基于生活化的高中語文教學(xué)探討獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文摘要：教育的最終目的就是讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)在生活中進(jìn)行運(yùn)用，在新課標(biāo)要求下，這種目的更加明顯。高中語文是高中教學(xué)中一門重要的課程，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要將其與實(shí)際生活相聯(lián)系，將其向生活化方向推進(jìn)，從而顯示出其在生活中的用處。筆者下面對(duì)語文教學(xué)生活化相關(guān)策略進(jìn)行簡單分析。

關(guān)鍵詞：高中語文；教學(xué)；生活化

00G640000B001002-76610007-387-01

語文是我們學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，同時(shí)語文也是我們現(xiàn)實(shí)生活中工作與交流的工具，語文與我們的實(shí)際生活有著十分密切的聯(lián)系。正如教育家、思想家陶行知先生所說：生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合。用簡短的一句話清楚的闡釋了教育的本質(zhì)特征。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中也表明要加強(qiáng)語文課程及其他課程與生活之間的聯(lián)系，完成對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面綜合培養(yǎng)。語文素養(yǎng)即：能夠適應(yīng)日常生活所需、擁有可持續(xù)發(fā)展性的綜合素養(yǎng)。語文素養(yǎng)的培養(yǎng)是建立在教育與生活緊密結(jié)合基礎(chǔ)之上的。但是我國語文教學(xué)的具體隋況對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)非常不利，當(dāng)前我國語文教育與生活實(shí)際相距甚遠(yuǎn)，課本的編排過多注重教育學(xué)生過去的事情，使得當(dāng)前我們的語文教育不具有時(shí)效性，所以很多的專家學(xué)者提出了這樣的思想：對(duì)外面世界發(fā)生的事情不關(guān)注是不能夠?qū)W好語文的。

一、語文教學(xué)生活化概述

所謂語文教學(xué)生活化就是教師在對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行教學(xué)以及對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，要與語文課文內(nèi)容相結(jié)合，在教學(xué)中適當(dāng)注入生活內(nèi)容，從而使學(xué)生在對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，能夠?qū)ψ匀贿M(jìn)行觀察，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，增加生活體驗(yàn)，將語文教學(xué)實(shí)際意義提高。具體的講，就是學(xué)生的語文學(xué)習(xí)不應(yīng)當(dāng)只局限于在學(xué)校生活的45分鐘，在社會(huì)生活中、家庭生活中都能成為語文知識(shí)獲取的課堂；將眼睛、耳朵、嘴巴等感官充分的調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生在過程中產(chǎn)生自發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，獲得實(shí)際應(yīng)用范圍廣的實(shí)踐知識(shí)。還能讓學(xué)生在這種教育氛圍下充分認(rèn)識(shí)自己的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)及生活更加熱愛。可分為以下兩點(diǎn)：

（1）將生活在語文教學(xué)中滲透。語文與生活是天然性的聯(lián)系在一起的，語文教學(xué)與生活相聯(lián)系，會(huì)使語文教學(xué)變得更生動(dòng)活潑。將生活在語文教學(xué)過程中進(jìn)行滲透，也會(huì)使語文教學(xué)得到更加廣闊的視野與空問。

（2）將語文學(xué)習(xí)向生活中延伸。語文教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活是離不開的，在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)社會(huì)生活加強(qiáng)重視，并使其在現(xiàn)實(shí)生活中得到知識(shí)。如不與實(shí)際生活相結(jié)合，僅僅是關(guān)注課本知識(shí)的教學(xué)，就會(huì)使學(xué)生感到比較單調(diào)乏味，所以要將現(xiàn)實(shí)生活與課本教學(xué)相結(jié)合，將學(xué)生帶進(jìn)廣闊的自然與生活中，建立起立體課堂，要引導(dǎo)學(xué)生將在現(xiàn)實(shí)生活中所看到以及所聽到的都帶到課堂上來。

二、高中語文課堂如何開展生活化教學(xué)

課堂，就其本質(zhì)而言，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，足師生成長的原野。只有在生活的陽光雨露的滋潤下，生命的原野才能擺脫枯燥乏味的說教黃沙的侵襲，呈現(xiàn)一片生機(jī)盎然的美景。

1、導(dǎo)語設(shè)計(jì)生活化

心理學(xué)研究證明，在教學(xué)活動(dòng)開始之際，每個(gè)學(xué)生都渴望上好這堂課，有堅(jiān)持使用原有已證明有效的方法解決新問題的心理傾向，即“心向”。這種心向，既強(qiáng)烈又短暫。優(yōu)秀的老師非常重視這一點(diǎn)，總足精心設(shè)計(jì)課堂的導(dǎo)人，力爭一開始就能牢牢抓住學(xué)生的心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。語文課文千差萬別，導(dǎo)人方法也就多種多樣。如果老師在導(dǎo)人時(shí)，有意識(shí)地注人生活的元素，就能拉近文本與學(xué)生的距離，激活學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，從而為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、情境創(chuàng)設(shè)生活化

教學(xué)實(shí)踐證明：凡是和學(xué)生們生活貼近的，形象直觀的內(nèi)容，學(xué)生都容易接受。語文教學(xué)中，情境設(shè)置越逼真，學(xué)生的情感體驗(yàn)就越豐富，理解文本也就越容易。

①利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境。要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，如工具書、報(bào)刊、古今中外文學(xué)名著、其他人文讀物、科技讀物等各類圖書，以及教學(xué)掛圖、錄音帶、錄像帶、光盤、網(wǎng)絡(luò)等，積極營造教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

②通過角色扮演創(chuàng)設(shè)情境。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。”老師要把自己當(dāng)成導(dǎo)演，組織或引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入預(yù)設(shè)的情境之中。老師時(shí)而是名山大川的“導(dǎo)游”，時(shí)而是慷慨激昂的“演說者”；學(xué)生時(shí)而在順流而下的小舟上，時(shí)而在變幻莫測(cè)的夢(mèng)境中。引導(dǎo)學(xué)生自編自演課本劇，通過形象扮演，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，體味人物的情感。

③巧設(shè)問題刨設(shè)情境。教學(xué)中，我們經(jīng)常這樣問學(xué)生：這件事如果發(fā)生在你身上，你會(huì)怎么看（做）現(xiàn)實(shí)中你是否碰到過類似的事（人）這類問題往往能直接將學(xué)生帶人課文需要設(shè)置的情境，事實(shí)證明，學(xué)生對(duì)這類問題最感興趣，往往能妙語如珠，口吐蓮花。

3、學(xué)習(xí)方式生活化

《語文教學(xué)大綱》明確提出：要大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。應(yīng)重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，引導(dǎo)他們選擇適合自己的學(xué)習(xí)策略。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中主動(dòng)參與，采取合作學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)等方式；運(yùn)用表演、交流討論、辯論賽等形式訓(xùn)練學(xué)生的交際能力。教學(xué)中，重視師生之間的平等對(duì)話和心靈溝通，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尊重學(xué)生，以激勵(lì)的語言、欣賞的態(tài)度、商量的口吻去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們體驗(yàn)到被關(guān)注、被重視。使他們相互啟發(fā)，樂于交流、相互溝通，促使學(xué)生積累更多的生活體驗(yàn)。分享彼此的思考、見解，從而