本資料由深圳自考網(wǎng)收集整理，更多自考資料請(qǐng)登錄下載擁有夢想只是一種智力，實(shí)現(xiàn)夢想才是一種能力。第5頁（共5頁）絕密★考試結(jié)束前全國2014年4月高等教育自學(xué)考試教育學(xué)原理試題課程代碼：00469請(qǐng)考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。選擇題部分注意事項(xiàng)：1．答題前，考生務(wù)必將自己的考試課程名稱、姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規(guī)定的位置上。2．每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題紙上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。不能答在試題卷上。一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無分。1．首次把“教育學(xué)”作為一門獨(dú)立的科學(xué)提出來的學(xué)者是A．培根 B．休謨C．柏拉圖 D．康德2．在關(guān)于教育起源問題上馬克思主義的觀點(diǎn)是A．神話起源說 B．心理起源說C．勞動(dòng)起源說 D．生物起源說3．德國教育家赫爾巴特的代表作是A．《大教學(xué)論》 B．《教育漫話》C．《普通教育學(xué)》 D．《愛彌爾》4．強(qiáng)調(diào)教育活動(dòng)的“交往性”，實(shí)際上就是強(qiáng)調(diào)教育存在于個(gè)體和社會(huì)之間的一種不斷的A．對(duì)話活動(dòng) B．講授活動(dòng)C．思維活動(dòng) D．教學(xué)活動(dòng)5．文化教育學(xué)的主要代表人物是A．梅伊曼和拉伊 B．狄爾泰和斯普朗格C．鮑爾斯和金蒂斯 D．康德和黑格爾6．決定“不同的人享有不同的受教育權(quán)利”的是A．政治制度 B．社會(huì)文化C．生產(chǎn)力水平 D．經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)7．瑞士心理學(xué)家皮亞杰創(chuàng)立的學(xué)派是A．個(gè)性發(fā)生學(xué)派 B．道德認(rèn)知學(xué)派C．活動(dòng)心理學(xué)派 D．認(rèn)知發(fā)生學(xué)派8．主張“神學(xué)本位教育目的論”的教育家是A．福祿倍爾 B．傅立葉C．圣西門 D．夸美紐斯9．人之所以具有可教育性，就在于人具有A．能動(dòng)性 B．目的性C．計(jì)劃性 D．可塑性1O．提出情境、疑問、假設(shè)、推斷、驗(yàn)證“思維五階段說”的教育家是A．謝夫特 B．杜威C．布魯納 D．羅杰斯11．教育過程的主要矛盾是A．教師與學(xué)生之間的矛盾B．培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)生發(fā)展實(shí)際之間的矛盾C．教學(xué)環(huán)境與教學(xué)活動(dòng)之間的矛盾D．教材內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間之間的矛盾12．孔子、老子等人倡導(dǎo)并踐行的“無言之教”屬于典型的A．反詰法 B．談話法C．陶冶法 D．實(shí)踐法13．現(xiàn)代教師面對(duì)著以班級(jí)為單位的學(xué)生集體，這就要求教師應(yīng)具備一定的A．教育教學(xué)能力 B．語言表達(dá)能力C．組織管理能力 D．自我調(diào)控能力14．下列描述教學(xué)與智育之間關(guān)系的正確命題是A．教學(xué)是智育的唯一途徑 B．教學(xué)等同于智育C．智育是教學(xué)的唯一途徑 D．教學(xué)是智育的主要途徑15．教育目的的功能之一是A．調(diào)控功能 B．系統(tǒng)功能C．信息功能 D．程序功能16．下列教育家中主張個(gè)人本位教育目的論的是A．諾篤爾普 B．裴斯泰洛齊C．涂爾干 D．凱興斯泰納17．決定教育目的性質(zhì)的社會(huì)因素是A．文化制度 B．科技制度C．軍事制度 D．政治經(jīng)濟(jì)制度18．蘇聯(lián)著名心理學(xué)家贊可夫提出的“教學(xué)與發(fā)展”中的發(fā)展是指A．教學(xué)發(fā)展 B．一般發(fā)展C．智力發(fā)展 D．情感發(fā)展19．單軌學(xué)制在美國形成的時(shí)間為A．18世紀(jì)末19世紀(jì)初 B．19世紀(jì)初C．19世紀(jì)末20世紀(jì)初 D．20世紀(jì)初20．將教育制度分為學(xué)前教育制度、基礎(chǔ)教育制度、高等教育制度和繼續(xù)教育制度等，這是A．從學(xué)校管理工作內(nèi)部分類 B．按教育機(jī)構(gòu)的類型分類C．按教育階段分類 D．按教育制度賴以存在的社會(huì)性質(zhì)分類非選擇題部分注意事項(xiàng)：用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。二、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題4分，共20分)21．最近發(fā)展區(qū)22．講授法23．教育制度24．學(xué)生的年齡特征25．德育三、簡答題(本大題共6小題，選答其中4小題，每小題8分，共32分，多選答者，按前4小題評(píng)分)26．簡述當(dāng)代教育學(xué)發(fā)展的特征。27．簡述我國古代學(xué)校教育體系的構(gòu)成。28．簡述落實(shí)我國教育目的必須處理好的關(guān)系。29．簡述學(xué)校美育的主要任務(wù)。30．簡述正確運(yùn)用懲罰手段應(yīng)當(dāng)注意的基本問題。31．簡述教師思想品德修養(yǎng)的主要內(nèi)容。四、論述題(本題13分)32．試論述教育的文化功能。五、案例分析題(本題15分)33．案例：小D是高中一年級(jí)女生，已經(jīng)有兩天沒來上課。班主任老師在和家長聯(lián)系未果后，及時(shí)把情況向?qū)W校匯報(bào)，校政教處又及時(shí)向社區(qū)相關(guān)部門反映。很快，派出所民警帶著小D來到學(xué)校。原來，小D因幼年時(shí)父母離異，母親作為監(jiān)護(hù)人又忙于生意，平時(shí)回家只是給零花錢，而對(duì)于小D學(xué)習(xí)、交友以及身心健康等方面卻很少過問。養(yǎng)成小D平時(shí)花錢大手大腳的習(xí)慣，經(jīng)常曠課上網(wǎng)吧，并結(jié)交了一些不三不四的社會(huì)青年。近來，小D母親因生意出國已一個(gè)多月時(shí)間，小D因上網(wǎng)吧已將媽媽給她的零花錢用光，為了上網(wǎng)玩游戲，小D伙同“網(wǎng)友”一起在網(wǎng)吧偷竊他人財(cái)物，被網(wǎng)吧管理員抓了現(xiàn)行并送到派出所。派出所決定向?qū)W校通報(bào)情況后，將小D送少管所進(jìn)行監(jiān)督教育。學(xué)校在了解詳細(xì)情況后，迅速通知小D母親，并成立了學(xué)校、社區(qū)派出所和家庭三方共同幫教感化小組，三方達(dá)成一致，小D尚未成年，如送少管所會(huì)對(duì)其今后的發(fā)展和成年生活帶來陰影。于是，班主任成為小D學(xué)習(xí)和心理的輔導(dǎo)員，派出所指定老王專門負(fù)責(zé)對(duì)她的法制和人生教育，母親則主要從生活和親情的角度來感化。小D被巨大的親情、愛和溫暖包圍。每天，班主任老師都會(huì)在放學(xué)后和小D一起回家，防止小D社會(huì)上“朋友”的糾纏，督促她按時(shí)完成家庭作業(yè)，并針對(duì)小D青春期心理波動(dòng)大的特征及時(shí)展開心理輔導(dǎo)。民警老王除了給她講解如何做一個(gè)遵紀(jì)守法的公民，還用一些“不良青年”轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀生、后來成為社會(huì)有用人才的故事鼓勵(lì)她樹立自信，堅(jiān)定信心。母親則除了對(duì)她在生活上多方關(guān)心，還和已離異的父親一起帶她參加各種有益的活動(dòng)，他們一家在一起散步談心、打球、旅游，還一起參加社區(qū)志愿者活動(dòng)，并一起栽下了“親情樹”。一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，小D由“問題學(xué)生”轉(zhuǎn)化成為一個(gè)懂禮貌、守紀(jì)律、誠實(shí)守信的好學(xué)生，同學(xué)們都喜歡和她交朋友，老師表揚(yáng)她的好學(xué)上進(jìn)，民警老王夸她是個(gè)“好閨女”，母親更是為小D的變化而欣喜，而小D自己也表現(xiàn)出從未有過的自信、自豪和驕傲，她