初中英語教學設計7篇

教學設計是以系統(tǒng)方法為指導。教學設計把教學各要

素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的

程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。下面是我為大家整理

的初中英語教學設計，盼望對你們有幫助。

初中英語教學設計1

一、教學課題：

人教版英語七年級上冊Unit4Where'smy

schoolbag?Period1

二、教學設計思路：

結合多媒體，利用圖片、實物等幫助學生記憶相

關物品的詞匯;設置情境，幫助學生通過聽說練習學會

談論物品的位置。

三、教學目標：

（一）學問目標

駕馭本課生詞，學習談論物品的位置Where

is/are…？lt's/They're….

（二）實力目標

讓學生學會如何聽和談論物品的位置。

（三）情感目標

1.造就學生良好的合作意識，鼓舞學生大膽表達

自己的想法和意愿。

2.通過談論物品的位置，造就學生養(yǎng)成良好的生

活習慣。

四、教材分析：

Period1是Unit4的第一課，讓學生提通過活動，

學習如何表達物品的位置，并能就物品位置進展提問。

五、學生分析：

七年級學生活潑好動，在教學中，充分利用多媒

體，圖片、實物等，使英語學習與學生的實際生活更

貼近，激發(fā)學生學習愛好，同時創(chuàng)設交際情境，讓每

個學生在課堂上動起來，踴躍參加到教學活動中去，

更好的.實現(xiàn)教學目標，到達志向的教學效果。

六、重點及其突出方法：

充分利用現(xiàn)代教化手段，創(chuàng)設交際情境，為學生

供應圖像和聲音資源，進展語言操練和實踐，加強學

習效果。

七、難點及其突破方法：

造就良好的語言表達習慣。發(fā)揮老師良好的示范

作用，留意老師在課堂教學中對學生無意識的影響。

八、教學資源：

多媒體;課件;教材

九、教學過程：

Step1.OrganizationGreetings

Step2.Revision

1.Useapentoaskandanswerbetweenthe

teacherandthestudents,and

reviewthekeysentencesinUnit3.2.Usea

pictureofabagtoaskstudents

towritealostnoticeandafoundnotice,andreview

thelostandfound

notices,thenleadtothenewwordswiththe

picture(la:P19).Holdupthepicture

andpointtotheobjects:table,bed,bookcase,sofa,

chair,schoolbag,book,

key.

T:What'sthisinEnglish?

S:It'satable/bed/...

Encourageorhelpstudentstoreadthewords

correctly.Writethemdownon

theblackboard.

3.Quickreaction.Letthestudentslookatthe

teachingpictureinla,

finishla,thencheckstudents'answers.Step3.

Leadin

ShowmyEnglishbookandmytwopens,thenput

themonmydesk.Ask

studentstoanswerthequestions:"Whereismy

Englishbook?wand"Wherearemy

pens?".

Trytoaskmorestudentssimilarquestions：Where

isyourpencil?...

Step3.Practice

Askthestudentstolookatsomepicturesand

thingsintheclassroomand

practicetalkingaboutwherethingsare.

Forexample:-whereismyclock?

-It'sonthetable.

Askstudentstoworkinpairsandmake

conversations.

Step4.Talkingaboutthepicture(la:P19)

1.Askthestudentstopracticelcinpairs.

2.Letthestudentsworkinpairsandtalkabout

wherethethingsinthe

pictureareonPagel9.

Step5Listening

Havestudentstolistentotheconversationsand

numberthethings.

Checktheanswers.Thenaskstudentstoreadthe

conversationsafterthe

recording.

Step6Practice

Askstudentstodescribetheirbedrooms.

Forexample:Mycatisonthechair.MyEnglish

bookisonthesofa

Step7Summary

1.—Whereis+單數(shù)主語？

在哪？

It'sunder/on/in...

它在…下面/上面/里面。

2.一Whereare+復數(shù)主語？

……在哪？

…They'reunder/on/in...

它們在.“…下面/上面/里面。

Step8.Homework

1.Rememberthenewwordsintheperiod(on

page90)byheat.

2.Practicetheconversationinthepictureonpage

19withyour

partner.

3.Talkaboutwherethingsareinyourroom.

十、評價方法：

評價Unit4,Periodl的教學效果，可以通過以下

幾點：

1.學生是否能駕馭有關物品和方位的詞匯。學生

是否能學會運用英語談論物品的位置。

2.學生能否踴躍愉悅的參加到課堂教學活動中。

十一、教學反思

1.通過本節(jié)課的學習，我深刻地體會到，初中中

學英語課堂教學改革勢在必行，尤其是我們農村中學。

以前的教學過多的留意詞匯、語法等語言學問的講授,

以老師教，學生學為主要模式，只要努力就能學好。

但是，許多學生聽說特別差。新課改重在造就學生深

厚的愛好，教材設計靈敏，貼近生活，重管用，能讓

學生感受到英語的管用性和趣味性。充分發(fā)揮學生的

主體作用，使他們踴躍主動地參加教學活動之中。

2.我校地處農村，在英語學習方面沒有一個好的

語言氣氛。每年接手新生，學生的英語根底薄弱，水

平參差不齊，必需從零起先，通過一段時間的磨合，

最終能趕上節(jié)奏。依據(jù)《課標》要求，結合教材重難

點，通過講授與學生生活親密相關的英語學問點，訓

練聽說讀寫實力，讓學生的學習由表及里、由淺入深，

按部就班，讓學生有成就感，提高學習的踴躍性、主

動性。最終使學生從“學會〃轉向“會學〃〃會說〃。同時，

盡可能多的表達學生學習的自主性和參加性，充分利

用有限的教學資源，如多媒體、圖畫、實物等拓寬學

生學問面，增加留意力，留意造就學生學習英語的愛

好，提高教學效果。再次，增加學生學習英語課的熱

忱和自信念。

在教學中多關懷性格內向、膽小，在學習時缺乏

自信念，不敢回答下列問題的學生，常疼惜，勤鼓舞

他們。課堂上應訂正學生語言錯誤盡可能委婉一些，

防止學生自尊心、自信念受到損害，挫傷他學習外語

的踴躍性。對學生要有信念，多鼓舞，多創(chuàng)立問題情

境，盡可能促進學生實力開展。

初中英語教學設計2

一、對本節(jié)課的定位

作為一名從事初中英語教化有近八年的教學實

踐的青年老師，我認為在〃新課程標準〃和“新根底教化”

的理念的指導下，這節(jié)課應當既能夠讓學生的學習有

意義，也能夠讓老師在扎實、充溢、平實、真實的授

課過程中真正享受到，“教學作為一個締造過程的全部

歡樂和才智的體驗〃。同時，本單元是以話〃交通〃題材

為教學主要內容的新目標(Goforit)教材典型設計，借

助本單元可以給學生在學習方法上以很好的指導，并

可以在小空間內進展大規(guī)模的扎實、有效的訓練。

二、任務目標的確定

本單元的教學任務是在“交通(transportation)”這

一話題下，讓學生學會談論〃交通”(包括不同的交通方

式，到某地的距離以及以某種交通方式到某地所花費

的時間等)，學習一些文化常識，駕馭必需的學習方法,

并在大量的、有效的訓練中提高學生的聽說讀寫等根

本實力。

三、教學環(huán)節(jié)的設計思路

本著整體劃一，按部就班，高效有序，并在教學

中能不斷地深化教學的設計思路來支配本節(jié)的每一

個環(huán)節(jié)。

(一)整體劃一

在本節(jié)課中，對于“整齊劃一〃可以從兩點來說明:

首先，本人始終認為作為語言教學，聽說讀寫等實力

的訓練應當是一個整體，不行分割開來的，因此在教

學設計中可以說一個話題，一個訓練都蘊含著各種實

力的造就;其次，在教學中每一節(jié)課都是獨立的，但在

我的教學設計中每一節(jié)課不僅可以獨立，更重視它在

單元教學整體中的地位與作用。與每一節(jié)課內連接一

樣，單元教學的整體連接也很重要。

（二）按部就班，高效有序

本節(jié)課從簡潔的對“Howdoyougettoschoolin

the

morning?”的詢問入手，引入對重要課文SectionA3a

的復習。通過學生復述這段文字，重點穩(wěn)固由

“How,Howlong,Howfar”引導的談論交通話題的重要

句型，并提煉相關的信息形成新的對話，為下一環(huán)節(jié)

作鋪墊。即課文SectionA3b的訓練，通過第一、二人

稱來談論交通話題的訓練，拓展到以第三人稱來談論

他人的交通話題，進而讓課文SectionB2a,2b,2c的學

習水到渠成。然后完成對本節(jié)課學習的測試，進展歸

納總結本節(jié)課的要點。最終，作業(yè)一中讓學生來完成

交通方式的圖片收集，是對本節(jié)內容的進一步深化；

作業(yè)二中要求學生做一個調查，并形成調查報告，事

實上和測試二一起構成了對SectionB3a的有效預習。

總之，本課從課本入手，用課本內容引出一系列

的活動，最終又導向課本，環(huán)節(jié)緊扣，層次清楚。

四、獨特的創(chuàng)意

本節(jié)課的設計中，具有獨特創(chuàng)意的地方，可以從

以下幾個方面來說：

第一、獨特的環(huán)節(jié)設計

首先面對全體學生進展簡潔的復習，目的在于穩(wěn)

固幾個根本句型。然后把課本中閱讀的短文用復述和

聽力的方式引入，別出心裁。其主要目的在于營造較

輕松的語言環(huán)境，緩解局部學生對于說寫等輸出環(huán)節(jié)

的畏懼心理。接下來，從大量的聽說引入讀寫，給學

生鋪墊學問的過程。既練習口頭表達，又穩(wěn)固了讀的

成效。教學步驟中每一步都將成為下一教學步驟的鋪

墊，在每一步驟中，老師設計詳細任務，讓學生參加

到課堂互動中，并完成詳細的任務。整個課堂設計由

淺入深，按部就班，難度過渡特別自然。

其次、獨特的課程深化

全面綻開訓練，重點集中突破，中考真題幫輔,

課結影響未盡。首先，在常規(guī)的訓練之后，又用中考

真題來重點訓練和穩(wěn)固所學，不但給學生對本節(jié)課的

理解有更深一步的相識時機，更為學生的長遠學習打

下了堅實的伏筆。其次，在對交通的表達方式上的深

化，接受了系統(tǒng)歸納，并用同意表達的形式進展訓練,

有層次，有實效。

第三、獨特的思維實力訓練

著重思維實力的訓練，圍繞話題進展多方面的擴

展性的練習，并充分地利用Listening和Speaking,引

發(fā)學生踴躍思維，以Groupwork和Pairwork等多種形

式探討和操練。最終到達讓學生嫻熟談論〃交通〃這一

說話實力的目標。并在作業(yè)中以預習形式對這一目標

進展了延長。

五、掌控好借來的學生

由于是借班上課，學生又是活動的主體，課堂上

大局部的時間交給學生，老師的引導是關鍵。如何導

入課程，并一步步地由易至難地引入任務，如何幫助

學生學習都是關鍵所在。同時要特別留意的是，學生

活動之前的范例必須要明確清楚，要每個孩子都知道

做什么和怎么做，活動才會順當?shù)亻_展，學生才能在

活動中有所得。

六、對突發(fā)性事務的預案

在打算中，充分預料到課堂中可能出現(xiàn)的各種問

題，做出相對的預案設計，以便作出靈敏的應對，這

很重要。對本節(jié)課我做了如下的打算：第一，關于課

程的連接問題。英語授課于其他科目不同，尤其是新

授課，假如所授內容緊要超進度，上課效果必需會大

打折扣的!所以，依據(jù)競賽所給的教學進度，我打算了

兩套教學方案。其次，教學任務量也很關鍵，少那么

課程易空，多那么不易完成。本節(jié)的訓練任務在課件

的設計中充分地賜予了關注。在設計訓練題的時候,

題增加了許多，并在幾個主要的課件頁上的背景中都

設計了動作，一旦訓練任務過多就可以通過動作越過,

不會影響教學效果。第三，關于學生的問題。學生不

是我的，但由于這是講課，不是作課，我除了和他們

的老師了解了一下這個班學生的英語水平，其他就不

再多說了，但也作了必需的預料。其他方面的內容我

也打算了一些，但可能不會用到。

總而言之，作為一堂教學競賽課，我的打算應當

說較為充分，對課的相識也可以說很深化，但講好一

堂課，所須要的不僅僅是這些，這是我知道的……

初中英語教學設計3

一、教材分析

本模塊題材為童話故事，主要是關于Goldilocks

的故事，另外增加了精衛(wèi)填海的故事。內容和情節(jié)很

簡潔引發(fā)學生的愛好，語言簡潔易懂，描寫細致生動，

特別有利于開展聽、說、讀、寫方面的語言實踐活動，

讓學生在運用語言的過程中學習語言，促使學生更有

意識地自覺學習英語。

講故事須運用一般過去時，所以本模塊接著以一

般過去時作為語法學習重點。通過操練、使學生在駕

馭語言構造的同時、既學習語言學問、感悟語言功能、

又能觀賞到漂亮的童話故事，并能學會描述一個完整

的故事或一件事情。

二、教學目標

1.學問目標：

語音：規(guī)那么動詞的一般過去時的發(fā)音

詞匯：once>hear>begin>decide>ride>golden>

little>pick>notice>hurry>knock>nobody>push>

open>enter>count、bowl>all>hungry>rush>try>

destroy、unhappy>asleep>return、cry、point、without、

die>emperor>onceuponatime>goforaride>pickup^

lookaround>changeinto

語法：規(guī)那么動詞的一般過去式。

功能：按時間依次描述事情。

話題：以"童話故事"(fairytales)為話題。

2.實力目標：

聽：能聽懂簡潔故事中的主要人和事。

說：運用一般過去時表述事務，講簡潔的故事。

讀：能讀懂簡潔的故事，明白主要的人物、事務

以及情節(jié)。進展簡潔的技能訓練。

寫：運用一般過去時寫簡潔的事情。

3.情感目標：通過閱讀童話故事提高對英語的學

習愛好、感受學習的樂趣。

三、學習策略、文化意識

1.學習策略：形成自主學習、有效交際、信息處

理、英語思維實力。

認知:聯(lián)系，歸納，推想等技能。視察并歸納規(guī)那

么動詞的一般過去式、提高自學實力。

調控：從同伴處得到反應，對自己在表達及作文

中的錯誤進展修改

交際：學習運用恰當詞語講解童話故事。

資源:通過其他資源獲得更多簡潔英語的“童話故

事〃。

自學策略：能夠嘗試閱讀一些簡寫的英文童話故

事。能留意發(fā)覺語言現(xiàn)象背后的規(guī)律、并能運用規(guī)律

舉一反三。

合作學習策略：相互學習，取長補短，留意從他

人的演示中吸取閱歷、留意學習策略共享。

2.文化意識：比擬中國童話與外國童話的異同、

通過外國童話了解世界不同地方的風俗習慣、從而拓

展視野、激發(fā)學習英語的愛好。

四、教學重點與難點

重點：通過童話故事訓練學生的聽、說、讀、寫

實力，駕馭規(guī)那么動詞的一般過去式。

難點：駕馭規(guī)那么動詞的一般過去式的形式和逐

步形成正確運用一般過去時的意識。

五、模塊任務(ModuleTask)

能夠運用規(guī)那么動詞的一般過去式講解并描述

簡潔的故事。

六、教材處理及教學設計

我們把本模塊劃分為3課時：

Periodl:VocabularyandListening>Pronunciation

andSpeaking

Period2:ReadingandVocabulary

Period3:Writing>Aroundtheworld>ModuleTask

初中英語教學設計4

教學目標

1.能聽、說、認讀單詞red、yellow、green>blue

并能在實際情境中運用。

2.通過用Letsdo局部“Showme...”的指令練習和

運用有關顏色的單詞，訓練學生的動手實力。

3.通過學習，學生能依據(jù)自己寵愛的顏色設計東

西，造就其動手的實力。

教學重難點

重點：駕馭顏色單詞red、yellow、green、blue。

難點：會用句型Isee…描述自己看到的顏色。

教學工具

PPT課件、人物頭飾、單詞卡片、圖片

教學過程

1>Warm-up

（1）T：Hello,boysandgirls.l'myournewteacher

today.Mynameis

ChengGuangRui.SoyoucancallmeMr.Cheng

Ss:Hello.Mr.Cheng.

T:TodaywewilllearnUnit2Colours（課件出示

Colours單詞,老師領讀）,Doyouknow

colours?

引導學生也可用漢語答復顏色

T:Let'ssingasongaboutcolours,thesong/sname

is《colours》,Pleasestand

up,clapyourhands.（師生齊唱歌曲）

2.Presentation：

⑴課件出示學校的平面圖和本課中出現(xiàn)的人物

圖，讓生進展操練，為本課的學習做好鋪墊。

T：Letsgoon,Look,what，sthis?（課件出示學校圖）

引導學生說出school,老師領讀（留意升降調）At

school,wehavemanyfriends,Look,theyarecoming.（老

師逐一介紹四個人物的名字）Letssay

“hello"tothem.

（2）課件出示公園圖片，引導學生說出在公園里看

到的風光，同時呈現(xiàn)本課的錄音視頻。

T：Todayisaverysunnyday.Ourfriendsaregoing

tothepark（呈現(xiàn)公園圖片）

領讀單詞park.Doyouwanttogothere?Lets

go,Listen（課件播放公園里鳥的叫聲）Whatdoyousee

in

thepark?（學生也可用漢語答復）

T：Yes,it'sabeautifulpark.Doyouseethe

flowers?Doyouseethetrees?Do

youseetherainbow?

Ss:Yes/No.

T：Whatdoyouseeinthepark?Let'sgojisten

carefully（播放課文錄音，讓學生細致的聽）

T：Whatdoyouseeinthepark?Doyouremember?

引導學生利用句型I

see...（板書）進展描述。

引導學生分別說出：Isee

red/yellow/green/blue.（出示四種顏色的圖片貼到黑

板上）

T：Howmanycoloursdoyouseeinthepark?Do

yourememberPLefs

listenagainjhistimepayattentiontothewords.（再次

播放視頻讓學生跟讀）

T：Howmanycoloursdoyouseeinthepark?（課件

出示四種顏色的圖片，引導學生說出這幾種顏

色）Theyare

red/yellow/green/blue.（板書四個單詞，同時對學生進

展書寫標準訓練）

播放chant伴奏，讓學生看黑板跟唱。操練四個

顏色單詞。

T：OK,Ihavethesecolours.Look份別呈現(xiàn)四個單

詞卡片）

老師領讀、齊讀、分組讀

⑶T：OK,now,listen（再次播放chant伴奏，師生

看黑板齊唱）

（4）活動：Isay,youdo

T：Herearethecolours,（出示四種顏色的彩

筆）Look,onyourdesk,youhavethe

crayons,listen,whenIsayred,youcantakeupthered

crayonquicklyjefs

try.

（5）課件出示四個句子，讓學生進展操練。

T：Lookhere,Inthepark,weseemanycolours（課

件呈現(xiàn)四個人物說的句子，學生齊讀）0K,showme

yourfinger(讓生手指四個句子齊讀)

(6)讓生翻開課本自己讀，然后呈現(xiàn)chant文本，

讓生跟唱。

(7)活動：Colouryourpark

T：Nowyouhaveanewpark,colouryourpark

colourful.

學生起先活動，老師在下面巡察指導。

(8)找學生匯報自己的作品，利用句子Isee…進展

描述。

六、Homework：

繪制一個公園和你的家人一起共享。

初中英語教學設計5

一、教材分析

定語從句是本單元的語法要點，是在1-8單元已

經對該語法學問有所滲透的前提下支配的。本節(jié)課話

題是讓學生體會音樂在生活中無處不在，體會不同類

型音樂的特點，學會酷愛生活;能用簡潔的定語從句形

式表述自己的觀點。通過本節(jié)的學習，增加學生對復

合句的理解，提高其對此句式的應用實力。

二、三維目標

1、學問目標：

駕馭本單元根本詞匯，學會恰當?shù)倪\用引導詞

that,who

2、實力目標

1）駕馭功能句"Whatkindofmusicdoyoulike?I

likemusicthatIcandanceto.

Ilovesingerswhocanwritetheirownmusic.”

2）能夠自如地談論自己所寵愛的音樂和音樂家。

3、情感目標：

通過學生談論對音樂和音樂家的好惡，從而使學

生學會觀賞音樂的美。

三、教學重點

1）本節(jié)課的教學重點是學會并駕馭先行詞為物或

者人時，引導詞“that,who”的運用方法。

2）“prefer...to...”的用法

3）駕馭有關音樂的詞匯和相關的詞組，能夠比擬

流暢地描述自己寵愛的音樂，運用功能句"Whatkind

ofmusicdoyoulike?

IlikemusicthatIcandanceto.Ilovesingerswhocan

writetheirown

music.”

四、教學難點

定語從句運用

五、教學策略

接受任務型語言教學，實施情境教學法、小組合

作探究法、情感謝勵法。

六、教學打算

自制多媒體課件(PowerPoint);錄音機(Atape

recorder)

七、教學環(huán)節(jié)

1、課堂導入

(1)Warmingup

(2)Discuss:Doyoulikemusic?Whatkindofmusic

doyouknow?

(3)TherearemanykindsofmusicsuchaspopJazz,

rockLetSstalkabout

thekindsofmusic..(多媒體出示)

(4)LetSsreadla.Explainthesentences:

Iprefermusicthathasgreatlyrics=llikemusicthat

hasgreatlyrics

better.

Iyrics:thepluralformisoftenused.

AskSstopracticeinpairsthenmakeupashort

passageusingthefour

sentencesonthescreen.

2、課堂講授

Explainattributiveclauses.

定語從句：在復合句中修飾名詞或者代詞的從句

叫做定語從句。先行詞是“人〃時，用關系代詞who引

導,先行詞是〃物''時，用關系代詞that來引導

Ilovesingerswhowritetheirownmusic

IlikemusicthatIcandanceto.

a.

that即可代表事物也可代表人，which代表事物;它們

在從句中作主語或賓語，that在從句中作賓語時常可

省略關系詞，which在從句中作賓語那么不能省略。

而且，假如which在從句中作“不及物動詞+介詞”的介

詞的賓語，留意介詞不要丟掉，而且介詞總是放在關

系代詞which的前邊，但有的那么放在它原來的位置。

b.which作賓語時，依據(jù)先行詞與定語從句之間

的語義關系，先行詞與which之間的介詞不能丟。

c.代表物時多用which,但在帶有以下詞的句子中

用that而不用which）這些詞包括all,anything,

much等，這時的that常被省略。

d.who和whom引導的從句用來修飾人，分別作

從句中的主語和賓語，whom作賓語時，要留意它可

以作動詞的賓語也可以作介詞的賓語。

e.where是關系副詞，用來表示地點的定語從句。

3、課堂練習

Fillintheblankwithwhothat

1).1haveabrotherlikessoccer.

2)Tomdoesn'tlikemoviesaretoolong

andtooscary.

3)Weprefergroupsplayloudand

energeticsongs.

4)Helikesfriendsoftenhelpeach

other

4、課堂活動

l)Askandanswerinpairs:

Whatkindofmusicdoyoulikebest?Why?

Ilikepopmusic/classicalmusic/jazzmusic/country

music/dancemusic,etc.

Andtellthereasons.

2)Listentofourpiecesofmusic.Thenpracticethe

conversationin

pairs.

3)Showseveralpicturesandintroducetheir

favoritesingers.groupsandso

on.

4)Practiceinpairsandtalkabouttheirfavorite

kindsofsongs,singers

andgroups.

5)Listenandcompletelb,2aand2b.

5、課堂小結

在定語從句中，先行詞是〃人〃時，用關系代詞who

引導，先行詞是〃物〃時，用關系代詞that來引導。

Ilovesingerswhowritetheirownmusic

IlikemusicthatIcandanceto.

who/that在定語從句中做主語時，謂語動詞的

單復數(shù)應與先行詞保持相同

Iprefershoesthatarecool.

Ilikeapizzathatisreallydelicious.

Ilovesingerswhoarebeautiful.

Ihaveafriendwhoplayssports.

6、作業(yè)布置

Writeacompositionaboutthekindsofthefriends

theylikeanddislike

八、教學反思

通過本單元的學習，不僅能使學生學會本單元的

功能句，而且通過創(chuàng)設情境調動學生的踴躍性和自主

性，使學生敢于用英語溝通和表達，學習中遇到困難,

情愿主動向他人請教，并有較強的合作精神，使學生

進一步體會到英語學習的歡樂與成就。

初中英語教學設計6

一、說教材

1、教材內容及地位

本節(jié)課的主要內容是新目標英語八年級上冊第2

單元第一課時，教材是以Whatsthematter

?為中心話題，描述身體不適和提出建議綻開，學習和

運用"What'sthematter?"和"What

should...do?”讓學生學會描述身體的不適和提出建議，

本課教材內容與學生的實際生活親密相關，易于引出

學生運用簡潔的英語進展交際和溝通，在學習活動中,

學生通過交換對身體不適的描述及建議，促進學生之

間和師生之間的情感溝通，增進情意。

第一課時主要學習的內容是學習有關身體部位

的單詞，學習"What'sthematter?"和"What

should...do?”句型。

2、說教學目標

1）學問目標：學習駕馭有關身體的詞匯以及有關

疾病的詞匯，并學會描述身體的不適和提出建議。

2）實力目標：聽懂本課學習活動中的問題及答復,

能在本課的任務型活動中進展簡潔的溝通，能正確朗

讀本的對和句型，能寫出本課的單詞和句型。

3）情感目標：通過描述自己的身體的不適提出建

議，表達自己的看法，使學生在人際交往中學會關懷

別人，增進情意。

4）文化意識目標：用恰當?shù)姆绞奖磉_自己的看法,

增進人際交往中學會關懷別人的實力，了解英美國家

詢問和表達身體不適的習慣，造就世界意識。

3、說教學重難點

重點：本節(jié)課主要學習身體部位的單詞和一些疾

病的詞匯，以及身體不適的表達及建議。

難點：身體不適的表達及建議

二、說學情

初二年級的學生對英語已經有了必需的根底，但

本地區(qū)局部學生對學習英語的愛好不是很濃，在學習

中，他們更寵愛從嬉戲中或活動中學習，這樣更能提

高他們的學習愛好，讓他們更輕松地駕馭英語學問。

三、說教法

作為教學的引導著,我遵循新課程“學生是學習的

主子,一切的教學活動設計在以學生為本〃的教學理念,

堅持〃為學生的開展，必需造就學生的自主性、能動性、

獨立性和締造性〃的教學原那么。課堂教學中利用圖片,

單詞卡片等直觀的教學手段，通過任務型教學法，嬉

戲教學法，情景教學法等教學法引導學生學習，使枯

燥的單詞教學變得生動好玩，激活課堂，最終到達預

期的教學目標。

四、說教學流程

Step1Greeting

T:Howareyou?

Ss:I'mfine.Thankyou.Howareyou?

T:I'mOK.ButIhaveacold.（我感冒了）What

shouldIdo?（我該怎么做）

學生提建議：看醫(yī)生（seeadoctor）休息（havea

rest），吃藥（takesomemedicines）等

,教學以上詞匯，為以下對話做鋪墊。

Step2Lead-in干脆導入新課，引出課題。

Todaywe'regoingtotalkaboutthematters.Let's

learnUnit2Whatsthe

matter?（板書并教學課題）

Step3Newwords

1、Nowletslookatthepicture.Thisisabody.

We'regoingtolearnthe

partofthebody.（利用圖片、單詞卡片進展教學）

2、

Game.（叫幾個學生上講臺，其余的學生在下面通過卡

片抽讀，上面的學生快速指出身體部位）通過嬉戲讓學

生更好地駕馭單詞，這樣可以加強對單詞的穩(wěn)固。

3、通過老師的表情，動作讓學生用〃What，sthe

matter?"詢問，引出疾病的單詞，如：sorethroat,sore

back=backache,toothache,stomachache等，并利用卡

片進展教學。同時讓學生用Youshould...提出建議。

Step4Practice（利用圖片問答）

1、Game（學生抽圖片，表演，進展問答）

A:What'sthematter?

B:Ihaveacold./astomachache/backache...

A:Youshouldseeadoctor./havearest/take

somemedicine...

2、A:Whatsthematter?

B:She/Hehasacold,/astomachache/backache...

A:whatshouldshedo?

B:She/Heshouldseeadoctor./havearest/take

somemedicine...

Step5pairwork（讓學生和同伴練習對話，抽查幾

對學生對話）

A:What'sthematter?

B:Ihaveacold,/astomachache/backache...

A:Youshouldseeadoctor./havearest/take

somemedicine...

Step6listening

通過上面一系列的對話練習，學生對1b的對話

已經很熟識了，所以更好的把握。

Step7小結（這節(jié)課主要學習駕馭有關身體的詞

匯以及有關疾病的詞匯，并學會描述身體的不適和提

出建議。）

Step8Homework記單詞和用所學單詞句型跟同

學進展對話練習

五、說板書設計

Unit2What'sthematter?

①A:Whatsthematter?

B:Ihaveacold./astomachache/backache...

A:Youshouldseeadoctor./havearest/take

s