PAGE2PAGE3淺談小學綜合實踐活動課的開展津浦小學陳小周【摘要】綜合實踐活動課是一種新興的課程動態(tài)，是新世紀第一輪基礎教育課程改革的一個亮點，也是一個難點。綜合實踐活動不是教師“教”出來的，而是學生在實踐與探究中“動”出來的。老師們要開發(fā)課程資源，要想方設法讓學生“動”起來，在“動”中探究，在“動”中體驗，在“動”中獲得真知。【關鍵詞】參與激趣探究著名教育家陶行知先生說過：我們的教育，要解放孩子的頭腦，讓他們能想；解放孩子的眼睛，讓他們能看；解放孩子的雙手，讓他們能做；解放孩子的時間，讓他們能學自己想學的東西。因此，綜合實踐活動要以活動促發(fā)展，讓學生主動實踐，主動探索，主動創(chuàng)造，大膽探究，敢于質(zhì)疑。真正走進生活，親近實踐。那么，作為一個綜合實踐的活動課程的教師，如何組織學生開展活動，引導學生自主進行實踐與探究呢？我認為應從幾個方面進行。一、要選取貼近生活的課題，培養(yǎng)學生豐富的情感。小學綜合實踐課強調(diào)有意義的學習，注重知識的獲取和技能的掌握與情感教育相結(jié)合，陶冶情操，培養(yǎng)興趣。因此，學生的學習內(nèi)容主要來源于兒童生活實踐經(jīng)驗，以日常生活中的問題選取學習課題，建立與生活目的的聯(lián)系，使學生產(chǎn)生情趣，這是維系學習的原動力。因此，選取學習課題時，就應當使課程和學生的生活和社會實際相關聯(lián)，縮小與學生的距離，為學生的知行統(tǒng)一搭起一座橋梁，使它們得以溝通。例如：在教授綜合實踐活動課――《走進春天》時，可以讓學生們?nèi)プ咭蛔摺⒖匆豢?、找一找，真真切切地去感受春的變化，春的氣息，這毫無疑問比課文中的描述要更有說服力。二、教給實踐的方法。

因為綜合實踐活動課程的開設就是為了讓學生在綜合實踐活動實施過程中掌握一些基本方法，形成解決問題的基本能力，所以在開展這類活動的時候，我們當老師的有必要把有關本次主題活動的基本方法教給孩子們，保證他們在具體的實踐過程中有章可尋，有路可走。比如，在《我采訪，我快樂》的主題實踐活動前，我就針對“采訪”這一特定的實踐技巧做了方法指導，并給于了現(xiàn)場模擬訓練。因此在后來的實踐過程中，孩子們都能做到靈活應用。到了匯報實踐活動成果的時候，大家躍躍欲試，紛紛展示自己在這一活動中的收獲。三、引入社會熱點，把學生興趣激起來。教師要把握時機，適當引入一些社會熱點問題。人民教育家陶行知先生認為生活的過程就是教育的過程，教育應該在種種生活中進行。理論聯(lián)系實際是小學綜合實踐課的最大特點。當今世界的社會現(xiàn)象千變?nèi)f化，現(xiàn)實生活中的各種生活事件隨時發(fā)生，學生生活在充滿各種信息的社會里。小學綜合實踐課光有系統(tǒng)性知識教學是不夠的，因此，教師要結(jié)合教材內(nèi)容和學生實際情況把握時機，抓住教育的切入點、結(jié)合點，適當引入一些社會熱點問題，激發(fā)學生學習興趣。這樣就能使學生隨時隨地受到教育，從而促進生活世界和科學世界的統(tǒng)一，生活與發(fā)展的統(tǒng)一。比如在圣誕節(jié)時，我就組織開展《圣誕節(jié)》作為活動的引導者，希望在未來的實踐活動中能引導學生大膽地探索生活中的點點滴滴，讓孩子能在多元化的實踐活動中樂學好學，以進一步實現(xiàn)綜合實踐活動課程的有效開展，使綜合實踐活動課真正服務于學生，真正成為學生喜歡上的課程。參考文獻：1、郭元祥《綜合實踐活動課程設計與實施》首都師范大學出