如何培養(yǎng)中學生體育的興趣獲獎科研報告論文摘要：體育教師在課堂中要為學生營造一個適宜的體育運動文化氛圍，堅持因材施教，切實做到以培養(yǎng)體育意識為基礎；以培養(yǎng)體育興趣為根本；以培養(yǎng)體育運動鍛煉健身為目的；搞好中學生的體育教育工作。

關鍵詞：心理健康；中學生；籃球；興趣；促進

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隨著科學技術的不斷發(fā)展，人類社會的物質(zhì)文化生活水平從整體上有了很大的提升，社會不斷進步，健康已成為大多數(shù)人生活中的一個主題，然而，相關調(diào)查數(shù)據(jù)表明，因為學業(yè)負擔過重，現(xiàn)階段中學生的身心健康問題變得日趨嚴峻。因此，學校體育教學工作應樹立“健康第一”的指導思想，把重視對學生的身心健康教育放在首位。

一、體育教學中影響中學生興趣的因素

1、和其他教師一樣，教師的師德同樣直接影響學生的興趣。在體育課上，任課教師的師德水平對學生的體育興趣起著重要的作用。任課教師對體育運動的無比熱愛和無私奉獻，會給同學們留下深刻的影響，能夠引導廣大學生以極大的興趣參與各項體育活動。

2、教師采用的教學模式影響學生體育興趣。有的中學生認為體育只不過是跑跑、拍拍、跳跳、玩玩而已，沒有什么可學的。有的中學生認為即使學好體育也沒有什么用，身體鍛煉不鍛煉關系不大。這樣在體育課堂上就會出現(xiàn)對自己不嚴格要求的現(xiàn)象，對活動敷衍了事的思想，難以對體育運動產(chǎn)生濃厚的興趣。眾所周知興趣是促進學生心理健康的前提。在體育教學中，教師如果在講解體育技術的重點和難點后，再讓學生自己去體會動作，并且要求學生開動腦筋，主動參與活動，進行的積極鍛煉，可達到拓展學生的思維的目的。中學生對體育運動一旦有了這種需要，就會對所學的體育運動表現(xiàn)出極大的學習熱情。如在籃球教學中，積極的情感體驗能增強學生煉習的興趣，因為在情感體驗中，學生都能獲取心里滿足，包括經(jīng)受練習之后的快樂感，當中學生真正體驗到在練習過程中獲得的愉悅時，才能“以苦為樂，樂在其中”從而喜歡上體育、從而達到促進學生心理健康的目的，最終實現(xiàn)教育教學的總目標。

二、創(chuàng)造環(huán)境，培養(yǎng)興趣，促進健康

在體育教育教學中，教師要注重創(chuàng)設良好的課堂學習氛圍，注重培養(yǎng)學生互相合作的學習習慣，使學生在相互交往的過程中完成活動任務，去感受感完成體育技能的樂趣，同時體驗到合作的快樂。

具體做法如下：

1、對同學們進行目的性教育，營造體育運動的良好文化氛圍。心理學上這樣講到，興趣與一個人的追求有關，追求是人們用積極行動經(jīng)過努力爭取達到的某種目的，體育運動有明確的要求，具體的指標，使學生懂得經(jīng)過努力才會產(chǎn)生所需達到的效果，這樣才能促使學生對各類運動練習有濃厚的興趣并產(chǎn)生進取行為，主動積極的參加練習。體育教師在授課過程中，應給學生講解某種體育運動的起源、發(fā)展演變過程、特點及其規(guī)則，再通過現(xiàn)代教學手段，給學生播放一些相關體育運動的教學片及一些精彩的比賽錄像，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生產(chǎn)生學習和參與這項體育運動的動機；從而充分的調(diào)動學生的學習興趣，從而激發(fā)同學們主動參與體育教學的目的。

2、創(chuàng)設良好的教學情境，提高中學生的體育學習興趣促進健康心里的形成。在體育教學中，教師要經(jīng)常對中學生進行表揚和鼓勵，特別是對體育技能差的學生的進步，予以表揚和鼓勵，激發(fā)他們的上進心，提高其對體育課的興趣。教學中教師還應盡量創(chuàng)設良好的教學情境，增強學生主體意識，發(fā)展學生創(chuàng)造性思維。比如課前給同學們交待本節(jié)課的教學內(nèi)容，讓他們自編自導地準備徒手操、專門性準備活動和結(jié)束部分的整理運動等。在每節(jié)課準備部分和結(jié)束部分可讓學生輪流領做，真正讓學生參與到體育活動中來，以鍛煉學生的心理素質(zhì)，促進他們更自覺、更認真地上好每節(jié)課，同時通過多次的鍛煉，克服思想上的緊張心理。消除學生閉鎖的心理和緊張的情緒，提高運動能力，增強心理適應能力，使其學習心理處于積極活躍的狀態(tài)，使體育教育教學達到促進學生身心全面發(fā)展的目的。

3、開設游戲情景教學。為了活躍課堂氣氛，教師要從教學效果出發(fā)，精心設計，將最新的教學理念融如每節(jié)課的教學過程中，巧妙地通過游戲活動激發(fā)學生的興趣。例如：在籃球課的傳接技術的初次教學中，教師并不直接的去講解傳接球的動作技術，而是通過游戲活動“搬運西瓜”，激發(fā)學生的學生興趣，設置情景，讓學生充分發(fā)揮想像。教師講到：“假設我們的旁邊有條溝，溝的對岸有一堆西瓜需要我們在不損害西瓜的情況下把所有西瓜運到溝的另一面，看哪個組做得又快又好？現(xiàn)在受條件限制，只有每組的小組長先到溝的另一邊，把西瓜一個一個拋過來，西瓜在拋接的過程中不能落地，如何做到呢？”在游戲中，有的學生沒有把“西瓜”接穩(wěn)，有的學生沒有傳好，有的學生注意力不集