第第頁(yè)2022人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案2022人教版一班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案模板1

鈴鼓、信箱、小球、筐子、卡片、數(shù)字迷宮圖、方格圖、小旗。

教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入

師：同學(xué)們，前一段我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的數(shù)的有關(guān)知識(shí)，今日老師想帶大家到數(shù)學(xué)樂(lè)園去玩一玩，你們想不想去?

師：好，下面先來(lái)看一看“數(shù)學(xué)樂(lè)園”中我們安排了哪些游戲。

介紹游戲內(nèi)容和規(guī)章

師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕(“數(shù)字迷宮”彩虹圖)，在“數(shù)學(xué)樂(lè)園”的大門前有什么?

生：畫著一些方格，格子里面有數(shù)字。

生：有兩個(gè)箭頭，我想是表示出口。

師：你想的對(duì)，那么都有哪些數(shù)字?

生：1、2、3……

師：這是一個(gè)數(shù)字迷宮圖，它是通往“數(shù)學(xué)樂(lè)園”的必經(jīng)之路。要走出迷宮需要根據(jù)從1—9的順次走，左右兩個(gè)出口，分別通往“數(shù)學(xué)樂(lè)園”。

[通過(guò)不同的走法，讓同學(xué)感受序數(shù)的概念，感受到同一問(wèn)題答案的多樣性。]

師：現(xiàn)在，數(shù)學(xué)樂(lè)園中已經(jīng)有許多小伙伴在玩，他們都在玩什么?

出示反映各種游戲場(chǎng)面的課件。讓同學(xué)觀測(cè)，熟識(shí)游戲內(nèi)容和規(guī)章。

在同學(xué)觀測(cè)、表達(dá)的基礎(chǔ)上老師進(jìn)行歸納。

1.擊鼓傳花。

這幾個(gè)同學(xué)在玩擊鼓傳花。持鈴鼓的小伙伴先說(shuō)出一個(gè)數(shù)，然后將鈴鼓傳給另一個(gè)同學(xué)，這個(gè)同學(xué)說(shuō)：“我對(duì)幾”，再把鈴鼓傳給下一個(gè)同學(xué)，下一個(gè)同學(xué)要說(shuō)出：“幾和幾組成幾”，才能把鈴鼓傳下去，接下來(lái)的小伙伴再說(shuō)出一個(gè)數(shù)……假如有說(shuō)錯(cuò)的或重復(fù)的，要他給大家表演個(gè)節(jié)目，再往下繼續(xù)進(jìn)行。

[采納擊鼓傳花的形式能提高兒童的活動(dòng)愛(ài)好，從而使同學(xué)嫻熟掌控?cái)?shù)的組成，為進(jìn)一步理解數(shù)的意義和學(xué)習(xí)加、減法運(yùn)算打下基礎(chǔ)。讓同學(xué)用自己的方法去統(tǒng)計(jì)，有利于培育兒童運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)約的.實(shí)際問(wèn)題的技能，培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和意識(shí)，同時(shí)，感受對(duì)隨機(jī)事項(xiàng)的統(tǒng)計(jì)。]

2.投擲游戲。

師：同學(xué)們看，有幾個(gè)小伙伴在投擲?

師：黑板前的兩個(gè)小伙伴在干什么?旁邊的小伙伴又在干什么?

生：黑板前的兩個(gè)小伙伴在做記錄，旁邊的小伙伴在拾球。

師：是怎樣記的?

生：哪個(gè)隊(duì)投進(jìn)一個(gè)球，就在磁性黑板上為哪個(gè)隊(duì)貼上一個(gè)圖標(biāo)。

師：他們合作的好嗎?

3.小小郵遞員。

師：這里是一群小小的郵遞員，不過(guò)要把信精確地投入信箱可不簡(jiǎn)單。他們要跳過(guò)全部的方格，每跳一格，就用前一格算式的得數(shù)與下一格相加或相減，邊跳邊說(shuō)。跳出方格后再將信投入與其信中得數(shù)相同的信箱中。

[這個(gè)游戲方式使同學(xué)在玩中提高計(jì)算技能、敏捷運(yùn)用知識(shí)、和與人合作的意識(shí)。]

進(jìn)入游戲

師：同學(xué)們，這個(gè)“數(shù)學(xué)樂(lè)園”就在學(xué)校的操場(chǎng)上，我們也去玩，好嗎?

師：不過(guò)，在去之前，我們需推選每項(xiàng)活動(dòng)的主持人，誰(shuí)情愿當(dāng)。

選好主持人后，帶領(lǐng)同學(xué)們離開(kāi)教室，到操場(chǎng)參與活動(dòng)。

1.依據(jù)“數(shù)學(xué)迷宮”的兩個(gè)出口調(diào)整人數(shù)。把全班同學(xué)分為三組，由主持人負(fù)責(zé)進(jìn)入游戲。

2.老師參加同學(xué)的活動(dòng)，援助同學(xué)解決活動(dòng)中的問(wèn)題。

3.實(shí)時(shí)進(jìn)行調(diào)整，使每個(gè)同學(xué)都有參與各項(xiàng)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

同學(xué)們，今日在“數(shù)學(xué)樂(lè)園”里，大家玩得快樂(lè)嗎?咱們下次再來(lái)玩。

專家評(píng)析

從本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，同學(xué)在“數(shù)學(xué)樂(lè)園”中學(xué)習(xí)得輕松開(kāi)心、積極主動(dòng)，教學(xué)效果非常明顯。現(xiàn)簡(jiǎn)要分析如下：

1.教學(xué)組織形式新。就目前學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，要表達(dá)新課程的基本理念，落實(shí)素養(yǎng)教育的要求，不但要從觀念和方法上進(jìn)行變革，還需要組織形式上的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式上的多樣化。在本節(jié)課中，老師依據(jù)內(nèi)容的需要，讓同學(xué)離開(kāi)課桌，走進(jìn)老師為他們?cè)O(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)中，把學(xué)習(xí)內(nèi)容與豐富的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，使同學(xué)在有趣的活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

2.教學(xué)內(nèi)容安排活。老師在把握教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，制造性地處理了教材，把序數(shù)、計(jì)算、統(tǒng)計(jì)等學(xué)習(xí)內(nèi)容融于各項(xiàng)活動(dòng)之中，從而為同學(xué)的探究學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)了一種愉悅、和諧、自主的氛圍，讓同學(xué)在豐富多彩的活動(dòng)中，主動(dòng)參加新知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程。

3.培育同學(xué)情感、立場(chǎng)實(shí)。鼓舞同學(xué)參加現(xiàn)實(shí)、生動(dòng)、直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中獲得勝利的喜悅，培育學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，表達(dá)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，進(jìn)展數(shù)學(xué)意識(shí)是新課程的基本理念之一。在這節(jié)課中，所設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動(dòng)，均為同學(xué)綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)提供了平臺(tái)，為同學(xué)的相互溝通、表現(xiàn)自我制造了機(jī)會(huì)，使同學(xué)能夠用自己所喜愛(ài)的方式方法去解決問(wèn)題，體驗(yàn)勝利所帶來(lái)的樂(lè)趣。

2022人教版一班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案模板2

教學(xué)內(nèi)容：教科書第28頁(yè)例2及相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使同學(xué)能夠依據(jù)自己選定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，體驗(yàn)分類結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

2.使同學(xué)經(jīng)受完整的解決問(wèn)題過(guò)程與分類統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)約的統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)分類的結(jié)果，并感受到用統(tǒng)計(jì)表記錄分類結(jié)果的優(yōu)勢(shì)。

3.使同學(xué)能夠?qū)?shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)約的分析，并能依據(jù)數(shù)據(jù)提出簡(jiǎn)約的問(wèn)題。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讓同學(xué)學(xué)會(huì)依據(jù)實(shí)際需要選擇標(biāo)準(zhǔn)自主分類。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)約的統(tǒng)計(jì)圖表呈現(xiàn)計(jì)數(shù)的結(jié)果。

教學(xué)預(yù)備：多媒體。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

師：周末，陽(yáng)光明媚，許多爸爸媽媽相約帶小伙伴一同去郊游。

出示課本情境圖

師：看，這么多人一起玩多快樂(lè)呀!他們想玩捉迷藏的游戲，現(xiàn)在得把這么多人分成兩組。小伙伴們想一想，可以怎么分呢?

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)貼近同學(xué)日常生活的問(wèn)題情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好?！?/p>

二、操作探究，充分溝通

(一)小組合作開(kāi)展探究活動(dòng)

師：分成兩組做游戲，你能想出幾種不同的分法?把分類的結(jié)果用你覺(jué)得最好的方法呈現(xiàn)出來(lái)。

同學(xué)活動(dòng)，老師巡察指導(dǎo)，了解同學(xué)活動(dòng)信息。

【設(shè)計(jì)意圖：為同學(xué)創(chuàng)設(shè)自主探究的空間，讓同學(xué)用自己的方式完成分類計(jì)數(shù)，體驗(yàn)分類統(tǒng)計(jì)的過(guò)程。老師在這個(gè)過(guò)程中發(fā)覺(jué)同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中遇到的困難和涌現(xiàn)的問(wèn)題，并獵取接下來(lái)教學(xué)活動(dòng)的素材。】

(二)展示同學(xué)分類結(jié)果，引導(dǎo)同學(xué)評(píng)價(jià)溝通。

1.呈現(xiàn)同學(xué)分類計(jì)數(shù)的結(jié)果

同學(xué)呈現(xiàn)分類計(jì)數(shù)的結(jié)果的方式可能多樣，例如：圖畫式、簡(jiǎn)約的統(tǒng)計(jì)圖式(縱向或橫向)、圖文并茂式、表格式等。老師依據(jù)教學(xué)需要選取有代表性的作業(yè)展示在黑板上。

2.適時(shí)訂正同學(xué)的.計(jì)數(shù)錯(cuò)誤

總會(huì)有同學(xué)涌現(xiàn)計(jì)數(shù)的錯(cuò)誤，老師要發(fā)覺(jué)同學(xué)的錯(cuò)誤，對(duì)同學(xué)計(jì)數(shù)的過(guò)程和方法進(jìn)行指導(dǎo)。

先讓數(shù)錯(cuò)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)為什么數(shù)錯(cuò)了，再引導(dǎo)同學(xué)溝通：怎樣數(shù)才不會(huì)漏數(shù)，不會(huì)重復(fù)數(shù)，不簡(jiǎn)單數(shù)錯(cuò)呢?

指導(dǎo)同學(xué)可以邊數(shù)邊做標(biāo)記，數(shù)完之后可以再數(shù)一遍等。

【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)一班級(jí)的小伙伴來(lái)說(shuō)數(shù)清晰數(shù)量也是有肯定難度的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在分類過(guò)程中進(jìn)行細(xì)致地計(jì)數(shù)指導(dǎo)是非常須要的。】

3.對(duì)比討論，感受用統(tǒng)計(jì)表記錄分類結(jié)果的優(yōu)勢(shì)

師：哪種呈現(xiàn)方式最簡(jiǎn)潔最清楚，一眼就能看出分類的結(jié)果?

引導(dǎo)發(fā)覺(jué)：用數(shù)字和表格的形式呈現(xiàn)分類的結(jié)果最簡(jiǎn)約，最清晰。

4.指導(dǎo)同學(xué)繪制簡(jiǎn)約的統(tǒng)計(jì)表

(1)老師選取同學(xué)優(yōu)秀作業(yè)呈現(xiàn)在黑板上，指定一名同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎么完成統(tǒng)計(jì)表的。

(2)老師板演繪制簡(jiǎn)約統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程。

(3)同學(xué)仿照老師用統(tǒng)計(jì)表重新記錄分類計(jì)數(shù)的結(jié)果。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓同學(xué)經(jīng)受簡(jiǎn)約統(tǒng)計(jì)表的生成過(guò)程，使同學(xué)感受用統(tǒng)計(jì)表記錄分類結(jié)果的優(yōu)勢(shì)。】

(三)依據(jù)數(shù)據(jù)提出問(wèn)題，體驗(yàn)分類結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性

1.讓同學(xué)分別說(shuō)一說(shuō)分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么。

2.老師依據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)把同學(xué)的分類結(jié)果分開(kāi)呈現(xiàn)。

3.逐一出示不同的分類方法，引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)數(shù)據(jù)，發(fā)覺(jué)和提出問(wèn)題

師：觀測(cè)統(tǒng)計(jì)表，你發(fā)覺(jué)了什么?能依據(jù)分類的結(jié)果提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

師：同樣是這些人，為什么分類結(jié)果不同?

引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)到：分類標(biāo)準(zhǔn)全都，分類結(jié)果就全都;不同分類標(biāo)準(zhǔn)，分類結(jié)果多樣。

4.師：按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類，結(jié)果有沒(méi)有相同的地方?

使同學(xué)體會(huì)：不同分類標(biāo)準(zhǔn)，分類結(jié)果多樣;雖然結(jié)果不同，每一種分類標(biāo)準(zhǔn)下分的結(jié)果數(shù)據(jù)加起來(lái)總數(shù)是一樣的。

【設(shè)計(jì)意圖：著重培育同學(xué)依據(jù)分類計(jì)數(shù)的結(jié)果發(fā)覺(jué)和提出問(wèn)題的技能，體會(huì)數(shù)據(jù)蘊(yùn)涵的信息?！?/p>

(四)即時(shí)練習(xí)，鞏固新知

1.師：假如你也是其中一員，你覺(jué)得哪種分類方法好?

同學(xué)可能依據(jù)游戲的公正性來(lái)選擇，可能會(huì)偏向于男女人數(shù)相等的分類方法，只要合理就可以，老師可讓同學(xué)充分溝通。

2.師：還可以怎么分呢?把你的分類方法也用表格的形式呈現(xiàn)出來(lái)。

同學(xué)可能會(huì)這樣分：

老師對(duì)表格設(shè)計(jì)合理，書寫工整的同學(xué)予以表?yè)P(yáng)。

【設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)自選標(biāo)準(zhǔn)分類計(jì)數(shù)，再次體驗(yàn)不同標(biāo)準(zhǔn)下分類結(jié)果的多樣性，同時(shí)也起到了練習(xí)鞏固的作用?！?/p>

(五)回顧整個(gè)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程

1.引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)分類活動(dòng)的全過(guò)程。

2.老師小結(jié)：先依據(jù)需要根據(jù)肯定的標(biāo)準(zhǔn)分類，再數(shù)清晰數(shù)量，然后制成統(tǒng)計(jì)表，最末觀測(cè)表中的數(shù)據(jù)并提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖：在階段小結(jié)時(shí)讓同學(xué)充分溝通學(xué)習(xí)所得，同學(xué)溝通得越深，知道得就越多，有利于后面練習(xí)的開(kāi)展。】

三、練習(xí)反饋，鞏固新知

1.完成教科書第28頁(yè)“做一做”

同學(xué)很可能會(huì)按男女把全班同學(xué)分成兩類，但是計(jì)數(shù)活動(dòng)會(huì)比較困難。老師可先放手讓同學(xué)自由地?cái)?shù)一數(shù)，計(jì)數(shù)結(jié)果可能會(huì)不同，再讓同學(xué)爭(zhēng)論怎樣數(shù)才不會(huì)錯(cuò)。

計(jì)數(shù)活動(dòng)完成后，讓同學(xué)獨(dú)立完成表格的填寫。

表格填寫的難點(diǎn)在表頭的設(shè)計(jì)，同學(xué)完成后再集體溝通訂正。

2.完成練習(xí)七第5題

先指導(dǎo)同學(xué)正確理解題意，再讓同學(xué)自選標(biāo)準(zhǔn)將動(dòng)物分成兩類，并獨(dú)立完成計(jì)數(shù)和統(tǒng)計(jì)表的填寫。

提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)活動(dòng)可讓同學(xué)在小組中開(kāi)展。

3.完成練習(xí)七第7題

(1)(2)兩小題可讓同學(xué)獨(dú)立完成，(3)(4)兩小題讓同學(xué)在老師的引領(lǐng)下集中溝通。在溝通的過(guò)程中，老師要留意引導(dǎo)同學(xué)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)約的分析，體會(huì)數(shù)據(jù)蘊(yùn)涵的信息。

【設(shè)計(jì)意圖：組織同學(xué)練習(xí)的過(guò)程中逐步培育同學(xué)依據(jù)所收集的數(shù)據(jù)發(fā)覺(jué)并提出問(wèn)題的技能，理解數(shù)據(jù)的意義，進(jìn)一步明確分類的標(biāo)準(zhǔn)?！?/p>

四、課堂小結(jié)

師：說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)。

2022人教版一班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案模板3

“數(shù)學(xué)樂(lè)園”教學(xué)初讀

“數(shù)學(xué)樂(lè)園”是新教材學(xué)校數(shù)學(xué)第一冊(cè)中的第一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)。其中安排了五個(gè)活動(dòng)：數(shù)學(xué)迷宮探秘、找伙伴、我當(dāng)郵遞員、比一比誰(shuí)的耳朵靈、你投球我評(píng)說(shuō)。設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我深入討論教材，理解編排意圖、教學(xué)目的要求，確定教學(xué)的重難點(diǎn)及關(guān)鍵設(shè)計(jì)時(shí)我遵循以下原那么：

一、活動(dòng)性原那么。

大綱特別強(qiáng)調(diào)同學(xué)要運(yùn)用觀測(cè)、操作、猜想等方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這就意味著數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要突出活動(dòng)性，要讓全體同學(xué)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)技能。“數(shù)學(xué)樂(lè)園”本身就是一次數(shù)學(xué)活動(dòng)，因此，教學(xué)要表達(dá)活動(dòng)性。

二、全體性原那么。

每個(gè)同學(xué)都要獲得對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，就需要全體同學(xué)積極參加活動(dòng)。所以，在組織同學(xué)進(jìn)行“數(shù)學(xué)樂(lè)園”活動(dòng)時(shí)，我采用分組的方法，以便全部同學(xué)都有活動(dòng)的`機(jī)會(huì)。

三、愛(ài)好性原那么。

對(duì)剛?cè)雽W(xué)的孩子，最重要的是激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，不要讓他們感到數(shù)學(xué)單調(diào)、枯燥，從而失去對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。因此在組織“數(shù)學(xué)樂(lè)園”活動(dòng)時(shí)，老師要把教材上的內(nèi)容活化變成同學(xué)喜愛(ài)的活動(dòng)，讓他們?cè)跇?lè)中求知。

四、進(jìn)展性原那么。

以同學(xué)的進(jìn)展為本，是現(xiàn)代教學(xué)主流?！皵?shù)學(xué)樂(lè)園”的教學(xué)，要把進(jìn)展同學(xué)的數(shù)學(xué)意識(shí)，數(shù)學(xué)情感放在首位，使同學(xué)有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勁頭。

課堂教學(xué)實(shí)施開(kāi)放性原那么是培育同學(xué)創(chuàng)新思維意識(shí)和技能的前提和條件，也是同學(xué)思維創(chuàng)新的催化劑。老師應(yīng)主動(dòng)地把開(kāi)放性原那么作為創(chuàng)新思維教學(xué)的突破口，從教學(xué)內(nèi)容、同學(xué)基礎(chǔ)去考慮課堂教學(xué)創(chuàng)新因素，讓同學(xué)的眼睛、嘴巴、頭腦、雙手及同學(xué)的時(shí)間、空間開(kāi)放。這種開(kāi)放教學(xué)能極大地調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，不斷激勵(lì)同學(xué)思維創(chuàng)新。

2022人教版一班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案模板4

《動(dòng)物樂(lè)園——大小比較》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

北京師范高校出版社出版的新世紀(jì)(版)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》一班級(jí)上冊(cè)。第二單元中的第一課時(shí)“動(dòng)物樂(lè)園——大小比較”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)數(shù)數(shù)、比較活動(dòng)，體驗(yàn)大小的比較方法。借助情境，讓同學(xué)初步體會(huì)一一對(duì)應(yīng)的思想。

2、認(rèn)識(shí)符號(hào)“”、“”、“=”，知道它們的含義，并能用符號(hào)來(lái)表示比較的結(jié)果。

3、培育同學(xué)初步判斷、分析及處理問(wèn)題的技能。

4、使同學(xué)初步體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌控大小比較的方法

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)用“”、“”、“=”表示比較的結(jié)果

教材分析：

這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，不僅使同學(xué)知道用“大于、小于、等于”來(lái)描述數(shù)的大小，而且初步建立符號(hào)感。依據(jù)低班級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，教材以“動(dòng)物樂(lè)園”為情境的主題圖引入，喚起同學(xué)的同學(xué)愛(ài)好，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性;再讓同學(xué)依據(jù)自己的意愿，在主題圖中選比較的對(duì)象進(jìn)行比較，既尊敬同學(xué)的選擇，又能達(dá)到教學(xué)的目的，表達(dá)同學(xué)的主體地位;最末，讓同學(xué)舉誕生活中的事例，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，既運(yùn)用了新知解決實(shí)際問(wèn)題，又表達(dá)了新《課標(biāo)》精神。

在教學(xué)中要留意記住“”、“”對(duì)孩子來(lái)說(shuō)不是件簡(jiǎn)單的事，不能要求同學(xué)死記硬背“”、“”，而應(yīng)當(dāng)留意引導(dǎo)同學(xué)，利用生活閱歷援助同學(xué)理解記憶。

學(xué)校狀況：

我校地處本市兩大區(qū)之一——云巖區(qū)，在本區(qū)學(xué)校中我校屬于試驗(yàn)性大型學(xué)校，在辦學(xué)水平及硬件設(shè)施方面名列云巖區(qū)前茅。

同學(xué)分析：

《大小比較》這一教學(xué)內(nèi)容，同學(xué)在日常生活中很早就接觸到了，在腦海中已有一個(gè)初步的表象，只是還沒(méi)有形成一個(gè)完整的、系統(tǒng)的概念，更沒(méi)有符號(hào)感。因此這節(jié)課老師要利用各種形式，把數(shù)學(xué)教學(xué)和日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，援助同學(xué)很快掌控比較方法以及建立符號(hào)感。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛(ài)好

師：小伙伴們，今日動(dòng)物樂(lè)園要進(jìn)行盛大的慶典活動(dòng)，它們想比比看哪種動(dòng)物來(lái)的只數(shù)多呢?你們想不想去參與它們的活動(dòng)呀?

二、引導(dǎo)操作，探究新知

1.出示動(dòng)物樂(lè)園圖

師：小伙伴們快看了，動(dòng)物樂(lè)園喧鬧極了。我們看看都有哪些動(dòng)物?它們各有幾只?請(qǐng)小伙伴們自己在心里數(shù)一數(shù)，一會(huì)兒我們來(lái)匯報(bào)匯報(bào)。

2.匯報(bào)溝通

師：你看到了哪些動(dòng)物?各有幾只?(同學(xué)：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鳥。)

3.動(dòng)手操作

(1)師：誰(shuí)情愿用動(dòng)物頭像來(lái)表示你觀測(cè)到的圖上的各種動(dòng)物?

(2)師：請(qǐng)其他同學(xué)也在下面擺一擺：你看到了幾只什么動(dòng)物?請(qǐng)用學(xué)具表示出來(lái)。

(3)同學(xué)擺完，引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)評(píng)價(jià)：擺出來(lái)的和看到的一樣嗎?

4.設(shè)疑激趣

師：來(lái)了這么多的動(dòng)物，你們想知道嗎?究竟哪一種動(dòng)物比較多，那我們把它們比一比好嗎?(板書課題)

(1)小組爭(zhēng)論：可以把誰(shuí)和誰(shuí)作比較?

(2)匯報(bào)：我預(yù)備把……和……進(jìn)行比較。

5.探究方法

(1)認(rèn)識(shí)同樣多和“=”(熊和鹿比)

A、師問(wèn)：咱們先把熊和鹿做比較，那么這兩種動(dòng)物，誰(shuí)多?誰(shuí)少?你是怎么知道的?(依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況相機(jī)引導(dǎo))

B、動(dòng)手操作：比較兩種動(dòng)物誰(shuí)多誰(shuí)少，可以徑直依據(jù)數(shù)量多少來(lái)比較，還可用擺的.方法來(lái)比較，那么要怎么擺呢?請(qǐng)大家先想一想，再動(dòng)手?jǐn)[一擺。

C、展示、溝通：誰(shuí)情愿到前面來(lái)擺一擺?其他同學(xué)擺的方法和他一樣嗎?有沒(méi)有不同的擺法?(同學(xué)依據(jù)自己已有的閱歷，擺出了不同的圖形)

D、猜一猜：黑板上的每一種擺法，是怎么進(jìn)行比較的?(假如同學(xué)不懂得表述“一一對(duì)應(yīng)”的比較方法，老師可以參加者的身份參加發(fā)表看法。)

E、認(rèn)識(shí)“=”

①揭示同樣多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只數(shù)一樣，我們就說(shuō)：它們的只數(shù)(“同樣多”、“一樣多”、……)

②認(rèn)識(shí)“=”：熊有4只用數(shù)表示寫幾?鹿也有4只，用幾表示?4和4同樣多或者說(shuō)相等，要用什么符號(hào)來(lái)表示它們的相等關(guān)系?誰(shuí)知道?

誰(shuí)會(huì)寫“=”?

板書：4=4讀作：4等于4

③指導(dǎo)書寫“=”

(2)認(rèn)識(shí)“”、“”(兔和猴比、猴和鳥比……)

A.師：接下來(lái)你們想把哪兩種動(dòng)物進(jìn)行比較?這兩種動(dòng)物誰(shuí)多?怎么比較?比的結(jié)果是什么?可以先擺一擺再說(shuō)一說(shuō)。

B.獨(dú)立思索

C.小組溝通

D.全班溝通

①怎么比?

②比的結(jié)果?[引導(dǎo)同學(xué)表述：誰(shuí)比誰(shuí)多(少)]

(2)、認(rèn)識(shí)“”、“”

A.師：5比3多，在5和3的中間要用一個(gè)什么符號(hào)表示?你們知道嗎?

誰(shuí)會(huì)寫“”?

這個(gè)式子53怎么讀?(5大于3);

B.師：5比3多，用“”表示，那么3比5少，還可以用“”表示嗎?

那么應(yīng)當(dāng)用什么符號(hào)表示呢?(把大于符號(hào)調(diào)過(guò)方向)

“”的名字叫什么?(小于號(hào))

這個(gè)式子35怎么讀?(3小于5)。

C.指導(dǎo)書寫：“”、“”

D.練習(xí)運(yùn)用“”、“”

(練習(xí)中引導(dǎo)同學(xué)想方法辨別記憶“”、“”)

E.引導(dǎo)發(fā)覺(jué)：開(kāi)口朝大數(shù)，尖角對(duì)小數(shù)。

(有的孩子說(shuō)：口子大的朝大數(shù);有的孩子說(shuō)：有開(kāi)口朝左的是大于號(hào)、開(kāi)口朝右的是小于號(hào);還有的孩子說(shuō)：想到把“箭頭符號(hào)”的一橫去掉就是大于號(hào)了。之后老師引導(dǎo)同學(xué)編順口溜記住：相同數(shù)間用等于;開(kāi)口大，朝大數(shù);尖角小，對(duì)小數(shù)。)

三、練習(xí)與拓展

(1)師：在這么多的動(dòng)物里面，哪種動(dòng)物最多?哪種動(dòng)物最少?(小鳥最少，小兔最多)

(2)師：其他的動(dòng)物比較的結(jié)果怎樣?小伙伴們能不能自己完成?請(qǐng)同桌溝通：說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)比誰(shuí)多?誰(shuí)比誰(shuí)少?也可以用數(shù)字說(shuō)一說(shuō)它們比的結(jié)果。

(3)在現(xiàn)實(shí)生活中，你還知道哪些有關(guān)比較的知識(shí)?

(4)獨(dú)立完成第13頁(yè)練習(xí)題

小猴比小熊少3○4小鹿比小兔4〇5

小熊比小猴多4○3小兔比小鹿5〇4

最多最少

(5)填一填：

7○34○93○35○810○1

2□6□6=□□=8□9

四、總結(jié)：這一節(jié)課，你最大的收獲是什么?

2022人教版一班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案模板5

活動(dòng)目標(biāo)1、復(fù)習(xí)7以內(nèi)的點(diǎn)物匹配，鞏固對(duì)7以內(nèi)數(shù)量的認(rèn)識(shí)。

2、嘗試依據(jù)數(shù)量及顏色兩種特征進(jìn)行分類擺放。

3、愿意參加到情境活動(dòng)中，情愿與同伴溝通。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維技能。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：7以內(nèi)的點(diǎn)物匹配

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)顏色、點(diǎn)數(shù)與水果的對(duì)應(yīng)進(jìn)行二維的匹配與分類

活動(dòng)預(yù)備

1、課件PPT

2、小紙盤，上面貼有不同顏色的點(diǎn)卡(7以內(nèi))

活動(dòng)過(guò)程

(一)參觀果園：按圖示點(diǎn)數(shù)找相應(yīng)的水果

1、老師帶領(lǐng)幼兒去動(dòng)物果園游玩：秋天來(lái)了，果園的水果豐收了，誰(shuí)想跟我去果園玩，好，出發(fā)吧!

(播放PPT，幼兒跟隨音樂(lè)進(jìn)行身體律動(dòng))

2、幼兒依據(jù)點(diǎn)數(shù)找出相應(yīng)的水果，并大聲說(shuō)出“快開(kāi)門”。(請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)為什么是這種水果)

①師：果園到了，咦，門怎么是關(guān)著的?

播放點(diǎn)子寶寶的PPT聲音：請(qǐng)你看看我是幾個(gè)點(diǎn)子寶寶，找到跟我一樣多的水果，大門就會(huì)打開(kāi)了。

播放課件：點(diǎn)5：6個(gè)菠蘿、5個(gè)蘋果、7個(gè)草莓

師：有幾個(gè)點(diǎn)子?5個(gè)點(diǎn)子就和5個(gè)水果寶寶做伙伴。

5個(gè)點(diǎn)子寶寶的水果伙伴是誰(shuí)呢?數(shù)一數(shù)就知道了。

(師帶領(lǐng)幼兒依次集體點(diǎn)數(shù)水果數(shù)量，并出示相應(yīng)數(shù)量的數(shù)字)

找到點(diǎn)子寶寶的伙伴嗎?一起把它的名字喊出來(lái)：蘋果蘋果快開(kāi)門。

師：大門開(kāi)了，看到什么了?那我們一起來(lái)摘蘋果吧!

(師帶領(lǐng)幼兒做摘蘋果的律動(dòng))

②師：蘋果摘完了，我們繼續(xù)往前走吧。哎呀，門又關(guān)了，原來(lái)又要我們回答下列問(wèn)題了。

播放點(diǎn)子寶寶的PPT聲音：請(qǐng)你看看我是幾個(gè)點(diǎn)子寶寶，找到跟我一樣多的水果，大門就會(huì)打開(kāi)了。

課件：點(diǎn)6：5個(gè)梨子、6個(gè)桃子、7個(gè)西瓜

師：有幾個(gè)點(diǎn)子?6個(gè)點(diǎn)子就和6個(gè)水果寶寶做伙伴。

--小伙伴，有幾個(gè)梨子呢?一起來(lái)數(shù)一數(shù)?

--小伙伴，有幾個(gè)桃子呢，數(shù)數(shù)吧。

全部的小伙伴，大家一起來(lái)數(shù)一數(shù)，你們看到了幾個(gè)西瓜呢?

師：點(diǎn)子寶寶的伙伴是誰(shuí)啊，一起喊出來(lái)：桃子桃子快開(kāi)門。

(師帶領(lǐng)幼兒做摘桃子的律動(dòng))

③師：前面還有一片果園呢，想不想去看一看?

播放點(diǎn)子寶寶的PPT聲音：請(qǐng)你看看我是幾個(gè)點(diǎn)子寶寶，找到跟我一樣多的水果，大門就會(huì)打開(kāi)了。

課件：點(diǎn)7：6個(gè)蘋果、7個(gè)香蕉、5個(gè)橘子

師：我們來(lái)看看，點(diǎn)子寶寶有幾個(gè)呢?

7個(gè)點(diǎn)子和哪個(gè)水果做伙伴呢?為什么?

(師請(qǐng)個(gè)別幼兒帶領(lǐng)全體幼兒依次點(diǎn)數(shù)水果數(shù)量，并出示相應(yīng)數(shù)量的數(shù)字)

(二)分水果(按顏色及數(shù)量?jī)煞N特征進(jìn)行匹配)

老師：我們摘了