2024屆北京市西城區(qū)第十三中學(xué)語(yǔ)文八下期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)試題考生須知：1．全卷分選擇題和非選擇題兩部分，全部在答題紙上作答。選擇題必須用2B鉛筆填涂；非選擇題的答案必須用黑色字跡的鋼筆或答字筆寫在“答題紙”相應(yīng)位置上。2．請(qǐng)用黑色字跡的鋼筆或答字筆在“答題紙”上先填寫姓名和準(zhǔn)考證號(hào)。3．保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，在草稿紙、試題卷上答題無(wú)效。一、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)（12分）1．（2分）下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．當(dāng)我和小新走進(jìn)教室時(shí)，看到李大偉的滑稽相，都忍俊不禁地笑了。B．勤勞勇敢的中華民族創(chuàng)造了輝煌燦爛的文化。C．我們必須認(rèn)真克服并隨時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)。D．最近，他的工作作風(fēng)有了明顯的提高。2．（2分）“凸、凹、母、臼、垂、乘”等漢字的筆畫數(shù)分別是（）。A．四、五、四、六、八、十—B．五、五、五、六、八、十C．四、四、五、六、九、十D．四、五、五、六、八、十一3．（2分）對(duì)《飲酒》的賞析有誤的一項(xiàng)是（）A．本詩(shī)首句交代詩(shī)人隱居之地乃是眾人聚居之地。B．“心遠(yuǎn)地自偏”寫出詩(shī)人不染世俗之事的原因。C．“欲辨已忘言”表明詩(shī)人隱居生活的迷惘狀態(tài)。D．本詩(shī)語(yǔ)言清新自然，情、境、理渾然融合。4．（2分）下列各組詞語(yǔ)中，漢字書寫全都正確的一組是(

)A．皎潔眼眶靜穆大徹大悟B．翩然彌漫帷慕天衣無(wú)縫C．誣蔑阻礙浩劫穿流不息D．推搡浮燥矗立袖手旁觀5．（2分）下列關(guān)于文學(xué)名著的表述有誤的一項(xiàng)是()A．《傅雷家書》中傅雷以深厚的學(xué)養(yǎng)、真摯的父愛(ài)，對(duì)兒子在做人和生活方面進(jìn)行了有益的引導(dǎo)，表現(xiàn)出他對(duì)兒子的舐?tīng)僦?。B．在《鋼鐵是怎樣煉成的》中，主人公奧斯特洛夫斯基充滿了革命的理想主義色彩和英雄主義的格調(diào)。C．《名人傳》敘述三位名人在經(jīng)歷肉體和精神上的種種磨難后，創(chuàng)作了不朽杰作的故事，贊美了他們的高尚品格和頑強(qiáng)奮斗的精神。D．法布爾的《昆蟲記》被譽(yù)為“昆蟲的史詩(shī)”，除了真實(shí)地記錄昆蟲的生活，還透過(guò)昆蟲世界折射出社會(huì)人生。全書充滿了對(duì)生命的關(guān)愛(ài)之情和對(duì)自然萬(wàn)物的贊美之情。6．（2分）下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用，不正確的一句是（）A．對(duì)美國(guó)聯(lián)邦快遞公司將華為的包裹轉(zhuǎn)運(yùn)至美國(guó)一事，相關(guān)機(jī)構(gòu)表示不會(huì)袖手旁觀。B．晚會(huì)上他演奏的《二泉映月》，如訴如泣，盡管樂(lè)聲戛然而止，卻讓人回味無(wú)窮。C．臨近期末考試，各種復(fù)習(xí)資料相輔相成地堆在同學(xué)們的課桌上，形成一座座“小山”。D．學(xué)生的穿著應(yīng)該大方簡(jiǎn)潔，符合身份，不能為了追求所謂的時(shí)尚而故意不修邊幅。二、古詩(shī)文閱讀與積累（20分）7、（10分）……骨已盡矣。而兩狼之并驅(qū)如故。屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場(chǎng)，場(chǎng)主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。狼不敢前，眈眈相向。少時(shí)，一狼徑，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。1．本文選自清朝作家________（人名）的文言短篇小說(shuō)集《__________》2．下列體現(xiàn)狼十分狡黠的句子有A．而兩狼之并驅(qū)如故B．狼不敢前，眈眈相向C．一狼徑，其一犬坐于前。D．目似瞑，意暇甚。3．從“暴起”“斃”“斷”“亦斃”一系列動(dòng)詞可以看出，屠戶最終依靠自己的機(jī)智和______戰(zhàn)勝了狼。8、（3分）古詩(shī)文閱讀《菊花》元稹秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花。1．詩(shī)中第二句中“遍繞”“日漸”表現(xiàn)了怎樣的情景？2．詩(shī)人愛(ài)菊花的原因是什么？這首詩(shī)寄托了詩(shī)人怎樣的思想感情？9、（7分）根據(jù)提示默寫。①__________，教然后知困。（《雖有佳肴》）②關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。__________，君子好逑。（《詩(shī)經(jīng)》）③__________，并怡然自樂(lè)。（《桃花源記》陶淵明）④安得廣廈千萬(wàn)間，__________。（《茅屋為秋風(fēng)所破歌》杜甫）⑤蘇軾的《卜算子·黃州定慧院寓居作》，表達(dá)詞人幽居清冷的心境和不敢隨俗的高潔品格的句子是：__________，__________。⑥陸游的《卜算子·詠梅》，寫梅花即使遭遇摧折也堅(jiān)持自己的操守和品行的句子是：__________，__________。三、現(xiàn)代文閱讀（25分）10、（10分）閱讀下文，回答文后的問(wèn)題。故鄉(xiāng)的蘆花在灘涂上看蘆花，是一件很愜意的事情。那種騎著牛背走在湖堤上看一望無(wú)垠的蘆花的感覺(jué)，至今仍然令人回味無(wú)窮。柳笛聲中，那大片大片茂密的蘆葦迎風(fēng)招展，雪一樣的蘆花便如旗幟般潮涌浪卷;寧?kù)o中，仿佛有濤聲隱約，忍不住牧牛進(jìn)入那片蘆葦花海，任由葦絮蘆花輕拂臉頰，然后折一根長(zhǎng)長(zhǎng)的蘆葦頂在頭上，自己就儼然成了蘆葦王子。如今灘涂上的葦林稀了，那種飄雪的壯觀景象我是難以找到了，但是一蓬一蓬的蘆葦依然頑強(qiáng)地生長(zhǎng)在那些肥沃的灘涂上、河床邊，它們驚人的生命力，來(lái)自于那深深下扎的蘆根;當(dāng)蘆花謝了，蘆葦枯萎，那些吮吸著水鄉(xiāng)乳汁的蘆根，卻已在孕育著新的生命。我常常將蘆花看作是水鄉(xiāng)的女人，她們是我的祖母和母親，還有更多系著圍裙下河下湖的女人。水鄉(xiāng)的湖從來(lái)不曾干涸。每到漲潮時(shí)節(jié)，縱橫交錯(cuò)的河床滿了，水會(huì)漫過(guò)岸邊的蘆葦。一路流淌，直到扎進(jìn)湖里。而到了枯水季節(jié)，湖水會(huì)經(jīng)過(guò)一孔孔涵閘，給這些河道注入生命之水，也滋潤(rùn)著河道兩邊叢生的蘆葦。蘆葦拔節(jié)的季節(jié)，正是麥地出苗的時(shí)候，這時(shí)候的水鄉(xiāng)是清閑的，河邊往往是最熱鬧的地方。男人們會(huì)光著膀子修理漁具，將那些終年漂在水上的船抬到岸上，曬干后，頂著日頭，一遍遍地給船體上桐油?？椌W(wǎng)是女人的活計(jì)，樹(shù)陰下，那些穿花似的巧手忽上忽下，令人眼花繚亂。一級(jí)一級(jí)的石板臺(tái)階，一個(gè)一個(gè)的水埠頭，女人的嬉鬧聲里，常常摻雜著漢子粗粗的嗓門。泥土一樣樸實(shí)。間或有水鳥撲棱棱地從岸邊的蘆葦叢中飛出，引起一串更響亮的笑聲。當(dāng)此起彼伏的棒槌聲漸漸停息下來(lái)，女人們會(huì)就著河水洗發(fā)，會(huì)將清清的水面當(dāng)作妝鏡，欣賞一番自己的容顏，一朵紅云會(huì)騰上臉來(lái)。當(dāng)湖風(fēng)溫暖地沿著葦蕩穿行的日子，蘆花開(kāi)始出穗，男人們開(kāi)始下湖忙活。這時(shí)候的女人也忙碌起來(lái)，她們像蓮花一樣開(kāi)放在近湖和堰塘里，一個(gè)個(gè)小小的木桶，一根根細(xì)長(zhǎng)的竹篙，讓女人們?nèi)谌氲揭黄?shī)意之中。草帽下，那些淌著汗水的臉，總是笑意嫣然，揮手間，沾滿菱角葉。在我的水鄉(xiāng)，采菱一般是女人的專利，說(shuō)笑之間，她們的纖纖十指飛快地摘著水面上的菱角，熟練得就像在做納鞋底一樣的針線活，不一會(huì)兒，木桶就滿了，女人們將木桶劃到岸邊，麻利地用筐簍裝好，然后舀干木桶里的水，又輕盈地劃進(jìn)菱花叢中。一趟趟下來(lái)，岸邊的菱角成了小山，女人的衣服開(kāi)始濕透，會(huì)顯出好看的曲線。偶爾有漢子心疼婆娘，也劃著木桶采菱，他們笨拙的姿勢(shì)往往引來(lái)女人的笑聲，有時(shí)木桶翻了，男人和菱角一起滑落到水里，這時(shí)候，女人的笑聲會(huì)更加恣意。蘆葦長(zhǎng)得更高的時(shí)候，蘆花開(kāi)始在風(fēng)中怒放，秋風(fēng)中，那銀白如絮的蘆花飄逸柔情。男人們開(kāi)始頻繁地出湖，而女人們的扁舟會(huì)像蜜蜂一樣輕靈地穿行在荷葉林中。那些蓮花凋謝的荷桿上，已掛滿熟透的蓮蓬。每當(dāng)扁舟劃過(guò)，女人唇邊的漁歌，夾雜著蓮蓬與荷梗斷裂的脆響，這時(shí)候的女人，就像迎風(fēng)飄拂的蘆花一樣美麗動(dòng)人。和家鄉(xiāng)眾多的女人一樣，母親的那雙勤勞的手，除了摘菱采蓮和忙她那永遠(yuǎn)也做不完的針線活外，還會(huì)用蘆葦編織很多東西。夕陽(yáng)下，母親坐在院子里，用鋒利的篾刀將蘆葦去皮，劈成蔑條，編織成葦簾、葦席、葦籃和葦簍等用品，連圈養(yǎng)鴨子的籬笆和菜地的柵欄都是用一根根的蘆葦夾成。有時(shí)候坐在小凳上，看著母親那雙靈巧的手上下翻飛，每每出神。等到我上中學(xué)時(shí)，一個(gè)外地商人在當(dāng)?shù)剞k起葦編廠，那些取之不盡的蘆葦被水鄉(xiāng)的女人編成果籃、筆筒等精美的工藝品，竟成了一項(xiàng)創(chuàng)收的渠道。再后來(lái)，鎮(zhèn)上辦起了造紙廠。蘆葦被大量收購(gòu)，水鄉(xiāng)的蘆葦面積開(kāi)始減少，那種蘆花如海的景象不多見(jiàn)了。如今，祖母早已過(guò)世。母親也已不再是當(dāng)年的采蓮女，但家鄉(xiāng)的蘆花仍然一年又一年地花開(kāi)花謝，牽動(dòng)著我的一抹鄉(xiāng)愁，一抹遙遠(yuǎn)的記憶。讓我再一次徜徉在蘆葦花海，走進(jìn)那種難得的寧?kù)o淡泊之中。1．作者突出描寫了水鄉(xiāng)女子哪些動(dòng)人的生活場(chǎng)景?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。2．請(qǐng)分析“蘆葦”在本文中的作用。3．你對(duì)水鄉(xiāng)女人產(chǎn)生了怎樣的印象？4．文章結(jié)尾說(shuō)故鄉(xiāng)的蘆花“牽動(dòng)著我的一抹鄉(xiāng)愁，一抹遙遠(yuǎn)的記憶”，這句話飽含了作者哪些復(fù)雜的情感?請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容加以分析。11、（15分）閱讀余顯斌的《鏟除心靈的“糖皮”》，回答后面小題。①他是個(gè)問(wèn)題學(xué)生，不是一般的搗蛋，而是特別搗。因此每個(gè)班主任接手這個(gè)班都對(duì)他皺眉不已，找他談話，讓他寫保證，甚至有的讓他轉(zhuǎn)班。②他最大的缺點(diǎn)是愛(ài)吹泡泡糖，吹得大大的，啪一響，炸了。然后又吹，吹大，又炸。最后，嚼得沒(méi)甜味了，“啪”的一聲吐在地上。時(shí)間一長(zhǎng)，教室地板上占著一個(gè)個(gè)泡泡糖皮，踩在上面黏黏糊糊的，很難受也很不衛(wèi)生。過(guò)去的班主任也批評(píng)他，他脖子一硬說(shuō)：“是我嗎？誰(shuí)看見(jiàn)？”弄得班主任無(wú)言以對(duì)轉(zhuǎn)身走了。他卻得意地笑了說(shuō)：“問(wèn)題學(xué)生嘛，當(dāng)然得有問(wèn)題?！雹弁衾蠋熃影嗪?，他照樣如此，把糖皮吐得滿地都是。教室地板上黑乎乎的糖皮，星星點(diǎn)點(diǎn)，讓人看了很是不舒服。那天，汪老師讓徹底打掃衛(wèi)生，其中一項(xiàng)就是鏟掉地板上的糖皮。任務(wù)下發(fā)后，大家都爭(zhēng)著干，有的掃地，有的抹桌子，有的擦窗子?？墒牵褪菦](méi)誰(shuí)愿意鏟糖皮。班長(zhǎng)一看生氣了，望著他說(shuō)：“誰(shuí)吐的誰(shuí)鏟?！彼樇t了，脖子上筋一根根凸出來(lái)說(shuō)：“誰(shuí)吐的？我看是你吐的。”班長(zhǎng)氣紅了臉說(shuō)：“問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，看究竟是誰(shuí)吐的?！笨墒?，同學(xué)們每一個(gè)人都不敢說(shuō)，害怕他報(bào)復(fù)。④這時(shí)，汪老師笑著說(shuō)：“沒(méi)人鏟，我來(lái)鏟吧?！闭f(shuō)完，拿出一把小刀，蹲下身子，用刀刃小心地對(duì)著糖皮四邊一旋，再一鏟，鏟下一整塊糖皮。接著，又這樣一轉(zhuǎn)一鏟，鏟掉一塊糖皮。他站在那兒，呆呆地望著汪老師，望著他滿頭花白的頭發(fā)。全班同學(xué)也望著班主任，靜悄悄的。⑤班長(zhǎng)忍不住了，忙站出來(lái)，準(zhǔn)備去接汪老師手里的刀子，說(shuō)：“汪老師，我們來(lái)吧！”汪老師不給，仍然笑笑的，望著全班同學(xué)說(shuō)：“這糖皮，不管是誰(shuí)吐的，總之都是我的學(xué)生?！唤蹋瑤熤^(guò)’啊，我是班主任，有推脫不了的責(zé)任，自己罰自己。以后，如果還有，我還罰自己?！闭f(shuō)完，又低下頭小心翼翼地鏟著。鏟過(guò)之后的地板，干干凈凈能照見(jiàn)人影。教室里，仍然靜悄悄的，有的女生甚至眼圈紅了。他低著頭，滿臉通紅，第一次安靜下來(lái)。⑥鏟到他面前，他腳前有兩塊。汪老師抬起頭，望著他，仍笑笑地說(shuō)：“讓一下好嗎，不然，我鏟不成?！彼麤](méi)讓，流了淚說(shuō)：“老師，我——我來(lái)鏟吧。”汪老師這次沒(méi)推辭，笑著捶捶腰，把小刀遞給他說(shuō)：“真累了。好吧，鏟干凈點(diǎn)啊?！彼c(diǎn)著頭，蹲下，學(xué)著汪老師的樣子，小刀在糖皮四邊一旋，一鏟，一塊糖皮掉了。接著，又一旋一鏟，一塊糖皮掉了。他鏟得很細(xì)致，也很認(rèn)真。四周靜靜的，突然響起了掌聲：有同學(xué)們的，也有汪老師的。⑦他仍在鏟著，一下又一下。他沒(méi)抬頭，淚水一滴滴滑落在地板上。他走過(guò)的地方，地板一片潔凈，像一面鏡子，照見(jiàn)人影。其間，別的同學(xué)要來(lái)代替他，他搖著頭怎么也不讓。他的心里在懲罰自己。鏟完，他站起來(lái)，回頭望望，心里竟漾滿一種幸福感。⑧以后，校園里一個(gè)問(wèn)題學(xué)生不見(jiàn)了，代之而來(lái)的是一個(gè)勤奮禮貌的他。大家都夸他變化快，出人意料?？墒?，他清楚，這是因?yàn)槟莻€(gè)下午汪老師用一把小刀鏟除了他心中的糖皮。他的心因此一片清潔，干凈如洗。1．根據(jù)第③～⑥的內(nèi)容，完成下表。主要事件“他”當(dāng)時(shí)的反應(yīng)“同學(xué)們”當(dāng)時(shí)的反應(yīng)“他”堅(jiān)拒打掃任務(wù)蠻橫害怕報(bào)復(fù)，不敢說(shuō)話（1）______________震驚靜靜望著，非常吃驚汪老師笑著說(shuō)理由（2）________眼圈紅了，深深感動(dòng)（3）_______________悔過(guò)（4）____________________2．聯(lián)系具體語(yǔ)境，回答下列兩小題。（1）請(qǐng)說(shuō)出你對(duì)第②段中加點(diǎn)詞語(yǔ)“啪”的理解。（2）簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)第⑦段中畫線句子的表達(dá)效果。3．請(qǐng)你談?wù)勎恼聵?biāo)題“鏟除心靈的糖皮”的作用。4．閱讀下面的兩段鏈接文字并回答問(wèn)題。（鏈接一）我們見(jiàn)了她不由得就圍上去。即使她寫字的時(shí)候，我們也默默地看著她，連她握筆的姿勢(shì)都急于模仿。（魏巍《我的老師》）（鏈接二）他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：“法蘭西萬(wàn)歲！”然后他呆子那兒，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“散學(xué)了，——你們走吧。”（都德《最后一課》）本文中的第⑤段畫線句子與上面的兩段鏈接材料都與老師有關(guān)，請(qǐng)從表現(xiàn)老師的角度分析這三段文字的描寫角度和作者這樣設(shè)計(jì)的用心有何異同。四、名著閱讀與綜合性學(xué)習(xí)（10分）12、（5分）閱讀下面文字，回答各題。1．讀了《傅雷家書》,你覺(jué)得傅雷是一位怎樣的父親？你的父親是一個(gè)怎樣的父親？你對(duì)父親有何期待？2．《鋼鐵是怎樣煉成的》這本文學(xué)作品中，有這樣一個(gè)人，他經(jīng)過(guò)艱苦地鍛煉，最終成長(zhǎng)為堅(jiān)強(qiáng)的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，這個(gè)人是誰(shuí)？他曾經(jīng)因?yàn)槭裁炊鴾?zhǔn)備在海德公園自殺？13、（5分）閱讀下面的材料，回答問(wèn)題：①學(xué)校需制作介紹愛(ài)因斯坦科學(xué)成就的信息卡，掛在物理試驗(yàn)室的墻上。請(qǐng)你從下列信息中篩選出三則有效信息。（只需選出序號(hào)）愛(ài)因斯坦A．阿爾伯特愛(ài)因斯坦（1879——1955），物理學(xué)家。生于德國(guó)，1933你因受納粹政權(quán)迫害，遷居美國(guó)。B．最重要的是在20世紀(jì)初的一些新發(fā)現(xiàn)的推動(dòng)下，建立了狹義相對(duì)論；并在這一基礎(chǔ)上推廣為廣義相對(duì)論。C．提出了光的量子概念，并用量子理論解釋了光電效應(yīng)、輻射過(guò)程和固體的比熱。D．在闡明布朗運(yùn)動(dòng)，發(fā)展量子統(tǒng)計(jì)法方面都有成就。E．后期致力于相對(duì)論“統(tǒng)一場(chǎng)論”的建立，企圖把電磁場(chǎng)和引力場(chǎng)統(tǒng)一起來(lái)，惜無(wú)成效。F．愛(ài)因斯坦的理論，特別是相對(duì)論，揭示了空間——時(shí)間的辯證關(guān)系，加深了人們對(duì)物質(zhì)和運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，無(wú)論在科學(xué)上，還是在哲學(xué)上，都具有重要的歷史意義。_____________________________________________________②科學(xué)進(jìn)步離不開(kāi)科學(xué)精神。閱讀下面的材料，你認(rèn)為最重要的科學(xué)精神是什么？材料一：意大利物理學(xué)家、天文學(xué)家和哲學(xué)家，近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的先驅(qū)者伽利略說(shuō)：“一切推理都必須從試驗(yàn)中來(lái)。”材料二：愛(ài)迪生做了1600多次耐熱材料和600多種植物纖維的實(shí)驗(yàn)，才制造出第一個(gè)炭絲燈泡，可以一次燃燒45個(gè)鐘頭。后來(lái)他在這一基礎(chǔ)上不斷改良制造的方法，終于推出可以點(diǎn)燃1200小時(shí)的竹絲燈泡。______________________________________________________五、書寫與作文（53分）14、書寫（3分）15、作文（50分）閱讀材料，按要求寫作。八年級(jí)，是一個(gè)承上啟下的時(shí)段。告別了七年級(jí)的懵懂，有了日益繁重的學(xué)業(yè)，更有了獨(dú)立自主的個(gè)性。日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)，也許讓我們倍感壓力，但師長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)，朋友的鼓勵(lì)，讓我們更懂得了珍惜，懂得了付出；學(xué)習(xí)之余，各項(xiàng)藝術(shù)活動(dòng)或興趣愛(ài)好，不僅調(diào)節(jié)了我們的身心，也讓我們的青春歲月更豐富，更充實(shí)。請(qǐng)以“我的課余生活，我做主”為題寫一篇文章。要求：①內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；②文體不限，不少于600字；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名。

參考答案一、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)（12分）1、B【解題分析】試題分析：考查病句的辨析與修改。A重復(fù)累贅，“忍俊不禁”是忍不住地笑了。B正確。C語(yǔ)序不當(dāng)，把“認(rèn)真克服”與“隨時(shí)發(fā)現(xiàn)”互換位置。D搭配不當(dāng)，“工作作風(fēng)”不能提高。據(jù)此，答案為B。2、B【解題分析】試題分析：考查漢字的書寫?！巴?、凹、母”三個(gè)字的筆畫數(shù)都是五畫；“臼”是六畫；“垂”是八畫；“乘”是十畫。故答案為B。平時(shí)要按筆畫順序正確來(lái)書寫。3、C【解題分析】本題考查學(xué)生賞析詩(shī)歌的能力。C項(xiàng)有誤?！坝嬉淹浴币馑际强梢灶I(lǐng)悟到生命的真諦，可是剛要把它說(shuō)出來(lái)，卻已經(jīng)找不到合適的語(yǔ)言。這句話是說(shuō)恬美安閑的田園生活才是自己真正的人生，而這種人生的樂(lè)趣，只能意會(huì)，不可言傳。C項(xiàng)中“表明詩(shī)人隱居生活的迷惘狀態(tài)”的表述錯(cuò)誤。4、A【解題分析】本題考查學(xué)生對(duì)字形的掌握情況，對(duì)漢字字形的正確書寫能力。這就要求學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字形的識(shí)記和積累，特別是形近字。辨析字形既要注意平時(shí)的積累，也要聯(lián)系整個(gè)詞語(yǔ)的意思。A項(xiàng)正確，其他各項(xiàng)書寫錯(cuò)誤的詞語(yǔ)應(yīng)更正為：B：帷慕——帷幕。C：穿流不息——川流不息。D：浮燥——浮躁。5、B【解題分析】試題分析：B關(guān)于文學(xué)名著的表述有誤?！朵撹F是怎樣煉成的》主人公是保爾·柯察金。6、C【解題分析】

A.袖手旁觀：把手籠在袖子里，在一旁觀看。比喻置身事外，既不過(guò)問(wèn)，也不協(xié)助別人。B.戛然而止：形容聲音突然終止。C.相輔相成：不同事物之間互相補(bǔ)充，互相配合。使用對(duì)象明顯錯(cuò)誤。D.不修邊幅：原形容隨隨便便，不拘小節(jié)。后形容不注意衣著或容貌的整潔。故選C。二、古詩(shī)文閱讀與積累（20分）7、1．蒲松齡聊齋志異2．CD3．勇猛（勇敢、果敢）【解題分析】選自：《聊齋志異》作者：蒲松齡年代：清參考譯文：……骨頭已經(jīng)沒(méi)有了，但是兩只狼像原來(lái)一樣一起追趕。屠戶的處境很危急，擔(dān)心前后受到狼的攻擊。屠戶看見(jiàn)田野中有個(gè)麥場(chǎng)，場(chǎng)主在里面堆柴，覆蓋成小山似的。屠戶于是奔向麥場(chǎng)，倚靠在柴草堆下，卸下?lián)幽弥?。狼不敢上前，瞪眼朝著屠戶。一?huì)兒，一只狼徑直走開(kāi)，其中一只狼像狗一樣蹲坐在前面。過(guò)了一會(huì)兒，狼的眼睛好像閉上了，神情悠閑得很。屠戶突然起身，用刀劈砍狼的頭，又劈砍幾刀殺死了狼。屠戶正想要走，轉(zhuǎn)身看柴草堆后面，一只狼在其中打洞，意圖想要鉆洞進(jìn)入柴草堆來(lái)攻擊屠戶的后面。狼的身體已經(jīng)鉆進(jìn)入一半了，只露出屁股和尾巴。屠戶從后面砍斷狼的大腿，也殺死了這只狼。屠戶才明白之前的狼假裝睡覺(jué)，原來(lái)是用來(lái)誘惑敵人。1．這是一道考查文學(xué)常識(shí)的題目，每一位中學(xué)生都應(yīng)該掌握一些古今中外著名作家的基本情況，這就需要同學(xué)們?cè)谌粘W(xué)習(xí)時(shí)注意積累背誦。本文選自清朝作家蒲松齡的文言短篇小說(shuō)集《聊齋志異》。2．本題考查學(xué)生分析文章內(nèi)容的能力。學(xué)生要把握關(guān)鍵情節(jié)，注意標(biāo)志性詞語(yǔ)，盡量利用文本中的信息。要結(jié)合文章中心及上下文，逐項(xiàng)進(jìn)行分析即可。CD項(xiàng)體現(xiàn)出狼十分狡黠，用行為迷惑屠夫。3．本題考查的是對(duì)課文內(nèi)容的理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語(yǔ)句概括即可，屠戶最終依靠自己的機(jī)智和勇敢戰(zhàn)勝了狼。8、1．遍繞”、“日斜”，把詩(shī)人賞菊入迷，留連忘返的情景真切地表現(xiàn)出來(lái)2．寄托了詩(shī)人對(duì)高潔隱逸人格的追求和孤傲個(gè)性的自我欣賞以及作者對(duì)菊花的喜愛(ài)?！窘忸}分析】1．本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和把握。一二句的意思是：一叢一叢的秋菊環(huán)繞著房屋，看起來(lái)好似詩(shī)人陶淵明的家。繞著籬笆觀賞菊花，不知不覺(jué)太陽(yáng)已經(jīng)快落山了。句中的“遍繞”寫賞菊興致之濃，不是到東籬便駐足，而是“遍繞籬邊”；“日斜”意思是直至不知日之將夕，表現(xiàn)了詩(shī)人賞菊時(shí)悠閑的情態(tài)。把詩(shī)人賞菊入迷，流連忘返的情態(tài)和詩(shī)人對(duì)菊花的由衷喜愛(ài)真切地表現(xiàn)了出來(lái)，字里行間充滿了喜悅的心情。2．本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解與情感的掌握。要求學(xué)生一定要認(rèn)真閱讀詩(shī)作，正確理解其意思，然后結(jié)合題目的要求作答。三四兩句“不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花”，點(diǎn)明了詩(shī)人愛(ài)菊的原因。詩(shī)人從菊花凋謝最晚這個(gè)角度出發(fā)，寫出了自己獨(dú)特的愛(ài)菊花的理由。菊花在四季中謝得最晚（此花開(kāi)盡更無(wú)花），寄托作者對(duì)高潔隱逸人格的追求和孤傲個(gè)性的自我欣賞。9、①是故學(xué)然后知不足；②窈窕淑女；③黃發(fā)垂髫；④大庇天下寒士俱歡顏；⑤揀盡寒枝不肯棲寂寞沙洲冷；⑥零落成泥碾作塵只有香如故【解題分析】

試題分析：默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“窈窕、垂髫、庇、俱、揀、棲、沙洲、碾”等字詞容易寫錯(cuò)。三、現(xiàn)代文閱讀（25分）10、1．織網(wǎng)，洗濯，摘菱，采蓮，編織。2．①以蘆葦作為人物活動(dòng)的背景②以蘆葦?shù)纳L(zhǎng)過(guò)程為敘述的線索。3．勤勞、心靈手巧、樂(lè)觀開(kāi)朗、熱愛(ài)美好生活等等。4．①對(duì)故鄉(xiāng)自然純樸、寧?kù)o淡泊生活的懷念②對(duì)母親及水鄉(xiāng)女子勤勞品格的贊美③對(duì)水鄉(xiāng)人們之間那種純樸、自由、恣意的感情的贊美。④也有對(duì)蘆葦減少流露出的淡淡憂慮?！窘忸}分析】1．本題考查對(duì)信息的篩選和概括能力。第④段“織網(wǎng)是女人的活計(jì)，樹(shù)陰下，那些穿花似的巧手忽上忽下，令人眼花繚亂”“當(dāng)此起彼伏的棒槌聲漸漸停息下來(lái)，女人們會(huì)就著河水洗發(fā)，會(huì)將清清的水面當(dāng)作妝鏡，欣賞一番自己的容顏，一朵紅云會(huì)騰上臉來(lái)”的場(chǎng)景可概括為：織網(wǎng)、洗發(fā)。第⑤段“在我的水鄉(xiāng)，采菱一般是女人的專利”的場(chǎng)景可概括為：采菱。第⑥段“那些蓮花凋謝的荷桿上，已掛滿熟透的蓮蓬。每當(dāng)扁舟劃過(guò)，女人唇邊的漁歌，夾雜著蓮蓬與荷梗斷裂的脆響”的場(chǎng)景可概括為：摘蓮。第⑦段“除了摘菱采蓮和忙她那永遠(yuǎn)也做不完的針線活外，還會(huì)用蘆葦編織很多東西”的場(chǎng)景可概括為：編織。2．本題考查文章的線索。文章從頭到尾都圍繞“蘆葦”來(lái)寫，“蘆葦”貫穿全文，是文章行文的線索。第⑤⑥段“當(dāng)湖風(fēng)溫暖地沿著葦蕩穿行的日子，蘆花開(kāi)始出穗”“女人也忙碌起來(lái)”，“蘆葦長(zhǎng)得更高的時(shí)候，蘆花開(kāi)始在風(fēng)中怒放，秋風(fēng)中，那銀白如絮的蘆花飄逸柔情”“女人們的扁舟會(huì)像蜜蜂一樣輕靈地穿行在荷葉林中”，文章對(duì)女子美麗和勤勞的描寫都是在關(guān)于蘆花的景物描寫的背景下，可以說(shuō)蘆葦是人物活動(dòng)的背景。3．本題考查對(duì)人物形象的理解。從“織網(wǎng)是女人的活計(jì)，樹(shù)陰下，那些穿花似的巧手忽上忽下，令人眼花繚亂”“女人也忙碌起來(lái)”可看出水鄉(xiāng)女人勤勞、心靈手巧；從“那些淌著汗水的臉，總是笑意嫣然”可看出水鄉(xiāng)女人樂(lè)觀開(kāi)朗；從“母親坐在院子里，用鋒利的篾刀將蘆葦去皮，劈成蔑條，編織成葦簾、葦席、葦籃和葦簍等用品，連圈養(yǎng)鴨子的籬笆和菜地的柵欄都是用一根根的蘆葦夾成”可看出水鄉(xiāng)女人熱愛(ài)美好生活。點(diǎn)睛：概括人物形象，實(shí)際上是考查整體把握文本的能力。概括人物形象的前提要把握品讀全文，防止答的不全或流于表面。答題時(shí)，可采用如下方法：找出句中能體現(xiàn)人物性格品質(zhì)的原詞；通過(guò)人物的具體事例概括出人物的品質(zhì)和個(gè)性；從對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫中整體感受人物形象的特點(diǎn)。然后精心組織，做到言簡(jiǎn)意賅，盡量不要重復(fù)。4．本題考查作者情感的體會(huì)。解答此題關(guān)鍵要整體感知文本內(nèi)容，結(jié)合上下文，去理解人物的心理情感。由“那種騎著牛背走在湖堤上看一望無(wú)垠的蘆花的感覺(jué)，至今仍然令人回味無(wú)窮”、“但家鄉(xiāng)的蘆花仍然一年又一年地花開(kāi)花謝，牽動(dòng)著我的一抹鄉(xiāng)愁，一抹遙遠(yuǎn)的記憶。讓我再一次徜徉在蘆葦花海，走進(jìn)那種難得的寧?kù)o淡泊之中”等語(yǔ)句可見(jiàn)，作者抒發(fā)了對(duì)故鄉(xiāng)寧?kù)o淡泊生活的懷念之情。由關(guān)于勞動(dòng)場(chǎng)景的描寫，表現(xiàn)了作者對(duì)母親及水鄉(xiāng)女子勤勞品格的贊美和對(duì)人們純樸、自由感情的欣賞。由“蘆葦被大量收購(gòu)，水鄉(xiāng)的蘆葦面積開(kāi)始減少，那種蘆花如海的景象不多見(jiàn)了”表達(dá)了對(duì)蘆葦減少的憂慮之情。11、1．（1）汪老師笑著鏟糖皮；（2）感動(dòng)；（3）“他”主動(dòng)要求鏟糖皮（4）響起掌聲，熱情鼓勵(lì)2．（1）這是一個(gè)擬聲詞（象聲詞），準(zhǔn)確地描摹出了“他”故意把糖皮吐在地板上時(shí)的聲響之大，表現(xiàn)了“他”的肆無(wú)忌憚。（2）運(yùn)用比喻，將地板比作鏡子，生動(dòng)形象地寫出了鏟除糖皮后地板的潔凈，也突出了他以實(shí)際行動(dòng)懲罰自己后純凈、幸福的心情（或者汪老師高超的教育藝術(shù)、真誠(chéng)的愛(ài)心感化了他）。3．設(shè)置懸念，激發(fā)閱讀興趣。作為線索貫穿全文。運(yùn)用比喻，“心靈的糖皮”比喻“問(wèn)題學(xué)生”的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤很頑固，屢教不改，生動(dòng)形象。概括文章的主要事件，鏟除心靈的糖皮”是指汪老師通過(guò)鏟除教室地板糖皮的事感動(dòng)了“問(wèn)題學(xué)生”，讓他下決心痛改前非，變得勤奮禮貌。表現(xiàn)了汪老師對(duì)學(xué)生的耐心愛(ài)心和高超的教學(xué)藝術(shù)，同時(shí)表現(xiàn)了他知錯(cuò)就改的良好品質(zhì)。4．描寫角度：本文第⑤段畫線句子和鏈接一都是從側(cè)面描寫（間接描寫）的角度；鏈接二則是從正面描寫（直接描寫）的角度。設(shè)計(jì)用心：三段材料都是為了贊美老師；本文贊美了汪老師高超的教育藝術(shù)和教育智慧；《我的老師》贊美了蔡老師的溫柔、美麗和慈愛(ài)；《最后一課》表現(xiàn)了韓麥爾先生在國(guó)土淪亡時(shí)的悲痛心情和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神?！窘忸}分析】1．根據(jù)題干提示找到汪老師和同學(xué)們活動(dòng)的事件，找出概括出人物心理活動(dòng)的詞語(yǔ)，參照例子總結(jié)填寫即可。2．（1）考查對(duì)文章語(yǔ)句含義的理解，一要結(jié)合具體的語(yǔ)境，而要結(jié)合文中人物的情感。根據(jù)詞句原本意義，結(jié)合具體語(yǔ)境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義?！芭尽笔撬呀赖脹](méi)甜味的泡泡糖吐在地上發(fā)出的聲響，泡泡糖能發(fā)出聲響之大，說(shuō)明“他”的這種行為是故意的，準(zhǔn)確表現(xiàn)了“他”的肆無(wú)忌憚。（2）本題考查句子的賞析。鑒賞文章中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句，一般遵循“方法+效果+情感”這六個(gè)字的原則。此句將“地板”比作“鏡子”，運(yùn)用了比喻，表達(dá)效果是生動(dòng)形象地寫出了他一下又一下，鏟除糖皮后地板的潔凈程度，從而突出了他以實(shí)際行動(dòng)懲罰自己后純凈、幸福的心情。3．此題著眼于考查考生對(duì)文章題目以及文章行文線索的理解。需要注意的是：記敘文的題目一般與文章中心、線索有密切關(guān)聯(lián)，有時(shí)也與文章的寫作意圖有關(guān)，而此題恰恰兼具這些方面的特點(diǎn)。一定要在閱讀全文、深刻把握主旨的基礎(chǔ)上考慮答題。答題時(shí)，力求全面，不只要抓住一點(diǎn)。故事圍繞吐在地上的糖皮展開(kāi)，貫穿全文的線索作用；運(yùn)用比喻，“心靈的糖皮”比喻“問(wèn)題學(xué)生”的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤很頑固生動(dòng)形象；以極平常的糖皮為題目，引起讀者的興趣；文章的中心事件是“鏟除心靈的糖皮”的經(jīng)過(guò)，在這個(gè)過(guò)程中老師耐心教育使得他知錯(cuò)能改。4．考查學(xué)生的分析比較能力。第⑤段劃線句子通過(guò)寫“教室里靜悄悄的”“有的女生甚至眼圈紅了”，從側(cè)面描寫來(lái)襯托汪老師耐心愛(ài)心和高超的教學(xué)藝術(shù)的效果?！炬溄右弧俊拔覀円?jiàn)了她不由得就圍上去”，也是從側(cè)面描寫“我們”對(duì)老師的喜愛(ài)。【鏈接二】則是通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作，直接描寫韓麥爾先生。有些人物正面描寫或不易表達(dá)出精神，或太顯露，可采用側(cè)面描寫的方法，如本文為了贊美了汪老師高超的教育藝術(shù)和教育智慧?！段业睦蠋煛窞榱速澝懒瞬汤蠋煹臏厝帷⒚利惡痛葠?ài)，就運(yùn)用了側(cè)面描寫的方法?！蹲詈笠徽n》運(yùn)用正面描寫的方法來(lái)突出韓麥爾先生在國(guó)土淪亡時(shí)的悲痛心情和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。四、名著閱讀與綜合性學(xué)習(xí)（10分）12、1．只要學(xué)生能對(duì)作品有自己的理解，對(duì)自己的父親有正確的評(píng)價(jià)，并能表達(dá)對(duì)父親的期待，言之有理，表述順暢即可得分。2．保爾。因?yàn)樯眢w殘疾而想在海德公園自殺?！窘忸}分析】1．一問(wèn)，考查對(duì)《傅雷家書》內(nèi)容的積累。有人說(shuō)傅雷是一位嚴(yán)父，也有人說(shuō)傅雷是一位慈父。這兩點(diǎn)看似矛盾，但卻都在傅雷教導(dǎo)兒子的過(guò)程及他給兒子的家信中體現(xiàn)了出來(lái)。首先說(shuō)嚴(yán)父，他在兩個(gè)兒子小時(shí)候就擔(dān)當(dāng)起親自教育的責(zé)任，而正如傅雷在對(duì)己對(duì)人、對(duì)工作、對(duì)生活的各方面都要求認(rèn)真、嚴(yán)肅、一絲不茍的精神一樣，他對(duì)待幼小的孩子也是十分嚴(yán)格的。他親自編制教材，給孩子制定日課，一一以身作則，親自督促，嚴(yán)格執(zhí)行。傅聰和傅敏都怕他，這是眾所周知的，然而就是在這種教育環(huán)境下，他的兩個(gè)兒子都走上了成功的道路。不得不說(shuō)傅雷在教導(dǎo)孩子方面很出彩，傅聰8歲學(xué)習(xí)鋼琴，最后被稱作鋼琴詩(shī)人，傅敏也喜愛(ài)音樂(lè)，但傅雷卻不允許他走這條路，說(shuō)他是塊教書的料，果然十年后傅敏傅敏在英語(yǔ)教學(xué)上小有名氣了。不得不說(shuō)，正是傅雷的“嚴(yán)”，為祖國(guó)增添了兩個(gè)棟梁。其次是慈父，傅雷在兒子的事業(yè)慢慢走上正軌后就放下了父親的嚴(yán)肅，而轉(zhuǎn)身變?yōu)樗麄兊摹芭笥选?。二?wèn)，開(kāi)放性試題。要對(duì)自己的父親有正確的評(píng)價(jià)?；驀?yán)父或慈父均可。注意能舉出實(shí)例證明。如我的父親是典型的嚴(yán)父，剛強(qiáng)，冷峻。我從小就在父親嚴(yán)厲的目光下成長(zhǎng)，一直按部就班地遵從父親給安排好的人生，包括上哪所學(xué)校有什么業(yè)余愛(ài)好等，不敢有半點(diǎn)僭越之舉。三問(wèn)，開(kāi)放性試題，所提期待合理即可。如期待父親能對(duì)自己粗線條一些，小事情相對(duì)來(lái)說(shuō)看得淡一些，這樣會(huì)顯得相對(duì)寬容、慈愛(ài)，自己就容易接受。2．本題考查學(xué)生對(duì)名著閱讀的積累能力。用心讀課標(biāo)推薦的名著，對(duì)名著的作者、人物、主題、主要情節(jié)要了解掌握。了解教材有關(guān)作品涉及的文學(xué)常識(shí)等，并注意分門別類地加以區(qū)別識(shí)記，這樣按照題目要求，一步一步回答即可。閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，把握其人物形象和故事情節(jié)，再根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行回答即可。如《鋼鐵是怎樣煉成的》中經(jīng)過(guò)艱苦地鍛煉，最終成長(zhǎng)為堅(jiān)強(qiáng)的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的人是主人公保爾。保爾因?yàn)楸柸戆c瘓、雙目失明，非?？鄲?，不能自拔，對(duì)生活失去了信心與希望，準(zhǔn)備在郊區(qū)海德公園自殺。這時(shí)故事情節(jié)發(fā)展到了扣人心弦的程度。自殺就等于背叛革命——正因?yàn)槿绱耍謽尩臉尶诓拍菢印氨梢牡氐芍柕难劬Α?，于是，他以?yán)峻的態(tài)度譴責(zé)自己說(shuō)：“老兄，你平時(shí)說(shuō)什么要干出一番英雄事業(yè)來(lái)，原來(lái)全是紙上談