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一年過去了，不知不覺我又工作了這么長時間。在這半年里在各位領導和老師的`熱心援助和指導下，我的教育教學技能有了很大提高。下面就這一年的工作狀況作簡要的匯報。

第一，在教學方面。

在這一年里，為了彌補我工作閱歷不足的缺點，我常常聽老老師的課，借鑒老老師新教材試教的成果和他們多年來的閱歷，虛心向他們請教，取人之長，補己之短，努力提高自己的業(yè)務素養(yǎng)。上課時，留意利用啟發(fā)式教學，激發(fā)同學學習與求知的欲望。氣氛活躍，力求做到同學為主體，老師為主導的原那么，而且做到了因材施教。我教四個班，其中一個是理科試驗班，所以對不同的班級我做到了因材施教。在試驗班我著重了多學科的綜合，提高了他們的學習愛好。

同時我著重多種方法教學，避開了死板，多給同學一些地理感性知識，同樣提高了他們的學習愛好。課下我積極備課，仔細編寫教案，廣泛地閱讀各種參考資料，獵取間接閱歷，深入討論教材，鉆研大綱。依據(jù)新教材的精神實質，把握重點與難點，并突出重點，弱化難點。多與同學進行溝通，發(fā)覺同學涌現(xiàn)的問題，實時進行解決反饋，取得了良好的效果。會考前夕，我把我全部時間利用上。而且我還把我的各種聯(lián)系方式告知我的同學，以便他們遇到任何為題都能隨時詢問，因此也收到了較好的收獲。

除此之外，我還積極參與各種按時參與了市教研室的教研活動，了解教學新動態(tài)，從而指導自己的教學工作。用一顆真心，滿腔熱忱對待同學，同等對待每一個同學，與每一位同學成為了伙伴，奉獻一片愛心，援助關懷同學。被同學稱為“最可愛的人”。

第二，在自身學習方面。

工作之余，我絲毫沒有放松個人的理論學習。新的世紀是一個知識經濟的時代，知識的獵取是有代價的，需要提高自己的素養(yǎng)，這不僅要求同學要好好學習，同時也要要求老師終身學習，把握時代的命脈，這樣才能成為一個合格的老師。這學期我閱讀了《知識經濟》、《走向將來之路》、《中學教學全書(地理卷)》、《誰主沉浮》《世界高校》等書籍，常常在網上查閱關于地理的知識，提高了自己的知識水平。

這學期就要結束了，通過半年的工作與學習，我在教育教學等方面都有了很大的進步，但同時也留意到自己還有不足的地方，在以后的工作中，我會更加不遺余力，爭取取得更好的成果。

地理教育教學工作總結模板范文2

課改的第三批同學結束了高中的三年學習，順當畢業(yè)。分析今年江蘇省高考地理試題，考題以考試大綱為依據(jù)，整體上表達了穩(wěn)中求變的思路。客觀題，突出基礎知識的考查，但有的試題因題干和選項涉及的知識面較廣，又有肯定的難易梯度，部分考生會感覺把握不大;主觀題題目與客觀題比較起來難度不大。高考結束了，反觀地理教學，主要有以下的一些思索。

一、仔細研討考綱，參與教研活動

高三地理老師在高三上學期拿到考試說明后，就應仔細學習地理教學新大綱和高考考試說明，分析對比考綱的變動狀況，討論近幾年高考地理試題，把握高考命題走向，使高三地理復習有明確的導向。甚至可以把高二小高考的地理考試說明拿來，比較小高考與高考在必修內容上的要求差異。這樣，在教學中就可以著重強調，有助于援助全部同學明確最最基礎的知識要求，尤其對于一些后進生來說，更可以援助他們明確基礎知識。

高三的教研活動是系統(tǒng)性的，要仔細的參與教研活動，對于把握復習動向、詳細要求、資料預備等有很大的援助，也可以在教研活動中獲得考試信息、研討地理難題。

二、立足課本，夯實雙基

近幾年高考地理試題突出技能立意，重在考查學科的知識主干、基本原理和規(guī)律，以及地理理性思維規(guī)律和知識運用技能。而技能是建立在夯實的基礎上的，沒有扎實、全面的基礎知識和基本技能，很難獲得高分。

在第一輪復習階段，不能一味地追求進度，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，著重立足課本、夯實基礎。我在教學中幾乎每節(jié)課都有聽寫，并實時批改，在下一節(jié)課給同學反饋。這可以讓同學實時復習，也知道了什么知識是基礎的、必會的。只有同學手中有“米”，肚里有“貨”，才可能有東西思索。復習中，突出主干知識，重視圖表的判讀、分析等基本技能的掌控到位，以及地理學科語言的運用，力求使同學形成較完整的知識網絡。第一輪的復習花費了很長世間，特別是自然地理部分，復習的時間很長，主要是本身知識就比較難于理解，再者所教的同學是文科同學，對于自然地理的學習心存畏懼。

對于區(qū)域地理部分，雖然高考說明中沒有涌現(xiàn)要求，但是也不敢不復習，由于區(qū)域性是地理的一個重要特點，因此，還是花了一些時間把區(qū)域地理過了一遍。

此階段的練習以階段性的習題為主，沒有進行特別的客觀題或主觀題訓練，反映在考試的結果中，同學階段性習題做起來感覺還不錯，但是綜合性習題一做起來，水平就上不來了。今后也需要在這一階段的復習中，就有意識的做一些綜合練習，弄一些客觀題訓練。

在第二輪復習階段，打破常規(guī)的章節(jié)，以專題復習的形式進行知識的重組，突出知識點的聯(lián)系和遷移，力求使同學在原有知識體系的基礎上進行技能的提升。

首先進行的就是圖表專題。圖表是地理學科的非常語言，地理試題的信息往往來源于圖表，從地理圖表中正確獵取信息，處理信息，解決問題，是歷屆高考文綜地理試題的一個重點。但地理圖像許多，最能表達地理特色的地圖，如：等值線圖(等高線圖、等溫線圖、等降水量線圖、等壓線圖等)、地形坡面圖、日照圖、經緯網圖、區(qū)域圖、地質構造圖、示意圖、景觀圖、統(tǒng)計圖表等，在復習中予以了充分的重視，并對這些地圖按專題予以復習，指導同學進行圖文互換、變換角度，學會從圖表中提取對解題有用的地理信息并加以描述，從而提高他們的地理綜合分析技能和地理表達技能。

其次是地理計算題專題，如時間的計算、等值線圖的數(shù)據(jù)計算、太陽高度角的計算、人口的計算等。地理計算從數(shù)據(jù)計算來說很簡約，但是其中包含了地理意義，需要同學能夠真正掌控地理知識，才能列出算式，而解題技能是次要的。

然后是其他的專題復習。在這一段的復習中，知識的鞏固、技能的嫻熟、技能的提高都需要通過適當而有效的練習才能實現(xiàn)。因此，這一階段我著重實時收集各地的模擬試卷，依據(jù)考生的詳細狀況和高考的命題趨勢，細心選題、組合練習試卷，特別是客觀題的專項訓練開始進行，并對練習進行實時評講，規(guī)范專業(yè)術語，援助同學總結解題規(guī)律，掌控分析問題的方法和解決問題的途徑。援助同學總結答題思路，實時發(fā)覺知識缺漏，有效地提高他們的應試力。

在5月份三摸后，有些同學想自己復習，但一坐下來就不知道是看書，還是看試卷，是背知識要點，還是錯題復習回顧。于是我給每個同學都發(fā)了最末一個月教學計劃，內容包括每一節(jié)課的內容、課后練習、自己要做的查漏補缺等，讓他們每天都知道自己在地理上要做些什么。特別說明的是，由于這個教學計劃是提前一個月做的，在實際的教學過程中，還會遇到一些市里或學校地其他一些安排，詳細某些內容會有變動。但我的目的是讓同學知道自己每天應當做些什么，給他們一個指導。

三、關注社會熱點問題

高考命題從來不回避社會熱點，而且經常以熱點為背景考查考生地理知識的掌控程度和分析問題、解決問題的技能。因此，在高三地理教學中，我有意識地對近一年來社會上發(fā)生的影響較大的事項以及長期以來關系到人類生存和進展的重大問題傾注更多的關注，平常在上課過程中就會提到，讓他們知道有這么一件事情，做到心中有數(shù)。教學特地制作課件“江蘇地理”與“地理視角看實事熱點”，指導考生學會運用所學的地理知識、原理以及正確的思維方法，加以思索和辨析。這樣既可以鞏固所學的知識，又可以擴大考生的視野，但不過多過早地追趕熱點。

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我有幸去淄博桓臺參與了省中學地理優(yōu)質課聽課活動，在這次活動主要是選取了新課標變動較大的部分進行展示，各市地理老師的優(yōu)質課23節(jié)各有千秋。他們都帶來了新奇的教學理念和教學課件，從各個老師的.實際課堂教學中我體會到了新課程教學的意義所在。現(xiàn)將聽課活動及心得體會，匯報如下：

1、創(chuàng)設情境，導入形式多樣，同學愛好高漲。

這次優(yōu)質課中很多有閱歷的老師對課堂導入語都非常講究，比如菏澤的比瑞華老師用菏澤日出日落精美風光導入地球的自轉;濱州的劉明輝老師用介紹新伙伴的方式導入世界的氣候等等，由此可見，雖然教學導入只是整堂課一個微小的組成部分，但我們不能忽視，要謹慎待之，它不僅僅是一門技術，更是一門藝術。

好的導入語如同樂曲的前奏、戲劇的序幕，導語異彩紛呈，劇烈地吸引同學的留意力，同學在學習新課的開始就能快速、主動地進入最正確學習狀態(tài)，為新課教學制造了良好的開端，老師的講課像磁石一樣牢牢地吸引同學的留意力，提高課堂效率。好的導入語就是一堂課良好的開端，可以為一節(jié)課順當進行打下良好的基礎。

2、制造性的運用教具，使抽象的知識點直觀化、形象化。

這次優(yōu)質課中，不少老師能運用好教具這種工具，他可以是抽象的知識點更形象更直觀，比如講地球自轉的老師都采納了地球儀、手電筒等教具演示，尤其是濟南的張秀娟老師更是制造性的自制教具，用肥皂盒一根鐵絲就做成了太陽陽光，然后分組用地球儀完成地球自轉的探究，使同學更簡單的掌控和理解此個難點。

3、以問題為起點的探究式學習方式，激發(fā)了同學的學習愛好。

以問題為起點學習方式，使同學變成了主體，由原來被好聽變成主動學習探究，同學主動去思索，主動在上課時爭論，主動尋求答案，同學學習的愛好深厚，積極性比較高，學習的效率也自然就高。

4、制造性的運用教材，轉變了傳統(tǒng)的教材觀。

大多數(shù)老師能夠依據(jù)課程標準的要求，敏捷組織教學內容，不局限于教材，尤其是不局限于一個版本的教材。留意挖掘鄉(xiāng)土地理素材，這次優(yōu)質課是在桓臺進行，很多老師設計的案例和例子無一不是涉獵桓臺本地的資料，更貼近同學的生活與現(xiàn)實。例如：在講“電子地圖的應用”這一課題時，不少老師就從桓臺市入手，提供應同學有關地圖資料，讓同學從身邊的地理知識開始，引導同學學習新知識，最末再來解決生活中的地理問題，使同學的學習與生活緊密聯(lián)系起來，同學發(fā)言激烈，思索積極，參加學習的主動性明顯提高，同學的學習過程不再味同嚼蠟，課堂的效率也大大提高了。

5、打破傳統(tǒng)的教學，突出新的教學理念，著重學法指導。

古人云“授人以魚，不如授之以漁”，學習的目的不單單是讓同學學到知識，而是讓同學學會如何學習，如何把知識運用到現(xiàn)實生活中。此次講優(yōu)質課的老師都特別著重方法的指導與傳授。比如，禹城的袁其平老師在講課的過程中指導同學如何在地圖中提取有效信息，如何閱讀材料找出關鍵字，如何運用對比法分析問題等等，使同學在學的知識的同時學到更多的學習方法。

6、從現(xiàn)實生活的經受與體驗出發(fā)，使課堂教學緊密聯(lián)系同學生活。

本次聽課活動，老師在課堂教學上，著重引導同學從現(xiàn)實生活的經受和體驗出發(fā)，去理解地理知識，收到深入淺出的效果，同學在課堂上的主動性能夠更充分的發(fā)揮出來。例如：萊蕪的許鳳英老師從不同地區(qū)同學的作息時間入手，使同學有真實的體驗，進入地球自轉的探究，從同學身邊的地理知識開始，引導同學學習新知識，最末再來解決生活中的地理問題，使同學的學習與生活緊密聯(lián)系起來，同學對這些現(xiàn)象比較熟識，又比較感愛好，所以同學發(fā)言激烈，思索積極，效果不錯。

7、教學環(huán)節(jié)設計合理、豐富多彩，引人入勝

除了常規(guī)的教學環(huán)節(jié)，不少老師設計了“同學反思反饋”、“關注家鄉(xiāng)問題探究”等課堂活動。除了傳統(tǒng)環(huán)節(jié)名稱外，一些老師設計的環(huán)節(jié)名稱更時尚、醒目，比如我行我秀、我的地盤我做主、同學情景劇、模擬辯論會等等。這些豐富多彩的活動既活躍了課堂氣氛，又在娛樂中培育了同學的分析、語言表達、學以致用、知識遷移等技能。

8、敏捷組織、調控課堂，駕馭課堂技能強。

不管是預設的還是生成的問題，許多老師都能夠應付、調控自如，表達了較高的教育教學素養(yǎng)與技能。印象最深的是棗莊的甘宜君，無論是語言、體態(tài)還是動作、情感都充斥了魅力，對于同學是諄諄教導，使同學的思路始終向自己預設的問題上進展，遇到同學的回答的問題冷場或比較尷尬時還能用幽默的語言機敏的化解，可以說這節(jié)課氣氛活躍輕松，表達了老師較強的個人技能。

9、情感教育合理充分實時。

教學不僅僅只是“教書”，更多的方面還要“育人”，使同學在成才的同時還要成為有道德、有愛心，有抱負、喜愛祖國的人。很多老師在教學過程中不斷穿插情感教育，比如：威海的王彥老師設計的“愛心小卡片”，在傳授知識的同時向同學們傳授著一種精神、一種信念、一種堅持。

總之，各位老師的優(yōu)點還許多，比如駕馭課堂的技能強，視野寬敞，拓展遷移技能強;教材嫻熟，能敏捷運用多種教學策略;儀態(tài)自然大方。系統(tǒng)有序，層次清楚;反饋實時，調控有力，教學機敏等等不在贅述。

通過這次活動我的確收獲了許多，受益匪淺，通過對比才能找到差距，我也身感自己的不足和差距，今后肯定要通過各種學習渠道，努力鉆研新課改的精神，把新課改的精神應用到我的教學中，努力培育同學的自主學習的技能，培育同學的各種分析問題和解決問題的技能。培育同學的愛好，在開心的氛圍下學習。

“心動不如行動”，今后我將努力以他們?yōu)闃藴?，不斷學習，切實提高自身的業(yè)務和綜合素養(yǎng)。

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作為一名新老師，高校畢業(yè)走上三尺講臺，在從事高二地理教學中，在不斷的探究和學習的過程中，我仍存在很多不足之處。在此做一個階段性的教學反思，認識自己在教學過程中存在的問題，尋求教與學的突破點，在學習、探究和討論的過程中不斷完善自我，形成適合龍湖同學的教學模式，塑造屬于自己的教學風格，爭取早日成為一名合格的高中地理老師。

地理是一門綜合性很強的學科，知識跨度大，實際應用強，尤其是必修三區(qū)域地理的內容，高中地理區(qū)域性與綜合性的結合體。而文綜高考的各科目中，對于文科生來說，地理又是一門難度較大的科目，需要同學在掌控地理基礎知識，理解地理過程，分析地理現(xiàn)象，逐步深入，逐步深入進行地理學科的學習。而作為一名老師，那么需要不斷改進教學方法，思索如何提高教學質量，課上積極引導同學探究地理知識，課下做好跟蹤和地理知識點的落實，讓同學在學習的過程中掌控好解題方法，養(yǎng)成良好的解題習慣，為高考打下堅實的基礎。

因此，針對本學期區(qū)域地理的學科特征，為了抓好教學，本著仔細負責的工作立場，課前仔細備課，上好每一節(jié)課，督促同學實時完成作業(yè)并復習，使同學能較好地掌控教材的基礎知識和基本觀點。我詳細主要是做好以下幾項工作：

一、提高教學質量，上好每一堂課。為了上好課，我課前做了下面的工作：

1、今年是我走上講臺的第二年,為了把自己的教學水平提高,我堅持課前閱讀《中學地理教學參考》,《地理教學》,《地理教育》等書籍。在備課過程中仔細分析教材，鉆研新課標,依據(jù)教材的特點,如教材的結構，重點與難點，和同學的實際狀況設計教案.

2、了解同學原有的知識技能的質量，他們的愛好、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采用相應的預防措施。

3、考慮教法，解決如何把已掌控的教材傳授給同學，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

二、重視課堂管理。

做為一名老師，我非常清晰課堂管理的重要性。我深知，有了一個科學的課堂管理，那教學就等于勝利了一半。為此，我非常重視課堂管理，40分鐘的課堂著重提高質量。一般我一進課堂，就以自身飽滿的心情影響全體同學，使同學們也能以飽滿的，高漲的心情來上的我課，然后抓緊同學精力最集中的時間把本節(jié)課的重點學習完，把難點剖析清晰。接下來同學的精力開始渙散了，課堂秩序有些不穩(wěn)定了，這時我來個地理小故事或小幽默，轉變一下課堂氣氛，待同學精力又集中時，實時把重點，難點鞏固。至于簡約易懂的知識，我一般是讓同學相互爭論來完成，這樣同學的積極性很高，效果也不錯。

三、虛心學習，提升自身的課堂教學技能。

一個老師最先被要求的往往是他的教學技能。教學技能的高低徑直影響著同學們的健康成長。每周四次到中原校區(qū)聽王老師的課，更好地把握重難點;多次的聽學校各位老師的公開課，讓我有了學習觀摩的機會，取其之長，補己之短;多次的組內教研活動，讓我有了檢查自己的時機;要“備好每一堂課;上好每一堂課;評好每一堂課;反思好每一堂課”成了我提升自身教學技能的途徑。

四、教學中著重培育、提高同學的地理素養(yǎng)。

地理核心素養(yǎng)中著重培育同學的人地協(xié)調觀、綜合思維。如：培育同學的綜合思維技能，培育同學科學的世界觀、資源觀和人口觀等。比如在講到“西藏是我國太陽能最豐富的地區(qū)”時，以課本中的地圖為素材，進行探究，并對課本知識進行了拓展。這樣，既培育了同學的地理讀圖分析技能，又進展了同學的綜合思維技能。又如：在講到“水資源對人類生存和進展的意義”時，著重教育同學：要珍惜和節(jié)省運用水資源，要愛護水資源，以利于人類的可持續(xù)進展。樹立同學科學的資源觀和可持續(xù)進展觀。

六、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。

中學的同學愛動、好玩，有些同學缺乏自控技能。針對這種問題，就要抓好同學的思想教育，并使這一工作慣徹到對同學的學習指導中去;還要做好對同學學習的輔導和援助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始。比如，對同學微微笑，說說笑，或者說說他的優(yōu)點。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和尊敬，所以，和差生交談時，對他的境況、想法表示深刻的理解和尊敬，還有在批判同學之前，先談談自己工作的不足。

以上是最近的工作總結，在這學期的工作中感受到自己還存在許多不足，比如高二地理教學復習實踐中，有時會發(fā)覺由于同學對全部基礎知識已經學習過，假如只是照本宣科，沒有肯定的新意和難度，地理教學效果或目的與預期的設計就會有較大差異，因此這就要求不斷探求教學目的、教學工具、教學方法等方面的問題，積極改進，從而優(yōu)化教學，有效地促進同學的學習。理論告知我們：每個同學都有不同的組合，有自己的弱項和強項，也有與此相適應的獨特的認知方式。同學知識面有寬有窄，學習技能有高有低，認知技能有強有弱。老師需要正視同學之間的這種個體差異。所以提示自己今后可以在內容的呈現(xiàn)方式上進行仔細的構思和設計，文字材料，圖像信息，多媒體等等，照看不同同學的學習愛好和技能要求。

人無完人，隨著我教學工作時間的增長和時代的進步，將會涌現(xiàn)更多的不足之處，我只有在教學工作中，多多總結反思，改正教學中的缺點與不足，不斷進步，不斷完善，才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民老師。

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一個學期的教育教學工作已經結束了，回顧這一學期以來，圓滿地完成了教育地理學科工作任務，并取得了肯定的成果，現(xiàn)將詳細工作總結如下：

一、仔細鉆研業(yè)務。

我擔負高一4個班的地理科教學工作，在教學中我仔細學習新課標，鉆研教材，為了精確的傳授知識，我常常虛心向有閱歷的老師請教，和他們一起探討教學中涌現(xiàn)的問題

二、創(chuàng)設良好的學習情境。

創(chuàng)設情境有助于同學自主學習。只有將認識主體置于問題情境中，才能促進認識主體的主動進展。教學中，我充分利用學校多媒體設備，設計制作多媒體課件，細心創(chuàng)設教學情境，有效地調動同學主動參加教學活動，使其學習的內部動機從新奇逐步升華為愛好。通過細心設計，奇妙地將學習目標任務置于同學的最近進展區(qū)，促成同學對新知識意義的自主建構，讓同學在充分地經受探究中掌控地理事物事物進展發(fā)生和改變規(guī)律。

三、致力于地理教學的優(yōu)化。

1、著重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會讓同學昏昏欲睡，為此在課堂教學中我非常著重創(chuàng)設良好的課堂教學氛圍，盡量給同學創(chuàng)設喜聞樂見的學習情景，使同學能比較直觀形象地理解知識。

2、著重作業(yè)的開放性。開放性的問題能活躍同學解決問題的思維，提高同學思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。著重同學主動獵取知識、重組應用，從綜合的角度培育同學創(chuàng)新思維。著重作業(yè)批改的實時性，常常當面批改，個別輔導。

3、著重與同學的溝通?！袄斫狻笔墙熒楦械募~帶與橋梁。理解同學就是要以飽滿的熱忱和充足的精力投入來感染同學，給他們一張笑臉、一顆誠意、一份真情。當同學取得好成果，獲得勝利時，要給以慶賀和鼓舞，當同學遇到困難，蒙受挫折時，要給以勸慰和支持。并鼓舞同學積極大膽地說出自己的想法

今后教學工作的建議：通過前面對試題的分析，在今后的教學中我們除了要把握好知識體系，熟識知識點掩蓋面之外，還要仔細鉆研新課程理念，理解、討論教材，找到教材中知識與理念的結合點，自然地理思想與地理方法的嵌入點，憑借教學手段、方法，在教學地理知識中讓同學潛移默化地滲透