(shí)光。

8、教育處不定期地對(duì)同學(xué)減負(fù)狀況舉行調(diào)查，準(zhǔn)時(shí)把握同學(xué)負(fù)擔(dān)狀況，反饋于老師，以便改進(jìn)。

9、同學(xué)減負(fù)與老師加負(fù)并舉。一名稱(chēng)職的老師就意味一個(gè)勝利的課堂。為了把減負(fù)工作落到實(shí)處，小學(xué)把協(xié)助老師勝利是校長(zhǎng)的勝利，協(xié)助同學(xué)的勝利是老師的勝利的雙勝利教導(dǎo)做為辦學(xué)目標(biāo)，大力開(kāi)展名老師評(píng)比活動(dòng)。

關(guān)于減負(fù)心得體味學(xué)校老師版版【篇三】

多年來(lái)向來(lái)在提及為同學(xué)減負(fù)的事，減負(fù)在短時(shí)光里對(duì)教師來(lái)說(shuō)，肯定是增負(fù)。由于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)在減負(fù)的同時(shí)，又考慮如何減負(fù)不減質(zhì)。就是要求教師舍得花更大精力去鉆研教材，討論教學(xué)，以最有效的辦法落實(shí)好每一項(xiàng)需要落實(shí)的學(xué)問(wèn)、技能，以達(dá)到減負(fù)提質(zhì)的目標(biāo)。

我曾與同事說(shuō)過(guò)玩笑話：過(guò)去資本家為了獵取最大剩余價(jià)值的手段都是：延伸勞動(dòng)時(shí)光和提高勞動(dòng)強(qiáng)度。教師要提高分?jǐn)?shù)，最容易的辦法，也是加班加點(diǎn)的題海戰(zhàn)術(shù)。同事接問(wèn)我說(shuō)：那我們也是資本家嘍。固然，這不相等。只是有點(diǎn)相像而已。別忘了，你自己也是。固然，忘不了。我也是。

但實(shí)際上獵取最大的剩余價(jià)值還有別的辦法，那就是更新設(shè)備和培訓(xùn)提高勞動(dòng)者的技術(shù)水平。這一辦法就要花消資本家的錢(qián)，傷到資本家自身的利益，但這是制造剩余價(jià)值最根本的長(zhǎng)效機(jī)制。

由于我們是教師，不是資本家。我們?cè)跍p負(fù)面前，肯定要選用第三種最根本的有效措施。那就要我們老師，吃透兩頭備好每一堂課，使同學(xué)學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)，既不增強(qiáng)負(fù)擔(dān)，又能提高課堂教學(xué)效率，以達(dá)到減負(fù)提質(zhì)的終于目標(biāo)。為同學(xué)減負(fù)，短時(shí)光內(nèi)教師是要增強(qiáng)自身壓力，去鉆研教材，去仔細(xì)備課，去討論教法，但是若能長(zhǎng)久堅(jiān)持下去，對(duì)每一位教師都是一個(gè)提高和長(zhǎng)進(jìn)，促進(jìn)老師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)要細(xì)心討論，深化抓好課堂教學(xué)常規(guī)管理，組織老師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自身各方面的學(xué)問(wèn)，天文、地理、歷史、文學(xué)，方方面面的學(xué)問(wèn)，教師都需要。細(xì)心設(shè)計(jì)教案，把提高備課能力作為貫徹減負(fù)工作的切入口。強(qiáng)化集體備課工作，采取同班級(jí)為教研備課單位，切實(shí)提高集體備課的質(zhì)量，由于備好課是提高課堂效率的前提。保證減負(fù)與提質(zhì)應(yīng)成為老師努力追求的工作目標(biāo)。留給同學(xué)的作業(yè)，老師們精挑細(xì)選，努力先做、全做，做到心中有底，提高家庭作業(yè)的有效性。

固然減負(fù)不僅要減輕同學(xué)的負(fù)擔(dān)，也要努力實(shí)現(xiàn)減輕老師的負(fù)擔(dān)。在備課中也留給老師擁有自我安排、主動(dòng)工作的空間。教師們的教案也應(yīng)當(dāng)具有自己的特色：有的老師喜愛(ài)?站在巨人的肩膀上，以一份優(yōu)秀教案為參考，去粗存精，尋覓到自己同學(xué)的切合點(diǎn)，修改完美；有的老師喜愛(ài)?修改自己的老教案，注意反思自己的閱歷，在自己原有備課基礎(chǔ)上不斷完美、升華；有的老師喜愛(ài)?在教科書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)；有的老師喜愛(ài)?在電腦上寫(xiě)教案，因這修改很便利，真正實(shí)現(xiàn)有效備課。可是小學(xué)大多不敢這樣放手，還是考慮到：怕到時(shí)過(guò)不了上級(jí)統(tǒng)一規(guī)定模式的檢查關(guān)，只得重走老路，老師備課還是不管有效無(wú)效，只要完成上級(jí)統(tǒng)一模式的備課任務(wù)就行。

幼兒老師減負(fù)工作心得體味個(gè)人感想

減負(fù)就是減輕同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率，讓同學(xué)們享受到適當(dāng)?shù)膲毫?，讓同學(xué)能夠有效率的舉行學(xué)習(xí)。怎么寫(xiě)出一篇優(yōu)秀的老師減負(fù)工作心得體味呢？以下是我我收集收拾的幼兒老師減負(fù)工作心得體味個(gè)人感想，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

幼兒老師減負(fù)工作心得體味個(gè)人感想【篇一】

多年來(lái)向來(lái)在提及為同學(xué)減負(fù)的事，減負(fù)在短時(shí)光里對(duì)教師來(lái)說(shuō)，肯定是增負(fù)。由于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)在減負(fù)的同時(shí)，又考慮如何減負(fù)不減質(zhì)。就是要求教師舍得花更大精力去鉆研教材，討論教學(xué)，以最有效的辦法落實(shí)好每一項(xiàng)需要落實(shí)的學(xué)問(wèn)、技能，以達(dá)到減負(fù)提質(zhì)的目標(biāo)。

我曾與同事說(shuō)過(guò)玩笑話：過(guò)去資本家為了獵取最大剩余價(jià)值的手段都是：延伸勞動(dòng)時(shí)光和提高勞動(dòng)強(qiáng)度。教師要提高分?jǐn)?shù)，最容易的辦法，也是加班加點(diǎn)的題海戰(zhàn)術(shù)。同事接問(wèn)我說(shuō)：那我們也是資本家嘍。固然，這不相等。只是有點(diǎn)相像而已。別忘了，你自己也是。固然，忘不了。我也是。

但實(shí)際上獵取最大的剩余價(jià)值還有別的辦法，那就是更新設(shè)備和培訓(xùn)提高勞動(dòng)者的技術(shù)水平。這一辦法就要花消資本家的錢(qián)，傷到資本家自身的利益，但這是制造剩余價(jià)值最根本的長(zhǎng)效機(jī)制。

由于我們是教師，不是資本家。我們?cè)跍p負(fù)面前，肯定要選用第三種最根本的有效措施。那就要我們老師，吃透兩頭備好每一堂課，使同學(xué)學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)，既不增強(qiáng)負(fù)擔(dān)，又能提高課堂教學(xué)效率，以達(dá)到減負(fù)提質(zhì)的終于目標(biāo)。為同學(xué)減負(fù)，短時(shí)光內(nèi)教師是要增強(qiáng)自身壓力，去鉆研教材，去仔細(xì)備課，去討論教法，但是若能長(zhǎng)久堅(jiān)持下去，對(duì)每一位教師都是一個(gè)提高和長(zhǎng)進(jìn)，促進(jìn)老師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)要細(xì)心討論，深化抓好課堂教學(xué)常規(guī)管理，組織老師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自身各方面的學(xué)問(wèn)，天文、地理、歷史、文學(xué)，方方面面的學(xué)問(wèn)，教師都需要。細(xì)心設(shè)計(jì)教案，把提高備課能力作為貫徹減負(fù)工作的切入口。強(qiáng)化集體備課工作，采取同班級(jí)為教研備課單位，切實(shí)提高集體備課的質(zhì)量，由于備好課是提高課堂效率的前提。保證減負(fù)與提質(zhì)應(yīng)成為老師努力追求的工作目標(biāo)。留給同學(xué)的作業(yè)，老師們精挑細(xì)選，努力先做、全做，做到心中有底，提高家庭作業(yè)的有效性。

固然減負(fù)不僅要減輕同學(xué)的負(fù)擔(dān)，也要努力實(shí)現(xiàn)減輕老師的負(fù)擔(dān)。在備課中也留給老師擁有自我安排、主動(dòng)工作的空間。教師們的教案也應(yīng)當(dāng)具有自己的特色：有的老師喜愛(ài)?站在巨人的肩膀上，以一份優(yōu)秀教案為參考，去粗存精，尋覓到自己同學(xué)的切合點(diǎn)，修改完美；有的老師喜愛(ài)?修改自己的老教案，注意反思自己的閱歷，在自己原有備課基礎(chǔ)上不斷完美、升華；有的老師喜愛(ài)?在教科書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)；有的老師喜愛(ài)?在電腦上寫(xiě)教案，因這修改很便利，真正實(shí)現(xiàn)有效備課。可是小學(xué)大多不敢這樣放手，還是考慮到：怕到時(shí)過(guò)不了上級(jí)統(tǒng)一規(guī)定模式的檢查關(guān)，只得重走老路，老師備課還是不管有效無(wú)效，只要完成上級(jí)統(tǒng)一模式的備課任務(wù)就行。

幼兒老師減負(fù)工作心得體味個(gè)人感想【篇二】

當(dāng)前，減負(fù)是社會(huì)普遍關(guān)注的教導(dǎo)焦點(diǎn)問(wèn)題。同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，當(dāng)然有其復(fù)雜的社會(huì)因素，但從教導(dǎo)內(nèi)部來(lái)看，課堂效率不高，也是造成同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的一個(gè)主要緣由。固然，減負(fù)不是一朝一夕、一蹴而就的事，人的觀念、社會(huì)的現(xiàn)實(shí)、歷史的淵源，都會(huì)影響著教導(dǎo)。作為一名教導(dǎo)工，深深感觸到其中的意義、份量與難度。

就拿我所教的一班級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，孩子學(xué)習(xí)的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)較多，生字也多，有些內(nèi)容難于理解。僅靠教師在課堂上的講解是難以徹低讓同學(xué)把握所學(xué)學(xué)問(wèn)的。我班孩子三分之一自制能力較差，讓他們自己在課上學(xué)習(xí)所學(xué)的學(xué)問(wèn)，課后讀背所學(xué)學(xué)問(wèn)，很少有同學(xué)能自覺(jué)地做到。學(xué)校低段，不管從哪方面，對(duì)于孩子一生都有很重要的作用，尤其是培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。不過(guò)，減負(fù)的實(shí)施，使我充分看到孩子們開(kāi)心、輕松、絢爛的笑臉，是我能準(zhǔn)時(shí)了解孩子對(duì)學(xué)問(wèn)的把握狀況，反思自己的教學(xué)辦法，又可以防止抄襲作業(yè)，作業(yè)書(shū)寫(xiě)質(zhì)量有所提高，也讓同學(xué)懂得珍惜時(shí)光。不過(guò)感覺(jué)自己的每堂課都是很緊，平時(shí)使用的語(yǔ)文教學(xué)模式、教法和學(xué)法也隨之轉(zhuǎn)變。

但是因?yàn)榈投握Z(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容多而雜，學(xué)習(xí)時(shí)光緊迫，孩子們當(dāng)天的學(xué)問(wèn)把握沒(méi)有以前學(xué)習(xí)效果顯然，最為顯然的就是當(dāng)堂生字聽(tīng)寫(xiě)合格率不是很高。一天兩節(jié)語(yǔ)文課，一節(jié)課要給孩子講解課文，另外一節(jié)課要留給孩子做當(dāng)堂作業(yè)，甚至有時(shí)要輔導(dǎo)一下能力差點(diǎn)兒的孩子，還要留一些時(shí)光給孩子背書(shū)。并且天天的家庭作業(yè)只能布置孩子在家長(zhǎng)催促下讀背一下課文，并預(yù)習(xí)一下新課文，有多少家長(zhǎng)能像教師一樣了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，適時(shí)地催促指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，催促孩子倍數(shù)復(fù)習(xí)功課呢?這對(duì)工作壓力大的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，無(wú)形中也增強(qiáng)了他們的負(fù)擔(dān)?？偟膩?lái)說(shuō)，這樣的減負(fù)，只是形式的轉(zhuǎn)變，而教材內(nèi)容的實(shí)質(zhì)并不變。確實(shí)，減負(fù)的根本目的其實(shí)是為了增效，是為了讓同學(xué)越發(fā)生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、全面地得到進(jìn)展。減負(fù)并不是要把同學(xué)應(yīng)知應(yīng)會(huì)的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)中的某些部分減去，減負(fù)不等于不要質(zhì)量，減負(fù)不等于不要管理。相反老師的工作負(fù)擔(dān)不僅不會(huì)減，相反將會(huì)越發(fā)艱辛。這就要求老師考究教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，為同學(xué)終身進(jìn)展奠基。

是呀，教導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量是小學(xué)的第一生命線。而要實(shí)現(xiàn)教導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量的提升，課堂是最主要的陣地，也是最直接與有效的途徑。我認(rèn)為首先是要提高我們老師的自身素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，老師要多給自己一些時(shí)光舉行備課，吃透教材，充分了解同學(xué)，仔細(xì)探究行之有效的教法和學(xué)法，用有限的時(shí)光讓同學(xué)接受你所講的內(nèi)容，常常給自己充電，多在優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程、提高課堂教學(xué)效率上下工夫。我認(rèn)為好的教學(xué)設(shè)計(jì)，是減負(fù)增效的須要條件，出色