國(guó)培的學(xué)習(xí)總結(jié)

一，對(duì)“應(yīng)用意識(shí)”的新熟悉

通過(guò)學(xué)習(xí)我熟悉到數(shù)學(xué)應(yīng)用的重要性，它對(duì)學(xué)生的思維具有拓寬作用，可以將問(wèn)題簡(jiǎn)潔化、生活化。數(shù)學(xué)原來(lái)就來(lái)自于生活，它是對(duì)生活中遇到的問(wèn)題的一種解決方法的提煉，生活中到處有數(shù)學(xué)，假如上課只從課本動(dòng)身，只講學(xué)問(wèn)，學(xué)生會(huì)特別機(jī)械地承受，很可能消失眼高手低的現(xiàn)象，做起卷子頭頭是道，一旦要解決實(shí)際問(wèn)題，便蒙了。所以應(yīng)用意識(shí)的培育顯得特別重要了。既然熟悉到這種意識(shí)特別重要，那就要在實(shí)際課堂中推廣，在課堂上教師要樹(shù)立這種意識(shí)，循序漸進(jìn)，逐步轉(zhuǎn)變講課方式，讓這種意識(shí)漸漸被學(xué)生承受，讓學(xué)生樂(lè)于承受，讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，這樣就有利于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的進(jìn)展了。

二，教學(xué)中多畫圖

第一，這種方式學(xué)生有興趣，其次，這種方式直觀，有些時(shí)候你解釋半天，學(xué)生理解不了，可是一畫圖，學(xué)生就理解了，這種方法事半功倍。例如講鐘表題型，我會(huì)在黑板上畫上大鐘表，讓學(xué)生有直觀的了解，假如學(xué)生還是不了解，我會(huì)到學(xué)校器材室拿上真的鐘表，讓學(xué)生自己動(dòng)手轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)時(shí)針、分針。再如，講上樓梯的習(xí)題時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生自己畫樓梯，然后一層一層的”數(shù)數(shù)，這樣學(xué)生會(huì)有很好的熟悉。還有，學(xué)生對(duì)植樹(shù)的問(wèn)題很模糊，所以每次講這樣的題，我都要給學(xué)生畫畫圖，這樣學(xué)生就不會(huì)錯(cuò)了。

三、用進(jìn)展的眼光看學(xué)生

一，現(xiàn)在的學(xué)生與過(guò)去有所不同，他們承受的信息和受到各種信息的沖擊量要比以前的學(xué)生大的多，有時(shí)候感覺(jué)自己都過(guò)時(shí)了。二，平常上課對(duì)教學(xué)目標(biāo)不夠重視，課堂各個(gè)環(huán)節(jié)也不明朗，方法使用的不夠好，學(xué)生承受起來(lái)就有困難了。三，對(duì)學(xué)生的鼓舞不夠好，不詳細(xì)，太籠統(tǒng)，有些時(shí)候自己感覺(jué)不好意思這么說(shuō)，太含蓄，讓學(xué)生感覺(jué)不到教師的關(guān)注。四，對(duì)專業(yè)學(xué)問(wèn)的討論還不夠深，所以上課就不能得心應(yīng)手，以后要多留意，加強(qiáng)這方面的功課。

四、多使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模型

數(shù)學(xué)模型具有直觀的特點(diǎn)，假如對(duì)于某個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，教師找對(duì)了模型，那么學(xué)生對(duì)這一學(xué)問(wèn)的理解會(huì)特別到位，如何找這樣的模型就顯得特別重要了，例如學(xué)生對(duì)個(gè)十百千的學(xué)習(xí)，教師使用方格演示效果就特別好，而且在小數(shù)的熟悉中，方格的作用也非同一般。例如用一瓶綠豆來(lái)演示更有生活化，或者數(shù)火柴棍，或者數(shù)小石頭子，學(xué)生對(duì)這種模型的印象會(huì)特別深，記得也比擬牢。

五、多向名師學(xué)習(xí)

從劉霞教師創(chuàng)設(shè)的情境我熟悉到：講學(xué)問(wèn)要基于學(xué)生的當(dāng)前學(xué)習(xí)水平，并且從生活動(dòng)身，多舉一些學(xué)生關(guān)懷、熟識(shí)的例子，例如劉翔在雅典奧運(yùn)會(huì)男子110米跨欄競(jìng)賽，學(xué)生對(duì)此特別熟識(shí)，而且一提起劉翔競(jìng)賽學(xué)生都很興奮，留意力高度集中，這時(shí)候講課特別有利，所以舉一些這樣的例子很有必要。同時(shí)這讓學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)不是空中樓閣，它也是與生活嚴(yán)密相連的，這會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

吳教師讓學(xué)生課前到超市購(gòu)物，并觀看購(gòu)物小票，這種方法特別有用，我想假如不讓學(xué)生進(jìn)展這種實(shí)踐，而是課上讓他們面對(duì)這一堆數(shù)字，學(xué)生們會(huì)立即眼花繚亂，思維不集中了，相反假如讓學(xué)生自己買了東西，他會(huì)特別愿意介紹小票上的種種數(shù)據(jù)，并且相互溝通，