創(chuàng)新能力之創(chuàng)新思維的培訓(xùn)1創(chuàng)新培訓(xùn)的目的1、了解創(chuàng)新思維的基本概念

2、增強(qiáng)您對創(chuàng)新的理解，開發(fā)創(chuàng)新思維，認(rèn)識到人的主觀能動性，提高創(chuàng)新能力。2數(shù)據(jù)展示1、以創(chuàng)新為特征看。從生產(chǎn)率看，日本是中國的40倍，美國是中國的50倍，中等發(fā)達(dá)國家是中國的十倍；從科技投入看，日本是中國的25倍，美國是中國的50倍；從人均科技投入看，日本是中國的250倍，美國是中國的300倍。32,、從企業(yè)創(chuàng)新能力看。

99%的的企業(yè)沒有自己的專利；60%的企業(yè)沒有自己的商標(biāo)；擁有自主知識產(chǎn)權(quán)者，僅占萬分之三；大中企業(yè)技術(shù)水平比國際先進(jìn)水平落后5~10年，高新技術(shù)開發(fā)區(qū)的技術(shù)57%源自國外。43、從專利擁有量看

發(fā)明專利總量是日、美的1/30，韓國的1/4；我國發(fā)明專利申請，國內(nèi)申請18%；來自國外的申請占82%5國人思維標(biāo)準(zhǔn)化思維標(biāo)準(zhǔn)化泛指思維方向、方法和技能的規(guī)范化和模型化?！δ芄讨獧?quán)威迷信——思維惰性61998年高考的語文作文題是《堅韌—我追求的品格》。對此，某省上萬名家庭健全的考生竟都以“我自由父母雙亡，獨(dú)自一人承擔(dān)家庭重任成長至今·······”這樣的公式化的虛假構(gòu)思開題，令閱卷老師震驚不已！7針對我國的教育事業(yè)，我們大多數(shù)的教育制度傾向教導(dǎo)學(xué)生只有個正確答案。目前每個大學(xué)畢業(yè)生平均都?xì)v經(jīng)兩千六百次以上的測驗和練習(xí)，許多你剛才所做的性質(zhì)相近。因此“正確答案”也就深植在我們的腦海中。對某些事實上只有一個正確答案的數(shù)學(xué)問題來說，尋找“正確答案”是對的。然而生活中的大多數(shù)問題并非是那么確定的，有許多正確答案—依你所追求的目的而定。如果你認(rèn)定只有一個正確答案，那么在你追尋到一個后，就會停止追求其他的答案。8創(chuàng)造力變化圖9練習(xí)：下面五個圖形，挑出一個與眾不同的10如果你選擇B，恭喜你，你答對了，因為圖形是唯一全部由直線構(gòu)成的圖形。如果你選擇圖形C，你也答對了，因為圖形C是唯一不對稱的，A也是對的，圖A每一點(diǎn)都是連續(xù)的，圖形D，它是唯一由直線和圓弧組成的，至于E，它是唯一的非幾何圖形，因此也是正確答案。換句話說。由于觀點(diǎn)不同，他們都是正確的答案。11創(chuàng)新原理一、創(chuàng)新能力形成的第一原理

遺傳素質(zhì)是形成人類創(chuàng)新能力的生理基礎(chǔ)和必要的物質(zhì)前提。遺傳素質(zhì)，又稱天賦、稟賦或天資，是指個體與生俱有的解剖生理特點(diǎn)。包括腦和神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、機(jī)能特性，感覺器官和運(yùn)動器官的機(jī)能，身體的結(jié)構(gòu)和機(jī)能等遺傳素質(zhì)是人類創(chuàng)新能力的物質(zhì)基礎(chǔ)。我們承認(rèn)它，但不把它當(dāng)作唯一，即“承認(rèn)天賦，不唯天賦?！比缣厥馓觳艕垡蛩固?2二、創(chuàng)新能力形成的第二原理環(huán)境是人的創(chuàng)新能力形成和提高的重要條件。環(huán)境優(yōu)劣影響著個體創(chuàng)新能力發(fā)展的速度和水平。人是社會的人，人的創(chuàng)新實踐并不是在“真空”中進(jìn)行的，必然受到環(huán)境的影響。環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。社會環(huán)境包括家庭、學(xué)校和社會，社會上的各種教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等都是影響人創(chuàng)新能力形成的重要因素，馬克思說“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人。如狼孩卡瑪拉

13三、創(chuàng)新能力形成的第三原理

實踐是人創(chuàng)新能力形成的唯一途徑。實踐也是檢驗創(chuàng)新能力水平和創(chuàng)新活動成果的尺度標(biāo)準(zhǔn)。創(chuàng)新能力只有在創(chuàng)新實踐中才能得到施展發(fā)揮，實踐是創(chuàng)新能力變成現(xiàn)實的唯一平臺。人改造實踐的活動也就是創(chuàng)新活動。只有通過社會實踐才能把人的創(chuàng)新意識變成現(xiàn)實，而創(chuàng)新能力也必須通過實踐才能形成，實踐是創(chuàng)新能力形成的唯一途徑。實踐還是檢驗人的創(chuàng)新成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。14四、創(chuàng)新能力形成的第四原理創(chuàng)新思維是人的創(chuàng)新能力形成的核心與關(guān)鍵。創(chuàng)新思維的一般規(guī)律是：先發(fā)散而后集中，最后解決問題。創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維休戚相關(guān)。沒有創(chuàng)新思維，就沒有創(chuàng)新活動。創(chuàng)新思維是人的創(chuàng)新活動的靈魂和核心，創(chuàng)新性思維能力是人的創(chuàng)新能力的靈魂和核心。如：龐穎超發(fā)明的紅綠燈15創(chuàng)新思維分類

一、質(zhì)疑思維（創(chuàng)新思維起點(diǎn)）二、發(fā)散思維（創(chuàng)新思維的本領(lǐng)）三、組合思維（創(chuàng)新思維的交融）四、逆向思維（創(chuàng)新思維的回轉(zhuǎn)）16質(zhì)疑思維定義：是指創(chuàng)新主體在原有事物的條件下,通過“為什么”（可否或假設(shè)）的提問,綜合應(yīng)用多種思維改變原有條件而產(chǎn)生的新事物（新觀念、新方案）的思維。特性：疑問性——最核心特征求實性——最寶貴的特證探索性——最明顯最活躍特征17質(zhì)疑思維形式分類:(1)起疑思維：是指把“為什么”為關(guān)鍵詞置換為疑問句作為起始點(diǎn)，探索事物的起因和本質(zhì)屬性的思維過程。（2提問思維：提問思維又稱設(shè)問思維，在思考發(fā)現(xiàn)和處理問題時，對過去，現(xiàn)在事情提出疑問尋求答案、觀念、理論的一種思維方式。（3）追問思維：追問思維就是由第一個“為什么”所引發(fā)的問題，在提問中并一直追問下去直到找到其產(chǎn)生問題根源，解決思維過程。18發(fā)散思維一、定義：發(fā)散思維，又稱輻射思維、放射思維、擴(kuò)散思維或求異思維，是指大腦在思維時呈現(xiàn)的一種擴(kuò)散狀態(tài)的思維模式，它表現(xiàn)為思維視野廣闊，思維呈現(xiàn)出多維發(fā)散狀。如“一題多解”、“一事多寫”、“一物多用”等方式，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。不少心理學(xué)家認(rèn)為，發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的最主要的特點(diǎn)，是測定創(chuàng)造力主要標(biāo)志之一。特征：流暢性

變通行

獨(dú)特性

多感官性19發(fā)散思維作用（1）核心性作用

：想象是人腦創(chuàng)新活動的源泉，聯(lián)想使源泉匯合，而發(fā)散思維就為這個源泉的流淌提供了廣闊的通道。

（2）基礎(chǔ)性作用

創(chuàng)新思維的技巧性方法中，有許多都是與發(fā)散思維有密切關(guān)系的。

（3）保障性作用

發(fā)散思維的主要功能就是為隨后的收斂思維提供盡可能多的解題方案。這些方案不可能每一個都十分正確、有價值，但是一定要在數(shù)量上有足夠的保證。20組合思維一、定義：組合思維又稱“聯(lián)接思維”或“合向思維”，是指把多項貌似不相關(guān)的事物通過想像加以連接，從而使之變成彼此不可分割的新的整體的一種思考方式。二、特征：創(chuàng)新性

廣泛性

時代性

繼承性21組合思維的形式（1）同類組合：它是由若干相同事物的組合。同類組合的創(chuàng)造目的是，在保持事物原有功能或原有意義的前提下，通過數(shù)量的增加，來彌補(bǔ)功能的不足或獲取新的功能、產(chǎn)生新的意義。而這種新功能或新意義是原有事物單獨(dú)存在時所缺乏的。如禮品盒：兩枝鋼筆、兩塊手表，象征著友誼與愛情；子母燈以及將幾百個微型彩色小電燈并聯(lián)在一起，烘托節(jié)日氣氛；雙向拉鏈、情侶裝（2）異類組合：是兩種或兩種以上不同領(lǐng)域的技術(shù)思想組合、兩種或兩種以上不同功能物質(zhì)產(chǎn)品的組合。如：塑剛門窗、鋼筋混凝土、香味橡皮、音樂賀卡22（3）重組組合：就是在事物的不同層次分解原來的組合，然后再按新的目標(biāo)重新安排的思維方式。重組組合一般是在一種事物上實施，在組合的過程中一般不增加新的東西，在重組的過程中主要按預(yù)定的目標(biāo)改變事物各組成部分之間的相互關(guān)系。如：變形金剛式的萬能自行車。如吸塵器可以有垂直式、手柄式、并列式等。（4）共享與補(bǔ)代組合：共享組合是指把某一事物中具有相同功能的要素組合到一起，達(dá)到共享之目的。如：不同的生活用品都用干電池：半導(dǎo)體收音機(jī)、電動剃須刀、手電筒、石英表等。補(bǔ)代組合是通過對某一事物的要素進(jìn)行摒棄、補(bǔ)充和替代形成一種在性能上更為先進(jìn)、新穎、實用的新事物。如：門鎖的演變：掛鎖、暗鎖、彈子門鎖、單保險鎖、雙保險鎖、聲控鎖、指紋鎖等23實例：組合思維訓(xùn)練——幾何圖形的組合（要求）組合出三種不同的新事物24答案2526逆向思維一、定義：逆向思維也叫求異思維，它是對司空見慣的似乎已成定論的事物或觀點(diǎn)反過來思考的一種思維方式。敢于“反其道而思之”，讓思維向?qū)α⒚娴姆较虬l(fā)展，從問題的相反面深入地進(jìn)行探索，樹立新思想，創(chuàng)立新形象。當(dāng)大家都朝著一個固定的思維方向思考問題時，而你卻獨(dú)自朝相反的方向思索，這樣的思維方式就叫逆向思維。人們習(xí)慣于沿著事物發(fā)展的正方向去思考問題并尋求解決辦法。其實，對于某些問題，尤其是一些特殊問題，從結(jié)論往回推，倒過來思考，從求解回到已知條件，反過去想或許會使問題簡單化。27逆向思維特征（1）普遍性（2）批判性（3）新穎性28逆向思維優(yōu)勢逆向思維優(yōu)勢一：在日常生活中，常規(guī)思維難以解決的問題，通過逆向思維卻可能輕松破解。逆向思維優(yōu)勢二：逆向思維會使你獨(dú)辟蹊徑，在別人沒有注意到的地方有所發(fā)現(xiàn)，有所建樹，從而制勝于出人意料。逆向思維優(yōu)勢三：逆向思維會使你在多種解決問題的方法中獲得最佳方法和途徑。逆向思維優(yōu)勢四：生活中自覺運(yùn)用逆向思維，會將復(fù)雜問題簡單化，從而使辦事效率和效果成倍提高。29逆向思維類型1．反轉(zhuǎn)型逆向思維法。2．轉(zhuǎn)換型逆向思維法。3．缺點(diǎn)逆向思維法。30訓(xùn)練一：跳出常規(guī)，挑戰(zhàn)規(guī)則很多事從一個角度看不可能，而如果換了一個角度，則變成可能了。關(guān)鍵開闊思維，放下一直以來的固定思維模式。題目：奇怪的“等式”（1）4-3=5（2）9+4=131站報紙思路：把報紙放在門口，關(guān)上門，兩個人分別站在門的兩側(cè)奇怪的“等式”

9+4=14-3=532訓(xùn)練二：用八根火柴做兩個正方形和四個三角形，火柴不能彎曲和折斷33總結(jié)創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，也是一個政黨永葆生機(jī)的源泉。同時，領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)新