淺談在初中生物實驗課中學生的創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)【摘要】生物實驗課是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力的主要陣地。在生物實驗課中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造欲望，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，發(fā)展學生的創(chuàng)新技巧是實現(xiàn)新課程目標教學理念之一，也是素質(zhì)教育的重點內(nèi)容。在初中生物實驗教學中，教師應加強生物實驗教學的改革，激發(fā)學生學習興趣，注重基本實驗技能的訓練，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。

【關(guān)鍵詞】生物實驗課學習興趣創(chuàng)新思維實踐能力

江澤民總書記說”創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力?！币獎?chuàng)新，就要有創(chuàng)新的意識，要有創(chuàng)造性的思維，要有勇于探索的精神,還要努力大膽的付諸行動。中學生物學是以實驗為基礎的自然科學，生物學實驗不但是生物科學形成和發(fā)展的基礎，也是實現(xiàn)中學生物教學目標的基本途徑和方法。在新一輪課程改革中，初中生物學摒棄了以往知識的灌輸形式，增加了很多探究性實驗，著重培養(yǎng)學生的探究能力，重視實驗過程勝于重視實驗結(jié)果，重視學生是否主動參與，是否具有創(chuàng)新意識，是否具備收集和處理信息的能力，是否能與他人交流并合作，是否能完整、準確的進行表達。因此，生物課，尤其是生物實驗課應成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力的主要陣地。如何在生物實驗課中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力？

一、在教學中注重基本實驗技能訓練，激發(fā)學生學習興趣

興趣是學生最好的老師，沒有興趣的強制性學習將扼殺學生的求知欲望和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。初中學生首先接觸的實驗就是生物實驗，他們對此有強烈的好奇心，對實驗所需的儀器、藥品、材料、實驗操作過程以及實驗的現(xiàn)象都感到新奇。因此，教師應抓住這一心理特點，激發(fā)學生的學習興趣，夯實他們的實驗操作技能。

1、利用好第一節(jié)生物實驗課。第一節(jié)學生實驗課，教師可將學生帶到實驗室。美觀大方的實驗室和各種各樣的實驗器材會吸引住學生，教師可以告訴學生，那些是他們比較陌生但很感興趣的實驗器材的名稱和使用方法；然后有目的地組織學生參觀生物標本室和模型室，看人體骨架的標本和胎兒的標本以及多種多樣的動、植物標本，學生將會充滿好奇心與強烈的求知欲。

2、利用第一節(jié)實驗課的效應，教會學生制作動植物標本，并開設展覽與評比。將優(yōu)秀作品在年級展出后收藏于標本室供今后教學使用。這會使他們很有成就感，感到學習既快樂又輕松，同時增強了自信心。

3、利用學校實驗室開放的機會，鼓勵學生加強基本實驗技能的訓練。然后開展一些小游戲。如在實驗課中限定時間操作顯微鏡，看哪組能夠完成任務，或者開展小競賽，看哪組操作又快又準。最后教師對優(yōu)秀的小組進行表揚，激發(fā)學生的學習興趣。

二、加強生物實驗教學的改革、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

傳統(tǒng)生物實驗課中，教師是課堂之王，以教師為中心，學生學習的主動性被忽視，學生的個性受到壓抑，學生自覺主動求知的精神、捆，有的用膠條粘，有的用紙板固定等等，真是五花八門。雖然這些新穎的設計方案不都是可行的，但這些孩子們的創(chuàng)造潛能卻是不能忽視的。可見，孩子將來是否可以成為創(chuàng)新性人才，關(guān)鍵看教師是挖掘了他們的創(chuàng)造潛能還是扼殺了他們的創(chuàng)造力。

三、理論聯(lián)系實際,加強課外實習、探究、參觀等社會實踐活動

生物新課程提倡著眼于學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展需要，滿足不同學生的發(fā)展需要。生物學實驗和各種實踐活動是生物學教學的一個重要組成部分,而學生的實踐活動必須要有一定的場所和條件,受教學大綱的限制,生物學實驗課堂教學課，往往局限在實驗室內(nèi)的40分鐘內(nèi),而忽略了實驗課之外.為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,應采取以下舉措：1、開放實驗室,成立生物興趣小組,由于每個學生的個性有差異,學習有好壞,興趣各不同,學生利用課外時間到實驗室去做一些有興趣或突發(fā)靈感的實驗,或者把課本上的實驗