期待視野觀照下的《朝花夕拾》名著導(dǎo)讀教學(xué)策略研究

引言：

《朝花夕拾》是魯迅先生的散文集之一，是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的經(jīng)典之作。常常在中學(xué)的語(yǔ)文教育中以導(dǎo)讀的方式教授，幫助學(xué)生深入了解魯迅先生的思想和文化背景。本文旨在探討以期待視野觀照為基礎(chǔ)的《朝花夕拾》名著導(dǎo)讀教學(xué)策略，以期提高學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)修養(yǎng)。

一、期待視野觀照的導(dǎo)讀方法

1.講解魯迅先生的時(shí)代背景

《朝花夕拾》是寫(xiě)于魯迅先生在北京的民國(guó)時(shí)期的散文集，故事背景貼近現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生需要了解那個(gè)時(shí)代的社會(huì)、政治和文化背景才能更好地理解作品。教師可以通過(guò)圖片、音頻或視頻等多媒體形式，讓學(xué)生感受那個(gè)時(shí)代的氛圍。

2.開(kāi)放式問(wèn)題導(dǎo)讀

魯迅先生的作品往往有許多令人深思的問(wèn)題，例如人性的扭曲、社會(huì)的黑暗等。教師可以提出一些開(kāi)放式的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考并積極參與討論。例如：“為什么魯迅先生要揭露社會(huì)的黑暗？”、“你對(duì)朝花和夕拾這兩個(gè)詞有什么理解？”等。通過(guò)討論，可以激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們對(duì)文學(xué)作品的敏感性和獨(dú)立思考的能力。

3.情感認(rèn)知導(dǎo)讀

學(xué)生往往更容易先從情感上接受和理解文學(xué)作品。在導(dǎo)讀過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論作品中的感人情節(jié)、人物形象等，引起學(xué)生的情感共鳴。例如，學(xué)生可以與朝花一樣，回憶自己小時(shí)候的美好時(shí)光以及與家人共度的時(shí)刻；或者學(xué)生可以思考夕拾為什么要珍惜朝花故事，找到自己與之相關(guān)的經(jīng)歷。通過(guò)情感認(rèn)知，學(xué)生能夠更加深入地理解魯迅先生作品中的思想和感受。

二、教學(xué)案例分析

以下是一個(gè)基于期待視野觀照的《朝花夕拾》名著導(dǎo)讀教學(xué)案例，以幫助學(xué)生更好地理解和欣賞作品：

1.案例設(shè)置：

進(jìn)入教室后，教師播放一段音頻，展示民國(guó)時(shí)期的圖片，引起學(xué)生對(duì)那個(gè)時(shí)代的好奇與思考。

2.問(wèn)題導(dǎo)讀：

教師提問(wèn)：“你們對(duì)《朝花夕拾》這個(gè)名字有什么理解？”學(xué)生積極回答……

3.朗讀導(dǎo)讀：

教師選取一段朗讀魯迅先生的散文，例如《從百草園到三味書(shū)屋》，并讓學(xué)生閉目感受……

4.討論導(dǎo)讀：

教師提問(wèn)：“為什么魯迅先生要寫(xiě)這個(gè)故事？”學(xué)生積極發(fā)表觀點(diǎn)……

5.小組合作導(dǎo)讀：

學(xué)生分成小組，每組選擇散文篇目并進(jìn)行導(dǎo)讀。教師提供相關(guān)的指導(dǎo)問(wèn)題，例如：“在《朝花夕拾》中，你們喜歡哪個(gè)故事？為什么？”等。

6.個(gè)人反思導(dǎo)讀：

學(xué)生完成導(dǎo)讀后，寫(xiě)下自己的感受和理解，以及與自己生活相關(guān)的故事，與同學(xué)分享。

三、教學(xué)效果評(píng)價(jià)

通過(guò)期待視野觀照下的《朝花夕拾》名著導(dǎo)讀教學(xué)策略，教師可以達(dá)到以下教學(xué)效果：

1.提高學(xué)生的閱讀理解能力。

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考、討論和寫(xiě)作，學(xué)生能夠深入理解魯迅先生作品中的思想和感受，提高其閱讀理解水平。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)欣賞能力。

通過(guò)情感認(rèn)知導(dǎo)讀和案例學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地感受、理解和欣賞文學(xué)作品中的情感和意境。

3.增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考和表達(dá)能力。

通過(guò)開(kāi)放式問(wèn)題導(dǎo)讀和小組合作導(dǎo)讀，學(xué)生能夠積極參與討論，鍛煉獨(dú)立思考和表達(dá)的能力。

結(jié)論：

期待視野觀照下的《朝花夕拾》名著導(dǎo)讀教學(xué)策略，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考、討論和表達(dá)，旨在提高學(xué)生的閱讀能力、文學(xué)修養(yǎng)和獨(dú)立思考能力。通過(guò)多種導(dǎo)讀方法的綜合運(yùn)用，能夠幫助學(xué)生更好地理解魯迅先生作品中的思想和感受，拓寬學(xué)生的視野，提高他們的人文素養(yǎng)。希望這些教學(xué)策略能夠給中學(xué)教師在《朝花夕拾》名著導(dǎo)讀教學(xué)中提供一些啟示和借鑒通過(guò)期待視野觀照下的《朝花夕拾》名著導(dǎo)讀教學(xué)策略，學(xué)生可以深入理解魯迅先生作品中的思想和感受，提高閱讀理解能力。同時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)情感認(rèn)知導(dǎo)讀和案例學(xué)習(xí)，更好地感受、理解和欣賞文學(xué)作品中的情感和意境，培養(yǎng)文學(xué)欣賞能力。此外，開(kāi)放式問(wèn)題導(dǎo)讀和小組合作導(dǎo)讀可以增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考和表達(dá)能力，使他們積極參與討論，鍛煉自己的思考和表達(dá)能力。綜上所述，期待視野觀照下的《朝花夕拾》名著導(dǎo)讀教學(xué)策